人力資源專業(yè)的論文相關(guān)范文篇2

　　淺析高校人力資源管理的現(xiàn)狀和對(duì)策

　　人作為管理的策劃、組織和執(zhí)行者,在管理的整個(gè)過程中扮演著關(guān)鍵的角色。高校教師是高校人力資源管理的主體,高校教師是高校發(fā)展的核心內(nèi)容,也是高校競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),一支優(yōu)秀的高校教師隊(duì)伍,對(duì)于提高高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。與傳統(tǒng)的人事管理相比,人力資源管理更適應(yīng)高校和諧發(fā)展的需求。因?yàn)樗墙⒃谕暾S富的人性基礎(chǔ)之上的,把人作為高校管理的核心,把管理的視角從事轉(zhuǎn)向人;它追求的目標(biāo)不僅僅是成本的節(jié)約、績(jī)效的增進(jìn)、效益的提高,還有教職員工工作條件的改善、生活質(zhì)量的提高、滿意度的增加,以及教職工的成長(zhǎng)與發(fā)展等,追求的最終目標(biāo)是高等學(xué)校的和諧發(fā)展。

　　一、人力資源管理

　　人力資源管理:是指在經(jīng)濟(jì)學(xué)和人本思想的指導(dǎo)下之,通過招聘、選擇、培訓(xùn)、酬勞等形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)的人力資源進(jìn)行高效率的運(yùn)用,用以滿足組織的需要及發(fā)展,保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與成員利益的最大化為目的的一系列活動(dòng)的總稱。就是提前預(yù)測(cè)組織所需人力資源并作出人力需求計(jì)劃,招聘、選擇適當(dāng)?shù)娜藛T并進(jìn)行有效組織、培訓(xùn)、考核、績(jī)效支付薪酬并進(jìn)行有效的激勵(lì)。結(jié)合組織與個(gè)人的需求進(jìn)行有效開發(fā)、使用以便實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效最優(yōu)化的全過程。

　　二、高校人力資源管理的問題

　　為了適合高等教育的迅速發(fā)展,高校對(duì)人力資源管理制度以及相關(guān)分配制度進(jìn)行了大規(guī)模的改革,特別是教師職稱、崗位設(shè)置、資質(zhì)、人員流動(dòng)、薪酬分配等方面。然而現(xiàn)行的高等學(xué)校人力資源管理仍受制于傳統(tǒng)的人事管理模式,管理現(xiàn)狀存在著諸多問題,從而阻礙了高校人力資源的發(fā)展。主要表現(xiàn)在:

　　(一)沒有確立人力資源是第一資源的觀念

　　一些高等學(xué)校的管理者只重視傳統(tǒng)的人事工作,對(duì)人力資源管理缺乏了解與認(rèn)識(shí),單一的認(rèn)為高等學(xué)校的發(fā)展就是靠資金投入,認(rèn)為資金的短缺才是高校發(fā)展的瓶頸,而沒有意識(shí)到真正的瓶頸是缺乏高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。沒有意識(shí)到通過創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性。

　　(二)人才資源管理觀念落后

　　教育系統(tǒng)的管理制度是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留的一塊壁壘,高校由于其獨(dú)特的地位,受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響較為深遠(yuǎn)。人事管理在拖沓的事務(wù)糾纏中效率低下。這就造成了高校長(zhǎng)期對(duì)政府的依賴性強(qiáng)、對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)遲鈍,習(xí)慣于接受政府的考察而不是市場(chǎng)的考驗(yàn),習(xí)慣于按部就班的進(jìn)行人事管理,管理的自主性和改革的動(dòng)力嚴(yán)重不足。

　　(三)缺乏規(guī)范、合理的績(jī)效考核制度

　　績(jī)效考核是人力資源管理的核心內(nèi)容,也是高等學(xué)校調(diào)動(dòng)教師積極性的主要手段。目前高校對(duì)教師的績(jī)效考核多采用“量化管理”,無論是對(duì)科研能力還是教學(xué)水平的考核,除了課時(shí)、論文以及科研項(xiàng)目課題等硬性指標(biāo)外,缺乏其他行之有效地評(píng)估方式。評(píng)價(jià)方法單一,過分強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲性,忽視了發(fā)展性。

　　(四)缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

　　激勵(lì)機(jī)制是高等學(xué)校人力資源管理的重要內(nèi)容。激勵(lì)是高校教師管理制度的核心內(nèi)容,它以人本理論為基礎(chǔ)、以人做為管理活動(dòng)的中心,它追求的是管理活動(dòng)的人性化?，F(xiàn)今多數(shù)高校通過人事制度的改革,在利益分配上向?qū)W科帶頭人、骨干教師進(jìn)行傾斜,但傾斜的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在對(duì)待普通教職員工時(shí)激勵(lì)不足,分配措施不公平,嚴(yán)重的影響了教職工的工作積極性。

　　與此同時(shí),在大多數(shù)的高校教師以及其他相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的思想中仍然存在著教師職業(yè)是個(gè)“鐵飯碗”的概念,不存在降職、下崗、失業(yè)等現(xiàn)象,因此,一些教師缺乏責(zé)任感及危機(jī)意識(shí)。

　　(五)高校內(nèi)部缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　高校的人事制度滯后,直接導(dǎo)致目前許多高校在定編、定崗時(shí)脫離實(shí)際情況,“按需設(shè)崗、公開招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取、嚴(yán)格考核、合同管理”等基本原則沒有體現(xiàn)出來。嚴(yán)重影響教職員工的工作積極性。由于真正的聘任合同制尚未得到真正、具體的實(shí)施,長(zhǎng)期以來存在“能上不能下,能進(jìn)不能出,能高不能低”等弊端。另外,由于職稱與職務(wù)的終身制存在,使得部分教職員工在取得職務(wù)或職稱晉升后不思進(jìn)取、得過且過、渾天度日,忽視了業(yè)務(wù)能力與文化素質(zhì)的提升,以致不能充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職員工的潛力。

　　三、加強(qiáng)高等學(xué)校人力資源管理的對(duì)策與措施

　　高等學(xué)校為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì),必須根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的要求,強(qiáng)化人力資源管理相關(guān)觀念,樹立“以人為本”的人力資源管理理念。近年來,為了適應(yīng)高等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,進(jìn)一步促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)高校以人事制度的改革為契機(jī)進(jìn)行了多方面制度改革。為了加強(qiáng)高校人力資源管理,可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

　　(一)努力實(shí)現(xiàn)人事制度觀念的轉(zhuǎn)變

　　高等學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,調(diào)整、配置教育資源,依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制促使高校人力資源的開發(fā)與配置形成良性循環(huán)?，F(xiàn)代的人力資源管理方向是將傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理、行政型管理轉(zhuǎn)變成科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道上來。并且要明確樹立人力資源是第一資源及人才強(qiáng)校的觀念。

　　(二)制定高等學(xué)校人力資源開發(fā)與管理長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

　　高等學(xué)校人力資源管理必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展的視角進(jìn)行科學(xué)、合理的目標(biāo)定位,要把人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、保持和管理等環(huán)節(jié)結(jié)合起來環(huán)環(huán)相扣,制定出長(zhǎng)期戰(zhàn)略性的人力資源管理規(guī)劃。長(zhǎng)期規(guī)劃要符合學(xué)校的發(fā)展定位、規(guī)模和任務(wù),人力資源開發(fā)與管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃應(yīng)該具有一定的超前性和彈性,并以此為依據(jù),制定具體的中、短期實(shí)施方案。要把引進(jìn)、培養(yǎng)和保持高校優(yōu)秀人才放到人力資源開發(fā)與管理的首要位置,圍繞學(xué)科建設(shè),做好多層次的梯隊(duì)人才吸引、培養(yǎng)和穩(wěn)定的規(guī)劃工作。根據(jù)高校人力資源開發(fā)的繼承性特征,既著眼于近期吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定高層次的學(xué)科帶頭人,又必須放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。穩(wěn)定大師級(jí)的學(xué)科帶頭人的同時(shí)培養(yǎng)新一代的接班人作為人力資源開發(fā)與管理的長(zhǎng)期目標(biāo),確保學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)的不斷延續(xù)。同時(shí)利用相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制提高教師整體素質(zhì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　(三)完善公開、公平、公正的選拔聘用機(jī)制

　　高等學(xué)校招聘人才不能任人唯親,而是要面向全社會(huì)公開招聘,更不能只看學(xué)歷,不看能力。現(xiàn)在的一些高校招聘教師時(shí)甚至要查第一學(xué)歷是不是本科、統(tǒng)招、名校。即使是博士學(xué)歷還要查學(xué)士、碩士所讀專業(yè)是否一致。貌似公正嚴(yán)格,而實(shí)際上卻嚴(yán)重限制了高校人才的多樣性。“英雄不問出處”,假如當(dāng)初連職業(yè)學(xué)校都還沒有畢業(yè)的華羅庚沒有受到重視,并被邀到清華大學(xué)工作,中國(guó)數(shù)學(xué)界將會(huì)失去怎樣一位泰斗?因此,應(yīng)該強(qiáng)化教職員工的職業(yè)能力認(rèn)定,凡是有志從事高教工作的人,只要其通過了高校教師資格認(rèn)定,就有平等參與高校招聘競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)力,招聘時(shí)應(yīng)該一視同仁。要讓更多擁有交叉學(xué)科知識(shí)的人才進(jìn)入高等學(xué)校的教學(xué)和科研體系,充分發(fā)揮他們知識(shí)多樣性的特點(diǎn),這樣也有助于高校的學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展。

　　(四)建立健全人才競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

　　競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)能夠充分激活人才的潛能;競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)勝劣汰,保持人才隊(duì)伍的良性循環(huán)。打破原有“能上不能下,能進(jìn)不能出,能高不能低”的觀念弊端。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)有利于工作績(jī)效與工作報(bào)酬掛鉤,充分調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性,有效提升教職員工的潛能。

　　(五)推行公平、合理的人才流動(dòng)機(jī)制

　　人才流動(dòng)機(jī)制是人力資源優(yōu)化配置的基本要求,高等學(xué)校人力資源部門要強(qiáng)化人才流動(dòng)服務(wù)職能,承擔(dān)本校教師及各類人員的人才交流工作。取長(zhǎng)補(bǔ)短、人盡其才,充分發(fā)揮各類人員潛能。

　　綜上所述,高等學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人力資源管理對(duì)高校建設(shè)的重要性。合理的人力資源管理和長(zhǎng)期規(guī)劃是高等學(xué)校發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該確立人力資源是第一資源的觀念,高校人力資源管理應(yīng)該做到以人為本。盡一切可能充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工教學(xué)、科研工作的積極性,切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。從而使高校獲得穩(wěn)定、高效、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。