檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文
檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文
檔案袋是作為質(zhì)性評(píng)價(jià)工具被引入教學(xué)領(lǐng)域的,除了用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,還要同步實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文篇1
淺析數(shù)學(xué)成長檔案袋
【摘要】本文分析檔案袋的定義、特點(diǎn)、性質(zhì)等，并研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋包括的內(nèi)容，提出一些科學(xué)使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的見解以及檔案袋使用過程中存在的問題和改進(jìn)方向，以指導(dǎo)教育工作者更好地采用綜合性，多元化的教育評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】課程改革 成長檔案袋
教育評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)以此來指導(dǎo)教學(xué)。傳統(tǒng)考試只重視結(jié)果，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的多少?zèng)]有能客觀表現(xiàn)，僅通過傳統(tǒng)試卷檢測(cè)，是不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。考試僅僅考查學(xué)生的識(shí)記能力和部分解題能力，不能體現(xiàn)規(guī)劃能力、學(xué)科間的綜合能力、人際溝通能力、創(chuàng)造能力等。一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)包括：
(1)能改善教師的教和學(xué)生的學(xué);
(2)能記錄學(xué)生成長的歷史，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否取得進(jìn)步;
(3)能提供反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中欲達(dá)到的目標(biāo)，形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期。
(4)學(xué)生能參加到評(píng)價(jià)中來，促使學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
一、檔案袋評(píng)價(jià)定義及概況
檔案袋評(píng)價(jià)(Portfolio Assessment)是當(dāng)前國外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的評(píng)價(jià)方法。它是在某過程中圍繞某種目的收集相關(guān)資料，并進(jìn)行有組織地呈現(xiàn)，展示事情的進(jìn)展過程或者一個(gè)人成長經(jīng)歷的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到教育中，通常是以一個(gè)文件夾的形式，由學(xué)生與教師有意識(shí)地、系統(tǒng)地收集每一個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展以及學(xué)生的努力、進(jìn)步或成就，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。
二、成長檔案袋的性質(zhì)特點(diǎn)
一是：“成長檔案袋”能否吸引學(xué)生、成為學(xué)生的朋友，是成長檔案袋設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，因此，在設(shè)計(jì)成長檔案袋時(shí)，可用活潑、精美的圖案代替枯燥無味的文字。二是：形象直觀、便于操作是成長檔案袋的另一個(gè)特點(diǎn)。它根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用了多樣化的評(píng)價(jià)手段，真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。三是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，樹立學(xué)生自信心是成長檔案袋的宗旨。四是：為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。成長檔案袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容有知識(shí)、能力、情感、行為等，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋定義及意義
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋就是收集了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的生成作品，用以展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成績(jī)，乃至存在的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋的建立，可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立單元知識(shí)框架，暴露學(xué)習(xí)中的疑難問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程行為，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋提供給教師、同學(xué)以及家長，通過交流，教師可以監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋建立的具體內(nèi)容和實(shí)施
1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理檔案袋的建立
建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋首先要了解學(xué)生的心理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)中個(gè)體的認(rèn)知過程，還包括認(rèn)知過程的非認(rèn)知因素。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體認(rèn)知因素，可以通過口語報(bào)告、問卷，嚴(yán)格對(duì)問卷進(jìn)行處理和分析，來掌握學(xué)生的自我監(jiān)控能力。非認(rèn)知因素中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響較大的是動(dòng)機(jī)和焦慮兩種非認(rèn)知因素，通過設(shè)計(jì)問卷，行為觀察，行為評(píng)定等方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因;了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮程度，以便幫助學(xué)生樹立自信心。
2.數(shù)學(xué)知識(shí)掌握檔案袋的建立
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生往往很盲目地跟著老師按部就班地學(xué)習(xí)，知識(shí)很零散，缺乏系統(tǒng)性。為了幫助學(xué)生更好地診斷自己的學(xué)習(xí)問題，清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)掌握文件檔案袋。它的主要內(nèi)容可以包括：①單元知識(shí)總結(jié);②錯(cuò)誤問題及其糾正;③學(xué)習(xí)中存在的疑惑以及解惑的過程;④自己的學(xué)習(xí)方法和策略;⑤考試中有代表性的試卷;等等。通過及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成就和失敗，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有利于檔案袋回饋性原則，同時(shí)可以促進(jìn)教師更好地教。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思檔案袋的建立
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在越來越多的研究表明，反思是在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分，它有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，批判自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。因此，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思檔案內(nèi)容可以有：①概念學(xué)習(xí)的隨堂記錄卡;②數(shù)學(xué)讀書筆記;③數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文;④考試總結(jié)等等。
4.數(shù)學(xué)問題解決探究能力檔案袋的建立
數(shù)學(xué)問題解決能力是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力一種指標(biāo)，也是新課程下要求學(xué)生培養(yǎng)的一種能力。通過布置作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的問題解決探究能力。問題可以是開放式的，也可以是專業(yè)型作業(yè)題，可以是給出實(shí)際問題要求學(xué)生給出建議過程并給以解決，也可以是通過網(wǎng)上查找資料尋求解決方案。要求學(xué)生給出詳盡的解答過程，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究問題解決能力。但在實(shí)施過程中，一定要注意任務(wù)要與教學(xué)目標(biāo)一致，不能脫離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)本源。
5.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組討論檔案袋的建立
新課程改革很重視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生以幾個(gè)人為一個(gè)小組，圍繞教師所要求的主題展開討論，通過討論學(xué)生間增加了交流，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在討論中，學(xué)生的表現(xiàn)如何，通過建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組討論檔案袋，記錄學(xué)生小組討論的情況，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有進(jìn)一步了解。小組討論檔案袋中主要包括幾個(gè)內(nèi)容：①討論課題;②是否發(fā)表自己見解;③是否傾聽別人意見;④是否努力把課題引入深處;⑤討論后是否有新的見解。 6.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋的評(píng)價(jià)
需要根據(jù)成長檔案袋的內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的，制定一系列的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，組成一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為評(píng)價(jià)的參照。制定過程包括以下步驟：
(1)提出評(píng)價(jià)維度。即對(duì)學(xué)生作品反映的各個(gè)方面的屬性加以歸納總結(jié)和分類。這些維度也反映了評(píng)價(jià)學(xué)生的角度。
(2)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即對(duì)老師所提出的每個(gè)維度分別制定若干個(gè)從優(yōu)到劣的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)可以描述學(xué)生在各個(gè)維度上的不同表現(xiàn)狀態(tài)，可以用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行定位。
(3)選擇評(píng)價(jià)尺度。即對(duì)老師所提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的量化，比如可以采用5分制給學(xué)生評(píng)分，優(yōu)秀的得5分(20%左右)，良好的得4分(50%左右)，一般的得3分(25%左右)，須努力的得2分(5%左右)。具體的評(píng)價(jià)尺度(包括比例)可根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)和需要自行提出。上述步驟完成之后，就可以開始進(jìn)行評(píng)價(jià)了。
在進(jìn)行單份材料的評(píng)價(jià)時(shí)，老師所關(guān)注的問題應(yīng)是較細(xì)節(jié)的，提出的維度也要相應(yīng)地比較狹小，對(duì)學(xué)生一些小的方面也應(yīng)留意。而在評(píng)價(jià)整個(gè)檔案袋時(shí)，應(yīng)注意從宏觀上把握，關(guān)注比較大的問題，提出的維度也應(yīng)是概括性較強(qiáng)的。必須注意的是，評(píng)價(jià)的策略是重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，要致力于使學(xué)生的綜合學(xué)力“增值”，要讓學(xué)生和家長參與評(píng)價(jià)。
五、在使用成長檔案袋過程中需要注意的問題
使用成長記錄袋，會(huì)面臨一些實(shí)際問題，如果解決不好，就會(huì)影響成長記錄袋的實(shí)效和功能?？茖W(xué)運(yùn)用成長記錄袋面臨的問題主要有以下幾個(gè)方面。
1.成長記錄袋的作品該如何選擇
成長記錄袋內(nèi)容的確定、作品的選擇，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際。教師在使用成長記錄袋之前，必須有比較具體的使用方法，也就是必須明確用成長記錄袋去反映、評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生在哪一方面的發(fā)展，而確定作品的依據(jù)主要是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)要求。
2.怎樣確保教師定期檢查成長記錄袋
成長記錄袋的主體雖然是學(xué)生，但是如果沒有教師的指導(dǎo)、參與和合作，成長記錄袋就難以有效實(shí)施。教師必須參與;學(xué)生作品的整理、選擇、收集，參與;對(duì)成長記錄袋的評(píng)價(jià)，召開成長記錄袋的交流會(huì)議等。這樣一來，就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，加大了工作量。要解決這一問題，取決于教師如何把握自己在成長記錄袋應(yīng)用中的角色和作用。首先，成長記錄袋的內(nèi)容收集、編排和取舍等工作主要由學(xué)生自己來完成，教師以指導(dǎo)和監(jiān)控為主。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，敢于讓學(xué)生自己去做。其次，教師要負(fù)責(zé)定期召開成長記錄袋的反思、交流和評(píng)價(jià)會(huì)議。再次，教師可采用小組長負(fù)責(zé)制。靈活運(yùn)用各種手段和方法，才能減少工作量，保證成長記錄袋實(shí)施的功效，充分發(fā)揮成長記錄袋的優(yōu)勢(shì)和潛在功能。
另外，還要確保檔案袋不被濫用，以及檔案袋的管理和維護(hù)問題。當(dāng)然成長檔案袋還存在很多問題，需要大家繼續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，尋求適合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。
參考文獻(xiàn)：
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檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文篇2
淺探Blog與電子檔案袋
摘要：隨著我國新一輪課程改革的深入，建立在評(píng)價(jià)雙方平等、互融基礎(chǔ)上，由評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)的、以促進(jìn)發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)成為教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。而Blog與電子檔案袋的出現(xiàn)為發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)插上了翅膀。本文將概括介紹發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念，提出了電子檔案袋評(píng)價(jià)模式，并從Blog與電子檔案袋的功能出發(fā)深入探討一種由Blog與電子檔案袋共同構(gòu)建的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。
關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià) Blog 電子檔案袋
一、發(fā)展性評(píng)價(jià)
目前,人們對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還存在不一致的現(xiàn)象，但筆者通過收集資料認(rèn)為我們可以這樣理解發(fā)展性評(píng)價(jià)：它是建立在評(píng)價(jià)雙方平等、互融基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的不在于甄別、選拔，而在于促進(jìn)發(fā)展。
二、電子檔案袋簡(jiǎn)介及其功能分析
1.電子檔案袋簡(jiǎn)介
人們對(duì)電子檔案袋的看法不盡相同，目前還沒有統(tǒng)一的定義。我們可以這樣理解：電子檔案袋是運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)能表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的作業(yè)、作品及學(xué)習(xí)過程的記錄等資料的匯集。而電子檔案袋評(píng)價(jià)則是指運(yùn)用信息技術(shù)，通過對(duì)這些作業(yè)、作品及學(xué)習(xí)過程的記錄情況等進(jìn)行分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。
在這種評(píng)價(jià)方式下，評(píng)價(jià)主體第一次改變了被動(dòng)評(píng)價(jià)的局面，積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中，有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使其在不斷的自我反思中逐步發(fā)展和完善自我。這種評(píng)價(jià)方式為孩子提供了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，讓孩子能通過作品展示自己;這種評(píng)價(jià)方式為孩子提供了一個(gè)向同伴學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)，在此過程中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人并使自己得到再次提高;這種評(píng)價(jià)方式為教師提供了一個(gè)全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，使教師能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而挖掘他們的潛能并使他們的潛能得到充分的發(fā)揮，幫助他們健康、積極的發(fā)展。同時(shí)這種評(píng)價(jià)方式也為家長提供了一個(gè)與孩子、教師交流的平臺(tái)，拉近了孩子、教師和家長的距離。
在這種評(píng)價(jià)方式下，評(píng)價(jià)是和諧的，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間是平等的。它的出現(xiàn)帶給孩子一個(gè)和諧的、平等的、充滿激勵(lì)的、寬松的環(huán)境，讓孩子在一個(gè)充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中茁壯成長。所以這種評(píng)價(jià)方式無疑為以促進(jìn)發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)插上了騰飛的翅膀。
2.電子檔案袋評(píng)價(jià)體系的功能模式
1)各模塊中的“個(gè)人信息”包括：查看和修改個(gè)人信息的功能。
2)管理員的“管理功能”包括：教師管理、班級(jí)管理、系統(tǒng)管理。
3)教師模塊中的“教學(xué)信息”包括：教學(xué)計(jì)劃、備課記錄、作業(yè)及量規(guī)、作業(yè)批改及評(píng)價(jià)、課堂記錄、作品推薦、共享資源、教學(xué)反思等。“教學(xué)信息”模塊幫助教師完成教學(xué)，方便教師記錄日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題和個(gè)性差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。使教師可以通過反思完善教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。“信息管理”包括：學(xué)生信息和家長信息，便于教師方便管理學(xué)生和家長的信息。
4)學(xué)生模塊中的“學(xué)習(xí)信息”包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)作記錄、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)提交、反思日記、評(píng)價(jià)信息(包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià))、心語心愿(放置不愿與他人分享的信息)。通過創(chuàng)作記錄來記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每個(gè)學(xué)生都清楚地看到自己的成長過程，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步、成就，使每一位學(xué)生都具有使自己進(jìn)步、使自己成功的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過反思，使學(xué)生不斷超越自我，完善自我。“班級(jí)檔案帶”放置了班級(jí)學(xué)生作品及學(xué)生學(xué)習(xí)信息。學(xué)生可以借鑒他人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、創(chuàng)作記錄過程中體現(xiàn)的解題思想、反思信息及學(xué)習(xí)筆記。
5)家長模塊中的“班級(jí)檔案袋”同學(xué)生模塊中的“班級(jí)檔案袋”具有相同的功能。“查看教學(xué)信息”包括：教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)及量規(guī)、課堂記錄、共享資源、教學(xué)反思。“班級(jí)檔案袋”提供的信息讓家長清晰地看到了孩子成長的過程。加深了孩子與父母的溝通，讓家長可以更好地參與到教育孩子的進(jìn)程中，通過對(duì)孩子的努力和進(jìn)步的肯定激勵(lì)孩子發(fā)展，通過對(duì)孩子目前的不足提出期望讓孩子充滿自信地挑戰(zhàn)自我、超越自我。通過“查看教學(xué)信息”使家長了解了教師的教學(xué)行為，為家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了很好的依據(jù)。
6)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)作記錄、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)情況、反思日記、評(píng)價(jià)信息及教師的課堂記錄都將成為對(duì)其進(jìn)行客觀、真實(shí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。這里參與評(píng)價(jià)的有學(xué)生自己、同伴、教師、家長，從這里開始孩子學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)。
3.電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的缺陷
電子檔案袋評(píng)價(jià)方式雖然為發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)提供了有利的途徑，但還存在著以下的缺陷：
1)從學(xué)生的角度來看：學(xué)生從中得到的學(xué)習(xí)資源有限，一般僅限于教師上傳的資料;交流學(xué)習(xí)的空間有限，僅限于本班;學(xué)生興趣、愛好的發(fā)展受到限制，論題涉及的范圍有限，多是與學(xué)習(xí)有直接關(guān)聯(lián)的。
2)從教師的角度來看：缺乏教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，不利于教師對(duì)教學(xué)的反思;備課素材單一，僅靠教師自己挖掘。
3)從家長的角度來看：同樣缺乏教育孩子經(jīng)驗(yàn)的交流。
由于上述原因的存在，有時(shí)電子檔案袋并不能科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生各方面的能力。此時(shí)，我們就需要借助Blog了。
三、Blog的含義及其對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充
1.Blog的含義
Blog，是Weblog的簡(jiǎn)稱，中文譯名“博客”。Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web;Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加審慎、仔細(xì)和周詳，其單個(gè)文本的豐富性、討論脈絡(luò)的清晰度、論題的拓展空間都超過了BBS的網(wǎng)友發(fā)言帖子。Blog具有易操作性、互動(dòng)性、即時(shí)性、開放性、個(gè)性化、社區(qū)性、反思性、合作性等特點(diǎn)。
2.Blog對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充作用
1)從學(xué)生的角度來看：Blog可以提供更多、更新、涉及范圍更廣的資料，任何Blog用戶都可以上傳資料與大家一起分享;Blog提供了更為廣闊的交流學(xué)習(xí)空間，如校園Blog可以使全校師生都成為你交流及相互學(xué)習(xí)的伙伴;Blog使學(xué)生的各種興趣、愛好得到發(fā)展，只要是你想討論的話題、感性趣的話題就可以公布到Blog上和大家一起討論。這樣就可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)面，并能激起他們的求知欲。
2)從教師的角度來看：教師在Blog上可以接觸到很多同行，可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同討論在教學(xué)中遇到的難題。教師可以將其他教師講述的教學(xué)敘事當(dāng)作自我反思或?qū)W習(xí)、借鑒的資料;此外在Blog上教師可以獲得更多更好的備課資料，方便教師備課。
3)從家長的角度來看：同樣，家長在Blog上可以就孩子的問題向教師或其他家長等請(qǐng)教，共同分析、解決。同樣，家長在這里可以講述自己教育子女的故事或看到其他家長教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，方便自己學(xué)習(xí)、借鑒，運(yùn)用到自己對(duì)孩子的教育中。
4)有時(shí)僅根據(jù)某學(xué)生在電子檔案袋及課堂中的表現(xiàn)還難以對(duì)該學(xué)生各方面的發(fā)展給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，這時(shí)可將學(xué)生在Blog中的行為同樣作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。如學(xué)生在參與討論時(shí)發(fā)表的見解、學(xué)生與教師交流問題中的表現(xiàn)、是否積
極幫助他人解決問題等等。
四、Blog與電子檔案袋共同構(gòu)建的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式
在這個(gè)模式中，我們通過電子檔案袋和Blog的有機(jī)融合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了一個(gè)完整的，由教師、學(xué)生、家長共同參與的發(fā)展性評(píng)價(jià)過程，為孩子建立了一個(gè)寬松、健康、充滿人文關(guān)懷的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了條件。
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