財經(jīng)畢業(yè)論文范文精選
財經(jīng)類畢業(yè)論文是對財經(jīng)類本科學生的知識應用能力、科學研究能力和思維能力綜合表述的檢驗,是本科開放教育的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的財經(jīng)畢業(yè)論文,供大家參考。
財經(jīng)畢業(yè)論文范文一:財經(jīng)類高職院校職業(yè)教育現(xiàn)代化研究
[摘要]文章從財經(jīng)職業(yè)教育出發(fā),將經(jīng)濟改革政策和現(xiàn)代化教育理念引入財經(jīng)職業(yè)教育,提出要進一步準確定位辦學宗旨,大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,以實現(xiàn)財經(jīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。在此基礎上提出實現(xiàn)教育現(xiàn)代化要深刻領會其內(nèi)涵;構(gòu)建職業(yè)實踐導向課程體系;以經(jīng)濟改革為標桿,積極推進專業(yè)建設和課程改革。
[關(guān)鍵詞]財經(jīng);高職;經(jīng)濟改革;教育現(xiàn)代化
一、引言
十八屆三中全會對國內(nèi)金融體制做出重大改革,標志著中國經(jīng)濟由超高速增長向相對高速增長轉(zhuǎn)變。與以前的經(jīng)濟體制改革相比,本輪經(jīng)濟體制改革在許多方面做出了重大創(chuàng)新,如在市場方面,要求處理好政府與市場的關(guān)系,使市場在資源配置中起決定性作用;在所有制方面,積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟,允許更多國有經(jīng)濟和其他所有制經(jīng)濟發(fā)展成為混合所有制經(jīng)濟;進一步完善金融市場體系,擴大金融業(yè)對外開放,允許具備條件的民間資本依法設立中小型銀行。由此可見,黨對經(jīng)濟改革幅度之大,推進經(jīng)濟改革的力度之強。地方財經(jīng)類高職院校需要及時了解中央財經(jīng)經(jīng)濟政策,掌握經(jīng)濟發(fā)展動態(tài),將中央經(jīng)濟改革的思想貫穿到教學中,合理設置專業(yè),科學進行課程改革,充分注重學生實際應用能力的培養(yǎng),做到教學與市場需求相一致,體現(xiàn)財經(jīng)職業(yè)教育服務社會的功能。據(jù)調(diào)查,陜西共有高職院校63所(含本科高職學院),其中開設有財經(jīng)類專業(yè)的院校有46所,比例高達88%??v觀近幾年陜西高職院校招生計劃,2013年有46所高職院校招錄財經(jīng)類學生,招錄人數(shù)為10584人,2014年46所院校,招錄人數(shù)為11753人,2015年44所高職院校(不含本科高職學院),招錄人數(shù)6867人(不含提前自主招生計劃),可見財經(jīng)類職業(yè)教育占據(jù)了職業(yè)教育的半壁江山,足以對財經(jīng)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生重要影響。
二、財經(jīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化要以經(jīng)濟改革為導向,轉(zhuǎn)變辦學思路
1.進一步準確定位辦學宗旨。全國職教工作會議確立了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的科學理念,提出職業(yè)教育要適應技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革及社會公共服務的需要,要為生產(chǎn)服務一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。同時,職業(yè)院校要強化職業(yè)教育服務國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的作用。全國職教工作會議進一步定位了職業(yè)院校,包括應用技術(shù)類型本科院校要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,其辦學使命是為國家積累技術(shù)技能。根據(jù)國家對職業(yè)教育的定位,財經(jīng)類高職院校要認真思考,探索出一條行之有效的、能實現(xiàn)財經(jīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的路徑。將經(jīng)濟改革理論與國家教育方針相融合,引進新的經(jīng)濟政策和會計工作能力標準,針對市場需求有目的地培養(yǎng)會計人員的業(yè)務操作能力,摒棄大而全的財經(jīng)理論教育,強化學生手工做賬和會計軟件應用能力,突出大數(shù)據(jù)財務實訓建設,以全國會計職業(yè)能力競賽為促動力,加強校企合作,培養(yǎng)符合本地區(qū)經(jīng)濟特色的財經(jīng)技術(shù)技能型人才,是財經(jīng)職業(yè)教育的核心。
2.大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?,F(xiàn)代職業(yè)教育理念由國務院批準確立,是職業(yè)教育的發(fā)展方向,財經(jīng)職業(yè)教育者要認真學習并理解現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵,加強財經(jīng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化?,F(xiàn)代化的突出,首先要求職業(yè)教育者轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想認識,改變過去重知識輕能力,重理論輕實踐,追求小而全的學歷教育。其次財經(jīng)職業(yè)教育需要發(fā)展可持續(xù)教育,做好中職與高職的銜接,發(fā)展本科、研究生層次職業(yè)教育,實現(xiàn)財經(jīng)職業(yè)教育終身化理念。最后要做到將經(jīng)濟改革政策與教育理念相結(jié)合,確保理論與實踐相結(jié)合,使生產(chǎn)融于教學中;要深度發(fā)展校企合作,聘請企業(yè)優(yōu)秀人才進校園講課,推薦一線教師進企業(yè)實踐,企業(yè)與學校相互交流,構(gòu)建“店中校”課堂,加強學生實踐操作能力,完成技術(shù)技能型教育使命。
三、財經(jīng)職業(yè)教育實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的路徑
1.深刻領會教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?,F(xiàn)代職業(yè)教育指的是職業(yè)教育要適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,滿足人民群眾多樣化職業(yè)需求,形成由中職、???、本科到研究生的有機銜接,體現(xiàn)終身教育理念,構(gòu)成職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。面對國家職業(yè)教育現(xiàn)代化方針,財經(jīng)類高職院校急需轉(zhuǎn)變陳舊的職業(yè)教育觀念,將職業(yè)教育現(xiàn)代化精神和要領貫穿于財經(jīng)教育。首先,要熟悉國家經(jīng)濟改革政策,把會計職業(yè)標準融入專業(yè)課程標準和課程內(nèi)容的設計與實施中。其次,充分調(diào)查市場需求,根據(jù)市場需求開設不同的會計專業(yè)方向,比如工業(yè)方向、商業(yè)方向、施工方向等,做到專業(yè)方向精細化,學生能力綜合化,確保培養(yǎng)的學生是社會所需要的。最后,建立系統(tǒng)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。探索以培養(yǎng)“會計職業(yè)能力”為重點的課程,借鑒國外富有特色的職業(yè)教育課程模式,如能力本位教育模式、德國雙元制模式等。此外,還需與國家會計學院、用友新道、網(wǎng)中網(wǎng)等著名會計軟件公司合作,設計開發(fā)“會計工作能力訓練”軟件,嘗試開發(fā)“會計能力”鑒定系統(tǒng),建設會計人員后續(xù)教育培訓基地等,建立完整的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系,彰顯財經(jīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化特色。
2.以經(jīng)濟改革為標桿,積極推進專業(yè)建設和課程改革。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)有財經(jīng)類高職教育有85%的專業(yè)設置、課程建設滯后于經(jīng)濟改革。院校普遍認為財會類專業(yè)開設容易,投資少,所以盲目模仿其他院校開設財經(jīng)金融專業(yè),造成專業(yè)建設缺乏科學性、合理性,在理論上嚴重滯后國家經(jīng)濟改革政策,實際操作上與國家政策不符。從對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查看,有90%的學生認為會計專業(yè)建設要合理,專業(yè)學習方向要細化,因為選修的專業(yè)方向不同,實際工作中需要的技術(shù)能力也會不同。比如施工企業(yè)會計人員在實際工作中就不用懂商業(yè)企業(yè)會計的報稅原理。商業(yè)企業(yè)會計要求每季度或每年向國稅局或地稅局提交企業(yè)所得稅納稅申報表、財務報表及企業(yè)增值稅,而施工企業(yè)會計納稅報表相對簡單,每月只需核算企業(yè)營業(yè)稅額,根據(jù)公式“營業(yè)稅=計價單×稅率”進行計算就可以,不需掌握納稅核算程序。所以,財經(jīng)類高職院校需要進一步完善現(xiàn)有的專業(yè)設置,構(gòu)建由學生自主選擇學習方向的會計專業(yè)群,體現(xiàn)專業(yè)學習的靈活性,工作的需求性和適應性。大一學生可根據(jù)報考志愿集中學習會計專業(yè)基本理論知識;大二學生可自由選擇會計專業(yè)方向,比如商業(yè)方向、工業(yè)方向、外貿(mào)方向、施工方向、事業(yè)、銀行方向等,按照新的學習方向重新組織教學班。專業(yè)學習方向選擇的靈活性可以實現(xiàn)會計專業(yè)建設的合理性,也能更好地滿足社會與學生的需求。課程改革決定專業(yè)建設。因為財經(jīng)類教材具有很強的政策傾向,職業(yè)教育又具有技術(shù)技能特點,所以財經(jīng)職業(yè)教育不能照搬照用其他教材,需要院校組織骨干教師,在研究國家經(jīng)濟方針的基礎上,結(jié)合學院特色,編寫適合自己學生的教材。教材要融入職業(yè)能力標準,在教學計劃中增加實踐教學課程,教學過程要強化實訓環(huán)節(jié)。要以真實的會計角色任務或財務報表、做賬憑證為載體設計課程。還要將會計行業(yè)標準與通用的職業(yè)資格標準寫進教材。堅決避免重理論輕實踐,重知識輕能力的課程進課堂。
3.構(gòu)建職業(yè)實踐導向課程體系。財經(jīng)職業(yè)教育是職業(yè)教育的組成部分,需積極探索實踐教育課程體系,加強培養(yǎng)學生實際動手做賬能力。在課程實踐中,讓學生體會不同角色(如出納、成本會計、總賬會計、會計主管)的能力需求轉(zhuǎn)換。建設過程完備的專業(yè)實踐課程體系,如“理論—手工做賬—會計軟件操作—會計工作能力訓練—頂崗實習”。課程目標要注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì),滿足市場需求和學生可持續(xù)發(fā)展需要;課程內(nèi)容要注重學習內(nèi)容與工作要求的一致性;課程實施要注重工學結(jié)合,校企合作。此外,高職學院要組織骨干教師到有經(jīng)濟特色的國家學習交流,了解先進的經(jīng)濟理論,以進一步修訂課程教材,改進專業(yè)設置;推薦一線教師利用假期深入企業(yè)或事業(yè)單位進行社會實踐,掌握社會對會計人員的崗位能力要求。做到理論與實踐并重,能力與社會需求吻合,縮短培養(yǎng)周期。要掌握國家經(jīng)濟改革動向,將現(xiàn)代職業(yè)教育理念融入財經(jīng)職業(yè)教育,只有科學設置專業(yè),積極推動課程改革,關(guān)注學生技術(shù)技能的培養(yǎng),財經(jīng)職業(yè)教育才能充分實現(xiàn)現(xiàn)代化。
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財經(jīng)畢業(yè)論文范文二:傳統(tǒng)文化與財經(jīng)類院校校園文化的融合
摘要:在多元化價值觀與網(wǎng)絡文化的沖擊下,校園文化建設正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化底蘊豐厚,在校園文化建設中具有非常重要的現(xiàn)實意義。然而,校園文化建設卻未給予傳統(tǒng)文化一席之地,大學生對傳統(tǒng)文化的淡漠與無知令人擔憂。因此,在校園文化建設中,應以多種形式汲取傳統(tǒng)文化的精髓,大力開展傳統(tǒng)文化教育。
關(guān)鍵詞:校園文化;傳統(tǒng)文化;融合
校園文化是指在學校這一特定的環(huán)境中,由師生員工在長期的工作、生活、學習中共同創(chuàng)造和形成的一切精神財富,以及承載這些精神財富的制度形式、行為方式和物質(zhì)形態(tài)。
1校園文化建設存在的問題
當今世界正處于激烈變革時期,充斥著各種文化思想,不斷沖擊人們的價值觀。競爭的激烈,讓大學生感受到潛在的就業(yè)危機,因此他們開始通過各種方法來為自己充電,大學校園掀起了一股考研熱與回爐熱的浪潮,奮發(fā)向上的氛圍在校園蔓延。從宏觀上看,大學校園文化呈現(xiàn)出健康向上的良好局面,但從微觀上看,卻存在一定的問題。
1.1價值觀扭曲
中國在打開國門與世界接軌的同時,西方的利己主義、拜金主義等負面思潮也隨之涌入。有人曾擔憂地說,當代的大學生懂得ABC,懂得美元,卻不懂得“四書”為何物。他們已經(jīng)由過去五六十年代大學生不談名利、無私奉獻,到今天的直接索取,一切行為都被打上了功利的標簽,班級、社團、學校的活動有利于自己評獎評優(yōu)的就積極參加,對自己益處不大或毫無益處的就不予考慮。
1.2崇尚自我,缺乏集體意識
當代大學生絕大多數(shù)都是家里的獨生子女,從小到大基本都是集各種寵愛于一身,過著被父母無微不至照顧的生活。在新生報到的時候,經(jīng)??吹胶芏嗉议L為孩子整理被褥、打水打飯。一些大學生“唯我獨尊”的思想在進入大學后,并沒有因為集體生活的特殊性而有所改變,也沒有學會為別人考慮,為集體著想。他們依然保持著自己的“個性”,處處為自己著想,不惜鋌而走險做各種違背學生守則的事,故而學校每年各種考試都有很多學生作弊,找人替考,雖然學校一再強調(diào),并以爭取“零掛科班級”的稱號來敦促學生嚴守考試紀律,為集體爭光,但依然有人以身試法。
1.3人文素養(yǎng)缺乏
傳統(tǒng)的教育體制與考核評價體制重視學生智力的發(fā)展,過于追求考試分數(shù),而忽視對學生心智的培養(yǎng)。對于財經(jīng)類院校而言,由于專業(yè)性質(zhì),學生多為理科生出身,一直以來的學習重心就在數(shù)理化上,每天埋頭于計算題中,較少涉獵課外文科讀物。即使是文科生,也被沉重的課業(yè)負擔所累,無暇顧及課外讀物。進入大學以后,學生雖不像以前那樣追求分數(shù),卻依舊重視專業(yè)課的學習,而無視對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校開設的關(guān)于傳統(tǒng)文化的選修課,無法與一些影視鑒賞類的課程相“抗衡”,學生對傳統(tǒng)文化缺乏認識,也沒有多少興趣。其中部分學生有崇洋媚外心理,他們過洋節(jié),卻不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日緣何而來。他們認為所謂的傳統(tǒng)是已經(jīng)過時了的東西,與時代相距較遠,沒有什么價值了。
1.4網(wǎng)絡文化沖擊
現(xiàn)在的大學生已經(jīng)完全沉浸在手機、電腦所編織的網(wǎng)絡世界中,變成了“低頭族”與“拇指族”,似乎每時每刻都離不開手機,離不開豐富的虛擬世界。不想與人溝通,很享受一個人的世界。每天關(guān)注那些八卦新聞,追逐泡沫劇,陪劇中偶像一起笑,一起哭,對陌生人的關(guān)心遠遠超過對身邊朋友與親人的關(guān)心,對學校舉辦的各種活動也毫不關(guān)心。
2傳統(tǒng)文化與校園文化融合措施
傳統(tǒng)文化是世界積累的相對穩(wěn)定的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)總和。中華文明歷經(jīng)幾千年的傳承,積累了深厚的文化底蘊。校園文化中所缺失的傳統(tǒng)價值觀念,正是傳統(tǒng)文化中積極倡導的。傳統(tǒng)文化為校園文化提供豐富的源泉,因而在新形勢下,建設中國特色的校園文化,必須在校園文化建設中弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,實現(xiàn)二者的有效結(jié)合。
2.1增加傳統(tǒng)文化方面選修課程
以黑龍江財經(jīng)學院為例,選修課程中多是一些鑒賞類課程,學生多是集中選修影視鑒賞、經(jīng)典廣告賞析等課程。加之部分學生認為選修課只是隨便上幾節(jié)課,修夠?qū)W分就可以,因而并不重視,依舊沉溺在虛擬的網(wǎng)絡世界中,對傳統(tǒng)文化的認知幾乎為零。為此,我們需要增加傳統(tǒng)文化方面的選修課,加強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。傳統(tǒng)文化中蘊含的愛國愛民、自尊自信、自力更生、勤儉節(jié)約等思想,能夠?qū)W生人生觀、世界觀和價值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。這樣的文化,無疑是在教育學生如何做人,在傳道授業(yè)解惑的同時,實現(xiàn)塑造其美好心靈的作用。
2.2挖掘本土文化
文化具有較強的地域性,即這種文化只存在于某個范圍內(nèi),與其地理環(huán)境、歷史遺風、先輩祖訓、生活方式等有著密不可分的聯(lián)系。在校園文化建設中,可以積極挖掘本土文化,讓學生在熟悉的文化環(huán)境中感受本土文化的獨特魅力,這樣就地取材也會拉近學生與傳統(tǒng)文化的距離。以黑龍江財經(jīng)學院為例,黑龍江獨特的地理位置和物質(zhì)生產(chǎn)方式,使這個多民族散雜居的邊疆大省積累了豐富的地域文化。如黑龍江地域文化中的北大荒精神、大慶精神、“闖關(guān)東”的移民文化等,諸多精神積淀造就了黑龍江人愛鄉(xiāng)重土、重勇尚武、直爽包容的品質(zhì)。因此,我們可以以本地文化為依托,構(gòu)建具有地方特色的校園文化。
2.3營造傳統(tǒng)文化氛圍
校園文化建設是一項長期工程,需要我們一點點積累?;谛@文化的特點,我們可以通過多種媒介,構(gòu)建弘揚傳統(tǒng)文化的校園氛圍,陶冶學生的情操。正如有位哲人所說,“對學生真正有價值的東西,是他周圍的環(huán)境”。學??衫矛F(xiàn)代化信息平臺,如校園網(wǎng)、微信、校園廣播等,開設傳統(tǒng)文化教育專欄。還可以在校園的環(huán)境建設中融入傳統(tǒng)文化因素,如在圖書館、宿舍、教學樓、食堂、體育館等場所,以標語等形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,讓學生眼睛所及、耳朵所聞的都是學校的精神內(nèi)涵。這個措施看似簡單,但是在實施的過程中要注意不要簡單趨同,應注意結(jié)合獨特的歷史文化、地域文化而設計,在優(yōu)美的環(huán)境文化的基礎上融入學校的辦學理念、人文情懷與時代精神。
參考文獻:
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