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　　大專論文范文一：計算機教育中實踐能力培養(yǎng)問題研究

　　【摘要】作為計算機教育過程中的重要環(huán)節(jié)，學生實踐能力的培養(yǎng)是當前計算機教育的有益補充和延伸。本文分析了當前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題并有針對性的提出了完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施，以期為提高計算機教學實踐教學實效提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】計算機;實踐能力;培養(yǎng);問題;對策

　　1.當前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題

　　1.1計算機實踐教學方法落后。當前計算機教學過程中所采取的方式多為：教師進行示范，而后學生進行操作。學生看似己經(jīng)掌握所學的知識，然而學生在這樣的學習過程中無法獲得發(fā)散性的學習方法和能力，熟練掌握計算機的操作方式就更是無從談起[1]。加之仍有一些計算機教師尚未充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段向?qū)W生傳授實踐知識，師生之間缺乏必要的互動，沒能通過給學生布置實踐任務(wù)對學生的計算機實踐能力進行培養(yǎng)。在這種情況下，很難提高學生創(chuàng)造性思維，不僅會限制課堂生命力，而且不利于學生探索精神的培養(yǎng)。

　　1.2計算機實踐教學考核不夠。部分學校制定的計算機考核標準較低，電腦數(shù)量無法滿足將學生間隔開來考核的要求，在考核學生計算機實踐能力時無法排除作弊行為。還有一些學校為了避免補考的繁雜事務(wù)，就大幅降低計算機實踐能力考核標準，學生不論能力強弱與否都以及格為標準，大多能順利通過考試，這就使得學生缺乏學習動力，很難切實提高學生計算機實踐能力。

　　1.3學生計算機實踐水平高低不一。學生們所掌握的計算機實踐知識程度差距較大，一些學生存在片面注重理論知識而忽視實踐操作的現(xiàn)象，學生大多沒有意識到計算機技能在其將來工作生活中的重要性，因而認為只需要掌握理論知識用以在計算機考試中獲得好成績即可。許多學生學習計算機實踐技能時，缺乏毅力，遇到困難就選擇放棄，不僅不具備直面困難解決問題的信心，而且對計算機實踐學習產(chǎn)生厭倦，態(tài)度十分消極。

　　1.4計算機實踐教學內(nèi)容滯后。目前許多學校沒能充分重視計算機實踐教學，大多隨意安排計算機教學，采取以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，不注重對學生計算機方面潛能的開發(fā)與培養(yǎng)，缺乏一套完善的計算機實踐教學方案，未能妥善合理安排計算機實踐教學。

　　2.完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

　　2.1精心設(shè)計教學內(nèi)容。計算機任課老師應(yīng)當以計算機實踐應(yīng)用為中心，并且大量收集與計算機實踐相關(guān)的計算機知識與信息，指定合理的教學計劃，摒棄繁冗且無實際意義的計算機實踐內(nèi)容。處理好計算機課堂教學與實踐教學二者之間的關(guān)系，在梳理原有計算機實踐教學的基礎(chǔ)上，形成全新的科學合理的教學體系。要結(jié)合計算機教學大綱，對計算機實驗課件以及相關(guān)的計算機硬件予以妥善安排。當今世界，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，計算機操作系統(tǒng)等也是日新月異，教師只有不斷更新自身知識內(nèi)容和計算機教學內(nèi)容，在教學過程中補充一些必要的實踐內(nèi)容，緊密將計算機實踐教學與計算機新科技聯(lián)系起來，才能在計算機教學過程中取得良好的效果。

　　2.2培養(yǎng)學生計算機實踐綜合運用能力。進行計算機教學時，可以引導學生在老師的實踐操作指導下，自行尋找思考計算機操作方式。倘若遇到問題，應(yīng)當要求學生借助計算機相關(guān)材料，歸納總結(jié)相關(guān)問題，嘗試自行解決，克服所遇到的實踐操作問題。教師可以在課堂上對學生提出此項要求，鼓勵學生獨立自主思考。倡導解放思想的教學方式，幫助學生學會對所學的計算機實踐操作技能學以致用。如果遇到無法自行解決的問題，學生可以向老師反映，老師再結(jié)合同學們的反饋作歸納性的解說，幫助學生解決相關(guān)問題。利用變式引申的訓練方式，讓學生經(jīng)過多次實際操作的訓練，掌握計算機操作能力，讓學生在學習過程中獲得舉一反三、觸類旁通的學習能力。老師應(yīng)當帶動學生的學習主動性，適當給予學生必要的指導，提高學生實踐操作能力，激發(fā)學習興趣，切實提高學生的計算機實踐能力。

　　2.3充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。應(yīng)當在計算機教學伊始進行案例展示，展示過程中需要充分結(jié)合教學任務(wù)，明確計算機教學的目標。幫助學生充分了解計算機理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，為以后教學打好基礎(chǔ)。在使用案例教學時，應(yīng)當尊重學生的主體地位，教師發(fā)揮主導作用。設(shè)計課程時，通過樹形結(jié)構(gòu)對計算機的相關(guān)內(nèi)容予以展示，體現(xiàn)各個標題與題干之間的關(guān)系，實現(xiàn)各分節(jié)之間的有效溝通[2]。此外，可以通過小組學習的方式，調(diào)動學生學習積極性，把學生分成幾個小組，讓各個組討論學習，并由教師與學生共同探討實施步驟。

　　2.4制定科學、合理的學生實踐成績考核辦法。計算機教學活動中的一大重要環(huán)節(jié)就是考核評價。計算機實踐教學大綱中規(guī)定：“重視科學的態(tài)度和方法”。嚴謹?shù)目茖W態(tài)度指的是學生對自然、對科學的基本觀念，比如科學的世界觀、價值觀、人生觀以及審美觀。如果學生的計算機實踐操作與理論產(chǎn)生了不同的結(jié)果，教師就應(yīng)當對學生的操作加以分析，找出錯誤所在，加以更正。學生要想在計算機實踐能力上有所提升離不開教師必要的分析與評價。教師除了應(yīng)該對學生的計算機實踐操作予以客觀評價之外，還應(yīng)該適時鼓勵學生，幫助學生梳理操作過程，對有難度的問題，給予學生必要的幫助和指導。幫助學生對計算機的實踐操作構(gòu)建起一個清晰完整的知識體系，從根本上提高學生實踐操作能力。此外，教師還應(yīng)當留出一部分時間給學生自主思考和解決問題，提高其自主解決問題的能力，讓學生在獲取操作計算機的能力的同時，獲得相應(yīng)的思想成果，在反思中成長，只有這樣，學生才能更為輕松地處理計算機相關(guān)問題?？己藢W生計算機成績時，應(yīng)當調(diào)整實踐成績與理論成績的比重，加大實踐成績的比重。通過多次實踐考核，對學生每個單元的學習情況加以考核與評估，考核未通過的應(yīng)當讓其參加補考。對學生進行考核時，應(yīng)當對學生的計算機實踐能力以及師生之間的交流合作予以充分重視。對計算機教學方法進行考核便是旨在對學生和教師在教學與學習過程中所取得的效果加以考核。

　　參考文獻：

　　[1]楊鵬,胡兆方.計算機網(wǎng)絡(luò)教學體系與實踐能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學院學報,2015(12).

　　[2]張俞玲.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學和能力培養(yǎng)[J].才智,2015(32).

　　大專論文范文二：化學實驗教學環(huán)節(jié)探索

　　1前言

　　分析化學的實驗教學作為高?；瘜W、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔負著培養(yǎng)和訓練學生掌握分析技能和操作規(guī)程的責任，還對分析化學理論知識的深化起到了極其重要的促進作用。在課堂教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，細致的工作作風，讓學生養(yǎng)成良好的化學實驗習慣，全面培養(yǎng)學生的求知欲望和探索精神。讓學生的科學創(chuàng)新能力和解決問題的實踐能力得到穩(wěn)步提高。

　　2加強實驗課的預(yù)習制度

　　為保障課堂教學順利有序的進行，提高學生的主動學習精神，教師應(yīng)注重對學生課前預(yù)習情況的監(jiān)督和堅持，掌握學生的預(yù)習筆記完成情況，做到對預(yù)習環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習現(xiàn)象，引導學生把預(yù)習工作做的充分而又價值。有利于激發(fā)和引導學生的學習積極性。由于分析化學實驗課程的特殊性，理論知識學習進度較快，所以實驗課的預(yù)習難度還是很大的，這就要求教師必須擔負起引領(lǐng)的重要責任。首先，提供參考文檔來引導學生使用正確的預(yù)習方法。根據(jù)學生的分析化學基礎(chǔ)知識掌握情況，以及分析化學的理論科目的進度，針對具體的實驗進展，制定出適合學生本次課程的實驗預(yù)習參考文檔，提出當堂科目需要解決的問題，引導學生在預(yù)習的過程中主動的探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實驗報告上。要求學生在預(yù)習過程中通過對理論知識的查閱掌握相關(guān)實驗環(huán)節(jié)必須用到的理論知識，充分做到理論聯(lián)系實際。其次，采用綜合評定的手段來對學生的實驗報告進行檢查。以往的預(yù)習教學環(huán)節(jié)之所以沒有得到學生的應(yīng)有重視，就是因為教師對這一環(huán)節(jié)并不作為實驗成績的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習報告評定制度有利于提高學生對這一預(yù)習環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習報告可以占據(jù)整個實驗課成績的15%左右的比例，這一學生在預(yù)習過程中也會投入更多的精力，用心去完成實驗報告。對提高和督促學生的預(yù)習工作起到十分重要的作用。借以達到實驗課預(yù)習的真正目的，有利于學生自主學習意識的培養(yǎng)。

　　3對實驗課程教學中新方法的探索

　　以往多年來一直沿用的分析化學實驗課傳統(tǒng)教學手法，采用的多是教師一人堂的教學模式，教師在前面教書實驗原理、所用的儀器、實驗的根本目的，以及實驗所需要進行的基本步驟，學生只追隨教師的腳步，一項一項逐一的完成就可以了。這種教學方法不重視學生在課堂上的主導地位，學生完全依賴教師，起不到引導學生獨立思考的作用，學生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機，不利于調(diào)動學生的學習熱情，阻礙學生的創(chuàng)新意識和獨立思考精神。要想從根本上改變實驗課教學的現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面入手。首先，注重師生互動模式在課堂上的運用。對于實驗的原理和具體的思路，教師只做適當?shù)囊龑Ь涂梢裕鶕?jù)學生對實驗課程理論知識掌握的具體的情況，適當?shù)脑谂赃呡o助指導，堅持做到以學生為中心。采用教師提問學生解答的模式，讓學生參與到課堂上來，激發(fā)和促進學生的探索欲望，鼓勵學生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實驗設(shè)計，培養(yǎng)獨自完成實驗的能力。其次，注重多媒體教學手段在實驗環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學中教師的逐步演示模式，將實驗的詳細情況借助于多媒體手段提供給學生，鼓勵學生參加互動交流，吸引學生的學習興趣，讓學生減少對教師的依賴心理，更有利于學生自主的完成實驗，達到對實驗原理和實驗過程充分掌握的目的，采用錄像或者PPT演示的模式，鞏固學生的記憶，讓學生充分利用課堂有限的時間牢記實驗步驟和實驗方法，對實驗的整個過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學教學實效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學實驗教學的專用教學區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學生提供實驗預(yù)習和學習過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導學生主動參與到分析化學校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實驗構(gòu)思，實驗步驟與其他學生和老師進行交流和互動。校園網(wǎng)站還可以組織各類實驗相關(guān)的競賽和開放性實驗科目來鼓舞學生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實驗課教學總分里，有利于學生自動自發(fā)的學習，提高教學效果和效率。

　　4結(jié)語

　　綜合以上，我們可以看出，教師努力的對實驗課程進行改革可以從根本上提高學生對分析化學實驗課的重視程度和參與意識。有效的提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的興趣，有利于學生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動作用，積極的參與到課堂教學活動中來。首先，有了規(guī)范的實驗預(yù)習評定模式，給學生的預(yù)習增加了動力，使被動學習變得主動。其次，運用全新的教學手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實驗的過程中對實驗的目的和實驗的細節(jié)也有了更加深刻的記憶和認識，有利于教學實效性的提高。第三，分析化學校園網(wǎng)模塊的建立，使學生能夠增添對分析化學實驗的熱愛程度，通過競賽和開放性實驗科目讓學生從實踐中找到學習的樂趣，有利于學生自主自發(fā)的學習，提高教學效果。