管理學基礎期末論文范文精選
管理學基礎期末論文范文精選
管理學是經(jīng)管系學生的一門必修課程，是培養(yǎng)管理型人才的基礎學科。下面是學習啦小編為大家推薦的管理學基礎論文，供大家參考。
管理學基礎論文范文篇一：《法理學視域下企業(yè)制度建設思考》
一、引言
從管理的依據(jù)和環(huán)境而言，成功的企業(yè)一般都會經(jīng)歷管理流程-管理制度-管理文化幾個特定的階段。其中管理制度的出現(xiàn)和完善是企業(yè)發(fā)展過程中固化優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，提高工作效率，降低管理風險的重要環(huán)節(jié)。制度作為一個行為控制系統(tǒng)，一方面引導人實施有利于制度目標實現(xiàn)的提倡行為，同時限制人可能出現(xiàn)的不提倡行為，制度自身的限制性要求導致了制度的復雜性。目前尚沒有一整套成熟的理論予以支撐制度建設過程。從本質(zhì)而言，制度管理是法律思想的重要體現(xiàn)，因此將法理學的邏輯構架移植于制度建設中，形成制度建設自身的理論體系，成為保證制度建設工作科學性和合理性的有力支撐。
二、制度本質(zhì)
制度建設是在既定的管理框架下，挖掘管理價值的探索性工作，是保證企業(yè)實現(xiàn)自身價值的重要手段?；诨镜姆▽W思想，在開展制度建設之前，先要確定企業(yè)的“憲法”，明確企業(yè)的性質(zhì)，經(jīng)營的目的，員工的權利和義務。這些將是制度建設的基礎，每項制度的形成都有其自身的管理原則，這些原則都服務于企業(yè)“憲法”。制度的運營最終都是為了實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目的。在實際的管理過程中，我們很難要求所有企業(yè)都像“華為”一樣擁有自己的“基本法”。比較實際的做法是將“公司章程”作為公司“憲法”。公司章程是規(guī)定公司組織及活動基本規(guī)則的書面文件，載明了公司組織和活動的基本準則，對公司的成立及運營具有十分重要的意義，它既是公司成立的基礎，也是公司賴以生存的靈魂，其具有法定性、真實性、自治性和公開性的基本特征，可以說公司章程就是企業(yè)運行的“憲法”。整個制度建設工作都應以公司章程為依據(jù)，制度規(guī)定的管理原則都要服從于公司章程，保證制度建設的公正性。制度建設的各個環(huán)節(jié)夠圍繞制度本質(zhì)開展工作。
三、制度體系
企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展涉及眾多領域，管理范圍也相對廣泛。因此需要參照法律部門的形式對制度進行分門別類，同時確定制度關系。
1.制度分類。
制度分類根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和營業(yè)范圍區(qū)別對待，依據(jù)管理領域范圍劃分制度類別。一般而言制度分類基本包括行政管理、財務管理、人力資源管理、安全管理等,并根據(jù)企業(yè)類型有所調(diào)整,研發(fā)類企業(yè)設置科研管理、質(zhì)量管理,制造類企業(yè)設置物資管理、生產(chǎn)管理,貿(mào)易公司設置經(jīng)營管理、客戶管理。根據(jù)不同的經(jīng)營重點及管理側(cè)重，結合具體的管理層級，大致相同的企業(yè)也會形成不同的制度分類。
2.制度關系。
雖然制度領域各有不同，但是受眾群體卻互有交叉，在運行過程中管理原則和規(guī)則的沖突在所難免，因此確定制度間的優(yōu)先等級就顯得尤為重要。制度關系大致分為兩種：一種是不同層級制度間的關系，是指由于機構層級不同導致的制度管理效力的差別。以集團公司為例，母公司與子公司均制定了管理制度，母公司的制度一般適用于子公司，這兩個層級的制度屬于隸屬指導的關系，即母公司的制度較子公司制度優(yōu)先。一種是同級的不同類制度間的關系，是指在同一層級機構中，由于業(yè)務重點的不同導致的制度運行沖突時的優(yōu)先關系。這類優(yōu)先關系主要用來解決諸如“因為自衛(wèi)而殺害保護動物”是否合理的問題。就一般的管理優(yōu)先程序而言，遵循“安全第一，兼顧效率”的原則，具體的優(yōu)先原則隨著公司業(yè)務重點的發(fā)展而變化。以科研單位為例，一般優(yōu)先順序為：安全-科研管理-質(zhì)量管理-行政管理-財務管理-人力資源管理-后勤保障管理。經(jīng)貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)給予不同的管理重點其制度優(yōu)先順序也有所不同。
四、制度設立
制度是管理的依據(jù)，其合理性顯的尤為重要，需要設計嚴謹?shù)闹贫仍O立程序，保證制度合情合理兼顧效率。制度審查程序應該體現(xiàn)兩個關鍵環(huán)節(jié)：一是征求意見，二是逐級審查。“征求意見”注重意見的征集的廣度，需要有一定的樣本量，這樣才能征集出制度中共性的問題，這一方面有力于制度問題的發(fā)現(xiàn)和整改，另一方面也是管理措施在實施前宣貫的另一種形式，在互動過程中柔性的實施管理提升。“逐級審查”體現(xiàn)了制度審查的程序性，能夠通過程序?qū)崿F(xiàn)問題的不斷聚焦，同時也是制度逐步完善的過程，核心的關鍵制度建議通過高層級的決策機構進行討論確定，最終以行政文件的形式形成制度。在具體的實施過程中，首先應該以上述原則形成《制度管理章程》暨“立法法”，保證制度設立程序的合理性，當然制度管理章程必然是需要通過廣泛的征求意見且以“總經(jīng)理辦公會”一級的高層級決策機構確認確定的。在征集意見的過程中建議按照制度類別預先圈定各管理領域的資深管理人員建立“制度審查委員會”，在制度審查過程中保證征求意見的廣泛性和準確性。
五、制度運行
制度運行過程中一方面要解決制度執(zhí)行的問題，另一方面要解決制度在企業(yè)發(fā)展過程中管理效力變化的問題暨制度的解釋。如果說可預測性是對制度執(zhí)行者的限制的話，那么制度的解釋就是對制度制訂者的要求。
1.可預測性。
制度在運行過程中必須保證其可預測性，按照管理制度辦事，按照管理制度懲處。制度建設工作的成敗表象是制度自身的正當性，但是關鍵是實施過程的可預測性。如果制度成文在冊，但是無人執(zhí)行，違反制度沒有懲戒和糾正，那么制度的規(guī)范作用無法得到體現(xiàn)，反而會引起管理秩序的混亂。
2.制度解釋。
企業(yè)是在不斷的發(fā)展變化的，但是制度是相對固定的，在用“老制度”解決“新問題”的過程中不乏要對制度進行解釋，注意這個解釋是以制度中管理原則為依據(jù)，針對新的實際情況，對固有的管理規(guī)則進行細化，并不是沒有邊界的解釋。
六、制度建設過程中應該注意的問題
制度建設過程環(huán)節(jié)多，問題多，難點多。在實際的操作過程中總有這樣那樣的問題出現(xiàn)，針對幾個經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行說明。
1.零星管理事項沒有制度依據(jù)。
在企業(yè)經(jīng)營管理活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)要處理某些零星的事項沒有管理依據(jù)，使管理活動步履維艱。首先要看有沒有以往類似事項的管理實踐即“判例”，如果有就按照原有判例實施管理措施，如果沒有看是否能夠借鑒同類型企業(yè)涉及該事項的管理制度，可參照執(zhí)行，形成新的“判例”，如果沒有，那就按照公司章程，從公司利益的角度分析問題，確定管理方案。
2.制度運行評估。
企業(yè)的不斷發(fā)展的，制度的相對固化的。用固化的標準管理變化的事物需要定期進行評估，對制度進行修改和調(diào)整，適應企業(yè)新的發(fā)展實際，保證制度運行的有效性。一方面加強新建制度針對試行期間問題反饋修改，保證新制度起到作用;另一方面加強老制度的修訂工作，通過修改調(diào)整繼續(xù)發(fā)揮作用。3.制度內(nèi)容的宣貫。制度的編寫審查過程雖然廣泛的征求意見，但是總體而言還是相對封閉的，制度的效用是建立在“知法守法”的基礎上的，因此有計劃有步驟的針對制度管理領域進行必要的培訓教育就顯得尤為重要，很多企業(yè)不缺好的管理制度，管理效果長期上不去的原因就是教育宣貫不到位，沒有形成制度管理氛圍。
七、結語
制度建設工作是企業(yè)管理規(guī)范化程度的重要體現(xiàn)，是企業(yè)管理活動的基礎和依據(jù)。以法理學邏輯構建制度建設工作流程，明確制度的本質(zhì)，規(guī)范制度設立程序，強化制度運行管理，從體系化角度確定制度建設的重要作用，是制度建設的核心理論和重要功用。在工作中不斷加強制度建設的理論化研究和實踐性經(jīng)驗，提升制度建設能力，實現(xiàn)企業(yè)管理水平的實質(zhì)性提高。
管理學基礎論文范文篇二：《淺談高校內(nèi)部控制制度建設思考》
我國的高等院校(除部分民辦高校外)，實行的是行政事業(yè)單位管理，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，資金的籌集渠道也逐漸多元化。在資金的使用方面，高校通常涉及到基礎設施建設、教學科研、物資采購以及后勤保障等業(yè)務。加強高校財務內(nèi)部控制制度，可以有效地提高資金的使用效率，減少違規(guī)違紀行為的發(fā)生。2014年1月1日開始正式施行的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》，為高等院校加強內(nèi)部控制建設提供了指引。
一、高等院校內(nèi)部控制存在的問題
1.內(nèi)部控制意識淡薄，認識不到位。
內(nèi)部控制是高校內(nèi)部風險防范的機制，目的是為了提高管理效率，充分有效地獲得和使用各種資源，達到既定的目標。目前高校的內(nèi)部控制制度從制定到執(zhí)行，存在著較大的脫節(jié)，主要原因之一就是內(nèi)部控制的意識淡薄。有些院校的領導對于內(nèi)部控制不重視，把內(nèi)部控制當作一種形式，未采取實質(zhì)性的措施，導致內(nèi)部財務工作人員對于內(nèi)部控制認識不到位，內(nèi)控意識薄弱，內(nèi)部控制中的重要部門之一的內(nèi)審機構嚴重缺失。
2.內(nèi)部控制體系不健全，執(zhí)行情況不理想。
內(nèi)部控制體系不健全，直接影響到了高校內(nèi)部控制制度的建設，很多高校領導權力得不到有效的束縛，而依托高校建立的內(nèi)部審計部門獨立性很差，無法按照制度執(zhí)行相關的工作，導致一些高校的內(nèi)部控制流于形式，內(nèi)部審計工作也只能停留在基礎的層面，難以深入下去，甚至個別高校中出現(xiàn)內(nèi)審部門與管理人員串通舞弊的情況。此外，高校的內(nèi)部控制制度本身也存在諸多有待完善的地方，一些高校的內(nèi)部控制制度更新速度慢，難以適應改革的需要，導致內(nèi)部控制系統(tǒng)制度產(chǎn)生漏洞。在內(nèi)部控制制度的執(zhí)行方面也存在著很多需要完善的地方，最突出的就是執(zhí)行不到位，不按照內(nèi)部控制的要求執(zhí)行，嚴重地削弱了高校內(nèi)部控制制度的效力。
3.會計崗位職責不明，會計人員素質(zhì)偏低。
由于高校財務部門工作比較繁重，需要處理各方面的事物，僅教職工報賬，就是十分龐雜的一項工作，需要大量的人員進行處理。有時候會出現(xiàn)人手短缺，導致一人多崗、工作交叉等情況的出現(xiàn)。而財務部門的很多崗位是不相容的，這樣很容易出現(xiàn)內(nèi)部控制的漏洞。一些辦學規(guī)模較小的高校中，內(nèi)部控制方面的工作沒有獨立出來，而是由財務部門來完成，這樣的內(nèi)部審計結果也就無法進一步完善內(nèi)部控制體系。此外，很多高校中財務人員職稱、學歷、年齡結構不合理，對于新的會計準則、內(nèi)部控制制度等新制度的貫徹學習不夠，導致專業(yè)知識跟不上時代的步伐，高校內(nèi)部控制水平低下。
4.缺乏有效的外部評價系統(tǒng)，審計監(jiān)督力度薄弱。
新的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》中，設計了一套較為完整的體系，但是其中缺乏有效的外部評價機制，即沒有引入第三方審計監(jiān)督。在《規(guī)范》中對于行政事業(yè)單位如何對內(nèi)部控制實施的效果如何沒有評價的機制，這對于提升高校內(nèi)部控制效果十分不利。此外，高等院校的內(nèi)部監(jiān)督力度也相對薄弱，目前，我國的高等院校的內(nèi)部監(jiān)督主要由內(nèi)部審計部門擔任，但是內(nèi)部監(jiān)督缺乏獨立性，在實際的審計監(jiān)督過程中無法進行全面有效的審計，很多時候流于形式。雖然各大高校每年會定期進行內(nèi)部審計，但是從實際的審計監(jiān)督效果看，效果不理想，僅僅是對個別違規(guī)行為進行查處，而且處罰的力度也不夠，沒有形成很好的威懾力。
二、強化高等院校內(nèi)部控制的對策
1.高校領導重視內(nèi)部控制，提高整體的內(nèi)部控制意識。
目前高校內(nèi)部還是呈現(xiàn)較為明顯的集權制，高校的主要負責人對于制度的實行有著十分關鍵的作用。因此，內(nèi)部控制意識的強化需要領導給予足夠的重視，在內(nèi)部控制制度建立以后，還要以身作則，積極督促，提高執(zhí)行的效果，而不是僅僅把內(nèi)部控制制度當作一種形式。如果高校的領導都不重視內(nèi)部控制制度，在執(zhí)行相關的內(nèi)部控制制度時，下面的員工就很可能出現(xiàn)消極應對、敷衍了事的情況。因此，高校領導的重視至關重要。
2.依據(jù)最新的規(guī)章制度，不斷健全內(nèi)部控制體系。
高校必須根據(jù)新頒布的行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范，結合自身的財務工作特點，建立、健全內(nèi)部控制制度。首先，在《規(guī)范》的指導下，根據(jù)自身的實際情況，構建針對性強、執(zhí)行性好的內(nèi)部控制制度。其次，強化內(nèi)部控制系統(tǒng)審計工作，這樣可以與制度的執(zhí)行效果形成有機的銜接，從而形成有效的權力約束機制，防止內(nèi)部控制執(zhí)行效果不到位而出現(xiàn)的舞弊、挪用公款等問題。這就要求高校的財務部門必須嚴格執(zhí)行財務規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《會計法》和會計基礎工作規(guī)范。
3.明確崗位職責，提高財務人員專業(yè)素質(zhì)。
崗位分離是財務工作的基礎，不能因為工作繁重，而產(chǎn)生內(nèi)部控制制度中禁止的崗位交叉和一人多崗的情況。要在內(nèi)部明確各個崗位的職責，對于不兼容崗位的工作必須分離。加強學習，進一步提升財務人員的專業(yè)素質(zhì)，特別是有關內(nèi)部控制重點的學習。高?？梢赃x擇一家?guī)熧Y力量雄厚的會計培訓機構，對財務人員進行定期的培訓。此外，高?？梢愿鶕?jù)自身的情況，引入獎懲機制，對于執(zhí)行內(nèi)部控制制度表現(xiàn)優(yōu)秀的工作人員給予一定的獎勵，形成良好的示范作用。而對于內(nèi)部控制制度執(zhí)行中消極應對、執(zhí)行不到位的，進行內(nèi)部通報批評，并適當進行處罰，從而有效的提升高校的內(nèi)部控制管理水平。
管理學基礎論文范文篇三：《試談新形勢下管理學教學改革應用》
一、《管理學》課程特點
管理學是經(jīng)濟管理類專業(yè)的主要學科，是培養(yǎng)管理型人才的基礎學科。管理已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)生活的方方面面，企業(yè)的管理、國家的管理、團隊的管理等等，都離不開管理學的理論支持。在社會發(fā)展相當迅猛的今天，要想讓經(jīng)濟成為推動國家向前發(fā)展的動力，主要靠有效的管理，其次就是科技的支持。因此，管理學已經(jīng)成為經(jīng)濟類專業(yè)的主干課程，為培養(yǎng)合格的管理人才服務。
1.管理學的實踐性較強
管理學是一門實踐性較強的科學，管理學中沒有亙古不變的管理定律，具體的問題應該有具體的解決辦法。因此，單憑學好課本上的管理學理論是無法成為一名合格的管理者，必須將實踐融入管理教學中才能從根本上掌握一門科學。管理學沒有一成不變的法則，需要在不斷的實踐中，掌握管理經(jīng)驗，在經(jīng)驗積累到一定程度時，才能因情定因，做到活學活用，因此，管理學是一門實踐性很強的課程。
2.管理學是一門軟科學
首先，管理的宗旨是通過有效方法的將各種資源進行分配和利用，爭取以最少的投資換取最大的經(jīng)濟效益。另外，管理本身并不能創(chuàng)造價值，是通過對被管理者和其他條件，創(chuàng)造出一定的社會價值，管理的價值也是通過被管理者的價值而體現(xiàn)出來的。管理是一個過程化現(xiàn)象，不像普通的商品，生產(chǎn)出來、銷售出去就能換取一定的商業(yè)價值，管理是經(jīng)過一段時間的發(fā)酵，才會體現(xiàn)出它的價值。
3.管理學是一門綜合性學科
管理學是人類所有學科中較為復雜的學科，它不僅涉及到了人與人之間的關系，還涉及到了人與生產(chǎn)資料之間的分配關系。管理學兼具了經(jīng)濟學、哲學、社會學、歷史學、心理學、人類學、工程學等知識，是這些知識融合而成的學科。根據(jù)管理對象的不同，管理者需要用不同的知識進行管理，因此管理學是一門綜合性很強的課程。
4.管理學是一門發(fā)展中的學科
將管理作為一門科學來研究是近幾十年的時間，管理學的歷史還很短，在經(jīng)驗的積累上還不太完善，需要進一步的研究和拓展。管理學與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著密切的關系，受經(jīng)濟發(fā)展的影響，管理學也正處于轉(zhuǎn)型階段，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的進步，管理學會有進一步的發(fā)展。
二、我國管理學教學中存在的問題
1.重理論，輕實踐
各個高校的管理學教學環(huán)境都設立在課堂中，并且多數(shù)的情況下，限制在理論講授的形式和內(nèi)容中，缺少知識的突破和形式的創(chuàng)新，頂多是在課堂教學中插入情境教學，但是學生們同樣沒有真正的將理論知識進一步的運用。因此，在管理學課堂中，重理論輕實踐的現(xiàn)象特別嚴重。教師主要將書本上的理論知識，講述了一遍，即使里面穿插案例分析，也是那些經(jīng)典的老案例，對新形勢下的管理工作缺少指導意義，對具體的實踐活動沒有多大的幫助。而且教師以及學校都沒有給學生安排管理實踐的機會，以至于學生的經(jīng)驗都是從課本上得來的，缺少時代特征。
2.課堂教學模式和評價模式落后
現(xiàn)在的大學課堂依然是以講授法為主要的教學法，學生處于被動的位置，不符合“以學生為本”的教學理念。在教學過程中教師的主體地位過于突出，以至于學生在教學過程中缺乏主動性。并且現(xiàn)在的教學評價模式依然沿用傳統(tǒng)的評價模式，以分數(shù)判斷一個學生的成績好壞，評價過于死板和形式化，不能準確的評估學生發(fā)展情況。
3.教材建設落后
管理學隨著社會的發(fā)展在不斷的發(fā)展，是一門發(fā)展迅速的學科。隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加深，國內(nèi)外各大企業(yè)的管理理念也在不斷的變更，新的管理理念和方法層出不窮。原有的老教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會對管理人才的需求，無法跟上時代發(fā)展的腳步。但是我國的大部分高校還沒有意識到這個情況的嚴重性，有的意識到了并沒有采取任何措施改善這個情況。這種情況在一定程度上挫傷了學生學習知識的積極性，使他們在學習過程中得不到成就感。
4.案例教學較少
案例教學是講授教學的補充，在無法創(chuàng)造更多的實踐機會的時候，案例教學是增加學生管理經(jīng)驗的最好辦法。但是由于學校的師資力量限制，許多教師在案例的收集及分析方面做得不到位，以至于給學生提供的案例分析少之又少。遠遠不能滿足學生對管理經(jīng)驗的需要。
三、新形勢下管理學教學改革的內(nèi)容
新的管理學教學改革的內(nèi)容主要包括以下四個方面，新的管理學教學改革的宗旨是，不僅要創(chuàng)新教材、完善教材，并且對教學的方法和教學環(huán)節(jié)進行改良。
1.科學編制教學大綱
教學大綱是教師進行教學的主要依據(jù)，是教學活動的指明燈，教學大綱應該跟著社會的發(fā)展進行不斷的變更，尤其是像管理學這種發(fā)展型的學科，需要不定時的增加或刪減教學內(nèi)容，以達到與時代發(fā)展情況的匹配。科學的教學大綱不僅可以提升教學效率也可以提升學生的學習效果，因此應該將教學大綱的科學性編制放在教學改革的首位。教學大綱的編制應該秉持與時俱進，增加實踐的比重，增加范例教學、以及課外實踐教學等方面的內(nèi)容。
2.加強教材建設
教材是管理學教學改革的重要組成部分，只有在科學的實用的教材作用下，學生才會學到更加科學的知識，對教師和學生的成長都有一定的幫助。教材的建設應該借助國內(nèi)外知名企業(yè)在管理上的經(jīng)驗，并結合時代的大背景，對企業(yè)的管理進行評價。教師可以在規(guī)定的教材之外，開設輔助教材，將自己平時收集的材料進行匯總，把其中較好的內(nèi)容裝訂成冊，給學生們傳閱。在一定的積累以后，進過學校教研組，甚至是有相關教育部門的大討論，將優(yōu)秀的教材內(nèi)容在更大的范圍內(nèi)傳閱。
3.對教學方法進行改革
教學方法的好壞，關系著教學效果的好壞。在教學過程中，應該關注教學方法與學生的適應程度。比如說，較為活躍的班級，教師應該增加課堂教學的嚴格程度，在他們積極思考的同時，要強調(diào)思維的嚴密性，切忌在過于活躍的課堂氛圍中，忽視系統(tǒng)教學的重要性。相反在沉悶的課堂中，應該用生動有趣的手段，調(diào)動學生學習的積極性。除此之外，教師應該強調(diào)學生的主體地位，教師的主導地位，在必要的時候，可以調(diào)換學生與教師的角色，讓學生講，教師聽。
4.加強實踐環(huán)節(jié)的教學
實踐是管理專業(yè)學生提升能力的主要途徑，是學生將間接經(jīng)驗付諸實踐的重要方法。學?？梢耘c一些企業(yè)建立校企合作，在暑假或者在校時間，把學生分配到各個企業(yè)進行學習和實踐，增加學生的實踐機會，并要求學生在實踐的過程中，總結自己的實踐經(jīng)驗，做好書面的記錄。
綜上所述，本文首先從《管理學》課程特點入手，分析了管理學的特點，管理學不僅是一門實踐性較強的課程，并且具有綜合性和發(fā)展性的特點。其次就我國管理學教學中存在的問題展開了討論，提出了現(xiàn)在在管理學教學過程中出現(xiàn)的問題。然后就這些問題展開了討論，在實踐中下進行管理學教學改革，首先應該從編制科學的教學大綱入手，加強教材的建設，與此同時應該加強教學方法的改革，并通過實踐檢驗教學效果。
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