漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文
漢語言文學(xué)是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞、散文等文學(xué)作品的課程,是通過對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知來學(xué)習(xí)漢語言的主要能力,其在學(xué)習(xí)的過程中要具有中國語言功底和寫作能力,更是追求各種文字美的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文,供大家參考。
漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文一:漢語言文學(xué)語言意境研究
漢語言文學(xué)是我國文化傳承的重要學(xué)科,是了解中國文化的重要途徑。我國是一個(gè)具有五千年文明傳承的歷史古國,所傳承與積淀的文化精髓是我國重要的財(cái)富,對(duì)促進(jìn)我國的文明發(fā)展具有重要意義。在對(duì)漢語言文學(xué)研究的過程中,語言與意境是重要的研究內(nèi)容,語言是本質(zhì),意境是一種思想上的升華,是對(duì)漢語言進(jìn)行深入研究的重要途徑。通過對(duì)語言與意境的研究,能更加深入地了解漢語言文化的精髓,更加精確地管窺中國文化的博大精深。本文對(duì)漢語言文學(xué)語言意境研究的相關(guān)問題進(jìn)行分析,對(duì)提高漢語言文學(xué)研究水平具有重要意義。古代讀書人在語言應(yīng)用中,通常會(huì)深思熟慮以探求語言的意境,在此基礎(chǔ)上組合出來的語言往往會(huì)給人一種觸類旁通、柳暗花明之妙感。漢語言文學(xué)中語言意境主要源于生活,通過對(duì)生活中客觀存在的事物進(jìn)行描述,融入作者對(duì)生活與時(shí)代背景的感悟,從而表現(xiàn)出不同的語言藝術(shù)效果,呈現(xiàn)出不同的意境。
一、漢語言文學(xué)語言意境研究的意義
漢語言文學(xué)研究具有非常深遠(yuǎn)的意義,而我國的文化經(jīng)歷了歷史長河的洗禮與積淀,融合了更多精華。其中對(duì)語言與意境的研究,是更加深入了解漢語言文化的重要手段。語言是了解漢語言的基礎(chǔ),也是深入學(xué)習(xí)的重要門戶,語言所包含的內(nèi)容及形式千變?nèi)f化,在研究語言時(shí)對(duì)象及內(nèi)容也更加廣泛。漢語言的意境是一種比較微妙的感覺,這是一種情與景的融合,是一種思想與靈魂的升華。我國的漢語言文化包羅萬象,同樣的事物,通過不同的描述方式,以不同的語言組織形式就會(huì)闡述出不同的意境。意境的來源是客觀存在的事物,而在對(duì)客觀事物描述的過程中,就會(huì)融入作者的個(gè)人情感,將自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀化成人生感悟,然后通過語言的形態(tài)表現(xiàn)出來,通過文學(xué)作品抒發(fā)自己的情感。欣賞者在品味其作品時(shí),就會(huì)從中感受到作者的情懷,從而更加深刻地體會(huì)文化作品所要表達(dá)的內(nèi)涵、作者的理想與抱負(fù)。語言與意境的研究是對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行深入了解的重要方式,也是領(lǐng)悟漢語言文學(xué)內(nèi)涵的重要手段。
二、漢語言文學(xué)語言意境研究的作用
語言與意境是研究漢語言文學(xué)的重要內(nèi)容,語言與意境的研究不僅能提高漢語言文學(xué)的理論素質(zhì),同時(shí)還能對(duì)中國文化有更加深入的了解,在靈魂上得到凈化。語言與意境的研究是進(jìn)入漢語言文學(xué)的門戶,是提升整體素質(zhì)的重要途徑,下面對(duì)語言與意境研究的作用進(jìn)行闡述。
(一)可以提升文學(xué)素養(yǎng)
語言是了解和學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要基礎(chǔ),語言是漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)元素,也是后期對(duì)意境研究的一個(gè)載體。語言和意境相輔相成,語言的形式比較靈活,但萬變不離其宗,所以語言的運(yùn)用與掌握是研究意境的前提條件。通過不同形式的語言描述,能展現(xiàn)不同的語言意境,從而會(huì)提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力,在漢語言文學(xué)的理論素養(yǎng)方面也會(huì)更加豐富,為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)有助于提高文章鑒賞能力
我國的文學(xué)書籍中,文學(xué)作品不僅語言優(yōu)美,且意境幽深,都是通過語言和意境體現(xiàn)出來的。所以,對(duì)文學(xué)作品的鑒賞要想更加深入,就需要提升在賞析語言與意境方面的能力。通過文學(xué)作品中作者語言藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究,然后結(jié)合作者所在的時(shí)代背景,就能品味出作品中所蘊(yùn)含的意境,能從作者的角度去感悟作品中的內(nèi)涵。意境的研究是一種境界上的升華,是對(duì)文學(xué)作品內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行挖掘的重要途徑。意境是文學(xué)作品中作者真正想要表達(dá)的思想,是文學(xué)作品真正的價(jià)值所在,所以只有通過對(duì)意境的體會(huì),才能真正理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的意義。
(三)有助于更加深入地了解中國文化
漢語言文學(xué)是我國特有的一項(xiàng)學(xué)科,是對(duì)我國國學(xué)文化的傳承與弘揚(yáng)。通過語言與意境的研究,可以更加深入地了解中國的文化。我國的歷史文化久遠(yuǎn),不同時(shí)期的文學(xué)作品具有不同的風(fēng)格,每個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品都能展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的文化背景及政治色彩。在對(duì)語言與意境研究的過程中,能透過作品,折射出當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色,能通過作者的表述感受到當(dāng)時(shí)的大環(huán)境,并從不同層面去更加深入地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,更加客觀而全面地了解我國的歷史文化。
三、漢語言文學(xué)語言意境的應(yīng)用
(一)增加閱讀量
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,需要積累大量的文學(xué)知識(shí)。我國的文化博大精深,流傳下來的經(jīng)典名篇眾多,不同時(shí)期的文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文化本質(zhì)也不相同,要想更好地駕馭語言意境,還需要增加閱讀量,熟練掌握文學(xué)作品的內(nèi)涵及作品創(chuàng)造的時(shí)代背景。在閱讀的過程中,還要通過創(chuàng)作的時(shí)代背景,揣摩作者的創(chuàng)作意圖,感悟作者想要表達(dá)的一種情境,從而能更好地運(yùn)用語言意境。
(二)掌握語言規(guī)律
由于我國的人口較多,地域分布廣泛,少數(shù)民族及各個(gè)地方的方言都獨(dú)具特色。在眾多語言中,普通話是最通用的,但并不是所有地區(qū)都在使用普通話,因?yàn)椴煌貐^(qū)的人對(duì)語言的掌握程度不同。如南方人很難分清卷舌,會(huì)不自覺地將一些讀音弄混,而北方人對(duì)卷舌的敏感度較低。所以,一口流利的普通話對(duì)北方人來說也很不容易。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時(shí),就是為了在實(shí)際應(yīng)用語言的過程中,分析出語言的規(guī)律,正確運(yùn)用語言,進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用的過程中逐漸總結(jié)出一些語言規(guī)律。
(三)意境源于生活,并不斷創(chuàng)新
我國的詩文中,一般是通過一些詩句或一些詞語來營造意境,不同的作者由于想要表達(dá)的感情不同,就會(huì)采取不同的方法來營造意境,這往往是因人而異的。而意境往往源于生活,是詩人通過日常的生活進(jìn)行觀察,運(yùn)用普通的事物來營造詩歌氛圍,通過自己的感悟,體驗(yàn)詩歌的美感,進(jìn)入作者創(chuàng)造的藝術(shù)境界。而營造意境,不僅能使美感體驗(yàn)更加深刻,還會(huì)使詩歌中描繪的實(shí)物更加真實(shí),甚至?xí)哂懈蟮母腥玖?,使詩中所要表達(dá)的感情更加真切,使讀者猶如身臨其境一般。
四、結(jié)語
漢語言文學(xué)是我國文化發(fā)展的重要象征,也是文化傳承的重要表現(xiàn)。通過對(duì)漢語言文學(xué)的研究,能更加深入地了解我國的歷史文化,從而促進(jìn)我國文化發(fā)展的步伐。語言與意境是漢語言文學(xué)的重要組成部分,語言與意境的研究是深入學(xué)習(xí)和了解漢語言文學(xué)的重要途徑。語言運(yùn)用方式靈活多變,語言是意境表現(xiàn)的載體,不同的語言描述可以展現(xiàn)不同的意境層次,語言意境來源于生活而又高于生活。通過對(duì)語言意境的研究,能更加深入地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,能提升文學(xué)素質(zhì)與文學(xué)作品的鑒賞能力,所以對(duì)語言意境的研究具有重要意義。
漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文二:漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育
摘要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展,漢語言文學(xué)越來越受到人們的重視。在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)方法,從淺層的感性認(rèn)識(shí)提升到深層的理性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育進(jìn)行結(jié)合,提升高校教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);審美;教育
漢語言文學(xué)作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科,其教育理念主要是傳承中國優(yōu)秀文化,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,教學(xué)資源的豐富多彩及教學(xué)方法的多種多樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí),文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。然而,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的審美教育也是至關(guān)重要的,高校應(yīng)將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育結(jié)合,從而提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的審美素養(yǎng)。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的重要性
文學(xué)作品的鑒賞,不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力,而且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生先去鑒賞文學(xué)作品中藝術(shù)的表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)安排,再通過臨摹仿寫新的文章,有利于學(xué)生體驗(yàn)作者寫作時(shí)的所思所感,形成高水平的審美能力。藝術(shù)是美的結(jié)晶,需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。因此,教師在教學(xué)時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文學(xué)作品所營造的意境當(dāng)中,在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)審美教育
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它可以全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的作用。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程時(shí),這一理論同樣適用。作為高校大學(xué)生,他們有著對(duì)未來美好的希冀,期盼著能為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)中,教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在課程開始之前,就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及對(duì)個(gè)人未來的影響,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,將文學(xué)作品中的審美理念教授給學(xué)生,讓學(xué)生去感受其內(nèi)在的美感。學(xué)生在樹立這樣的審美理念之后,就會(huì)不自覺地向它靠攏,進(jìn)而提高審美情趣,鞏固審美能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師來說是一次挑戰(zhàn),它要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師全面提高自我文學(xué)修養(yǎng),在解讀作品的過程中深入挖掘作品,將文學(xué)中的內(nèi)在美傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,從而讓學(xué)生全面感受到美的存在和美的作用。
(二)提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力
文學(xué)作品借助語言的作用,向讀者展示自己的內(nèi)心世界,傳達(dá)自己內(nèi)在的思想感情。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在備課時(shí)就要對(duì)文學(xué)作品中的內(nèi)在含義進(jìn)行深刻解剖,如此才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深層次的探討,在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,將自己置身于作者創(chuàng)作時(shí)的處境中,體會(huì)作者的喜怒哀樂,在感受美的過程中接受洗禮。教師在教學(xué)中發(fā)揮的是引導(dǎo)性作用,需要有更高的文化素養(yǎng),涉獵更多的文學(xué)作品,要經(jīng)常參加各種各樣的文學(xué)論壇,定時(shí)開展研討會(huì)議,全方位、多角度地提升自己的文化素養(yǎng)。除此之外,漢語言文學(xué)專業(yè)教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng),提高自己的教學(xué)能力,要將自己對(duì)美的感受、領(lǐng)悟采用恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。在教學(xué)中要把握作品內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性,在全面鑒賞的過程中抓住具體作品的個(gè)性特點(diǎn),將學(xué)生的審美情趣提升到更高的層次。
(三)合理安排教學(xué)內(nèi)容
漢語言文學(xué)專業(yè)雖然在近幾年得到了高校的廣泛關(guān)注,但從其課程設(shè)置來看,仍然存在很大的缺陷。在高校漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中,教師過分關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶和古詩詞的背誦,幾乎沒有加入任何關(guān)于審美的內(nèi)容。要將審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,達(dá)到融會(huì)貫通的理想目標(biāo),就必須把審美教育放在首要位置,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察美、感受美,而不是一味地機(jī)械記憶。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí),要選取美學(xué)價(jià)值高的作品,符合學(xué)生審美觀念的文章,同時(shí)要講究循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。當(dāng)然,感性認(rèn)識(shí)和理性理解應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行,讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受其中的美育,盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的審美視野,提高學(xué)生對(duì)美的敏感度,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。
三、結(jié)語
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而時(shí)刻變化的,要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)大背景下脫穎而出,提高學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然,目前高校也在進(jìn)一步落實(shí)審美教育,極力倡導(dǎo)將審美教育和漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí),理解其深刻的內(nèi)涵,獲得新的審美體驗(yàn),提高審美素質(zhì),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在審美教育步入正軌的過程中,我國國民素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步的提升,綜合國力也會(huì)顯著增強(qiáng)。
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