化學(xué)畢業(yè)論文范文參考
化學(xué)畢業(yè)論文范文參考
現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要支柱,是國計(jì)民生不可缺少的一個(gè)部門。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的化學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
化學(xué)畢業(yè)論文范文一：化學(xué)工程技術(shù)研究生培養(yǎng)對(duì)策
1傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足
傳統(tǒng)培養(yǎng)研究生主要由學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，論文主要由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室開展研究工作。由于研究生培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大和現(xiàn)有工程實(shí)踐性教學(xué)資源不足，化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)任務(wù)中面臨三個(gè)問題[3]。
1.1研究生解決實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力不足
部分研究生只注重理論知識(shí)和考試成績(jī)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及應(yīng)用性研究工作很少，工程實(shí)踐能力不足。本項(xiàng)目通過與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)，項(xiàng)目從生產(chǎn)實(shí)踐中來，到生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用，既解決了研究生的實(shí)踐問題，又鍛煉了研究生的工程實(shí)踐能力。
1.2多數(shù)教師研究課題脫離了工程實(shí)踐
由于大學(xué)指導(dǎo)教師理論研究項(xiàng)目多，工程項(xiàng)目少，而且在研究經(jīng)費(fèi)緊張和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的情況下，為了完成承擔(dān)的研究生培養(yǎng)任務(wù)，不得不為研究生制定研究課題。雖然這些研究課題可以讓學(xué)生通過畢業(yè)論文答辯，但研究生在三年中與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)很少，工程實(shí)踐能力弱，偏離社會(huì)，不能滿足用人單位的要求。課題組通過與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目或由企業(yè)直接支持項(xiàng)目的形式開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)，既加強(qiáng)了理論與實(shí)踐結(jié)合，也培養(yǎng)了研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.3生源多樣性與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾
近幾年，招生數(shù)量增加較快，生源來自不同層次高校和專業(yè)，呈現(xiàn)出多樣性，其基礎(chǔ)和實(shí)踐能力參差不齊。生源多樣性與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾，特別是沒有中試車間和工程方面的實(shí)踐條件不足制約了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本項(xiàng)目研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)研究生，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分利用了企業(yè)的資源，加快了培養(yǎng)合格研究生的速度。
2建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式
從化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，以產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為中心，有機(jī)整合和充分利用了產(chǎn)學(xué)研各自具有的教育資源、工程資源，較好地協(xié)調(diào)了產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才方面取得了較為明顯的成效。研究生培養(yǎng)實(shí)行1+2和2+1培養(yǎng)模式。專業(yè)基礎(chǔ)課主要在學(xué)校完成，實(shí)踐課程主要在企業(yè)完成。培養(yǎng)過程上主要體現(xiàn)為:校企“兩個(gè)培養(yǎng)主體”、培養(yǎng)過程分為“兩個(gè)階段”，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度。培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，在課程安排、培養(yǎng)計(jì)劃、論文設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)方面，企業(yè)與高校作為兩個(gè)人才培養(yǎng)主體共同發(fā)揮作用。有效整合資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研多方優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才，機(jī)制和模式是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合企業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的做法主要有以下方面。
2.1聘請(qǐng)企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制
聘請(qǐng)一些不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且關(guān)心教育工作，愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)科技人員充實(shí)到導(dǎo)師隊(duì)伍中來，這樣不僅能夠有效彌補(bǔ)自身師資的不足，而且能夠加強(qiáng)高校和企業(yè)界的聯(lián)系，也能夠極大開拓學(xué)生視野。每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個(gè)來自東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，一個(gè)來自企業(yè)。研究生從事的課題和論文是經(jīng)過導(dǎo)師組選擇認(rèn)定、企業(yè)急需解決、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的關(guān)鍵技術(shù)問題。近三年，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院正式聘請(qǐng)10位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任研究生導(dǎo)師。他們把行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的科研項(xiàng)目直接交給研究生完成或帶進(jìn)學(xué)校，使研究生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與國家重大科研項(xiàng)目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。近三年，學(xué)院已經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)了研究生22名，目前還有12名碩士生在企業(yè)的研究生基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。
2.2以合作項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)人才
以項(xiàng)目為載體是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。過去高校和企業(yè)的合作大多以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的方式進(jìn)行，合作項(xiàng)目較小，難以發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生重大成果，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響十分有限。當(dāng)前，我們注重將高校學(xué)科集群和企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接。通過這種對(duì)接，將能有效承擔(dān)企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目，或者聯(lián)合申請(qǐng)科研任務(wù)，并以此作為相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，創(chuàng)造學(xué)生參與科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。例如，我們打破院系行政壁壘，組織精兵強(qiáng)將，整合師資和研究生資源，集中對(duì)接產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)分別和撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等共同申請(qǐng)承擔(dān)了科技部、江西省重大高新技術(shù)、教育廳產(chǎn)學(xué)研等項(xiàng)目。
2.3聯(lián)合建立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地
從2007年開始，以學(xué)校為主體，依托研發(fā)能力較強(qiáng)的大中型企業(yè)、高新企業(yè)等有關(guān)單位，建設(shè)了一批研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。“基地”以高校名義招收研究生，課程設(shè)置和學(xué)位授予在高校進(jìn)行，而學(xué)位論文主要是企業(yè)的科研攻關(guān)任務(wù)，研究生論文主要由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)并在“基地”完成。高校在企業(yè)高級(jí)研究人員和技術(shù)人員中遴選導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受高校導(dǎo)師同等學(xué)術(shù)待遇。研究生不僅增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的了解，而且提升了自身創(chuàng)新能力，研究生每人都參加校企合作項(xiàng)目，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，人均發(fā)表論文2篇以上，被SCI或EI收錄論文1篇以上，就業(yè)率100%。
2.4評(píng)價(jià)方式
產(chǎn)學(xué)研一體化研究生培養(yǎng)模式中，評(píng)價(jià)的重心也由學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同評(píng)價(jià)，課程設(shè)置、人才素質(zhì)、論文質(zhì)量、工作能力等方面的評(píng)價(jià)，在很大程度上要看是否適應(yīng)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和科研開發(fā)的需要，是否有利于企業(yè)的人力資本積累和開發(fā)。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用在人才培養(yǎng)過程中的比重將有所調(diào)整，對(duì)人才的考評(píng)方式將出現(xiàn)多樣化。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，除筆試之外，還可以有面試、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開發(fā)、模型(程序)設(shè)計(jì)、案例操作等各種行之有效的評(píng)價(jià)方法。企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生實(shí)行書面鑒定的方式，參與研究生的評(píng)價(jià)體系。
3實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的效益
3.1與企業(yè)合作共建，吸納了社會(huì)資源，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足
截止目前，學(xué)院已與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等5家企業(yè)建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用了企業(yè)的大量?jī)x器設(shè)備、車間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科技開發(fā)和研究工作，大大改善了教學(xué)和科研的資源不足的狀況。同時(shí)企業(yè)又為學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，例如撫州三和醫(yī)藥化工有限公司免費(fèi)提供吃住，還給每人每月500元的生活補(bǔ)貼，減輕了學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生的壓力，促進(jìn)研究生安心學(xué)業(yè)和研究工作。
3.2根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，開展科學(xué)研究與開發(fā)，提高了教師業(yè)務(wù)能力
科研工作以產(chǎn)業(yè)或企業(yè)需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師面向化學(xué)、化工、制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展申報(bào)各類科研項(xiàng)目，促進(jìn)了面向企業(yè)積極開展技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)。教師業(yè)務(wù)能力在科研活動(dòng)過程中得到了較大提高。例如課題組與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司等企業(yè)共同申請(qǐng)到科技部科技人員科技入園項(xiàng)目2項(xiàng)，申請(qǐng)到江西省教育廳產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目1項(xiàng)，企業(yè)合作項(xiàng)目5項(xiàng)等，先后有5項(xiàng)科技成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值6000多萬元。同時(shí)也促進(jìn)了教師的基礎(chǔ)研究能力，目前教師主持和參加國家級(jí)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目10多項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目10多項(xiàng)。
3.3針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教學(xué)改革
通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改變了以往任課教師重理論、輕實(shí)踐、單一教學(xué)的局面，更新了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平提高。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，不斷調(diào)整實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)院和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室全部為研究生開放。例如為提高研究生動(dòng)手能力，利用學(xué)校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)條件，新開了《合成設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)》、《高等有機(jī)實(shí)驗(yàn)》等選修課。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院實(shí)習(xí)課指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)研究生在企業(yè)的課程實(shí)習(xí)。
3.4研究生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高
通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了研究生的實(shí)踐能力，加快學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的結(jié)合，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實(shí)際操作能力，使其在畢業(yè)后能較快地轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識(shí)和技能用于實(shí)際生產(chǎn)，而且研究生通過參加教師科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，思維受到系統(tǒng)訓(xùn)練，知識(shí)面得到擴(kuò)大，科研創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，為從事科研工作和進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)為研究生提供大量課題和訓(xùn)練計(jì)劃，讓研究生參與解決生產(chǎn)實(shí)踐、產(chǎn)品研發(fā)中的實(shí)際問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
3.5產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作
產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，為研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了必要條件，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實(shí)際操作能力，使學(xué)生更快適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識(shí)和技能用于實(shí)際生產(chǎn)。通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，服務(wù)企業(yè)，獲得了企業(yè)的認(rèn)同與支持，拓展了研究生就業(yè)基地建設(shè)，連續(xù)3年每年平均有5名以上的研究生到相關(guān)企業(yè)工作，而且很快就成為企業(yè)的骨干，如2009年畢業(yè)的劉某現(xiàn)在已擔(dān)任撫州三和醫(yī)藥化工有限公司技術(shù)科副科長(zhǎng)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生初次就業(yè)率即達(dá)100%。
3.6企業(yè)得到了智力支持，促進(jìn)了企業(yè)的科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展
通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面企業(yè)不僅可以獲取知識(shí)和技術(shù)，并且還可以獲得與其它企業(yè)交流的平臺(tái)，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生等。另一方面在合作過程中，企業(yè)內(nèi)部員工也獲得學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提高自身的素質(zhì)。企業(yè)利用產(chǎn)學(xué)研合作開展技術(shù)創(chuàng)新，增加了自身的價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，技術(shù)開發(fā)機(jī)會(huì)越多，產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體就會(huì)吸引更多的研究項(xiàng)目和投資，如此形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)、企業(yè)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
4結(jié)論
發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升研究生創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力有效途徑，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路[4]。但是如何充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的作用?一定要根據(jù)企業(yè)需求和研究生培養(yǎng)自身客觀規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)和高校各自的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)有效的質(zhì)量保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保證產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的可持續(xù)發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文范文二：化學(xué)工程裂解技術(shù)研究
1分析裂解原理
是指將樣品放在嚴(yán)格控制的環(huán)境中加熱，使之迅速裂解成易揮發(fā)的分子碎片，并用其他聯(lián)用裝置分離和鑒定這些裂解碎片，從而推斷樣品的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。聯(lián)用裝置最普遍的是色譜儀和質(zhì)譜儀，故分析裂解是裂解質(zhì)譜和裂解色譜的總稱。
1.1裂解質(zhì)譜。裂解質(zhì)譜即將熱裂解產(chǎn)生的碎片送入質(zhì)譜分析儀中，由譜圖分析裂解產(chǎn)物。裂解質(zhì)譜具有所需樣品量小、可從碎裂方式分析分子結(jié)構(gòu)、可鑒定混合物等優(yōu)點(diǎn)。故裂解質(zhì)譜是最早也是最廣泛應(yīng)用于合成和天然高分子結(jié)構(gòu)分析的質(zhì)譜技術(shù)，典型應(yīng)用包括:均聚物結(jié)構(gòu)的確認(rèn);異構(gòu)體高分子的區(qū)別;共聚物的組成和序列分布分析;高分子混合物的分析;高分子中揮發(fā)性添加劑的鑒定及添加劑對(duì)高分子性能影響的研究和高分子的熱分解機(jī)理研究等。裂解質(zhì)譜技術(shù)包括直接裂解質(zhì)譜、閃蒸裂解質(zhì)譜和裂解色譜質(zhì)譜。
1.2裂解色譜是將試樣放在嚴(yán)格控制的條件下，經(jīng)過熱裂解形成小分子碎片，而后用直接或間接方法送進(jìn)氣相色譜儀中進(jìn)行分離測(cè)定。不同的高分子材料有不同的特征譜圖，因此未知樣品譜圖與標(biāo)準(zhǔn)特征譜圖對(duì)照分析，即可對(duì)未知樣品進(jìn)行定性、定量分析。本方法可以發(fā)揮氣相色譜法的快速、靈敏度高、分離效能高的優(yōu)點(diǎn)，且樣品用量少，對(duì)含有復(fù)雜填充劑的硫化膠，通?？刹槐亟?jīng)過復(fù)雜的分離手續(xù)，即可直接進(jìn)樣裂解分析。主要用于聚合物的鑒定、組成分析、結(jié)構(gòu)表征以及降解研究等方面。高分辨裂解氣相色譜和裂解同時(shí)衍生化技術(shù)是近年分析裂解技術(shù)的重要進(jìn)展，其大大推動(dòng)了裂解色譜在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。裂解質(zhì)譜與裂解色譜相比在定性分析制品方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但定量分析較為困難，而裂解色譜則可定量分析。綜合裂解質(zhì)譜和裂解色譜各自的優(yōu)點(diǎn)，兩種技術(shù)的聯(lián)用可對(duì)橡膠制品進(jìn)行廣泛的推廣。
2分析裂解技術(shù)的應(yīng)用
橡膠制品由于相對(duì)分子質(zhì)量大，難溶、難熔且難以揮發(fā)，用通常的分析技術(shù)難以分析他們的組成。分析裂解技術(shù)可以結(jié)合化學(xué)方法并與其他儀器分析法如紅外、核磁等聯(lián)用，對(duì)橡膠制品進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析，是提供制品分子結(jié)構(gòu)、組成信息唯一而有效的方法。
2.1廢舊橡膠分析橡膠工業(yè)發(fā)展的同時(shí)廢舊橡膠的產(chǎn)量也與日俱增，這不僅造成了環(huán)境污染，還浪費(fèi)了大量資源，回收利用廢舊橡膠制品已成為一個(gè)重大的社會(huì)問題?；厥绽脧U舊橡膠制品首先要對(duì)其組成結(jié)構(gòu)給以分析。景治中等人曾用熱裂解色譜2質(zhì)譜技術(shù)對(duì)硅橡膠邊角廢料及次品進(jìn)行分析，確定了兩種酸堿化合物的組成，高溫橡膠的酸催化裂解產(chǎn)物主要是環(huán)狀化合物，室溫橡膠的酸催化裂解產(chǎn)物中有環(huán)狀和鏈狀兩類化合物，從而為硅橡膠廢料利用提供了理論依據(jù)。邱清華等運(yùn)用裂解質(zhì)譜及其他輔助技術(shù)對(duì)膠粉進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，膠粉含膠率為49161%，填料質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50139%，其中炭黑質(zhì)量分?jǐn)?shù)為29128%，為膠粉的利用提供了理論依據(jù)。孫玉珍采用色質(zhì)連用儀對(duì)氟橡膠二段硫化揮發(fā)物進(jìn)行了研究，確定揮發(fā)物及組分來源，對(duì)環(huán)境保護(hù)有很重要的意義。對(duì)廢舊橡膠制品的組成結(jié)構(gòu)分析，可以了解其廢舊原因，探討其廢舊機(jī)理，以便在制品的配方設(shè)計(jì)或工藝設(shè)計(jì)中加以改善，從而提高制品的使用壽命。Cardina利用分析裂解色譜技術(shù)研究了輪胎胎面膠廢舊后成粒子狀的原因是空氣粉塵對(duì)其破壞作用，但空氣粉塵對(duì)不同膠種的破壞作用不同，由此，我們可以優(yōu)化耐用胎面膠配方。
2.2熱解機(jī)理的研究。研究高分子的熱分解過程和熱分解機(jī)理，必須詳細(xì)了解熱分解產(chǎn)物的組成和分布，尤其是各種大分子量的低聚體分解產(chǎn)物，往往能反映高分子的初級(jí)分解過程。研究表明，熱分解不是隨機(jī)的，而是有選擇性的特征反應(yīng)。大多數(shù)情況下，只有一種簡(jiǎn)單反應(yīng)導(dǎo)致了橡膠的熱解過程。典型的熱分解反應(yīng)有:①解聚反應(yīng)，最終得到單體;②支鏈取代即簡(jiǎn)單分子的消除，還伴有分子鏈的改造;③環(huán)化至較低分子量化合物;④氫轉(zhuǎn)換，伴隨含不飽和基團(tuán)的開鏈碎片的生成。烴類橡膠的熱解多數(shù)是自由基降解反應(yīng)，裂解產(chǎn)物的形成遵循自由基降解反應(yīng)的規(guī)律，因此可利用此規(guī)律幫助分析裂解產(chǎn)物的譜圖，也可以用分析獲得的產(chǎn)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由基反應(yīng)機(jī)理的研究。其他儀器剖析技術(shù)由于設(shè)備裝置原因或制樣較為困難，不便于對(duì)裂解機(jī)理進(jìn)行研究。而分析裂解技術(shù)采用特殊的裝置，不需對(duì)樣品進(jìn)行處理，在分析橡膠及其制品時(shí)，通過熱裂解形成的小分子碎片通常是單體、二聚體及鏈斷裂的分解產(chǎn)物，可用于橡膠的初級(jí)熱解機(jī)理的研究。在絕大多數(shù)情況下，使用該技術(shù)均能給出明確無誤的橡膠初級(jí)熱解產(chǎn)物信息，從而得到聚合物初級(jí)熱反應(yīng)機(jī)理。利用裂解色譜分別討論了聚環(huán)戊二烯和聚丁二烯橡膠的裂解產(chǎn)物及機(jī)理。國內(nèi)有關(guān)學(xué)者已研究過多種橡膠，包括CR、NR及BR等，獲得了各種橡膠的特征信息，并從理論方面討論了各種橡膠的裂解機(jī)理。黃瑋等使用裂解色譜2質(zhì)譜連用儀對(duì)甲基乙烯基硅橡膠泡沫進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，輻射導(dǎo)致的裂解機(jī)制與熱裂解機(jī)制有相同之處，并對(duì)其裂解機(jī)理進(jìn)行了討論。
2.3橡膠結(jié)構(gòu)的表征采用分析裂解技術(shù)分析橡膠，可對(duì)橡膠進(jìn)行表征。楊丹等采用高分辨裂解氣相色譜2質(zhì)譜對(duì)由溶液法和膠乳法生產(chǎn)工藝制備的氯化天然橡膠的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，兩種方法制備的氯化天然橡膠具有相同的主體結(jié)構(gòu)，但膠乳法制備的氯化天然橡膠中含有少量的羧基和羰基結(jié)構(gòu)。氯化天然橡膠分子鏈上的環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)為六元環(huán)，其裂解特征產(chǎn)物是環(huán)己烷同系物。王朝陽等運(yùn)用裂解色譜及其他測(cè)試技術(shù)對(duì)環(huán)化氯丁橡膠進(jìn)行了表征，結(jié)果表明，二甲苯溶劑參與了環(huán)化反應(yīng)，且隨環(huán)化度增加，參與反應(yīng)的溶劑二甲苯的數(shù)目也逐漸增加，并確定了環(huán)化結(jié)構(gòu)的形成。
總之，以分析裂解為主的反向工程技術(shù)已廣泛應(yīng)用于橡膠制品的分析領(lǐng)域，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。多種靈敏度高、專用性強(qiáng)的定性分析的裂解質(zhì)譜及定量分析的裂解色譜已被成功的開發(fā)應(yīng)用。為進(jìn)一步對(duì)橡膠制品精確分析，應(yīng)結(jié)合兩種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)功能性強(qiáng)、靈敏度高的裂解色質(zhì)聯(lián)用技術(shù)無疑是今后的發(fā)展重點(diǎn)。