會計專業(yè)相關論文范文

　　隨著我國信息化進程的不斷推進,各企業(yè)開始逐步實施會計信息化。作為直接為企業(yè)輸送會計專業(yè)人才的高校,如何更好的培養(yǎng)出既具備扎實的專業(yè)理論知識又精通會計信息化應用的會計人才,已成為當務之急。下面是學習啦小編為大家推薦的會計專業(yè)相關論文，供大家參考。

　　會計專業(yè)相關論文范文一：小儀會計畢業(yè)設計培育的能力

　　一是溝通表達能力。

　　表現(xiàn)為書面表達能力和口頭表達能力。

　　答辮的口頭表達則在一定程度上反映了學生的口頭表達能力。

　　會計是“商業(yè)語言”,本質上是一種溝通工具,會計專業(yè)畢業(yè)的學生如果具有了良好的溝通表達能力,能將會計數(shù)據(jù)組織起來并通俗易懂地報告給利益相關者,就會在經濟工作中發(fā)揮其重要作用。

　　二是智力能力。

　　智力能力包括在不熟悉的環(huán)境下解決各種不同的非結構性問題的能力和根據(jù)一些分散的事實進行判斷的能力。

　　具體包括:發(fā)現(xiàn)問題并確定解決問題的方案;采用定童的方法確定被選方案的相對重要性和可能性;通過建立模型將問題進行量化并剛試結果;評估不同結果的成本和收益;對信息進行整理,并評價被選方案的成本與收益、風險和回報;將所收集的數(shù)據(jù)與相關的知識、自身的判斷相結合,客觀評判被選方案的優(yōu)缺點并作出最終的選擇。畢業(yè)論文設計從選題、開題一直到答辯的過程中都面臨不熟悉環(huán)境下如何解決非結構性問題。畢業(yè)論文設計是時學生智力能力鍛煉的過程,如果能夠選擇一個較好的題目,則說明該學生看問題有較強的敏感性。

　　當然,選題只是提出問題,還只是初級階段,如何提出方案解決問題才是重要的;根據(jù)提出的方案進行比較,選擇最優(yōu)方案,又尤為重要。

　　會計實務中遇到的具體問題與畢業(yè)論文設計中遇到的問題性質上是墓本相似的,能夠獨立自主解決畢業(yè)論文設計中的問題,相應也就能夠獨立自主解決會計實務中的問題。

　　三是人際交往能力。

　　會計需要具有較強的人際交往能力。對企業(yè)交易或事項進行確認、計童和報告是會計工作的重要組成部分,但如何協(xié)調企業(yè)不同利益相關者之間的利益沖突也已成為會計人員工作的核心內容和提升價值之所在。

　　企業(yè)有很多不同的利益相關者,會計人員需要平衡和協(xié)調相關者之間的利益,必須運用較強的技巧來傳遞企業(yè)信息。

　　比如,在經理人與出資人之間如何傳遞經營成果的信息;在經理人與債權人之間如何傳遞財務狀況的信忽;在經理人與生產人員之間如何傳遞成本控制的信息;在經理人與梢售人員之間如何傳遞梢售方面的信.息;等等。學生在答辮的過程中也需要說服答辮委員會相信自己提出并進行過論證的觀點,由此也能夠鍛煉學生的人際交往能力。

　　會計專業(yè)相關論文范文二：會計畢業(yè)答辯中的缺陷及建議

　　一、目前,會計畢業(yè)論文答辯存在以下方面的不足:

　　1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠,論文介紹總體反映為:學生對論文不熟,介紹的內容不明不白,與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端:要么先在黑板上寫上論文題目,再念提綱;要么是抓緊時間,通讀全文。

　　2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因,答辯老師在提問的數(shù)量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范,隨意度大,主要表現(xiàn)為:數(shù)量上,少則2一3個問題,多則20個以上;質量上,要么過于簡單,要么過于復雜;方式上,自己喜歡和有所研究的多提,而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外,更有不負責任的老師,提出一些誤導性的問題,如你參加工作以后準備作幾套帳。

　　3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看,記錄問題中所反映出的不足有:對答辯老師提問斷章取義,丟三拉四,含糊不清,張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出,笑話連篇,二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。

　　4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié),主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問,通過獨立思考解決問題的很少,往往是答辯老師提問,其他學生分頭行動,各負責一題,答辯學生完成記錄,幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會,還可以大言不慚地要求老師作答。

　　5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有:回答問題準確度低,說話吞吞吐吐,聲音小,難以聽清。究其原因,前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺,膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答,想蒙混過關。

　　6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的,表現(xiàn)為:打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分,某老師的問題沒答對就給低分,而缺乏整體考慮,即共有多少個問題,答對了多少問題,該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。

　　二、針對會計論文答辯中存在的以上問題,筆者建議應采取以下對策:

　　1.介紹論文應有備而來,避免倉促上陣。學生介紹論文前,應做好以下準備工作:首先準備好一篇過渡性文章,該文章應比提綱詳細,比全文精煉,能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章,最好是記住它,以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹,鍛煉表達能力,控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱,以便介紹時掛出,彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。

　　2.提出問題應緊扣論文,把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性,應采取以下措施:一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問),主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數(shù)量的問題,并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。

　　3.采取雙重記錄復核法,保證記錄問題的準確性。具體操作方法是:首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時,專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后,答辯學生重述老師的提問,老師復核認可,并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性,又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。

　　4.提供必備的空間環(huán)境,確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性,其措施就是給其獨立空間,即讓其與同學和老師隔離,失去同學的援助和詢問老師的可能。

　　5.平時加強會計知識積累,做到回答問題“手中有糧,心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點,一是論文必須自己做,剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉,提高自己的臨場應變能力,如參加演講比賽、辯論會等。

　　6.建立嚴密的考核指標體系,實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則,該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。如論文介紹量化評分標準,可細化為:觀點是否正確、是否有新意,論證是否嚴密,論文抄寫是否清楚,語言表達是否清晰等具體指標,切忌憑整體印象模糊評分。標準化評分要求答辯老師在答辯過程中工作要細,如回答問題準確程度評分就要求提問老師在學生回答該問題后表明該問題正確答案的要點,以便其他老師評分。這樣就可以避免評分的不規(guī)范性。