體育專業(yè)論文范文

　　在體育事業(yè)和產業(yè)化發(fā)展、高校擴招與就業(yè)難、國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的背景下,體育專業(yè)大學生要認清自身的優(yōu)勢和劣勢;開拓新的創(chuàng)業(yè)路徑下面是小編為大家推薦的體育專業(yè)論文，供大家參考。

　　體育專業(yè)論文范文一：中學體育教學研究

　　一、發(fā)揮主體性培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

　　陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中就這樣說：“我們不能忽視了孩子的力量，他們都可以通過自己的力量進行創(chuàng)造性的學習……正是這種創(chuàng)造力，才能讓他們想;學習不光是頭腦在行動，而且要解放學生的雙手，讓他們勤于動手，學會用自己的雙手去創(chuàng)造;要解放孩子們的嘴，讓他們會說還要大膽地說，讓他們學會問，這是他們的自由，能問才是一種思考的表現(xiàn)。讓孩子們有一個好的學習空間，學習的場所不僅僅局限在教室里，也不能局限在操場上，而是要走到大自然中去，走進生活，走進社會中去……”學校體育教學在大多數(shù)教材中不是主科，但是，體育課卻是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最好場所，他們以身體為主的參與，讓他們身體力行，為他們的創(chuàng)造能力的提高提供了空間。體育教學場地寬闊，組織形成多樣化，教學內容有很大的選擇空間，學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的體育項目，教學方法也靈活多變，學生的學習方式也是靈活的，每個孩子的學習方式不一樣，他們運用的學習方法也不一樣。所有這些特性，都擴大了我們體育教師的教學空間，可以根據學生的實際與教學內容而采取靈活的教學方法，這本身就是為教學的創(chuàng)新打下了基礎，在教師的大膽創(chuàng)新下，學生則可以相應的進行大膽的、有創(chuàng)造性的學習。在體育教學中，更能體現(xiàn)“師傅領進門，修行在個人”的這句話，所以，體育不是老師教出來的，而是學生學出來的。

　　二、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)造能力的形成并不是說教就可以完成的，而是要通過學生自己的努力，在這個努力的過程中實踐，在實踐中體驗與體會，有了這個過程，他們的創(chuàng)造力才能得以實現(xiàn)。而陶行知先生的思想中，就是非常重視學生的實踐，陶先生提出這樣一句話：“行是知之始，知是行之成”他認為“行知”比“知行”更為重要。這也是一個創(chuàng)造的過程。他還指出了“在我們的生活中到處都是創(chuàng)造的地方，每天都有創(chuàng)造的時間，人人都是創(chuàng)造者，創(chuàng)造無處不在。”陶行知要求我們在教學中要給孩子們創(chuàng)造的自由空間，解放出人們的頭腦、雙手、腳、空間與時間，學生在自由的狀態(tài)下，才能自由的發(fā)揮自己的能動性，有創(chuàng)新性的學習，這樣，真正的教育才能得以實現(xiàn)。在體育教學中，我們只用腦是不夠的，更重要的是通過自己的親身實踐培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，體育動作的形成是通過泛化、分化，最后形成自動化，這個過程就是一個實踐的過程，所以，在體育教學中，我們體育老師，要培養(yǎng)學生樂于參與練習的良好品質，在不斷的練習中找到本體感覺，在練習中不斷對自己的動作進行改進與創(chuàng)新，最后形成自己的自動化動作。所以通過陶先生的實踐與體驗思想指導，體育學習就會更為有效。

　　三、在應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

　　知識的最大功能就在于運用，只有能運用的知識才是有用的知識，而我們學到了知識不能運用則沒有任何意義可言，所以我們的體育教學，應該著眼于知識的應用，在應用中讓學生形成創(chuàng)新能力。陶行知先生在《談教學做合一》一文中就非常強調：“對于學生的生活教育要做到教、學、做三者的合一，而且要以作為中心。”知識掌握之后還要動作，真正做到“學以致用”，這是一個創(chuàng)新性學習的重要標志，也是研究性學習的根本特點。而在體育學習中，更能體現(xiàn)技能的運用上，而不能僅僅局限在理論知識的掌握上。學生的學習動力來源于他們在學習中取得了什么樣的成績，好的成績更能讓他們充滿學習的信心，從而走向成功。有時候動機比成功更為重要，有了好的動機才能激勵成功。比如那一年的體育田徑運動會，在入場式上，學生入場時有了明顯的舞蹈的成分，后來，他們班取得了團體總分第一名，我問他們的班主任時，他們說，這些都是學生自己做的，包括入場式，還有總分第一名，這時我才明白，他們全班學生正是有了對運動會的熱愛，才能自發(fā)的參與中來，這是他們取得成功的動力，他們在活動中體驗到了成功的樂趣，從而更為下一步做出更大的努力。

　　四、總結

　　總之，中學體育教育與陶行知先生的教學理念想結合是現(xiàn)代社會的需要，在課堂教學中，也要繼承與發(fā)揚陶行知的基本教育理念。老師要從自身出發(fā)，首先自己深入學習陶行知思想，在實踐不中斷的創(chuàng)新與摸索，跟上時代的要求，還要與現(xiàn)代信息技術相結合，才能更為深刻地理解與踐行陶行知思想。作為一名體育老師，一定要更新觀念，與社會接軌，培養(yǎng)對社會有用的人才。

　　體育專業(yè)論文范文二：中學體育有效教學研究

　　一、初中體育教學的現(xiàn)狀

　　首先，由于受到傳統(tǒng)應試教育所帶來的壓力與影響，大部分中學都存在對體育教學認識不足的問題。相當一部分學校過分強調主科知識的傳授，而忽略了副科知識的教授。大部分教師在高中體育教學中，只是對學生進行簡單的身體練習和單調的理論課講解，甚至讓學生自由活動，這在很大程度上影響了學生對體育知識的充分理解與學習。其次，課程內容設置得不夠合理，未能結合學生的身體發(fā)展狀況對課程內容進行科學設置與調整。另外，高中體育教師的綜合素質有待進一步提升，相當一部分體育教師都是由非專業(yè)人士或兼職人員來擔任的，而這些人才雖然在具體實踐操作上能力較強，但在專業(yè)知識及技能方面卻普遍存在欠缺與不足，在一定程度上影響著高中體育教學質量的提升。

　　二、中學體育有效教學的探索與分析

　　1.激發(fā)學生體育學習的興趣，做好充分的教學準備

　　興趣是最好的老師。較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。為此，教師可以將信息技術中的多媒體技術有效引入高中體育教學中，通過向學生呈現(xiàn)豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，進而起到激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。除此之外，注意做好充分的教學準備工作，充分的教學準備工作不僅能夠讓教師更加了解學生的實際情況，有助于降低教學中的盲目性，增強教師的教學效能感。為此體育教師要在充分了解學生實際情況的基礎上，科學合理地制定教學目標，并根據學生的實際情況和教學目標的相關要求，對教學內容進行科學的組織和刪選，對開展有效體育教學的方式進行預先籌劃。

　　2.充分發(fā)揮教師的主導作用

　　高中體育教師是體育知識的傳授者，教學課堂的組織者與參與者，是體育教學的靈魂人物，對學生的體育學習有著不可忽略的重要影響。教師應充分發(fā)揮自身在教學課堂上的主導作用。具體而言，首先根據學生的實際情況與教學目標科學制定教學內容，選取教學形式，以增強體育教學的實效性。另外就是堅持從易到難、循序漸進的原則，以滿足教學內容和運動量及運動強度的要求。除此之外，學校還應加大對體育教師在體育知識以及體育技能上的培訓力度，讓教師不斷補充、完善其知識結構，并熟練掌握各項體育教學技能，進而為高中體育教學質量的有效提升提供必要保障。

　　3.改變單一的教學形式，實施分層教學

　　教學方法的有效性直接決定著體育教學的成效。我們可以將傳統(tǒng)、單一的體育教學模式進行有效改良，運用分層教學法對學生進行體育知識、技能的教授與培養(yǎng)。具體而言，就是在尊重學生差異性的基礎上，根據學生的身體素質、知識水平以及個人發(fā)展意向按照層次的高低分為A、B、C三組，在強調學生個性特點的同時，共同促進學生體育水平的提升。

　　三、總結

　　總之，高中體育教學對于學生的全面發(fā)展起著不可忽視的重要促進作用，而教師要想將高中體育教學質量進行有效提升，就務必要以學生的身體狀況和教學內容為重要依據，運用多媒體技術有效激發(fā)學生的學習興趣;對體育教學的方法進行不斷改良與創(chuàng)新，采取分層教學法，提升教學的針對性;并充分發(fā)揮教師的主導作用，進而將我國中學體育教學質量提到一個新的高度，為社會培養(yǎng)出更多的綜合素質水平高的人才。