近幾年指導工程造價專業(yè)學生畢業(yè)設計的經(jīng)驗表明:師生明確工程造價畢業(yè)設計課題的目的是搞好畢業(yè)設計工作的前提,指導教師因人而異選好工程造價畢業(yè)設計題目,是達到畢業(yè)設計目的及提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎,指導教師抓好畢業(yè)設計中的各階段質(zhì)量是達到畢業(yè)設計最終目的的保證下面是小編為大家推薦的造價論文，供大家參考。

　　造價論文范文一：關于環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻

　　【摘 要】基于對我校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的統(tǒng)計結果和原因分析,筆者提出應從指導教師選擇、青年教師培訓、學生管理、論文寫作和材料收集等方面發(fā)揮指導教師的指導和對學生的監(jiān)督管理作用,提高畢業(yè)論文整體質(zhì)量.

　　【關 鍵 詞】環(huán)境工程畢業(yè)論文指導教師

　　【基金項目】本文系泰山醫(yī)學院教育教學研究課題(課題編號：XZ2011036)的研究成果.

　　【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2014)02-0032-01

　　畢業(yè)設計是環(huán)境工程專業(yè)最重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),也是學生走向工作崗位前在校學習期間最后一次理論和實踐機會.通過畢業(yè)論文的訓練可以檢驗學生對本學科基礎理論和基本知識的掌握程度,檢視學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科研能力與學識水平,同時可以反映學生在邏輯思維、謀篇布局、語言表達和寫作功底等方面的能力[1-2].

　　然而,畢業(yè)設計期間正是學生急于落實工作單位,忙于參加各種招聘會的時候,畢業(yè)設計與就業(yè)之間不免常常發(fā)生一些沖突,造成學生在思想上對畢業(yè)設計的重視程度不夠[3].另外,大多數(shù)的本科生缺乏查閱文獻和論文寫作的經(jīng)驗、造成近年來畢業(yè)設計質(zhì)量出現(xiàn)滑坡趨勢.

　　由于目前國內(nèi)外的許多大學,在畢業(yè)設計(論文)上采用類似研究生的導師制[4-5],即由中級以上職稱的教師擔任指導老師.因此,指導教師對本科畢業(yè)論文質(zhì)量起著決定性的作用.然而,由于我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于醫(yī)學院校,指導教師專業(yè)背景差別較大,并在一定程度上缺乏環(huán)境工程的學科基礎,著很大程度上制約了畢業(yè)設計質(zhì)量的提高.為提高本專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量,充分發(fā)揮指導教師在畢業(yè)設計的主導作用,逐步將本專業(yè)建設成校級特色專業(yè),筆者進行了不斷的探索,取得了初步的成果.

　　一、當前畢業(yè)論文中存在的主要問題

　　筆者對2009-2012屆環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文132篇,內(nèi)容涉及分析化學、生態(tài)學、污水處理與設計、污染土壤修復和環(huán)境質(zhì)量評價等方面,對照“泰山醫(yī)學院本科畢業(yè)論文規(guī)范”進行統(tǒng)計分析.通過分析發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設計題目、內(nèi)容、寫作質(zhì)量、工作量和難易程度等方面存在一定問題,需要進一步改進和完善.

　　(一)部分學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量有待提高

　　通過分析發(fā)現(xiàn)外出實習的學生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低,一方面與實驗單位工作任務繁重,占用了這些學生寫作論文的大部分時間有關;另一方面有些實習單位的工作性質(zhì)與本專業(yè)研究方向相差甚遠,學生在實習單位與指導教師聯(lián)系較少,且缺乏查閱文獻資料的條件有關.

　　在校內(nèi)實習的學生寫的畢業(yè)論文多數(shù)處于良好和中等的水平,個別達到優(yōu)秀水平.但也有少數(shù)學生對畢業(yè)論文沒有持有嚴肅態(tài)度、缺乏必要的實驗技能和利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力,在寫作論文時未能完全領會我校有關畢業(yè)論文的格式規(guī)定要求,使得畢業(yè)論文在格式和內(nèi)容方面質(zhì)量偏低.主要表現(xiàn)在以下幾點：文獻綜述抄襲現(xiàn)象比較嚴重,存在多處文字錯誤,反映學生閱讀文獻的數(shù)量不夠,不懂如何撰寫文獻綜述,寫作時態(tài)度不認真,寫完后未認真檢查.圖和表的繪制不夠規(guī)范,缺少圖標標題、數(shù)據(jù)對齊、坐標軸的坐標設計方面的錯誤隨處可見.實驗討論部分過于簡單,學生往往僅會對實驗數(shù)據(jù)的變化趨勢做簡單表述,缺乏對變化規(guī)律的內(nèi)在機理進行深入分析.

　　(二)論文工作量大小和難易程度參差不齊

　　論文工作量大小和難易程度是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要衡量指標.然而,由于環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計的題目分布范圍比較廣泛,涉及水污染處理、生態(tài)調(diào)查與設計、環(huán)境評價、材料合成、檢測方法等諸多研究領域,很難有一個準確的指標來分析論文的工作量大小和難易程度.因此,我們邀請化工學院內(nèi)有豐富科研經(jīng)驗、具有高級職稱的教師,參考“泰山醫(yī)學院本科畢業(yè)論文評價標準”,對其中68份論文的工作量大小和難易程度進行評價,以平均分為評價標準.經(jīng)過對評價結果的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),評分在6-9分的論文約占60%,9分以上的論文占10%,6分以下的占30%.表明,約三分之一的論文工作量偏低,內(nèi)容較容易,難以真正達到鍛煉學生能力的目的.

　　結合本次本科畢業(yè)論文評價結果和三年來對畢業(yè)論文過程的監(jiān)控記錄,筆者認為造成近年來畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因主要有兩個方面：一方面,與近年來考研和就業(yè)形勢異常激烈有關,部分學生往往忙于參加各種招聘會,對畢業(yè)設計的重視程度不夠;部分考研的學生忙于準備復試,缺少在畢業(yè)設計上的時間投入.另一方面,與指導教師對畢業(yè)論文的態(tài)度和自身科研水平有關.個別教師為學生安排的畢業(yè)設計選題過于簡單,對于畢業(yè)論文存在應付心理,重視程度不夠.

　　二、發(fā)揮指導教師主導作用,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施

　　鑒于指導教師在畢業(yè)論文質(zhì)量中的重要作用,筆者結合幾年來對畢業(yè)設計的指導實踐,提出發(fā)揮指導教師主導作用,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施.

　　對參與承擔畢業(yè)論文任務的指導教師進行分類,進行有效管理和培訓.一方面,對于具有豐富科研經(jīng)驗的高水平師資進行有效管理.為校外的高水平指導教師配備一名在校教師作為第二導師,負責與其聯(lián)系和溝通,介紹本學校有關畢業(yè)設計的各項規(guī)定和時間安排,保質(zhì)保量完成任務.對校內(nèi)的指導教師定期召開研討會,對畢業(yè)論文指導工作進行階段性考核.另一方面,青年教師由于缺少科研經(jīng)驗,在畢業(yè)題目設計、畢業(yè)內(nèi)容安排和論文寫作方面存在諸多問題.因此,邀請具有豐富科研經(jīng)歷的高級職稱教師以學術報告、研討會等形式對承擔畢業(yè)設計指導任務的青年教師進行培訓或交流合作,幫助其提高自身科研能力和畢業(yè)設計論文質(zhì)量.

　　加強對畢業(yè)環(huán)節(jié)中學生的管理

　　學生對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重視程度和時間投入是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關系因素之一.因此,加強輔導員和指導教師兩個層面上對學生的監(jiān)控和管理.一方面,負責學生工作的輔導員嚴格請假制度,對于到校外參加招聘會、考研復試及其他特殊情況的請假學生,要求指導教師先簽字,然后到學工處簽字后,才能離開.另一方面,要求指導教師每周到實驗室檢查2-3次,了解學生到實驗室的出勤率,及時解答學生在實驗過程中存在的具體問題.

　　(三)重視畢業(yè)環(huán)節(jié)材料的收集

　　為了保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,規(guī)范畢業(yè)論文的寫作格式,我們作了統(tǒng)一規(guī)定,要求畢業(yè)生在指導教師的指導下,按規(guī)定時間先后完成一些資料的收集.如：開題報告完成時間應為每年的3月16日-19日、任務簽發(fā)時間應為3月8日前;指導教師應按期填寫指導記錄表(每月至少1次);在畢業(yè)論文撰寫完成后指導教師應根據(jù)論文的質(zhì)量情況填寫教師評分表;聘請化工學院具有副高級以上職稱的老師對論文進行評閱、修改、打分并填寫評閱人評分表;完成以上程序后學生填寫答辯申請表遞交后才可以允許答辯;在答辯過程中由答辯小組的秘書負責填寫答辯記錄表和綜合成績評分表;最后學生還要交上實習期間所記錄的實習日志;及與本課題相關的英文文獻原文一篇和這篇英文文獻的翻譯稿.

　　參考文獻：

　　[1]姚鳳民,張建華.關于經(jīng)濟類專業(yè)本科階段畢業(yè)論文寫作應明確的幾個問題[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報,2004,2(2)：12.

　　[2]鄭宇,張云.對本科生畢業(yè)論文寫作能力培養(yǎng)的思考[J].中國林業(yè)教育,2008,6：11-13

　　[3]陳云嫩,梁禮明.高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)與就業(yè)雙贏之探討[J].信息系統(tǒng)工程2010,2;135-137

　　[4]張烈平.普通高校信息類專業(yè)畢業(yè)實習(設計)改革初探[J].高等理科教育,2006,(4)：90-92.

　　[5]劉綺,石林.環(huán)境工程類專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)改革研究[J].高教與經(jīng)濟,2008,21(2)：18-22

　　造價論文范文二：土木工程類有關專升本畢業(yè)論文

　　摘 要：畢業(yè)設計(論文)是土木工程專業(yè)本科教育階段最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié),直接反映高校本科生培養(yǎng)質(zhì)量.結合工作實踐,文章首先對目前普通高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)所面臨的一些主要問題進行了剖析,然后對探索性教學改革的目的進行了闡述,最后提出了一些教學改革方法與建議.

　　關 鍵 詞：土木工程;畢業(yè)設計(論文);教學改革;教學質(zhì)量

　　中圖分類號：TU;G642?477文獻標志碼：A文章編號：1005-2909(2012)03&#

　　畢業(yè)設計(論文)是土木工程專業(yè)本科教育階段最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié).畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量直接反映了學生的專業(yè)水平,影響學生畢業(yè)后的工作能力和發(fā)展?jié)摿?也是高等院校教學質(zhì)量的直接反映.然而,目前許多普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)教學環(huán)節(jié)存在諸多不足,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量不容樂觀[1-3].

　　溫州大學是一所市屬綜合性大學,旨在為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才.筆者結合近年來對畢業(yè)設計(論文)指導的探索性教學改革和實踐,探討了當前普通地方性高等院校在畢業(yè)設計(論文)教學中存在的問題以及解決方法.

　　一、本科畢業(yè)設計(論文)現(xiàn)狀剖析

　　(一)學生重視程度不夠,畢業(yè)設計(論文)只是簡單模仿

　　傳統(tǒng)意義上,本科畢業(yè)設計(論文)是在教師指導下,學生完成一項設計或研究的全過程.其最終的實質(zhì)成果是一個符合規(guī)范要求但卻并不完整的設計圖紙,或是研究的部分成果.而大多數(shù)本科院校的培養(yǎng)計劃是將畢業(yè)設計(論文)安排在本科階段的最后一個學期,少數(shù)學校將時間提前到了大四上學期期中,時間大約為12周左右.畢業(yè)設計(論文)期間需要收集、分析設計(論文)資料和完成畢業(yè)設計(論文)的一些相關學習任務,如文獻綜述、外文翻譯和開題報告等,進一步壓縮了建筑、結構設計或論文寫作的時間.另外,大四學生忙于畢業(yè)設計(論文)的同時,還要參加研究生和公務員考試,以及各種招聘會和實習等,這極大地分散了學生的精力、消耗了大量時間,影響畢業(yè)設計(論文)正常進行.

　　而且,許多學生對畢業(yè)設計(論文)不夠重視,以致很多時候畢業(yè)設計(論文)只是一個模仿或者模擬過程,質(zhì)量偏低,效果不好.

　　(二)指導教師投入不足,實踐經(jīng)驗缺乏

　　大學擴招導致許多普通高等院校的師生比例不斷下降,導致教師指導畢業(yè)設計(論文)時間不足,力不從心.另外,畢業(yè)設計(論文)的指導工作要求教師具有豐富的教學經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗或科學研究經(jīng)驗,而近年來高校擴招亟需擴大教師隊伍,許多碩士、博士從學校畢業(yè)就直接進入了一線教學崗位,沒有經(jīng)過工程實踐鍛煉和系統(tǒng)的崗前培訓,許多青年教師因缺少畢業(yè)設計(論文)的指導經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗和長期科研經(jīng)驗,在選題、教學手段、教學方法和教學內(nèi)容等方面都存在較大不足,直接影響了畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量.

　　(三)學生缺乏主動性和創(chuàng)新性

　　在以往的畢業(yè)設計(論文)過程中,指導教師也會讓學生對其設計或論文進行修改,學生只是被動地按指導教師要求修改,往往停留在改正錯誤層面上,而不是考慮使設計更合理或研究創(chuàng)新等問題.另外,學生即使根據(jù)教師的建議對設計或論文進行了修改,他們對當前的修改為什么能夠比較有效地滿足要求,是否還有其他更有效的方法,其他方法與當前修改比較起來效果如何等問題也不甚明了.

　　(四)學校的培養(yǎng)與實際工程需求明顯脫節(jié)

　　設計或研究過程并不是直線型的,其結果也不是唯一的.按照傳統(tǒng)的指導方法,學生完成畢業(yè)設計(論文)僅僅是知道了如何做的問題,而對滿足規(guī)范或研究要求的其他設計或分析方案(更好或者更壞的方案),則幾乎沒有概念.也就是說,幾乎還完全沒有考慮如何使設計或研究分析更合理、更有新意.但是在實際工程的設計和研究中,往往是要進行多種方案的比較,或嘗試用不同的方法研究分析,并根據(jù)其他單位、專業(yè)的要求修改、調(diào)整設計和研究.這就導致了學校的教學、人才培養(yǎng)和現(xiàn)實需求明顯脫節(jié),學生的畢業(yè)設計(論文)缺乏創(chuàng)新.目前的探索與實踐工作就是試圖在一定程度上彌補這一缺陷,通過畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)提升學生的綜合能力和創(chuàng)新意識.

　　二、探索性教學改革目的

　　根據(jù)土木工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,如何解決普通高等院?，F(xiàn)階段畢業(yè)設計(論文)指導中存在的主要問題,是教學改革亟需探討的問題,具體措施為如下三方面.

　　(一)讓學生盡早熟悉培養(yǎng)方案,提前準備,積累相關知識與經(jīng)驗

　　畢業(yè)設計結果可以粗略地分成合法的設計(滿足規(guī)范的設計)、可行的設計(合理的設計)、滿意的設計和優(yōu)化的設計.畢業(yè)研究論文成果也可以粗略地分成初步的研究分析(采用常規(guī)分析方法)、系統(tǒng)的研究分析(采用常規(guī)分析方法)、有一定創(chuàng)新的研究分析、有較大創(chuàng)新的研究分析.學生在畢業(yè)設計(論文)開始前就應該知道有這樣一個鏈條,并且嘗試在這個鏈條中(而不是僅僅局限于鏈條的一個點上)做一些起步性的工作,開始積累相關知識和經(jīng)驗,培養(yǎng)一個成熟工程師或研究人員所應具有的思維和意識品質(zhì).實際上,應鼓勵學生盡早和指導教師建立聯(lián)系,參與到指導教師的工程結構設計和科學研究工作中,這樣學生就有足夠的時間進入狀態(tài)、積累相關知識和經(jīng)驗.

　　通過畢業(yè)設計(論文)奠定學生工作基礎

　　在實際工作中,由于設計或研究分析時間有

　　限,往往不允許工程師投入更多的時間和精力,精益求精地完成設計和研究分析任務.如此,即使是比較有探索精神的學生,走出校門以后也需要相當長時間才能在如何設計得更合理、研究得更深入和更系統(tǒng)的問題上有顯著進步.如果學校缺少這方面的培養(yǎng),很多學生在走出校門后相當長一段時間內(nèi),都會處于被動和茫然的狀態(tài).如果在學校就進行了這方面的訓練,學生便會有明確的目標和努力方向,在一定程度上主動思考,進而較快地成為一名成熟工程師或研究人員.