隨著經(jīng)濟改革的深化,會計改革中出現(xiàn)了許多新問題。怎樣解決這些問題,是當(dāng)前廣大會計工作者共同研究和探討的重要任務(wù),也是改革對會計工作的要求。下面是小編為大家推薦的自考會計畢業(yè)論文，供大家參考。

　　自考會計畢業(yè)論文范文一：函授會計畢業(yè)論文

　　[摘要]本文主要從新準(zhǔn)則下利潤表的理念變化、計量變化、列報變化以及營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵變化等四個方面進行闡述。提出在分析新企業(yè)會計準(zhǔn)則下的利潤表時，要在經(jīng)常性收益與非經(jīng)常性收益、已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益、計入損益的利得和損失與計入所有者權(quán)益的利#from 函授會計畢業(yè)論文范文精選3篇來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/ end#得和損失等三個方面加以關(guān)注。

　　我國財政部2015年發(fā)布的新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系，按照國際通行的規(guī)則和慣例，嚴(yán)格界定了資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等會計要素的定義，明確規(guī)定了有關(guān)會計要素的確認條件、計量原則，引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，凸顯了資產(chǎn)負債表的核心地位，改變了收入費用觀下利潤表在企業(yè)財務(wù)報告體系中占主導(dǎo)地位的情況。因此，在新企業(yè)會計準(zhǔn)則下，企業(yè)的利潤表發(fā)生了很大的變化。

　　新企業(yè)會計準(zhǔn)則下利潤表的變化

　　理念的變化：收入費用觀 資產(chǎn)負債表觀

　　多年來。我國的會計準(zhǔn)則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關(guān)成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則 基本準(zhǔn)則》第五十四條明確 利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額。 也就是說，利潤表和資產(chǎn)負債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負債表是利潤表的副產(chǎn)品。

　　年發(fā)布的新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，即會計準(zhǔn)則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準(zhǔn)則時。應(yīng)首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負債的變化來確認收益。新《企業(yè)會計準(zhǔn)則 基本準(zhǔn)則》第三十七條規(guī)定 利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當(dāng)期利潤的利得和損失等。 直接計入當(dāng)期利潤的利得和損失 就是指應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益、會導(dǎo)致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關(guān)的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。

　　計量的變化：歷史成本 公允價值

　　年《企業(yè)會計準(zhǔn)則 基本準(zhǔn)則》的第十九條明確 各項財產(chǎn)物資應(yīng)當(dāng)按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值 ，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。

　　年發(fā)布的新準(zhǔn)則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關(guān)的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務(wù)會計報告的目標(biāo)。

　　報表列報的變化

　　新舊準(zhǔn)則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。

　　首先，新準(zhǔn)則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)。而是統(tǒng)一在 營業(yè)收入 營業(yè)成本 營業(yè)稅金及附加 中進行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務(wù)收入相當(dāng)，主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準(zhǔn)則體系與國際準(zhǔn)則的趨同。

　　其次，由于新準(zhǔn)則引入了公允價值計量模式。新準(zhǔn)則下的利潤表增加了 公允價值變動收益 項目;新準(zhǔn)則下的利潤表還單獨列報 資產(chǎn)減值損失 項目，明細列報 對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益 非流動資產(chǎn)處置損失 項目等，并將 營業(yè)費用 改為 銷售費用 、將 投資收益 納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務(wù)報告使用者充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

　　營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化

　　由于新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負債表債務(wù)法以及列報變化等因素，使得新準(zhǔn)則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。

　　準(zhǔn)則下的利潤表將 投資收益 項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準(zhǔn)則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負債表觀的理念。

　　新準(zhǔn)則下的利潤表增加了 公允價值變動收益 項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負債表觀的理念。

　　所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負債表債務(wù)法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負債時，應(yīng)當(dāng)首先確定其計稅基礎(chǔ)，資產(chǎn)和負債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)之間的差額為(應(yīng)納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債，資產(chǎn)負債表債務(wù)法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負債表債務(wù)法所得稅會計的實施使得新準(zhǔn)則下的利潤表中列示的所得稅費用與當(dāng)期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準(zhǔn)則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。

　　對新企業(yè)會計準(zhǔn)則下利潤表的分析

　　新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系與舊準(zhǔn)則相比，理念更先進，體系更完整，內(nèi)容更豐富。新準(zhǔn)則按照國際會計慣例對會計信息的生成和披露作了更加嚴(yán)格和科學(xué)的規(guī)定，強調(diào)了財務(wù)報表列報項目的真實性和可靠性，在主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)了與國際會計準(zhǔn)則的趨同。筆者在實務(wù)中分析新準(zhǔn)則下的利潤表時，認為以下三個方面值得關(guān)注。

　　經(jīng)常性收益與非經(jīng)常性收益

　　舊準(zhǔn)則下的利潤表中營業(yè)利潤不包括 投資收益 項目。因此在分析企業(yè)的利潤情況時。一般認為營業(yè)利潤即為企業(yè)的經(jīng)常性收益，很多企業(yè)在進行考核時也會用到經(jīng)常性收益的指標(biāo)，主要用來反映通過經(jīng)營者努力所獲取的經(jīng)營性收益。新準(zhǔn)則下的利潤表中將 投資收益 項目包括在營業(yè)利潤中，并且還增加了 公允價值變動收益 項目，因此在分析企業(yè)的利潤表或?qū)ζ髽I(yè)進行考核時，都要注意營業(yè)利潤的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，經(jīng)常性收益要重新分析計算，以真實反映企業(yè)的經(jīng)常性收益。

　　已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益

　　對于收益的確定，舊準(zhǔn)則遵循的是收入費用觀，因而利潤表上所反映的收益并不是企業(yè)的全部收益。即未包括持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益，利潤表中的收益只是已確認已實現(xiàn)的收益;新準(zhǔn)則則遵循的是資產(chǎn)負債表觀，引入了公允價值的計量模式。并將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益、進入利潤表，利潤表中的收益不僅包括已確認已實現(xiàn)的收益，還包括已確認未實現(xiàn)的持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益。因此，在執(zhí)行新準(zhǔn)則的企業(yè)制定利潤分配方案時，要注意區(qū)分已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益。這是因為一方面已確認未實現(xiàn)收益并沒有給企業(yè)帶來現(xiàn)金流量，過度的利潤分配會影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營;另一方面。當(dāng)持有資產(chǎn)的市場價值扭曲或波動劇烈時，過度的利潤分配中可能隱含了資本的返還，從而損害企業(yè)的盈利能力。

　　計入損益的利得和損失與計入所有者權(quán)益的利得和損失

　　新準(zhǔn)則引入了公允價值的計量模式，將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益，即將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表。使得利潤表的收益中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀。但新準(zhǔn)則下的利潤表并非完全的綜合收益觀。綜合收益觀認為 收益是除股利分配和資本交易外特定時期內(nèi)所有的交易或企業(yè)重估所確認的權(quán)益的總變化 (《會計理論》湯云為、錢逢勝)，但是我國新準(zhǔn)則將 利得和損失 分為 直接計入當(dāng)期損益的利得和損失 和 直接計入所有者權(quán)益的利得和損失 。例如《企業(yè)會計準(zhǔn)則第3號 投資性房地產(chǎn)》第十六條規(guī)定 自用房地產(chǎn)或存貨轉(zhuǎn)換為采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)時，投資性房地產(chǎn)按照轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值計價，轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值小于原賬面價值的，其差額計入當(dāng)期損益;轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值大于原賬面價值的，其差額計入所有者權(quán)益。 因此，報表使用者要全面了解企業(yè)的收益情況。不僅要分析利潤表，還要關(guān)注所有者權(quán)益變動表。

　　自考會計畢業(yè)論文范文二：與高職會計專業(yè)畢業(yè)文現(xiàn)狀探究相關(guān)論文

　　摘 要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng),會計專業(yè)注重實務(wù)性訓(xùn)練,與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少,不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作.高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā),以技能型人才培養(yǎng)為主,鼓勵學(xué)術(shù)型人才的求學(xué),不必強求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文.

　　關(guān) 鍵 詞：高職院校;會計;畢業(yè)論文

　　中圖分類號：G642.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107(2014)06-0052-02

　　近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來,造假之風(fēng)卻日漸盛行,以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文.反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論,筆者認為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角,如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況,是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題.

　　一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵

　　自1981年實施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定,凡申請學(xué)位者須提交學(xué)位論文,凡申請碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1].嚴(yán)格來講,學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同,學(xué)位論文是用來申請學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文,畢業(yè)論文則不僅包括用來申請學(xué)位的學(xué)位論文,還包括高等教育中的?？?、高職的畢業(yè)論文.期刊網(wǎng)2000年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》,則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文,它可以包括各階段的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文的概念外延更寬泛,這一點從期刊網(wǎng)中可以得到證實：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索,以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻數(shù)量更多.

　　本文中,畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文,包括專科和高職.既然中國學(xué)位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q,這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位,專科、高職可以不必寫學(xué)位論文[2].現(xiàn)在的?？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科,但基本上是本科的翻版,把?？?、高職不必寫的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文,就避開了國家學(xué)位條例的規(guī)定,使?？?、高職寫畢業(yè)論文正式進入所在學(xué)校的教學(xué)計劃中.就會計專業(yè)來說,高職會計專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版,只不過要求低些而已,高職注重實踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來.

　　如何寫作的文章從1956年就開始出現(xiàn)了;(2)自1980

　　年頒布了學(xué)位條例后,在1985年就有作者提出“師專應(yīng)增設(shè)畢業(yè)論文”,“寫畢業(yè)論文是有益的嘗試”,以及

　　1986年提出“改革畢業(yè)考試,全面推行畢業(yè)論文”;(3)隨著時間的推移和大學(xué)招生數(shù)量的逐年增加以及科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,2004年開始有文章提出“畢業(yè)論文有的抄、有的買,取消得了”;(4)時至2013年的今日,指出包括本科、高職層次的畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡、提議取消或改革的文章就更多了.畢業(yè)論文越來越不招人待見了[3].

　　二、高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析

　　高職會計專業(yè)不排除有認真寫作的學(xué)生,但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊,水分大、水貨過多,有時文理不通,標(biāo)點符號不對,錯別字較多[4].高職會計專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重,可以講已經(jīng)流行成風(fēng).造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格,這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響,也浪費了大量資源.高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點.

　　(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)

　　1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),缺乏寫作能力.高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),并不知道如何選題,如何搜集寫作資料,更別談后面要寫的文獻綜述、開題報告、論文等.他們至多寫過學(xué)期小論文,抄抄改改即可過關(guān),寫作要求并不嚴(yán)格.而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時,學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗.

　　2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文,缺乏認真寫論文的態(tài)度.學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事,一切都要為此讓路.沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作;忙于應(yīng)付工作,無暇顧及畢業(yè)論文.及至輔導(dǎo)教師索要論文時,才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師.對于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等,并不認真對待,怎么發(fā)過去的修改意見,文章怎么發(fā)回來,一句話“不會修改”、“沒有時間”交差了事,修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情.

　　(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機制

　　在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中,湊一篇論文輕而易舉.普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測論文的軟件,輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章,對學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來.加之,人有惰性,能應(yīng)付差事絕不認真對待,學(xué)生即使沒有找工作的壓力,也一樣去拼湊造假,這從學(xué)生平時的學(xué)期小論文可以看出.

　　(三)教師：指導(dǎo)不力

　　由于畢業(yè)學(xué)生多,每個教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個左右.所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作.在論文指導(dǎo)過程中,教師忙于教學(xué)或者科研,對所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過程中,對學(xué)生的論文成績有打人情分的情況;教師個人在科研上也還有上升的空間.所以,教師在能力上、個人意愿上和輔導(dǎo)時間上都不能滿足要求.

　　(四)會計專業(yè)特點：重應(yīng)用,輕理論

　　高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[5].會計是重實務(wù)的學(xué)科,高職會計專業(yè)注重會計職業(yè)技能的訓(xùn)練,理論方面夠用即可.畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的,讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文,無異于趕鴨子上架,學(xué)生勉為其難.

　　(五)教學(xué)管理：過于寬松

　　為了學(xué)校的聲譽和生源,也鑒于學(xué)生找工作不容易,學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生,所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè).這樣一來學(xué)生只懼怕校外實習(xí)或工作單位的管理,并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理.學(xué)生忙于工作或忙于找工作,對于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見,疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué),論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件,更難以管理學(xué)生.

　　三、改進高職會計專業(yè)畢業(yè)論文的對策

　　高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了,連本科學(xué)生都很費勁地“憋論文”[6],更何談高職生筆者認為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣,但不宜以此為主,畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7].俗話說得好：適合的就是好的.筆者認為,讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力,讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強實踐經(jīng)驗和操作能力,做適合他們各自能力的事情,才能實現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人.

　　(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力

　　1.安排學(xué)生進行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn).應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn),可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生,把做論文要用到的一些軟件如WORD,EXCEL和一些統(tǒng)計軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生,教給學(xué)生如何確定關(guān) 鍵 詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程,使學(xué)生得到對學(xué)術(shù)研究的初步認識和訓(xùn)練,從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ).

　　2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中.在進行完了論文的寫作培訓(xùn)之后,在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中,任課教師就可以有意識地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目,對學(xué)生閱讀進展和收獲情況進行監(jiān)控,指導(dǎo)學(xué)生有意識地做批判性思考并寫出專業(yè)論文.通過如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練,學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法,體會做研究的樂趣,為將來學(xué)生的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ).

　　(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動手操作技能

　　1.縮短理論教學(xué)時間,增加學(xué)生的動手操作時間.通常,高職的理論教學(xué)時間占三年教學(xué)實踐的六分之五,動手操作時間僅占六分之一.為了增加學(xué)生的動手操作時間,必須縮短理論教學(xué)時間,把適合學(xué)生需要的理論知識教給學(xué)生,不必面面俱到.因此,可以把高職學(xué)生的理論授課時間縮短為三分之二,以增加高職會計專業(yè)學(xué)生的認識實習(xí)時間和動手操作的時間,并且聘請企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐.

　　2.將做畢業(yè)論文的時間改為做會計綜合實驗和為

　　會計服務(wù)公司記賬.筆者建議高職會計專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會計綜合實驗,可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會計知識、稅法知識等綜合運用,由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實驗,以增強學(xué)生的就業(yè)實戰(zhàn)能力.之后讓學(xué)生承接會計服務(wù)公司的業(yè)務(wù),完成從模擬到實踐的過渡,為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準(zhǔn)備.

　　四、展望

　　就條件而言,高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了,至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,不必強求,讓學(xué)生人盡其才就好.希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消,而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會提供條件.

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