為了探討和掌握論文的寫作規(guī)律和特點，需要對論文范文進行分類。由于論文范文本身的內(nèi)容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文范文就有不同的分類方法。下面是小編為大家推薦的自考論文，供大家參考。

　　自考論文范文一：關于我國高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略相關大學畢業(yè)論文

　　摘 要：文章分析我國高校繼續(xù)教育發(fā)展中面臨的困難與形勢,對高校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與舉措進行研究與探討,構建我國高校繼續(xù)教育發(fā)展思路與指導思想,提出“四個戰(zhàn)略”、“五項工程”、“六個體系”的基本構架,為高校繼續(xù)教育研究者與實際工作者提供啟發(fā)與借鑒.

　　關 鍵 詞 ：高校;繼續(xù)教育;發(fā)展戰(zhàn)略;研究

　　中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

　　當前,是高校繼續(xù)教育走內(nèi)涵發(fā)展、加強自身建設、提升核心競爭力、實現(xiàn)戰(zhàn)略轉型的關鍵期,也是構建終身教育體系,加快繼續(xù)教育改革與發(fā)展的重要時期.因此,按照現(xiàn)代大學制度辦學理念和繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)律,建設與本校地位相適應的、特色鮮明的、有較高水平的繼續(xù)教育辦學體系已勢在必行.

　　在此,從國際、國內(nèi)形勢和當前高校繼續(xù)教育發(fā)展困難入手,結合當前高校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略轉型的迫切要求與實際需要,對高校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與舉措進行初步探討,供同行、專家、學者參考與批評.

　　一、高校繼續(xù)教育面臨的形勢

　　(一)世界各國繼續(xù)教育的國際化戰(zhàn)略是繼續(xù)教育發(fā)展的“加速器”

　　隨著技術革命和經(jīng)濟全球化進程的飛速發(fā)展,世界各國在經(jīng)濟、文化等領域日趨開放,國際間的合作與競爭日益突出.在發(fā)達國家繼續(xù)教育已發(fā)展成為按照終身教育理念為指導的寬門類、多樣化的包括準學歷教育、大學后繼續(xù)教育、專業(yè)培訓在內(nèi)的大眾教育,形成了政府、高校、企業(yè)、公司和行業(yè)協(xié)會等辦學主體多樣化的較為完整的繼續(xù)教育體系,高等院校在這個體系中占有生力軍的地位.世界一流大學,如哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學、劍橋大學、牛津大學、東京大學等,都已把繼續(xù)教育和本科生、研究生教育一起列為學校高等教育的三大組成部分,開展了各具特色的繼續(xù)教育.

　　(二)國家教育改革發(fā)展新戰(zhàn)略成為高校繼續(xù)教育發(fā)展的“指南針”

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)已明確將繼續(xù)教育作為高等教育的三大任務之一,列為今后改革與發(fā)展的目標.隨著中國社會經(jīng)濟快速發(fā)展、高等教育大眾化進程加快和毛入學率的逐年提高,普通高等教育和成人高等教育并行的、特殊的二元結構出現(xiàn)了變化的趨勢,高校繼續(xù)教育將逐漸改變以學歷教育為主的局面,繼續(xù)教育將從高等教育的邊緣走向中心,面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存,轉型與發(fā)展同步的新形勢.

　　(三)建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略成為繼續(xù)教育發(fā)展的“催化劑”

　　國家把增強自主創(chuàng)新能力放在更加突出的位置,國家創(chuàng)新體系建設步伐加快.高等學校作為知識創(chuàng)新的主體,要在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮更大的作用,滿足社會對創(chuàng)新的強烈需求,為建設創(chuàng)新型國家和人才強國而探索改革,高校繼續(xù)教育負有重任.

　　(四)地方社會經(jīng)濟的發(fā)展對繼續(xù)教育的強勁需求是繼續(xù)教育發(fā)展的“動力源”

　　開展繼續(xù)教育,為社會提供終身教育服務,促進終身學習的社會化,為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培訓各類人才,促進地方經(jīng)濟發(fā)展,已成為高等學校繼續(xù)教育義不容辭的職責和動力.

　　二、高校繼續(xù)教育發(fā)展思路

　　(一)創(chuàng)新機制,以服務促管理

　　繼續(xù)教育學院要通過制定和完善繼續(xù)教育政策制度體系,優(yōu)化工作流程,增強工作的規(guī)范化、標準化和科學化,提高服務能力與管理水平,進一步理順管理體制和運行機制,實現(xiàn)科學、規(guī)范、高效的管理職能.

　　(二)加強監(jiān)控,以質量促發(fā)展

　　建立質量督導與評價制度,提升教學質量和服務水平.健全繼續(xù)教育質量評估體系、工作量化考核評價體系和學習支持服務評價體系等,提升高校繼續(xù)教育形象和口碑.

　　(三)積極轉型,以特色創(chuàng)優(yōu)勢

　　繼續(xù)教育發(fā)展要“有所為,有所不為”,面對新環(huán)境新形勢,必須順應時代需求,積極轉型,按照“強固優(yōu)勢學科,注重特色項目,扶持新興項目,發(fā)展交叉領域”的原則,優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢學科、優(yōu)勢專業(yè),著力發(fā)展特色項目創(chuàng)新課程,穩(wěn)步開拓繼續(xù)教育特色化發(fā)展之路.切實搞好學科建設和項目研發(fā),使繼續(xù)教育門類更加齊全,結構合理,特色明顯.

　　(四)盤活資源,以創(chuàng)新促增長

　　繼續(xù)教育要有更大發(fā)展,就必須解放思想,勇于創(chuàng)新.充分發(fā)揮現(xiàn)有資源、品牌、基地與人脈優(yōu)勢,挖掘潛力,突破結合點、關鍵點,形成特色與亮點,謀求繼續(xù)教育快增長、大發(fā)展.

　　三、戰(zhàn)略舉措

　　(一)實施四個戰(zhàn)略

　　1.實施精品戰(zhàn)略,打造繼續(xù)教育“品牌”

　　樹立精品意識、實施精品戰(zhàn)略是提升繼續(xù)教育核心競爭力的重要途徑.實施精品戰(zhàn)略就是要樹立“人有我優(yōu)”意識,重在發(fā)揮高校自身多學科優(yōu)勢,強化學科特色,大力推進繼續(xù)教育精品專業(yè)、精品項目、精品課程研發(fā)力度;建立出精品機制,促進繼續(xù)教育精品師資與精品團隊建設,形成人人參加精品建設的氛圍.精品戰(zhàn)略落腳點是培養(yǎng)精品教育對象,通過“精品學生”的培養(yǎng)促進精品專業(yè)、精品項目、精品師資的發(fā)展,擴大其知名度、美譽度.以構建“精品”工程為龍頭,建構多元化、高標準人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)繼續(xù)教育質量優(yōu)化與規(guī)模效應.

　　2.實施差異化競爭戰(zhàn)略,增強繼續(xù)教育特色

　　實施差異化戰(zhàn)略就是要樹立“人無我有,人有我特”意識,通過改造工作流程、設計流程和創(chuàng)新思維方式,形成獨特的工作風格、獨特的項目與課程體系、營銷體系、服務流程與服務內(nèi)容、教學模式與培養(yǎng)方案等,提升繼續(xù)教育競爭優(yōu)勢和特色.制定和實施差異化戰(zhàn)略必須因校而異、因地制宜,在學歷教育與非學歷教育領域創(chuàng)造特色服務與特色“產(chǎn)品”,增強繼續(xù)教育核心競爭力.以構建“特色專業(yè)、特色項目、特色工作流程”工程為統(tǒng)領,構筑繼續(xù)教育人才培養(yǎng)平臺和工作平臺.

　　3.實施市場化戰(zhàn)略,拓寬辦學空間

　　繼續(xù)教育市場化戰(zhàn)略是按照繼續(xù)教育市場化辦學的要求和市場化管理理念,建立繼續(xù)教育市場化管理模式與運作機制,推動學歷教育教學站、函授站、網(wǎng)絡學習中心市場化建設、非學歷教育培訓招生代理市場化運作、項目策劃與培訓合作市場化拓展,用市場化手段推動繼續(xù)教育轉型,逐步邁向品牌化和國際化發(fā)展之路.對內(nèi)按市場化理念管理,對外注重按市場化模式運作.實施市場化戰(zhàn)略要有開放的心態(tài)、開放的胸懷,堅持“送出去、請進來”;只有開放才能借勢發(fā)力、借力發(fā)展,才能優(yōu)劣分明、優(yōu)勢互補、互利共贏,只有開放才能集中用力、重點突破、整體推進,有開放的姿態(tài)才有開闊的視野,才能實現(xiàn)繼續(xù)教育借力轉型、借智發(fā)展目標.

　　4.實施人才戰(zhàn)略,增強核心競爭力

　　實施人才戰(zhàn)略的本質就是堅持人才是一種戰(zhàn)略資源,其核心是培養(yǎng)人、吸引人、使用人、發(fā)掘人.高校繼續(xù)教育要通過制定和實施職工隊伍發(fā)展規(guī)劃,建立人才招聘、人才培養(yǎng)、人才開發(fā)、人才評估、人才規(guī)劃、人才激勵各項制度規(guī)范,完善職工隊伍建設與部門團隊建設的績效考核評價體系,為人才發(fā)展營造良好氛圍和環(huán)境,使繼續(xù)教育職工隊伍建設逐步優(yōu)化、有效.堅持不拘一格用人才、公平公正勵人才、千方百計留人才、互動高效育人才,形成“人人想做事、人人能做事、人人做成事”的氛圍和機制.

　　(二)推進五項工程

　　1.實施質量工程,建設“生命之本”

　　實施“質量工程”必須堅持以人為本為核心,以教學過程和項目實施為重點,以專業(yè)設置、課程建設、學習支持服務與平臺建設作為提高學歷繼續(xù)教育質量的突破口,以需求調(diào)研、項目研發(fā)、課程創(chuàng)新并滿足培訓對象差異化需求作為提高非學歷繼續(xù)教育的突破口,以細節(jié)服務、優(yōu)化管理和人性化服務作為提高考試項目實施、學生管理與服務、技術服務與管理等各項管理和服務工作質量的突破口,全方位推行繼續(xù)教育質量工程的實施.積極探索和研究教學質量評估體系和引進ISO9000族質量管理體系標準,推進繼續(xù)教育質量工程建設.

　　2.實施流程再造工程,增強管理科學化

　　流程再造工程是繼續(xù)教育職能管理部門根據(jù)現(xiàn)有工作性質、特點與服務對象要求,從根本上思考每一個工作環(huán)節(jié)和活動的價值貢獻,運用現(xiàn)代的資訊科技,將繼續(xù)教育工作過程徹底改變及重新架構組織內(nèi)部之間關系.流程再造工程涉及到所有組織機構和全體員工的利益和權力調(diào)整,從根本上考慮和徹底地設計各項業(yè)務的流程,使其在成本、質量、服務和效益等關鍵指標上取得顯著的提高.流程再造工程要借助大量的信息技術和優(yōu)化管理的思維,改造現(xiàn)有流程,提升服務水平、服務質量、工作效率和管理水平.

　　3.實施信息化工程,提高辦學效能

　　加快推進信息化建設是實現(xiàn)高校繼續(xù)教育跨越發(fā)展的必由之路,實施“信息化工程”,代表了繼續(xù)教育工作者深遠的思維方法和態(tài)度的改變過程.建 立信息共享平臺,實現(xiàn)信息縱橫向的結合傳播和服務精簡、高效、優(yōu)化.加大網(wǎng)絡技術硬件投入,構建多個業(yè)務網(wǎng)站平臺,建立業(yè)務多元化工作平臺,建立各類學生學籍管理平臺、教學管理與導學平臺、考生報名系統(tǒng)平臺、辦公信息化平臺、學生學習支持服務平臺、遠程學堂平臺、非學歷教育培訓資源共享平臺.

　　4.實施“嫁接”工程,拓寬業(yè)務增長點

　　實施業(yè)務嫁接工程是通過各類繼續(xù)教育業(yè)務特點與優(yōu)勢資源,尋找業(yè)務優(yōu)勢與缺口,找準關鍵點、結合點、交叉點,使繼續(xù)教育業(yè)務范圍和發(fā)展規(guī)模增長相結合、使業(yè)務自身能力提高與拓展嫁接范圍相結合,實現(xiàn)業(yè)務嫁接與規(guī)模效益增長互進、業(yè)務信息與管理流程互通、使各類業(yè)務管理人才使用互通.

　　5.實施資源優(yōu)化工程,實現(xiàn)資源聚集效應實施資源優(yōu)化工程就是通過研究分析現(xiàn)有優(yōu)勢資源,整合業(yè)務渠道和學校辦學優(yōu)勢,促進資源的有效利用與優(yōu)化配置,實現(xiàn)繼續(xù)教育資源聚集效應.要優(yōu)化資源結構,探索研究統(tǒng)一學歷教育培養(yǎng)方案與教學計劃,積極研發(fā)申報新興學歷教育專業(yè);加快研究與實施遠程教育教學資源平臺在自考、成人教育、非學歷教育方面的應用與開發(fā);經(jīng)營好掛靠學校的各類辦學品牌與行業(yè)基地,拓寬多領域的教育交流與合作.

　　(三)構建六個體系

　　1.完善體制機制,增強活力和能力,建立促進繼續(xù)教育轉型與協(xié)調(diào)發(fā)展的良性機制與運作體系

　　成立繼續(xù)教育管理委員會,指導和協(xié)調(diào)全校繼續(xù)教育戰(zhàn)略性工作,建立繼續(xù)教育合作辦學單位巡視制度與評估制度,探索建設繼續(xù)教育技術平臺系統(tǒng)的長效運行機制,建立信息化系統(tǒng)業(yè)務流程與運作機制、長效溝通與業(yè)務交流機制等.

　　2.調(diào)整結構與政策,形成推動繼續(xù)教育增長與優(yōu)化的政策和制度體系

　　制定和優(yōu)化促進繼續(xù)教育發(fā)展各項財務政策;制定非學歷教育項目核算財務管理辦法;調(diào)整與優(yōu)化網(wǎng)絡教學資源與課件建設投入辦法;積極建設各級各類網(wǎng)絡精品課和項目精品;制定繼續(xù)教育辦學基地投融資政策;研究制定繼續(xù)教育約束機制與激勵政策,推動學歷繼續(xù)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展.

　　3.尋找結合點、突破關鍵點、培育增長點,構建繼續(xù)教育經(jīng)濟增長與規(guī)模適度增長的業(yè)務市場化拓展體系

　　建立考試、培訓、遠程教育多種業(yè)務銜接機制,尋找繼續(xù)教育多項業(yè)務結合點,形成新增長點;實施多業(yè)務銜接、多領域嫁接、多品牌互動,開拓新領域,拓展新市場,加快培訓項目的研發(fā)與市場推廣.

　　4.注重細節(jié)管理,加強評估與質量監(jiān)控,健全繼續(xù)教育質量監(jiān)控與考核評估體系

　　建立繼續(xù)教育教學指導委員會,研究制訂繼續(xù)教育各領域內(nèi)課程學分互認操作辦法;完善繼續(xù)教育教學督導制度,建立監(jiān)督問責機制;完善繼續(xù)教育教學站、函授站和學習中心的質量評估考核體系,拓寬繼續(xù)教育對外合作交流的渠道,提高合作質量.

　　5.加強隊伍建設和研發(fā)力度,構建推動繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新體系

　　建立繼續(xù)教育辦學實體績效考核體系,加強職工隊伍和團隊建設,探索符合市場需求與客戶需要的項目研發(fā)機制,加強繼續(xù)教育科學研究與科研管理,注重繼續(xù)教育文化建設,倡導學校重點學科與實驗室建設、科技創(chuàng)新及應用推廣建設與開展繼續(xù)教育研發(fā)相結合,打造繼續(xù)教育特色,拓寬推廣渠道.

　　6.優(yōu)化資源配置,加快辦學基地建設,搭建繼續(xù)教育發(fā)展多元化平臺體系

　　加大對繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習支持服務平臺和繼續(xù)教育數(shù)字化、信息化管理平臺的建設與投入,建立繼續(xù)教育“師資庫”、“項目庫”、“教學資源庫”、“學員檔案庫”,加快開發(fā)集繼續(xù)教育網(wǎng)絡教育學生、成人教育學生、自考生和培訓學員為一體的學籍、學位管理網(wǎng)絡平臺系統(tǒng),推進繼續(xù)教育“學分積累與學分轉換”制度的實施.

　　通過戰(zhàn)略實施與體系搭建,形成高校繼續(xù)教育辦學合力,營造人人關心繼續(xù)教育發(fā)展、人人體驗繼續(xù)教育成果、人人為繼續(xù)教育發(fā)展出力的大好局面.

　　參考文獻

　　[1]梁艷萍,高建軍,馮安偉,黃大乾.普通高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展路徑探討[J].中國成人教育,2009,(12).

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　　[4]夏澤勝.試論地方繼續(xù)教育改革和發(fā)展的有效策略[J].繼續(xù)教育, 2009,(8).

　　自考論文范文二：關于會計工作類畢業(yè)論文開題報告

　　摘 要：會計人員能力素質的培養(yǎng)是中國加快會計行業(yè)發(fā)展的重要領域,可以說,會計人員知識結構和能力框架的完整性將直接影響中國發(fā)展會計模式的進程.隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟建設的逐步深化,各行各業(yè)對于會計人人才的需求越來越大,現(xiàn)代會計人員除了具備扎實的專業(yè)知識之外,同時,還需要具備高尚的職業(yè)道德與主動學習的態(tài)度,唯有如此,會計人員的知識結構和能力框架才能更加合理.

　　關 鍵 詞 ：會計人員;知識結構;能力框架

　　中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)28-0207-02

　　引言

　　隨著世界經(jīng)濟從工業(yè)經(jīng)濟邁向知識經(jīng)濟,經(jīng)濟管理理念的更新、管理手段的提高都是這一時代的必然發(fā)展趨勢.知識經(jīng)濟的打造需要將知識的生產(chǎn)和人的智力進行充分的發(fā)揮,才能夠支撐起這樣一種新興的經(jīng)濟形態(tài).知識經(jīng)濟的基礎是網(wǎng)絡化、信息化,其特點是通過各類技術、理念的全面、持續(xù)創(chuàng)新,來多資源進行最高效率的整合,一次促進科技、經(jīng)濟、社會的共同和諧進步,最終達到一種可持續(xù)發(fā)展的平衡狀態(tài).伴著著知識經(jīng)濟的到來,會計在整個社會、經(jīng)濟中的地位越來越突出,但同時,也對會計從業(yè)人員的素養(yǎng)提出了更加嚴格的要求.現(xiàn)代會計模式在中國正處在逐步建立的階段,對中國實行改革開放,搞活市場經(jīng)濟都有著積極的促進作用.企業(yè)在這樣的宏觀經(jīng)濟浪潮中,要在經(jīng)營活動的點點滴滴中下足功夫,才能夠在競爭激烈的環(huán)境中占有一席之地.鑒于此,當下的會計工作早已不是僅僅局限于過去的記賬環(huán)節(jié),而是成為了企業(yè)經(jīng)濟管理過程中的重要組成部分,會計人員已經(jīng)開始直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理,而其提供的會計信息也成為了企業(yè)管理層進行相關決策的重要依據(jù).這樣的會計模式是一種面向管理、面向市場、面向國際的一種會計模式.然而,目前中國會計人員的整體素質還難以滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要,如果任由這樣的狀況持續(xù)發(fā)展下去,對于整個經(jīng)濟建設都將是一個短板,鑒于此,會計人員的知識結構與能力框架亟待提高和完善.

　　一、中國會計人員知識結構與能力方面存在的主要問題

　　(一)整體文化程度不高,業(yè)務水平偏低

　　客觀來看,中國會計從業(yè)人員的整體文化程度不高,業(yè)務水平也偏低.在從事會計工作的人員中,擁有注冊會計師資格的鳳毛麟角.雖然,在實務中有一些資歷較深的會計人員在多年的實踐中積累了扎實的專業(yè)功底和實際經(jīng)驗,但是從整體來看,中國的絕大多數(shù)會計從業(yè)人員的文化程度并不高,由此也帶來了一系列問題.由于業(yè)務水平有限,知識結構更新緩慢,會計觀念老化、陳舊等問題較為嚴重,尤其是在新企業(yè)會計準則出臺之后,對于廣大會計人員的職業(yè)判斷能力有了更高的要求,而當下不少會計人員的知識結構和能力素養(yǎng)都達不到這一要求.從根本上來說,會計人員是所有會計工作的直接承擔人,他們需要專業(yè)、勤勉、誠信地將企業(yè)的所有經(jīng)濟業(yè)務過程進行客觀、真實地記錄和反映,將會計的核算與監(jiān)督兩大功能落到實處.在這一工作流程中,會計從業(yè)人員素養(yǎng)的高低,直接對會計工作的質量產(chǎn)生影響,成為整個工作的核心.例如,如果在一項需要運用職業(yè)判斷的領域中,由于會計人員對相關政策法規(guī)不夠熟悉,對相關業(yè)務處理理解得不夠深入,那么就會出現(xiàn)職業(yè)判斷偏差過大,最終甚至會造成會計信息失真的嚴重后果.目前,一些會計人員滿足于較為舒適的工作環(huán)境,專業(yè)技術水平停滯不前,工作中敷衍了事,缺乏積極進修、學習的主動性,組織的繼續(xù)教育也往往流于形式.

　　(二)職業(yè)道德、思想素質不高

　　會計職業(yè)道德是整個會計職業(yè)活動中的靈魂,是每一名會計從業(yè)人員都應該嚴格遵守的道德品質和道德準則.這不僅僅對會計從業(yè)人員在實際工作中的行為提出來明確的要求,同時也是每一名會計從業(yè)人員應該肩負起的道德責任和義務.可以說,擁有較高的思想道德素質,是會計人員完成好會計工作的最重要前提.一些會計從業(yè)人員在工作過程中缺乏原則,不能堅持應有的敬業(yè)精神和強烈的責任心,通過自己手中的便利,在利益的驅動下,放棄職業(yè)操守,為自己謀取私利.近年來,各類會計造假丑聞層出不窮,在很大程度上就是會計人員在舞弊行為上能堅守職業(yè)道德的原因所致,在各類違法操作面前,不聞不問.還有的會計人員缺乏客觀公正的工作態(tài)度,一旦單位負責人授意進行會計造假,再稍加利益誘惑,會計人員便超越道德底線,違反財經(jīng)法規(guī),不僅未能對違法行為加以制止,甚至還出謀劃策,沆瀣一氣,對企業(yè)的發(fā)展和社會的風氣造成極為惡劣的影響.

　　(三)會計人員知識結構不科學,難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求

　　中國目前會計從業(yè)人員的整體專業(yè)素質還處在較低的水平,隨著知識經(jīng)濟的到來,目前的會計工作和會計人才還難以跟上時代的發(fā)展需要.伴隨著新企業(yè)會計準則的出臺,中國的一些會計人員逐步意識到以往陳舊的會計知識結構已經(jīng)難以滿足新形勢下的會計工作的需要.在這一問題中,最突出的是中國嚴重缺乏高層次的會計人才,而低學歷、無學歷的會計人員卻有著龐大的比例,甚至在一些企業(yè)中,會計人員都屬于無證上崗,對相關會計準則、制度、財經(jīng)法規(guī)都缺乏最基本的了解,在處理相關會計問題時主觀性過大,難以保障會計信息的質量.目前,中國會計人員的知識機構斷層嚴重,部分會計人員對出臺的相關會計政策、經(jīng)濟政策關心程度不夠,沒有形成獨立分析問題、解決問題的能力.

　　二、完善中國會計人員知識結構和能力框架的舉措

　　(一)強化業(yè)務培訓,全面提高會計從業(yè)人員的整體業(yè)務素養(yǎng)

　　隨著中國經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展,社會對高素質會計人才的需求將會越來越大,鑒于此,強化業(yè)務培訓,全面提高會計從業(yè)人員的整體業(yè)務素養(yǎng),勢在必行.首先,要狠抓會計人員的在職培訓工作.俗話說,理論指導實踐,一名優(yōu)秀的會計工作人員在擁有豐富的實際工作經(jīng)驗之前,必須具備一定的理論水平,唯有如此,在其面臨新環(huán)境、新形勢、新問題的情況下,才能夠進行理性思考,找出問題的核心.會計人員需要在工作過程中參加短期業(yè)務培訓,來及時了解和掌握中國最新的財經(jīng)法規(guī)和財務、審計、稅收、電算化等方面的基本業(yè)務知識,通過不斷的學習來增強自身的業(yè)務素養(yǎng).其次,各個單位也應該鼓勵會計人員進行自學,并給與一定的條件和鼓勵.可以說,中國未來經(jīng)濟的健康、穩(wěn)定發(fā)展需要大量知識結構合理、思想道德素質過硬的會計人員,相關單位應該積極鼓勵會計人員進行自學,并為其提供一定的便利.會計人員的自學途徑和形式較為豐富,遠程、自考、函授、電大等方式都是較好的選擇,會計人員可以根據(jù)自身的實際情況進行學習,已達到更新知識、提高專業(yè)技術水平、增強組織管理意識的作用.同時,通過不斷的學習,也能增強會計人員工作過程中的信心,從而形成良性循環(huán).最后,有關部門要大力重視會計人員的繼續(xù)教育工作,切忌流于形式.從事會計領域的工作,并非一蹴而就,一勞永逸,而是需要持續(xù)不斷的學習和進步,唯有樹立起終身學習的理念才能適應知識經(jīng)濟時代對會計人才的需要.繼續(xù)教育工作應該力爭做到制度化、經(jīng)?；?主管單位應嚴格遵循財政部的有關要求,每年保質保量地對會計人員進行繼續(xù)教育,不能隨意更改和取消.

　　(二)將會計人員的思想道德教育作為今后工作的一大重點

　　近年來,中國資本市場上各類財務造假案例層出不窮,嚴重擾亂了中國的社會主義市場經(jīng)濟秩序,鑒于此,加強會計人員的職業(yè)道德教育已經(jīng)刻不容緩.職業(yè)道德是培養(yǎng)一名合格會計人員的重要領域,會貫穿會計人員的整個職業(yè)生涯,因此,各級財政部門應該將職業(yè)道德教育工作作為自身的一項長期任務,按計劃、有組織的進行,做到常抓不懈.會計人員職業(yè)道德觀不是短時間就能形成,而是需要通過內(nèi)外部的共同作用才能進行強化.從會計人員內(nèi)部來說,相關管理部門應該采用各類方式和渠道加大對職業(yè)道德觀的宣傳和教育,樹立起典范,讓會計人員能夠明辨是非,知道自身所扮演的經(jīng)濟角色,從而做到自覺提高道德修養(yǎng),抵制不良風氣的腐蝕.從外部環(huán)境來說,管理部門可以通過定期考核檢查的辦法,對于在工作中存在道德瑕疵的工作人員給予處罰,情節(jié)嚴重的,還可以吊銷其資格證書,甚至禁止其今后繼續(xù)從事會計工作,切實將職業(yè)道德水準的高低納入到對會計人員的考評體系中.

　　(三)培養(yǎng)會計人員的信息處理能力

　　現(xiàn)代社會是信息的社會,會計工作也早已不再是過去“賬房先生”的時代,現(xiàn)代會計從業(yè)人員需要具備良好的信息處理能力.從總體上來說,會計工作需要對經(jīng)濟活動的全過程進行客觀、真實、全面的記錄和反映,從而形成會計信息,為相關決策者提供分析的基礎,最終達到優(yōu)化經(jīng)營管理模式的目的.可以說,會計工作在整個經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的地位,是國家加強宏觀調(diào)控力度和切實維護市場經(jīng)濟秩序的重要保障.隨著信息時代的到來,會計工作不僅要能反映出經(jīng)濟發(fā)展的過程,更為關鍵的是還要在海量繁雜的信息中,通過先進、高效的工作方式,及時提煉出有用的信息,最終快速地解決問題.當今社會,會計信息的運用范圍十分寬廣,涉及到企業(yè)融資、投資、營銷、技術創(chuàng)新等各個方面,尤其在防范風險、化解危機當中具有相當優(yōu)良的預警作用,為企業(yè)管理層的經(jīng)濟決策提供更多有用的參考意見.

　　結語

　　綜上所述,會計人員的知識結構與能力框架的提高和完善不是一蹴而就的工作,而是需要花長時間、大力氣完成的系統(tǒng)工作.這其中存在來自社會的客觀原因,同時也存在來自會計從業(yè)人員自身的內(nèi)在原因.鑒于此,只有社會各界的共同關注和支持,再加上會計人員的努力,才能夠切實提高會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力.

　　參考文獻：

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　　[3] 楊小玉.論會計人員素