中小學信息技術(shù)論文范文

　　中小學信息技術(shù)教育是當前社會各界關(guān)注的一大熱點，如何為今天的兒童、青少年準備良好的信息技術(shù)教育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，使其不至于淪落為明天信息街頭的“乞兒”，成為熱衷于教育技術(shù)的研究者和實踐人員思考和研究的重點。下面是小編為大家推薦的中小學信息技術(shù)論文，供大家參考。

　　中小學信息技術(shù)論文范文一：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學信息技術(shù)課的教學論文

　　隨著人們生活水平的不斷提高，計算機早已走入廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的生活?，F(xiàn)在，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也開設了信息技術(shù)課，面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強的學生，如何進行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢?依我看，可以從以下幾方面入手。

　　一、消除神秘感，樹立堅定信心

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學生初次學計算機，都有一種神秘感和新鮮感，會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機子。這是剛學計算機的一大心理障礙，也是常見的誤區(qū)。作為教師應該幫助學生打破計算機的神秘感，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū)，從而樹立堅定的信心，發(fā)揮其主觀能動性。其做法是：可以打開計算機的機箱讓學生看一看、摸一摸，揭開計算機神秘的面紗，也可以讓學生對照課本上的硬件一一認識：“哦!電腦就由幾塊部件組成，沒什么!”腦海里的神秘感消失了，對計算機有了感性的認識，理性上就生成了“學好它，用好它并不難!”的信心和決心，這對他們今后學習計算機知識尤為重要。

　　二、正確引導，大膽操作

　　信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，光聽光看不操作是學不好的，要重實踐邊學邊練，做到理論實踐相結(jié)合，通過上機操作，增強感性認識，進一步學好這門功課。但是，學生初學計算機常常屢次出錯，有的是不按課堂要求非法操作，有的是無意識出錯，這時候，部分學生不敢亂動、不知所措，還以為是自己弄壞了機子，害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導對待：一不要怕麻煩，要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項，強調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責學生。任何人對待新生事物都是從無知到有知，學生犯錯是正常的，特別是無意識的錯誤操作，我們教師應正確對待，耐心溫和地引導學生認知錯誤、改正錯誤、避免錯誤，讓學生在教師引導和糾正中感到計算機功能強大的魅力。

　　三、形象比喻，抽象術(shù)語

　　在計算機教學中，我們會碰到許多專業(yè)術(shù)語，有的甚至是英語，對于農(nóng)村學生來說較難理解記憶。這是因為農(nóng)家的孩子信息閉塞，見識少，思維方式方法比城里的學生要差，加上專業(yè)術(shù)語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術(shù)語用生動形象的比喻來幫助學生，就可以使抽象的計算機概念和理論形象生動化，便于學生學習掌握。如講授“文件夾”時，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來裝東西的，為把東西區(qū)分開來，我們要做幾個袋子，且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時，可以把它比喻成“大管家”，在這里可以查看、搬動計算機里所有的東西，由此引發(fā)學生進一步地深入講解。這樣一來，抽象的理論知識就會顯得生動而形象，學生也覺得易學易記，從而提高了我們的課堂學習效果。

　　探索新的教學模式及方法，推動信息技術(shù)教育向前發(fā)展，已是我們擔任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧!

　　中小學信息技術(shù)論文范文二：初中信息技術(shù)課程激發(fā)學生學習興趣探析

　　【摘要】

　　本文首先闡述了信息素質(zhì)的含義，指出進行信息素質(zhì)教育的重要性;然后結(jié)合初中信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學任務等進行闡述;最后從信息能力、信息意識和信息道德三個方面探討在初中信息技術(shù)課程中怎樣進行信息素質(zhì)教育這一問題。

　　【關(guān)鍵詞]】

　　初中信息技術(shù);信息素質(zhì)教育;信息意識;教學策略

　　初中信息技術(shù)課是激發(fā)學生學習信息技術(shù)興趣、提高初中生信息技術(shù)意識和科學文化素養(yǎng)的重要場所。初中信息技術(shù)課程教師應該考慮到未來社會的需要，在信息技術(shù)教學過程中提高學生各方面的能力。

　　一、信息素質(zhì)的概念

　　美國人波爾在1974年提出了信息素質(zhì)這一詞的概念，具體解釋，主要包括以下三點：一是信息能力素質(zhì)，它包括信息組織、加工、分析、信息技術(shù)運用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。二是信息道德素質(zhì)，就是在整個信息活動的過程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。三是信息意識素質(zhì)，就是說人們面對各種信息時的心理反應。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識和對信息的科學的認識。

　　二、初中生要了解信息素質(zhì)的意義及重要性

　　在初中信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)素質(zhì)教育是重要任務。在學習信息技術(shù)課時，學生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運用信息的能力。同時教師要讓學生正確地認識和了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化等問題，從而正確地將信息技術(shù)運用于社會;教師還要提高學生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在合作學習時充分運用，為以后在信息技術(shù)發(fā)展快速的時代中能夠生存下去奠定扎實的基礎。因此，信息素質(zhì)教育是整個初中時期的重要任務。

　　三、初中生一定要樹立強烈的信息意識

　　1、信息意識在信息素質(zhì)中占有重要的地位

　　要培養(yǎng)信息意識，就要培養(yǎng)學生把握即時信息的意識，以及追求新信息的觀念。信息意識是信息需求的一個重要前提，同時也支配著信息的獲得過程，學生在強烈的信息意識的牽引下，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生深厚的學習興趣，這樣才能讓學生自覺主動地追求信息。信息對于一個人、一個企業(yè)甚至是一個國家，其價值是不可估量的。在未來信息高速發(fā)展的社會中，只有具有了信息意識，才有邁向成功的可能。

　　2、在初中信息技術(shù)課程教學中，培養(yǎng)信息意識

　　如何培養(yǎng)初中生的信息意識呢?我認為可以采取以下方法：引導。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術(shù)教學過程中教師可以將生活中遇到的問題利用計算機技術(shù)展示給學生。由于學生經(jīng)常受到老師使用計算機技術(shù)來解決問題的影響，當遇到問題時，也會嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導了學生。

　　四、發(fā)揮中學教育的基礎作用，積極推進信息能力教育

　　1、改進教學內(nèi)容

　　初中信息技術(shù)課屬于基礎文化教育和人才素質(zhì)教育方面，是將知識與技能相結(jié)合起來的基礎學科。在教學過程中，教師應該側(cè)重于學生學習的方法，讓學生獲取和更新知識的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識。教師在教授信息技術(shù)課程時，不但要加強理論的學習和基本操作技能的提高，而且要教會學生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進教學內(nèi)容一方面要讓學生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學生各方面的信息能力，以此來解決問題。

　　2、改變教學方法

　　在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一是在教學過程中，采用演示講解、師生共同討論、學生合作學習、學生獨立思考等方式;二是在教學過程中提倡講得精，練得多的原則。

　　五、利用內(nèi)、外部環(huán)境，多方面提高學生的信息道德素質(zhì)

　　信息道德素質(zhì)包括中學生的道德觀、人生觀、信息觀，等等，在信息素質(zhì)中具有舉足輕重的作用。在當今的社會里，信息量快速增長，雖然這些信息為社會帶來了很多的價值，但同時也給初中生帶來了很多負面的影響，例如計算機病毒、網(wǎng)絡游戲、計算機犯罪等。很多青少年在網(wǎng)上使用不干凈的詞匯、閱讀一些不良信息，這些行為都非常令人擔憂，所以提高學生的信息道德素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。我們應該將社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境結(jié)合起來，采用正面教育的方法，對于不良信息進行抵制;創(chuàng)造良好的計算機文化氛圍，正確地進行啟發(fā)誘導;加強師生之間的討論交流，最終將信息道德素質(zhì)教育加入到整個教育過程中，同時利用課外活動、專題課、紀律管理等多種方式解決與信息技術(shù)相關(guān)的問題，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，以及良好的信息素養(yǎng)。

　　六、信息技術(shù)教學中有效的自主學習教學策略

　　一是區(qū)分重要和非重要信息策略。文章的重要內(nèi)容可以從兩個角度去確定：作者在文章中所表達的重要思想;學生所需要的重要信息。信息時代所面臨的是知識的爆炸，在浩瀚如海的信息面前，一定要教會學生區(qū)分哪些信息是重要的，哪些是不重要的。二是概括信息策略，即指在閱讀中簡明扼要地寫出(或說出)所讀的內(nèi)容梗概，它是對原讀物的濃縮，反映原文章的主旨。三是激活原有知識經(jīng)驗策略。閱讀認知過程的一種重要信息加工方式是同化加工，這是學生利用原有知識經(jīng)驗去解釋、消化文章的信息。課堂管理是教師在課堂上用以維持學生合宜行為的措施，是教學技術(shù)中最基本、最綜合的一項技術(shù)。它包括教師為鼓勵學生對課堂任務進行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學生學習的不良行為，而且引導學生從事積極的學習活動，從而增進學習的效果。在學習中，學生對榜樣有一種崇拜的，而且會在實際的學習中去模仿，如果榜樣的某種行為得到獎勵或懲罰，那么就會使學生的模仿行為發(fā)生強化或削弱。在教學過程中，樹立可供學生模仿的榜樣，用榜樣激發(fā)學生的學習動力，會使教學取得事半功倍的成效。

　　七、總結(jié)

　　綜上所述，作為21世紀全方位發(fā)展的人才，信息素質(zhì)教育是初中生必須具備的基本素質(zhì)教育，同時信息素質(zhì)教育是一種面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)課程中，教師應該加強初中生的信息素質(zhì)教育，這樣初中生才能在未來的信息社會中正確地判斷信息、快速地獲得信息、技術(shù)地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息，從而在信息快速發(fā)展的時代中占有一席之地。