大學(xué)畢業(yè)論文格式范文

　　大學(xué)生畢業(yè)論文是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面是小編為大家推薦的大學(xué)畢業(yè)論文格式范文，供大家參考。

　　范文一：與學(xué)習(xí)辦人民滿意的教育相關(guān)畢業(yè)論文

　　摘 要 ,：黨的是在我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會,是一次高舉旗幟、繼往開來、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會,對凝聚黨心軍心民心、推動黨和國家事業(yè)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義.黨的報(bào)告把文化提升到民族的血脈、人民的精神家園這樣生死攸關(guān)的高度,第一次提出了建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的完整新思路,為我國未來的文化建設(shè)指明了方向,也為做好新時期我國的教育事業(yè)指明了方向.

　　關(guān) 鍵 詞 ：; 教育 ;科學(xué)發(fā)展

　　黨的報(bào)告集中了全黨智慧,是我們黨在新的歷史條件下的政治宣言,是未來中國發(fā)展進(jìn)步的行動綱領(lǐng).黨章修正案把科學(xué)發(fā)展觀列為黨的指導(dǎo)思想之一,順應(yīng)了黨心、民心.在胡的報(bào)告中,“全黨必須牢記,只有植根人民、造福人民,黨才能始終立于不敗之地”,“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,以人為本、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政理念的最高標(biāo)準(zhǔn)”等執(zhí)政理念話題幾乎貫穿始終.黨的報(bào)告把文化提升到民族的血脈、人民的精神家園這樣生死攸關(guān)的高度,第一次提出了建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的完整新思路,為我國未來的文化建設(shè)指明了方向,也為做好新時期我國的教育事業(yè)指明了方向.同時國發(fā)2號文件以及貴州省委十一屆二次會議給貴州教育改革發(fā)展帶來了重大歷史機(jī)遇,作為一所貴州師范類高校,學(xué)校的發(fā)展如何圍繞以人為本?如何做到學(xué)校協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?如何辦人民滿意的教育?這些問題都值得我們思考.

　　優(yōu)先發(fā)展教育,促進(jìn)教育公平

　　優(yōu)先發(fā)展教育

　　報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)教育要優(yōu)先發(fā)展,把優(yōu)先發(fā)展教育提到人才強(qiáng)國、民族振興的高度,把促進(jìn)教育公平作為促進(jìn)社會公平正義、建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ).優(yōu)先發(fā)展教育是作為改善民生問題中的第一方面提出的,這就要求我們教育工作者要從人民幸福安康的角度去思考教育、對待教育,堅(jiān)持育人為本、德育為先,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦人民滿意的教育.

　　遵義師范學(xué)院將更加注重師資隊(duì)伍學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科學(xué)緣結(jié)構(gòu)的建設(shè),抓住國家大力發(fā)展西部高等教育、研究生教育的機(jī)遇,抓住科教興國、西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇,把握工業(yè)強(qiáng)省和以城鎮(zhèn)化建設(shè)帶動貴州發(fā)展的契機(jī),著力一手抓人才培養(yǎng)、一手抓人才引進(jìn),從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革.黨的報(bào)告明確指出了科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,根本方法是統(tǒng)籌兼顧,這對于教育具有重要的指導(dǎo)意義.鄧小平同志曾經(jīng)說過,不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)者是不清醒、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,是領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)的.我們黨歷來非常重視教育,報(bào)告表明,我們黨在借鑒和繼承古今中外一切優(yōu)秀教育思想成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,并明確提出教育是國家發(fā)展、民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),這是我們建設(shè)社會主義和諧社會的根本要求,表明我們黨對教育重要性的認(rèn)識達(dá)到了新的高度.我們一定要深刻領(lǐng)會,在今后的工作中扎扎實(shí)實(shí)地加以貫徹落實(shí).

　　2.促進(jìn)教育公平

　　促進(jìn)教育公平是實(shí)現(xiàn)社會公平、構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ).受教育的權(quán)利是每個公民受法律保護(hù)的基本權(quán)利,也是社會發(fā)展對人自身發(fā)展提出的要求,保證每個人不輸在起跑線上關(guān)鍵在于接受教育.而教育公平的核心應(yīng)該是“兩個確保”,確保人人實(shí)現(xiàn)受教育的權(quán)利,確保人人獲得適合自己發(fā)展的教育機(jī)會.

　　堅(jiān)持教育公益性質(zhì)是這次報(bào)告中對教育定位的一個新的表述,一方面表明了黨和政府對教育的高度重視和不斷加大財(cái)政對教育投入的力度和決心,另一方面說明教育是一個惠及大眾的奉獻(xiàn)愛的事業(yè),體現(xiàn)了報(bào)告中關(guān)于：“社會和諧人人有責(zé)、和諧社會人人共享”的理念.同時也要求我們教育工作者更加規(guī)范我們的辦學(xué)行為,規(guī)范教育收費(fèi).而教育公平和教育公益性質(zhì)二者是相輔相成的關(guān)系,堅(jiān)持教育公益性質(zhì)有利于推進(jìn)教育公平,實(shí)現(xiàn)教育公平將會更好地保證教育的公益性質(zhì).作為培養(yǎng)未來教師的師范類學(xué)校,在對學(xué)生樹立教育理念、培養(yǎng)教師職業(yè)道德方面,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.

　　1、結(jié)合師德規(guī)范,倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神 結(jié)合精神的傳達(dá)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、堅(jiān)決貫徹落實(shí)精神,增強(qiáng)憂患意識和使命意識,樹立良好的師德師風(fēng),創(chuàng)一流業(yè)績,以優(yōu)異成績向人民匯報(bào).教師是人類靈魂的工程師,師德是教師職業(yè)的靈魂.所以,作為教師,尤其是作為師范學(xué)院的教師,更要在道德上嚴(yán)格要求自己,自尊自勵、自警自省,以自身的模范行為成為學(xué)生的表率,真正做到學(xué)高為師,德高為范.結(jié)合師德規(guī)范,以苦為樂,不計(jì)個人得失,自覺地把人民利益放在首位,以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則.遵義師范學(xué)院通過政治學(xué)習(xí)、時事形式報(bào)告等途徑,深刻領(lǐng)會教育在新世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用和戰(zhàn)略地位,使教師明白自己的時代責(zé)任和自身素質(zhì)提高的緊迫性.結(jié)合師德規(guī)范,嚴(yán)格要求學(xué)校教師,全身心的做好自己的本職工作,進(jìn)一步明確今后的工作目標(biāo)和任務(wù),做到有思考、有反思、有實(shí)踐,真正把活動精神落實(shí)到日常工作當(dāng)中,為學(xué)生的全面發(fā)展做努力、做奉獻(xiàn).

　　2.提高教師業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感

　　教師在平凡的崗位上實(shí)踐“”精神,那就必須務(wù)實(shí)、求真、提高自身綜合素質(zhì)、豐富自己的學(xué)識和創(chuàng)新求實(shí)的精神.教師教書育人的職業(yè)功能首先體現(xiàn)在教書,因而要求教師學(xué)識相對較為淵博,以及具備從事文化科學(xué)教育事業(yè)所必須的求實(shí)創(chuàng)新的良好品格.教師要緊跟時代的步伐,樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,學(xué)無止境,隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念.在扎實(shí)肯干的同時,學(xué)會創(chuàng)新.做一個有深度和寬度的教育者.“多謀民生之利,多解民生之憂,解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題,在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展,努力讓人民過上更好生活. ”這是讓很多人感動的地方.身為教書育人的教師,對“學(xué)有所教”自然應(yīng)該更為關(guān)注.教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才.愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨,也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價值,獲得個人滿足,完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個人利益的有效途徑. 三、結(jié)合精神,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面推進(jìn)素質(zhì)教育

　　1.注重科學(xué)發(fā)展,奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)

　　遵義師范學(xué)院是一所有百年師范教育傳統(tǒng)(1907),10年本科辦學(xué)經(jīng)歷(2001),既具有悠久歷史傳統(tǒng)又十分年輕的本科大學(xué).目前是學(xué)校發(fā)展的一個關(guān)鍵期,是教學(xué)質(zhì)量全面提升、科研工作邁上新臺階和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要時期.為確保學(xué)校“三大工程”的順利實(shí)施和“強(qiáng)本爭碩”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,從而為未來各項(xiàng)工作的開展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障.在辦學(xué)理念、教師水準(zhǔn)、教學(xué)管理模式上從?？葡虮究频母巨D(zhuǎn)變,明確了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、立足地方本科高校實(shí)際的“留得住、下得去、用得上”的人才培養(yǎng)目標(biāo).中央決定深入推進(jìn)新一輪西部大開發(fā)和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》及國發(fā)2號文件的頒布實(shí)施,將為我校教育改革發(fā)展提供更加有力的政策支持.省委、省政府作出了加快發(fā)展高等教育的一系列決策部署,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,勞動力質(zhì)量需求的提高,教育在建設(shè)小康社會中的地位更加突出,我校今后在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中將更好地奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ).

　　結(jié)合遵義師范學(xué)院實(shí)際,全面推進(jìn)素質(zhì)教育

　　我國的素質(zhì)教育在教育改革深化的理論研究以及克服“應(yīng)試教育”傾向的實(shí)踐中逐漸形成完善,越來越強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié).它要求智育工作轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字、表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力、高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)、精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng).結(jié)合精神的傳達(dá)學(xué)習(xí),以教育部、財(cái)政部2007年1號和教育部2號文件及“全教會”精神為指導(dǎo),全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以“質(zhì)量工程”為抓手,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)工作是高校的中心工作的理念,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,全面落實(shí)學(xué)校黨委及行政所提出的“統(tǒng)一思想、形成合力、全面推進(jìn)遵義師院新一輪發(fā)展”,“新起點(diǎn)、新臺階、新希望、強(qiáng)本爭碩、再創(chuàng)輝煌”的一系列方針政策,全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校“強(qiáng)本爭碩”、培養(yǎng) “高質(zhì)量的留、下、用人才”的發(fā)展戰(zhàn)略.

　　明確肯定了教育對國家的重要性,不僅強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,還特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓每個孩子都能成為有用之才,鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育,從中不難察覺到,黨正在逐步開放教育系統(tǒng),在報(bào)告中,“全黨必須牢記,只有植根人民、造福人民,黨才能始終立于不敗之地”、“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,以人為本、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政理念的最高標(biāo)準(zhǔn)”等執(zhí)政理念話題幾乎貫穿始終.作為一所地方師范院校,要把學(xué)習(xí)的熱情化作勤奮工作的激情,并落實(shí)到學(xué)習(xí)教育精神的實(shí)踐中來,努力做好工作,創(chuàng)造優(yōu)異成績,以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感,圍繞中心,服務(wù)大局,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),恪盡職守,認(rèn)真負(fù)責(zé),勤奮工作,扎扎實(shí)實(shí)把工作做好,以實(shí)際行動辦好人民滿意的教育.

　　參考文獻(xiàn)：

　　鄧小平文選[M】.北京：人民出版社,1994.

　　【2】胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗.在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告.2012-11-8.

　　范文二：關(guān)于作業(yè)方面成人教育優(yōu)秀論文

　　摘 要 ：基于高校教育成本核算的現(xiàn)狀,采用作業(yè)成本法對高校教育成本的核算和控制,有利于提高高校管理水平,有效控制辦學(xué)成本,提高經(jīng)費(fèi)使用效益;有利于建立公平合理的教育成本分擔(dān)機(jī)制,促進(jìn)高等教育健康發(fā)展.

　　關(guān) 鍵 詞 ：高校教育成本;成本核算;成本控制;作業(yè)成本法

　　一、目前高校教育成本核算的現(xiàn)狀分析

　　1　教育成本核算理念的轉(zhuǎn)變.我國加入WTO后,教育,特別是高等教育作為服務(wù)條款中的一項(xiàng)重要內(nèi)容寫進(jìn)了多邊貿(mào)易協(xié)議.國外機(jī)構(gòu)和組織按照市場行為進(jìn)行的一些教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營活動,將教育市場、教育競爭、教育的投資與收益等概念引入我國的高等教育中來.在這樣的環(huán)境下,高校不僅要以為學(xué)生提供教育為責(zé)任,也要以最小的資源投入培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為宗旨.這樣才能認(rèn)真對待高校的教育成本問題,想方設(shè)法進(jìn)行創(chuàng)新,不斷降低高校教育成本,提高效益.

　　2　教育成本核算對象的不確定性.高校教育產(chǎn)品一般是指學(xué)生、學(xué)生技能的提高和教育服務(wù).教育產(chǎn)品的不統(tǒng)一使得高校不能像企業(yè)一樣,以“產(chǎn)品”作為成本核算對象設(shè)計(jì)一套公認(rèn)的成本核算體系.企業(yè)成本核算最后要以產(chǎn)品為核算對象,編制出以產(chǎn)品為中心的“成本計(jì)算單”.高校成本核算是否需要精確到某項(xiàng)“產(chǎn)品”,對此一直存在爭議,主張以學(xué)生為最終產(chǎn)品的觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)圍繞學(xué)生編制成本計(jì)算單,主張以教育服務(wù)為產(chǎn)品的觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)課程或科研項(xiàng)目.所以,一般的教育成本核算只將費(fèi)用劃分到教學(xué)院系,就不再向下分了,這是有一定的原因的.

　　3　高校費(fèi)用支出和成本歸屬的復(fù)雜性.目前大部分高校在計(jì)算其成本總額時包括了幾乎所有的費(fèi)用支出,然而,從高校教育受益的對象來看,主要有學(xué)生、教職工和社會.學(xué)生受益是因?yàn)橹苯酉硎芰烁咝Ｌ峁┑慕逃?wù),這種服務(wù)使其掌握了將來謀生需要的知識和技能;教職工收益是因?yàn)槠淅脤W(xué)校的資源進(jìn)行科研、進(jìn)修等,在推動科研、教學(xué)發(fā)展的同時也獲取了自身的利益;社會受益是因?yàn)楦咝＝逃芯哂邪牍伯a(chǎn)品的性質(zhì),社會通過各種途徑從高校獲取了一定的直接和間接利益.科學(xué)合理的成本分?jǐn)偡绞骄褪歉鶕?jù)受益原則來確定相應(yīng)承擔(dān)的成本.因此,高校成本的分?jǐn)倯?yīng)考慮以下因素：(1)固定資產(chǎn)折舊問題.事業(yè)單位的特點(diǎn)使高等院校在資產(chǎn)使用過程中不考慮資產(chǎn)使用成本,高校會計(jì)制度也沒有對固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的要求.但學(xué)校培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生,耗用了學(xué)校的固定資產(chǎn),固定資產(chǎn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的經(jīng)營期限與資產(chǎn)的使用壽命計(jì)提折舊.折舊費(fèi)用的歸屬也應(yīng)根據(jù)使用的途徑來細(xì)分.如作為教育用途的,應(yīng)分配到產(chǎn)品直接成本中去;作為行政管理用途的,如果是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生的,應(yīng)先歸為間接費(fèi)用,然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)在不同的項(xiàng)目之間進(jìn)行分配;作為其他用途的(如教師的科研支出,與學(xué)生無關(guān)),則不應(yīng)歸屬于教育成本.(2)固定資產(chǎn)盲目投資所導(dǎo)致的資源閑置、浪費(fèi)問題.不少高校為了追求量的規(guī)模和形象,出現(xiàn)了由于盲目投資而造成的資源浪費(fèi)和閑置現(xiàn)象,不僅浪費(fèi)了學(xué)校的資源,還增加了將來的維護(hù)成本以及相關(guān)管理成本,勢必導(dǎo)致學(xué)校潛在的風(fēng)險成本增加,這些成本不應(yīng)計(jì)入教育成本中.(3)高校后勤社會化問題.隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,導(dǎo)致高校后勤社會化問題產(chǎn)生.雖然后勤與學(xué)校教育活動分離,實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作,但現(xiàn)實(shí)情況是“分而不離”.高校后勤集團(tuán)占用或耗用了學(xué)校的資源,并沒有付出相應(yīng)的代價,而是間接地轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生.(4)科研支出問題.高校集教學(xué)、科研與社會服務(wù)三大功能于一體,科研水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要方面,因此,應(yīng)本著“誰受益誰承擔(dān)”原則進(jìn)行成本核算.

　　4　高校缺乏“內(nèi)在”的成本控制動力.高校是非營利性的,其資金來源主要是政府撥款、社會贊助、個人捐贈以及部分學(xué)費(fèi)收入,資金投入者一般并不要求回報(bào).利潤分配壓力的解除至少在兩個方面對高校產(chǎn)生重大影響：其一,高校不像上市公司那樣具有投資人、證券監(jiān)管委員會等強(qiáng)力外部監(jiān)督者,其經(jīng)營情況相對企業(yè)來說不夠透明,不為社會關(guān)注;其二,高校缺乏成本管理的內(nèi)部動力,存在為辦事業(yè)不惜投入的潛意識.

　　由于舉辦并培養(yǎng)具有一定“聲譽(yù)”的高校需要相當(dāng)長的時間,外部競爭對高校的成本限定作用不足,這使得高?？陀^上處于“壟斷”地位,所以,定價時必須考慮對高校成本開支范圍的限定,強(qiáng)調(diào)費(fèi)用的“合理性”.美國OMB認(rèn)為,合理的費(fèi)用特征是：該資助項(xiàng)目必須發(fā)生的;是由資助協(xié)議或聯(lián)邦政府認(rèn)可的;個人在環(huán)境中審慎行動,考慮到對學(xué)校、雇員、學(xué)生、聯(lián)邦政府及大多數(shù)群眾的責(zé)任;發(fā)生的作業(yè)成本與學(xué)校的正常作業(yè)相一致.