“符號之所以成為符號，就在于人類在其符號化過程中，對它進行了賦義賦值，使它具有了存在的意義和價值”。大學?；盏淖罱K目的就是為了成功建構大學身份并凸顯文字、圖片和整體布局背后的意義，進而凸顯大學的整體形象。本文結合湖南科技大學校徽實例，詳細闡釋了從“校名—校訓—校史”這一文字構成結構到如何完成大學的身份建構性這一過程，分析發(fā)現(xiàn)大學?；胀ㄟ^整合“言、象、義”三者演譯多模態(tài)信息傳達媒介，發(fā)揮著傳播功能、審美功能、象征功能和隱喻功能等?？傊諛嗽趪鴥?nèi)外的應用越來越廣泛，在人們的日常生活中占有著重要的地位，它可以打破時空的限制傳遞更為豐富的信息，故具有廣闊的發(fā)展前景。

　　注釋：

　　[1]李萬文：《法國符號學研究的回顧與展望》，江蘇外語教學研究，2007年，第1期，第66-72頁。

　　[2]張良林：《傳達符號學與意指符號學之間的相通之處和統(tǒng)一關系》，外語研究，2011年，第3期，第12-16頁。

　　[3]范亞剛：《對符號學發(fā)展軌跡的再思考：趨異+求同》，外語研究，2011年，第3期，第 116-121頁。

　　[4]李金橋，時章明：《大學?；盏墓δ芘c意義》，現(xiàn)代大學教育，2008年，第1期，第91-94頁。

　　[5]劉福英：《大學?；斩嗄B(tài)隱喻現(xiàn)象及解讀》，河南社會科學，2012年，第5期。

　　[6]朱仁洲：《從譜系學的視角看大學?；盏奈幕馓N》，貴州大學學報·藝術版，2011年，第6期。

　　[7]呂會：《在圖像與文字之間一圖形符號和漢字的比較研究》，中國海洋大學碩士學位論文，2010年。

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