淺談湖南音樂聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定論文
聲樂藝考生一直以來是藝術(shù)考試中重要的組成部分,在人數(shù)上占據(jù)了藝考生中的很大一部分,因此我們對聲樂藝考生的關(guān)注尤為重要。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談湖南音樂聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談湖南音樂聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定全文如下：
摘要：隨著我國高考制度的改革，藝術(shù)類院校逐漸成為考生和家長熱衷的報考對象。因此，音樂類藝術(shù)院校的音樂聯(lián)考和相關(guān)專業(yè)的高考就成為廣大考生關(guān)注的焦點。湖南教育考試院在2009年出版的《湖南省普通高等學校招生音樂專業(yè)統(tǒng)考聲樂考試規(guī)定曲目》一書，是針對湖南音樂聯(lián)考聲樂考試而特別編寫的。規(guī)定曲目實施三年來，可以說有利有弊，本文主要就“聲樂考試規(guī)定曲目”進行研究。
一、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》概況
湖南省音樂聯(lián)考是湖南省統(tǒng)一舉辦的音樂人才選拔考試。其中聲樂考生占據(jù)了極大一部分，因此，聲樂考生對歌曲的選定是非常謹慎的。如今聲樂考試曲目的參考用書數(shù)不勝數(shù)，聲樂教材也一直在建設(shè)當中，難免會出現(xiàn)偏頗與不足，因此，聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定必須慎之又慎。2009年出版的《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》，它是由湖南教育主管部門委托湖南師范大學音樂學院編訂的，通過對“規(guī)定曲目”的研究之后，我們發(fā)現(xiàn)這一考試標準的出版不僅考慮了音樂專業(yè)院校的教學實際情況，而評分標準的規(guī)定和相關(guān)伴奏、素材的整理也有較為完整。因此，概觀此書可以看到具有以下幾個特點：
(一)曲目涉及范圍
從2010年開始，湖南省音樂專業(yè)統(tǒng)考中主專業(yè)為聲樂的考生，其考試曲目必須在本書曲目中選定。而本書的曲目涉及范圍也是極廣的，既有中國經(jīng)典的音樂曲目，也有外國音樂史上一些聲樂作品，共88首，中國作品62首、外國作品26首，相對來說，中國作品的范圍較廣一點。而在內(nèi)容方面包括了歌劇的選曲、民族、美聲歌曲、中國藝術(shù)歌曲、外國藝術(shù)歌曲以及音樂劇選段，它要求演唱者不僅要具備良好的音樂素質(zhì)，還要在演唱技術(shù)、歌曲情感等方面都有一定的掌控能力。
(二) 聲部類型與演唱提示
《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》分為中國歌曲和外國歌曲兩大類，編排上也有了新的變化，曲調(diào)的選擇和演唱提示的撰入就體現(xiàn)了這一點。如“規(guī)定曲目”中《多情的土地》一曲后的演唱提示中寫到：“《多情的土地》是一首男、女中、低音聲部常用的抒情歌曲，充分表現(xiàn)了作者對祖國故土的深深眷念之情。演唱這首歌曲，首先要表現(xiàn)好歌曲的內(nèi)容和感情，不僅要在氣息上多加練習，還要在聲音力度的控制上多下功夫，此曲亦可用D調(diào)演唱。”從這首歌曲中不難看出，演唱提示的設(shè)置和聲部類型的選擇讓學生對曲目的背景以及情感都有初步的了解，也讓學生在考試時詮釋、演唱時歌曲時都有著很大的作用。
(三)存在的問題
雖然這本書在編排上較為合理的，但也有不足的地方。此書是以中級歌曲和高級歌曲為主，初級歌曲是極少的，所以對于初級的考生來說，很難找到適合自己的曲目。因此，本書在難易程度的選擇上還是需要調(diào)整的，照顧到普遍性與基礎(chǔ)性，讓廣大學生都能有選擇自己喜歡的歌曲的余地，也可以讓那些較為拔尖的學生有更好的提拔空間、選擇空間。
二、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》的基礎(chǔ)性與指導性
音樂是以“美”為核心的一門學科，隨著基礎(chǔ)教育課程改革標準的出臺，我們應該對現(xiàn)在的音樂教育理念進行反思，改變我國基礎(chǔ)音樂教育的教育模式，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)音樂教育由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。近幾年我國對基礎(chǔ)音樂教育的重視程度在不斷擴大，但中小學的音樂教育的現(xiàn)狀也直接影響了高校音樂的發(fā)展。而將高校音樂教材與中小學音樂教材進行融合，提高學生的音樂素質(zhì)，關(guān)鍵就在于老師。要求不僅要掌握系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識，還需要把一些藝術(shù)性的元素融入到課本中去。因此，聲樂教材中基礎(chǔ)性和指導性的體現(xiàn)是極為必要的。
(一)“聲樂規(guī)定曲目”的基礎(chǔ)性
所謂音樂教材的基礎(chǔ)性，是指除傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識和技能以外，還要引導中小學生熱愛音樂，主動學習音樂知識，使學生得到美的熏陶。也就是要將聲樂教材里的曲目與中學音樂教材融合到一起，體現(xiàn)出聲樂曲目的基礎(chǔ)性，而“規(guī)定曲目”正體現(xiàn)了這一點。如高中一年級第一冊第四單元第一課時的欣賞課中的《我和我的祖國》和《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》要求學生聆聽歌曲，并感受體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進而了解當代創(chuàng)作歌曲的特征，認識歌曲的題材及風格。聲樂教材是需要和中小學的音樂教材相互滲透與融合的，“規(guī)定曲目”的出臺就達到了這一點，它將這兩者緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性這一特征。
(二)“聲樂規(guī)定曲目”的指導性
在我國參加藝術(shù)類院校的考生中，聲樂專業(yè)的考生歷來就是重中之重，這不僅是因為聲樂類考生的人數(shù)十分龐大，也由于聲樂教學受到來自社會各方面的關(guān)注度較高。在“規(guī)定曲目”中，編者主要從作品的國別進行了劃分，這一劃分雖然簡單，沒有根據(jù)音樂作品內(nèi)在的特征展開確認，卻也有利于教師展開教學和指導考生復習備考，從而也就體現(xiàn)出了“規(guī)定曲目”的指導性，指導學生對高考曲目有進一步的了解。
以“規(guī)定曲目”中《菩薩蠻?黃鶴樓》這首歌曲而言，教師在講授這一歌曲之前，可根據(jù)“規(guī)定曲目”中的演唱提示進行解說與指導，讓他們在頭腦中建構(gòu)起對曲目的完整認識，然后通過對樂章的分析，以逐步遞進的方式讓學生進一步了解樂曲所蘊含的感情。這些提示與指導無疑正是幫助教師指導學生掌握相關(guān)演唱曲目的最佳捷徑，不僅夯實了學生的專業(yè)基礎(chǔ)，還引導了學生更好地去學習，從而提高自身的聲樂學習能力。
三、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》要具有規(guī)范性
(一)歌唱規(guī)范性的定義
“所謂規(guī)范性就是在特定歌唱種類中設(shè)定一種規(guī)格和標準，以分辨質(zhì)量好、壞，水平高、低以及正確和錯誤。”而這一標準是要不斷實踐，不斷磨合才能形成的。歌唱時首先應該要注重呼吸的運用，再者，是要注意歌曲情感的處理，最后，學生要對歌曲具有一定的掌控能力。歌唱不僅是聲帶、呼吸、情感的運用，更是歌唱者在心理素質(zhì)等各方面的掌控，這樣才能體現(xiàn)出歌唱的規(guī)范性，并能取得良好的教學成果。
(二)歌唱規(guī)范性與曲目的選擇
在聲樂的教學中，教師要通過敏銳的觀察能力、科學的教學方法、明了的教學語言來激發(fā)引導學生進行正確的歌唱，所以，歌唱的規(guī)范性就顯得尤為重要。如“規(guī)定曲目”中的《求愛神給我安慰》是著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的經(jīng)典喜歌劇《費加羅的婚禮》中伯爵夫人的詠嘆調(diào)唱段，在演唱技巧上來說，不管是從氣息、咬字吐字等方面要求嚴格，還要對演唱技巧和力度上都有著較高的要求，同時還要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣才能正確的、規(guī)范的將曲目的基本內(nèi)涵與情感表達得淋漓盡致。因此，聲樂曲目的正確選用，對歌唱的規(guī)范以及聲樂教學都是很有意義的。
(三)歌唱規(guī)范性的曲目訓練
“歌唱作為一門藝術(shù)，它必須經(jīng)過一定時間的專門訓練，以形成、發(fā)展一種自覺掌握歌唱規(guī)律的能力。有了這種能力，才能滿足專業(yè)歌唱在表達思想感情和自如地運用聲音技巧的各種需要。”由此可見，聲樂曲目的訓練對學生的歌唱能力的規(guī)范以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)都是相當重要的。針對學生的聲音特點去進行曲目的訓練，讓學生既能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，又能幫助學生解決演唱訓練時的難題，從而提高了歌唱的規(guī)范性，也體現(xiàn)了學生個性化的發(fā)展。
四、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》要具有地域民族性
我國民族聲樂具有悠久的歷史，積淀了豐富多彩的獨特的藝術(shù)風格。但是聲樂藝術(shù)一直在不斷發(fā)展與改變，不同地域的民歌之間也有著不同的地域性與民族性。
(一)歌唱的民族地域性
歌唱中，民族地域性決定了歌唱曲目的地域風格。如“規(guī)定曲目”中陜北的民歌《山丹丹開花紅艷艷》、蒙古民歌《嘎達梅林》、《草原上升起不落的太陽》，新疆民歌《曲蔓地》，東北民歌《烏蘇里船歌》等。但有關(guān)于湖南地域性民族的歌曲很少，既然是湖南的高考曲目，就應該加入一些具有湖南民族地域性色彩的歌曲，一是因為湖南的民族色彩極為豐富，可以讓考生在演唱中突出湖南的地域民族性;二是湖南的民族音樂也會得到弘揚。所以，在演唱歌曲的同時，要注重歌唱的地域民族性，把不同地區(qū)的民族化風格做到較為全面的表達。
(二)曲目選擇與歌唱的民族性表現(xiàn)
民族性是指語氣、表演、風格、感情都深深根植在本民族的土壤中，具有濃郁的民族氣質(zhì)和民族特色。而歌唱的民族性則表現(xiàn)在語言、歌唱表演、韻味、歌曲感情等方面。對曲目選擇來說，既然“規(guī)定曲目”是湖南省的指定的高考曲目教材，就可以加入一些比如湖南花鼓戲、湖南民歌等地域性歌曲。湖南的民歌也在一步步成長，正因為有了一些外來因素的滲透，才使得湖南的民間歌曲聲韻更有特色。
由于藝術(shù)院校的火爆招生，藝術(shù)類考生們也為了報考藝術(shù)院校和各個大學而前赴后繼。這一現(xiàn)象反映了我國藝術(shù)類考生對夢想的執(zhí)著與追求，同時也反映了家長和學生對藝術(shù)考試的重視與關(guān)注?！逗弦魳仿?lián)考聲樂規(guī)定曲目》一書，讓更多的考生對音樂藝術(shù)聯(lián)考有了大概的了解，并且此書具有一定的規(guī)范性與指導性。但聲樂教材難免存在偏頗與不足，總的來說，這本書還是很好的，它使音樂高考曲目得到了統(tǒng)一。但湖南音樂聯(lián)考仍處于建設(shè)的階段，會有很多的問題與不足，需要我們改進。
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