新聞媒體現(xiàn)代教育功能的特殊性研究論文
新聞媒體現(xiàn)代教育功能的特殊性研究論文
新聞媒體 亦稱大眾媒體，是二十世紀(jì)二十年代以后出現(xiàn)的一個概念。一般來說，新聞媒體包括紙質(zhì)媒體(報(bào)刊)和電子媒體(廣播、電視)兩種。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，作為“新電子媒體”的網(wǎng)絡(luò)逐漸成為一種新的媒體類型。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：新聞媒體現(xiàn)代教育功能的特殊性研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新聞媒體現(xiàn)代教育功能的特殊性研究全文如下：
摘 要： 新聞媒體作為伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與現(xiàn)代教育理念的實(shí)施成長發(fā)展起來的新興教育主體，在個人的社會化成長過程中扮演著越來越重要的角色。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動作用下，由于受現(xiàn)代教育理念的影響，新聞媒體逐漸擺脫傳統(tǒng)單一的文化傳播媒介功能，逐漸參與到現(xiàn)代教育活動過程中來，在教育主體、教育客體、教育內(nèi)容等方面都與傳統(tǒng)的教育存在巨大的差異，呈現(xiàn)出自己獨(dú)有的特性。
隨著信息技術(shù)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，媒介產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與完善，特別是在全球化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新媒體產(chǎn)業(yè)迅速崛起的時(shí)代背景下，我國傳統(tǒng)新聞媒體的文化傳媒功能也面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并增加了新的社會主體身份，在社會文化生活中逐漸扮演起現(xiàn)代教育者的角色。而且，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與實(shí)施，新聞媒體傳統(tǒng)社會文化傳播功能在不斷完善與發(fā)展的同時(shí)，又呈現(xiàn)出其作為現(xiàn)代教育者的新的功能特點(diǎn)與獨(dú)特性。
1 新聞媒體作為現(xiàn)代教育者的特殊性
新聞媒體作為現(xiàn)代教育者所具有的特殊教育功能，在傳統(tǒng)的新聞傳播理論領(lǐng)域，都沒有明確的闡述與說明。在傳統(tǒng)社會文化傳播中所起到的作用我們可以看出，新聞媒體實(shí)際上還具有教育的功能，特別是伴隨著新的教育理念的更新與新聞傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞媒體作為現(xiàn)代教育者的身份越來越受到社會各界的普遍關(guān)注與重視。
首先，新聞媒體作為現(xiàn)代教育的主體，不僅包括傳統(tǒng)的新聞傳播媒介，如報(bào)紙、雜志、廣播電視等，還包括現(xiàn)代的如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端等。在引領(lǐng)社會主流意識形態(tài)、傳播現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，還具有監(jiān)督社會生態(tài)體系、服務(wù)大眾文化娛樂等作用。但是另一方面，新聞媒體在日常的傳播活動過程中，由于受自身特點(diǎn)的限制，以及傳播客體所處的社會即時(shí)背景與客觀因素的制約，不可能完全的呈現(xiàn)所有事件。而且新聞媒體本身作為社會文化輿論的引導(dǎo)者，代表的是公眾的主流意識，因此在對信息的選擇、信息的加工報(bào)道方面，必然會以社會文化輿論為導(dǎo)向。
其次，新聞媒體作為現(xiàn)代教育者針對的教育客體更加廣泛。這也就無形中提升了新聞媒體發(fā)揮好教育功能的難度，一方面新聞媒體要在現(xiàn)代信息快速傳播的時(shí)代下，抓住所有機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其原有的新聞傳播功能，另一方面又要盡可能多的爭取受眾，最大化的發(fā)揮其教育功能。根據(jù)信息傳播的然率公式我們可以看出，人們對信息的接受通常是由一定的選擇性的，與需要浪費(fèi)更多時(shí)間獲取的信息相比，更喜歡接受花費(fèi)時(shí)間較少，更容易被理解的信息資源。因此，在現(xiàn)有的社會生活語境中，新聞媒體要想獲取更多的受眾，即現(xiàn)代教育對象，就必須最大可能的降低教育客體媒介接觸的時(shí)間及物質(zhì)成本，同時(shí)提高教育客體對新聞媒體傳播教育內(nèi)容的滿意度。
除此之外，新聞媒體作為現(xiàn)代教育主體，其教育內(nèi)容也具有一定的獨(dú)特性。與傳統(tǒng)教育主體為學(xué)生傳授單一的理論知識或特定的技能水平不同，新聞媒體作為現(xiàn)代信息環(huán)境下成長起來的特殊的教育者，無形中就會對人們的思想言行、價(jià)值取向等起到一定的影響。從新聞傳播的角度來說，新聞媒體所進(jìn)行的信息傳播活動，本身就具有教育和引導(dǎo)人們的思想價(jià)值、社會理念的作用，從這一角度來看，新聞媒體在信息傳播的過程中，原本已經(jīng)具有特定的教育功能。
2 新聞媒體在現(xiàn)代社會文化語境中發(fā)揮教育功能的特點(diǎn)
新聞媒體發(fā)揮現(xiàn)代教育功能的實(shí)質(zhì)就是通過對社會各種資源的充分利用，不斷提升自身的文化傳播力與社會公眾影響力，從而達(dá)到引導(dǎo)和宣傳社會主流意識形態(tài)、思想文化的目的。新聞媒體在現(xiàn)代社會文化語境中所具有的教育功能，本質(zhì)上是其作為大眾傳播媒介所具備的一種特有的功能。而且由于新聞媒體傳播信息來源的權(quán)威性，傳播過程的專業(yè)性，以及媒體受眾的廣泛性等特點(diǎn)，使新聞媒體作為一種特殊的教育媒介比傳統(tǒng)的教育方式更具有影響力。新聞媒體對某一事件的關(guān)注報(bào)道，促使受眾對事件本身以及事件相關(guān)事件進(jìn)行廣泛討論，從而形成強(qiáng)大的輿論力量，促進(jìn)事件本身的解決或相似事件的規(guī)避。
與傳統(tǒng)教育形式不同，新聞媒體教育功能特點(diǎn)的發(fā)揮是建立在新聞媒體本身所特有的作用機(jī)制與作用方式之上的，主要具有非線性、隱含性、兩面性的特點(diǎn)。
新聞媒體教育功能的非線性特點(diǎn)主要是指新聞媒體作為現(xiàn)代教育者對公眾的教育不同于傳統(tǒng)的教育途徑與教育方式，它在教育方式上并不是對公眾直接單純說教，在教育內(nèi)容上也不是從低到高的系統(tǒng)線性教材，它對受眾的教育具有曲折性的特點(diǎn)。但是另一面，新聞媒體作為一種特殊的教育者，其教育功能的發(fā)揮，并不像傳統(tǒng)的教育主體那樣有著明確的教育目標(biāo)、嚴(yán)密的教育體系、固定的教育模式等等，它是通過信息傳播來實(shí)現(xiàn)的，但是信息傳播過程的本身又具有發(fā)散性、復(fù)合性等特點(diǎn)，這也就決定了新聞媒體教育功能的非線性特點(diǎn)。
新聞媒體作為特殊的教育主體，其教育功能還具有隱含性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育活動中，家庭或?qū)W校的教育通常采用一種向受教育者明確教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果等顯性的教育方式。一方面是因?yàn)樾侣劽襟w作為信息傳播的載體，其本身并不具有對信息進(jìn)行加工處理的功能，信息本身所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就需要受眾去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。另一面，公眾在輕松地接收信息的過程中，不自覺的完成對信息承載的內(nèi)隱性教育內(nèi)容的接受。因此我們說，新聞媒體無論是在教育方式還是教育內(nèi)容方面，對受眾的教育都是隱蔽的。
新聞媒體教育功能除了非線性與隱含性之外，同時(shí)還具有兩面性的特點(diǎn)。新聞媒體在發(fā)揮其教育功能正面影響的同時(shí)，還帶了一定的負(fù)面影響。一方面，新聞媒體作為現(xiàn)代新興的教育者，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，例如在教育手段、教育內(nèi)容、教育形式等方面都有很大的突破，特別是互聯(lián)網(wǎng)媒體，使教育者與受教育者雙方從傳統(tǒng)的單一理論知識灌輸轉(zhuǎn)變到了雙向互動交流。隨著新聞媒體的飛速發(fā)展，國家相關(guān)的新聞監(jiān)管部門很難對所有的新聞報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行審查。而且面對日益激烈的媒體競爭環(huán)境，有的新聞媒體為了自身了利益的需要，在信息傳播報(bào)道的過程中，出現(xiàn)了一些代表與其利益相關(guān)的群體或個人的新聞內(nèi)容，或者迎合某些低俗審美趣味群體的新聞事件，在某種程度上又會給受眾帶來一定的負(fù)面影響。
總體上來說，新聞媒體作為現(xiàn)代社會文化語境下成長發(fā)展起來的特殊教育者，它對于現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播、社會主流價(jià)值觀念的傳遞、人們思想價(jià)值的引導(dǎo)與道德的培養(yǎng)等起到一定的作用。新的教育背景下，我們只有對新聞媒體這一新興教育者的獨(dú)特性，以及教育功能的特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識與理解，才能更好的發(fā)揮其特殊的教育功能，實(shí)現(xiàn)新聞媒體的信息傳播與教育受眾的功能。
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