媒介融合背景下的新聞實驗室建設發(fā)展探討論文

　　“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，這種關于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報刊等傳統媒介融合在一起。“媒介融合”( Media Convergence)這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：媒介融合背景下的新聞實驗室建設發(fā)展探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　媒介融合背景下的新聞實驗室建設發(fā)展探討全文如下：

　　摘 要：媒介融合背景下，用人單位需要的是既能采訪寫作，又會攝影攝像和視音頻剪輯的一專多能復合型人才。新聞實驗室作為校內培養(yǎng)學生實踐能力的重要基地，不僅是復合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是高校綜合實力的重要體現，該文從新聞實驗室管理角度出發(fā)，剖析了媒介融合背景下，實驗室在發(fā)展中出現的問題，提出了增加后期維護經費投入，和加強管理人員的培訓等措施。

　　關鍵詞：媒介融合 新聞實驗室 建設

　　Abstract： Fusion media "era， the employer need is both interview and writing， photography and video and audio clips of interdisciplinary talents. News laboratory as a campus culture an important base for the students practice ability， not only is the cradle of cultivating compound talents， but also an important manifestation of the overall strength of colleges and universities， this paper from the point of view of laboratory information management of analyze the news lab in the construction and management problems， proposed increase later maintenance funds， and to strengthen the training of management personnel and other measures to

　　Key Words： Media convergence; New laboratory; Construction

　　1 建設新聞實驗室的必要性

　　進入21世紀后，我國的網絡技術飛速發(fā)展，據中國互聯網信息中心在2014年發(fā)表的第33次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，中國網民規(guī)模達6.18億，互聯網普及率為45.8 %，其中手機網民規(guī)模達5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長.手機網民規(guī)模的持續(xù)增長促進手機端各類應用的發(fā)展[1]，隨著網絡和手機等移動智能技術的發(fā)展，廣播、電視、報紙等傳統媒體都開通了網站，微信平臺，互聯網等新媒介也和傳統媒體合作，自制微電影，進行網絡調查來擴大自己的影響力，網絡視頻化，報刊網絡化，廣播電視智能化的趨勢已經形成，各種媒介相互融合，有學者認為，媒介發(fā)展進入了“媒介融合時代”。媒介的融合帶來了對新聞人才培養(yǎng)的新要求，要求能在多媒體傳播中進行整合策劃的創(chuàng)意人才，和精通各種圖文軟件應用和視音頻剪輯的復合型人才。

　　媒介融合對新聞人才培養(yǎng)的要求，要求高校要改變傳統的新聞人才”筆桿子“培養(yǎng)模式，以新聞實驗室為平臺，注重實踐教學，創(chuàng)新教學理念，加大實驗課時，培養(yǎng)出復合型、一專多能型人才，以良好的技能和知識適應媒介融合時代的要求。建設和管理好實驗室不僅利于新聞學科建設的良好發(fā)展， 也是高校綜合實力的重要體現。

　　2我國高校新聞實驗室發(fā)展

　　受到傳統教學觀念的影響，有些高校的領導認為文科教學就是：“一根筆，一個板書，文科不需要實驗室”，不重視新聞實驗室的建設，因此我國的新聞實驗室起步較晚。新聞實驗室建設跟新聞學科發(fā)展不匹配。在1987年，國家科委發(fā)布的統計年報文件就將新聞學正式列為我國社會科學和人文科學15個學科之一;1998年，新聞學與傳播學一起被提升為一級學科;2004年，國家又將新聞學列為國家重點發(fā)展的九大哲學社會科學學科之一[2]。截止2000 年，全國有新聞系或點的院校有 260個[3]，但是設立新聞實驗室的寥寥無幾，新聞實驗室發(fā)展嚴重滯后。

　　隨著高校對新聞實踐教育的重視，和國家對文科實驗室建設的扶持，截止2013年全國900多個新聞學專業(yè)或者院系，有條件的普遍建有實驗室，如視頻編輯室，電視演播室，編輯排版實驗室等，各大高校都致力于把現在媒體行業(yè)使用的攝影攝像視頻剪輯技術和傳統的新聞寫作課程相結合[4]，讓學生通過在實驗室的實踐，掌握現在新聞行業(yè)需要的新技能。

　　如武漢大學在 2000 年建立了全國高校第一家傳媒類國家級實驗教學示范中心――“武漢大學新聞傳播學實驗教學示范中心”。南京大學金陵學院于2006年建立了至今仍走在學界前沿的“未來實驗室”。該實驗室依托互聯網平臺，基本實現了教學和業(yè)界跨區(qū)域的聯動的目標。是首個實現了媒體行業(yè)全媒體資源生產、管理、發(fā)布平臺的中國高校實驗室[5]，筆者所在的學校也于2013年斥資300多萬元建設了243 m2的新聞電子采編實驗室，電視節(jié)目非線性編輯實驗室，兩間實驗室配有80臺多媒體電腦和多臺打印機，攝影攝像器材，安裝了方正飛騰編輯軟件和網頁制作軟件，30套正版廣播級大洋非線性編輯軟件、會聲會影，PS和格式工廠等視音頻剪輯常用軟件，可供學生進行DV和攝像的攝錄和后期剪輯及網頁制作和報紙雜志的編輯排版練習。
　　3 新聞實驗室發(fā)展建設中遇到的問題

　　整體來說，我國的新聞實驗室建設起步晚，發(fā)展速度也不是很快，實驗室發(fā)展“先天不足”，文科實驗室的建設經費有限，大約只占學校實驗室建設總經費的10%左右[6]， 規(guī)模較小，實驗室的建設制約于資金，人才的投入有限，出現了一些問題。

　　3.1實驗人員缺乏進修和提升機制

　　因為實驗室的日常維護和管理是個非常專業(yè)化的工作，日常的資金申請，實驗設備的使用和維護，都需要有專人負責，因此各大高校的新聞實驗室一般是教輔人員專職管理，教輔人員受限于自身的學歷和經歷，個人媒介綜合能力較低，懂得多種媒體技術并能整合傳播的人并不多[7]。同時高校在實驗人才的培養(yǎng)上，缺少統一的長遠規(guī)劃和明確的培訓制度，教輔人員相比教師而言，在職稱和學歷的提升方面沒有優(yōu)勢， 極大的沖擊實驗人員的工作積極性。

　　3.2實驗室專項經費投入不足，設備器材更新不及時

　　媒介融合背景下，新聞人才的培養(yǎng)需要通過大量的攝影攝像器材的實踐練習。新聞實驗室的攝影攝像器材等專業(yè)設備和軟件更新較快，但高校的實驗室器材和設備都是在創(chuàng)建之初引入的，后期維護經費投入不足，實驗設備的購置需輾轉多個部門，層層審批，手續(xù)繁瑣，耽誤實驗設備的定期更新和維護，影響實驗教學工作的正常開展。

　　3.3實驗室淪為機房。設備使用率不高

　　媒介融合背景下，有的高校購置了昂貴的，高性能的新聞專業(yè)儀器，因沒有專門的管理維護人員，有些上課的教師沒有媒體從業(yè)經驗，也怠于學習相關的儀器操作知識，平時上課只使用電腦，投影儀，不使用專業(yè)設備，儀器使用率低;同時實驗課時有限，學生只能在課上練習專業(yè)設備，也造成設備使用率低。

　　實驗教學是培養(yǎng)應用型人才的重要部分，是高校教學改革中的重點，新聞實驗室的建設和發(fā)展是實驗教學的重要一環(huán)，只有轉變觀念，做好實驗室的長遠建設規(guī)劃，才能管理和建設好實驗室。

　　4 建立長效實驗人才培養(yǎng)和激勵機制

　　實驗人員是實驗室管理的基石，高校應重視實驗室人才的培養(yǎng)，建立激勵機制，調動實驗人員的積極性，高?？砷_展多種形式的培訓，讓實驗人員有機會到相關媒體單位，知名院校去學習，讓實驗人員實踐中了解新聞行業(yè)的工作技能，同時根據實踐，檢驗自己的不足，補充自己的知識架構，提高實驗人員的綜合素質;鼓勵實驗人員進行教學研究，科研成果也有一定的獎勵和補貼，對實驗人員攻讀學位學歷給以補貼，鼓勵實驗人員參加校內外的實驗研討會，給予實驗人員同省內外專業(yè)人員，專家進行交流的機會，打開實驗人員的提升之路。

　　5 聯合辦學 拓寬經費來源

　　媒介融合時代，新聞實驗室不是一個孤島，而是與社會單位互聯互通，彼此交流實踐的整體，新聞實驗室建設經費有限，實驗室可通過與外界的合作，聯合辦學，拓寬經費來源，聯合辦學的方式有兩種，一個是企業(yè)提供資金和設備，實驗室研究和使用的成果反饋給企業(yè)，企業(yè)進行相應的產品設備改進，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，又解決了實驗室的經費難題。另一種是企業(yè)提供經費，實驗室發(fā)揮高校師資和場地優(yōu)勢，供企業(yè)進行人員培訓，達到企業(yè)和學校雙贏的局面。筆者所在的學校新聞實驗室就與三亞廣播電視臺開展合作，為三亞電視臺進行電視轉播和維護方面的培訓。

　　6 電視轉播和維護方面的培訓

　　6.1建立校內實踐教學平臺平臺，開放實驗室，提高儀器設備的使用率

　　媒介融合背景下，高校新聞專業(yè)學生可利用互聯網，整合校內的校報、網站等媒體資源，建立以網絡為基礎，集微博、廣播、校報、網站為一體的全媒體校內實踐教學平臺，開放實驗室供學生練習，學生利用實驗室的設備和器材，不出校門，就可實現從采訪寫作到后期編輯和發(fā)布的一體化實踐。這樣加強了老師的媒介整合能力，因學生在實踐中遇到不懂的會問老師，迫使老師要加強媒介新技術的學習和更新，同時鍛煉了學生的資源整合能力，增強了學生的實踐興趣，極大的提高了實驗設備的使用。

　　6.2制定和完善相關的實驗規(guī)章制定

　　實驗室可根據專業(yè)特色，制定相應的規(guī)章制度，如儀器設備管理制度、儀器丟失、損壞管理辦法、實驗室學生實驗守則、實驗室教師工作守則、實驗室工作人員管理制度、實驗室安全衛(wèi)生制度，通過相應的規(guī)章制度，起到引導的作用，保證實驗室的教師，學生實驗操作規(guī)范，實驗室工作運行良好有序。

　　綜上所述，在媒介融合背景下，完善實驗室的建設和管理，需順應社會科技的發(fā)展趨勢和對人才培養(yǎng)要需求，做到有的放矢，在實驗人員的素質培養(yǎng)、實驗經費的來源渠道和學生的實踐培養(yǎng)方面下功夫，才能源源不斷的為社會提供合格的新聞人才。