企業(yè)籌集資，是指企業(yè)做為籌資主體根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營、對外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)等需要，通過籌資渠道和金融市場，運用籌資方式，經(jīng)濟有效地籌措和集中資本的活動。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺析國際化、復合型、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗與借鑒相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析國際化、復合型、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗與借鑒全文如下：

　　金融業(yè)的特性決定了其業(yè)務的開展取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)。在金融行業(yè)，“人”更是“第一資本”、“第一資源”、“第一動力”，金融業(yè)的競爭，本質(zhì)上是金融人才的競爭。但目前國內(nèi)的高級應用型金融人才仍相當I乏，表現(xiàn)為金融工作人員對傳統(tǒng)金融產(chǎn)品的運作比較熟悉，缺乏創(chuàng)新意識，而對一些新興領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務較為生疏，且缺乏學習的動力。具有國際化金融教育背景和經(jīng)驗、具備研究與應用的綜合能力、了解全球經(jīng)濟環(huán)境變化和金融市場前沿領(lǐng)域的高級應用型人才十分缺乏。因此，國內(nèi)高等財經(jīng)和綜合類院校須積極借鑒國內(nèi)外成果經(jīng)驗，實施金融人才培養(yǎng)目標和模式改革。

　　一、國際化、復合型和創(chuàng)新型是西方大學金融人才培養(yǎng)的目標

　　1.注重通識教育。

　　發(fā)達國家高等院校對金融人才的培養(yǎng)追求知識結(jié)構(gòu)的全而性與合理性，強調(diào)通識性基礎(chǔ)知識和專業(yè)性理論基礎(chǔ)并重，注重對學生素質(zhì)、能力、創(chuàng)新等方面綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，重視自然科學與人文科學的結(jié)合。例如，美國印弟安那大學凱利商學院制訂的金融學本科教學計劃側(cè)重于對本科生各方面知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對通識性基礎(chǔ)知識的興趣，使得學生了解人類歷史上自然、人文、藝術(shù)等各門類科學的突出貢獻，理解國際、國內(nèi)、政治、社會、經(jīng)濟的環(huán)境對公司運作的影響。

　　2.注重國際化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　國外著名大學注重國際化金融人才的培養(yǎng)。如日本一橋大學和九州大學以培養(yǎng)國際化金融人才為戰(zhàn)略目標，英國大學教育則奉行全球化的人才觀念，加拿大多倫多大學和羅德經(jīng)濟管理學院強調(diào)與國際市場實踐結(jié)合的方式等。

　　二、發(fā)達國家金融人才培養(yǎng)的教學計劃與課程設(shè)置特點

　　1.通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

　　大多數(shù)西方國家大學(尤其要英美國家在大學)的教學計劃都非常重視通識教育，它們認為學生不僅應該諳熟和掌握本專業(yè)的知識，而且應該培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，積累深厚的文化素養(yǎng)。美國大學金融學專業(yè)的課程體系一般由通識教育課程、公共核心課程、金融專業(yè)核心課程和綜合選修課程所構(gòu)成。這些學校注重新生通識類知識的積累，在大一至大二的課程中，金融學專業(yè)的學生需要根據(jù)興趣跨學科選修社會科學和自然科學各領(lǐng)域課程，此類課程學分所占比重高達20% -30%。

　　以麻省理工學院此類一流大學金融專業(yè)的本科課程為例，金融專業(yè)學生需首先修完微積分、物理、化學、生物等自然科學核心課程，才繼續(xù)學習公共核心課程和金融學專業(yè)課程。與廣泛的選修課程相比，其金融學專業(yè)核心課程則顯得少而精，其比例一般不超過總課時的三分之一。但是，其選修課程也并非隨意設(shè)置，有大量關(guān)注金融學研究前沿、反映金融市場變化、貼近金融類崗位需求特征、培養(yǎng)學生研究興趣和實踐能力的選修課程可供學生選擇，有利于金融專業(yè)學生拓寬專業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維、適應市場節(jié)奏。

　　2.更注重微觀領(lǐng)域和實踐能力的培養(yǎng)。

　　與國內(nèi)本科金融學教育不同，國外大學金融學專業(yè)的課程設(shè)置都是以微觀金融為主，如金融市場、公司金融、投資學、金融工程、金融衍生工具等，而諸如貨幣銀行、國際金融等宏觀金融課程并不占主流，而且學生從大三才開始進行系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習。以美國麻省理工學院為例，為了加強金融學本科學生實踐能力的培養(yǎng)，其專門開設(shè)了金融管理案例課程;美國哥倫比亞大學商學院一改系統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)了諸如金融市場實踐、東亞商務等金融實驗課程;賓西法尼亞大學沃頓商學院為了培養(yǎng)投資領(lǐng)域的實務類人才，專門開設(shè)了風險資本、證券投資基金、資本運作等課程;美國普林斯頓大學開設(shè)的特色專業(yè)課程包括日本金融系統(tǒng)、證券市場交易、固定收入模型與方法、投資心理學、風險評估與管理等;耶魯大學則設(shè)有競爭策略、計劃評估、稅收和商業(yè)策略、私募證券投資、金融狀態(tài)分析等課程。

　　3.重視經(jīng)濟金融方法論的研究。

　　國外高校認為金融學更偏重于應用學科，因此更注重經(jīng)濟金融方法論方面的課程，也比較注重理論聯(lián)系實際，以理論解決現(xiàn)實問題。例如，密歇根大學設(shè)置了金融實證方法課程，用實證模型發(fā)現(xiàn)和解決金融領(lǐng)域的實際問題。在目前流行定性分析與定量分析相結(jié)合的趨勢下，對于經(jīng)濟金融方法論的掌握和研究尤為重要，我們不能就模型論模型，神話和放大模型的作用，而應該更多了解經(jīng)濟金融現(xiàn)象產(chǎn)生的背景和原因，從根本上理解現(xiàn)實情況對模型修正的意義和作用，以使模型達到對經(jīng)濟金融現(xiàn)象更好的解釋效果。

　　三、啟示

　　綜上所述，國外高等院校致力于培養(yǎng)國際化、復合型、創(chuàng)新型的金融人才，其模式和方法值得國內(nèi)高等院校學習和借鑒。根據(jù)目前我國金融業(yè)發(fā)展對國際化、復合型、創(chuàng)新型人才的需求，我國高等院校應從以下幾個方面尋求突破。

　　1.樹立全新的金融人才培養(yǎng)理念。

　　在經(jīng)濟全球化主導的社會中，高端金融人才必定是“國際化、復合型和創(chuàng)新型”金融人才，即在高層次的基礎(chǔ)上具有廣闊而開放的全球視野、積極學習和快速的適應能力、充分的競爭意識和競爭能力、與時俱進的精神和開拓創(chuàng)新能力、充分調(diào)動資源和把握機會的能力、較強的國際溝通與交流能力以及良好的職業(yè)操守的金融專業(yè)人才。

　　2.優(yōu)化完善金融人才培養(yǎng)課程體系與教學內(nèi)容。

　　從強調(diào)微觀金融、國際化、復合型、創(chuàng)新型等出發(fā)，更新教學內(nèi)容;提高雙語教學水平，適應金融發(fā)展國際化的需要;加強國外優(yōu)秀教材的使用。按照整體優(yōu)化、全而發(fā)展、理論聯(lián)系實際、共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合的原則，設(shè)計金融人才培養(yǎng)課程體系與教學內(nèi)容，注重金融學與數(shù)學、外語、信息技術(shù)、法學的結(jié)合。課程設(shè)置和內(nèi)容選擇強調(diào)三個重點:專業(yè)方向課設(shè)置應充分體現(xiàn)該專業(yè)方向人才需求的國際化特色;強化學生的專業(yè)分析、專業(yè)實踐和動手能力，體現(xiàn)應用型特色;體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特色。

　　3.改革完善金融人才培養(yǎng)的實踐教學體系。

　　為適應金融專業(yè)人才的現(xiàn)實需求趨向，滿足金融業(yè)對人才規(guī)格和質(zhì)量的需求，必須在理論課程體系改革基礎(chǔ)上，進一步拓展金融人才培養(yǎng)的實踐教育體系，通過逐步整合校內(nèi)外教育資源，建立較為全而的金融人才實踐訓練模式和體系。在操作層而上，實踐教學體系可以通過實訓課程、科研活動、國際交換、調(diào)研實習等方式來構(gòu)建和完善。

　　4.建設(shè)適應現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的師資隊伍。

　　通過聘請國內(nèi)外知名學者到我系兼職任教，引進具有博士學位、突出科研能力的中青年學者;積極鼓勵青年教師攻讀博士，積極鼓勵中青年學者出國交流;積極聘請國內(nèi)外著名金融機構(gòu)具有豐富實踐經(jīng)驗的高管、業(yè)務骨干擔任兼職教師，建設(shè)一支滿足專業(yè)特色建設(shè)需要的高質(zhì)量兼職教師隊伍，優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結(jié)合的金融人才培養(yǎng)師資隊伍。