新媒體時代新聞傳播教育發(fā)展研究論文
新媒體時代新聞傳播教育發(fā)展研究論文
新聞傳播學(xué)的歷史相對年輕，19世紀(jì)與20世紀(jì)之交新聞學(xué)在德國和美國形成學(xué)科，20世紀(jì)40年代傳播學(xué)在美國形成學(xué)科。新聞學(xué)在中國作為一門學(xué)科，以及中國新聞學(xué)教育的開端，通常以1918年10月北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的成立作為標(biāo)志;而1978年7月復(fù)旦大學(xué)新聞系的刊物《外國新聞事業(yè)資料》首次公開介紹傳播學(xué)，通常被視為中國傳播學(xué)研究的起點。現(xiàn)在“新聞傳播學(xué)”在中國列為一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)五個二級學(xué)科。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：新媒體時代新聞傳播教育發(fā)展研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新媒體時代新聞傳播教育發(fā)展研究全文如下：
當(dāng)今的新聞信息處于新媒體時代，面對眾多的新聞信息，人們越來越關(guān)注新聞傳播教育的發(fā)展。在構(gòu)建新聞傳播體系時，應(yīng)該使用先進的技術(shù)，使信息能夠快捷的傳播，覆蓋的范圍進一步擴展，新聞信息應(yīng)該多多注意原創(chuàng)率，同時首發(fā)率和落地率也應(yīng)該注意。在對新聞傳播人員的教育時，應(yīng)努力將這些人培養(yǎng)成具有高素質(zhì)高水平的人才，能夠跨學(xué)科的進行新聞傳播創(chuàng)新。
1 新媒體時代新聞傳播教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著新聞傳播載體如電視機、互聯(lián)網(wǎng)、手機等的大眾化，新聞傳播實現(xiàn)了全民化。新聞傳播不再是傳統(tǒng)的提供內(nèi)容，而是對新聞內(nèi)容進行篩選和加工之后在進行發(fā)布。在傳播的時間上，表現(xiàn)為信息的即時性，打破了傳統(tǒng)媒體的持續(xù)性存在。與經(jīng)濟全球化相同的是，信息也出現(xiàn)了全球化，信息的傳播打破了傳統(tǒng)的局限性。在新聞信息的針對方面來看，新聞信息的所關(guān)注的范圍成了各行各業(yè)。同時新聞傳播媒體的職業(yè)化和資本化不斷成型，并衍生了相關(guān)產(chǎn)業(yè)。
隨著新聞信息量的增加，人們對新聞信息的正確性和原創(chuàng)性等要求有所增加，所以對新聞人才的要求也有所提高，需要在各種新聞載體有所了解和熟知，這是由新聞傳播市場所決定的。新聞人才需要具有社會責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的保證新聞信息的準(zhǔn)確性和真實性，能夠更加的適應(yīng)新媒體時代的需求。在新聞傳播工作時，需要學(xué)會與其他行業(yè)的溝通，努力成為創(chuàng)新型復(fù)合型人才。
隨著新媒體時代的來臨，傳統(tǒng)的新聞傳播教育越來越不能滿足社會發(fā)展的需求，所以需要進行改革。在傳統(tǒng)新聞傳播教育中，落后的教育理念和功利化的教育使得新聞傳播教育著重的方面有所偏差，培養(yǎng)的新聞人才在不同的素質(zhì)方面有所欠缺，最終會被社會所淘汰。新聞傳播教育課程方面也不能很好的滿足，表現(xiàn)在課程的相對單一，對新聞人才的創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)的教育方面沒有做到盡善盡美。
2 新媒體時代新聞傳播教育的發(fā)展方向
2.1 真實性和合理性
改革開放初期，我國的新聞教育方面的學(xué)科較為單一，內(nèi)容不夠靈活，較為死板，采取集中管理，加上教育機構(gòu)的數(shù)量相對較少，所以在對新聞傳播的認(rèn)知較為相似，缺乏創(chuàng)新。造成這種原因的因素除了繼承以往的歷史之外，黨的教育方針和國家政策的制定也是相關(guān)的。
隨著時代的發(fā)展，人們開始逐漸的對新聞傳播教育進行了關(guān)注，相應(yīng)的態(tài)度也有所變化，相關(guān)人員通過對在國內(nèi)外新聞傳播的發(fā)展進行了研究和分析，并從中進行了以下總結(jié)。
1)在政治上，新聞傳播能夠?qū)?gòu)建和諧社會這一目標(biāo)進行傳遞，并起到了重要的作用。
2)在經(jīng)濟上，隨著信息化的發(fā)展，帶來的是知識經(jīng)濟的騰飛，人們越來越重視信息的經(jīng)濟性，通過新聞傳播，能夠有效的帶動社會經(jīng)濟發(fā)展。
3)在文化上，新聞傳播能夠為大家呈現(xiàn)博彩繽紛的藝術(shù)盛宴，能夠促進先進文化的發(fā)展。
4)在國際方面，新聞傳播作為一項軟競爭力，能夠很好的傳播國家的形象，使得國家之間相互了解從而加強合作交流，所以需要做好新聞傳播工作。
通過上文可以發(fā)現(xiàn)，在進行新聞傳播教育時，應(yīng)該尊重各學(xué)科的規(guī)律，順應(yīng)時代的發(fā)展，在傳統(tǒng)學(xué)科方面要做好鞏固和加強工作的基礎(chǔ)上加強新學(xué)科的學(xué)習(xí)，努力與國際接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，將新聞信息更高的進行傳播，提升自身的影響力，加強與他人的合作交流，不斷的完善自我。
2.2 傳播環(huán)境的適應(yīng)
我國的新聞傳播教育相對來說相對落后，主要表現(xiàn)在傳播實務(wù)、現(xiàn)實和應(yīng)用人才的需要相對較低，面對激烈的競爭和來自各個方面的挑戰(zhàn)，媒介需要合理的進行應(yīng)對，否則將很難在傳媒行業(yè)生存下去，非常的被動。知情人士根據(jù)這些情況進行了相應(yīng)的解決措施，比如增加相應(yīng)的專業(yè)科目，專業(yè)科目也進行了相應(yīng)的改動，設(shè)置了滿足市場需求和高度職業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)。新聞傳播教育部門積極的進行自我調(diào)整，根據(jù)新聞市場的變化進行改變來適應(yīng)新聞市場的變化。注意培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)技能的新聞傳播人才，廣泛的適應(yīng)各種工作面，擴大工作范圍，不斷的適應(yīng)新聞傳播教育的環(huán)境變化。另外，教育人員也可以通過削弱專業(yè)之間的界限、減少專業(yè)必修課和增加專業(yè)基礎(chǔ)課來對學(xué)生進行新聞傳播教育，學(xué)生在選擇專業(yè)時能夠獲得較多的基礎(chǔ)性知識，選擇的方向也能有很多，這樣也能夠培養(yǎng)適應(yīng)性人才。
2.3 超越課堂限制
新聞傳播教育不能僅僅局限于書面教育，這樣僅僅是紙上談兵而已，所以我們應(yīng)該在新聞傳播教育時加強實踐性和實戰(zhàn)性的練習(xí)。在教育時，提高學(xué)生的動手動腦能力，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。我國的新聞傳播教育應(yīng)該超越課堂的限制，在課堂時學(xué)習(xí)理論能力之后，通過眾多的實踐活動來完善自我，切實的對新聞傳播的核心和要領(lǐng)進行感受和理解。同時提高學(xué)生的復(fù)合能力，不斷的跨行作業(yè)。通過“學(xué)科交叉”來熟練掌握服務(wù)“全媒體”的技能，實現(xiàn)自我價值。同時，超越課堂限制的另一種表現(xiàn)形式是走出國門，走向世界，通過與國際上的新聞傳播方面的大成者進行溝通了解。
2.4 媒介集團的轉(zhuǎn)型
新聞傳播教育機構(gòu)可以與廣播電臺進行合作，通過成立一定的廣播節(jié)目來加強對學(xué)生的鍛煉，能夠使學(xué)生對已學(xué)知識進行消化學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^與其他媒介單位的整合，聯(lián)合的進行辦學(xué)，在學(xué)校里就可以進行文化產(chǎn)品的創(chuàng)意、生產(chǎn)、傳播等，使媒介集團的功能在校園里得到了體現(xiàn)。通過兩者之間的實質(zhì)性合作，共同建立中國新聞傳播教育的新的篇章。
3 結(jié)束語
在新媒體時代下，我國的新聞傳播教育工作還有很長的路要走，應(yīng)該拓寬新聞傳播教育的涉及領(lǐng)域，大力開展新聞傳播教育的創(chuàng)新活動，為我國培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型高素質(zhì)復(fù)合型新聞傳播人才。
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