頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：基于校企合作藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　基于校企合作藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理研究全文如下：

　　校企合作是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)手段，也是未來高校和職業(yè)院校的主要教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生來講，加強(qiáng)校企合作可以為其實(shí)習(xí)提供良好平臺(tái)，使其通過頂崗實(shí)習(xí)來掌握實(shí)際工作中的技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，從而提升其工作能力和自身競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)藥學(xué)類復(fù)合型人才的需求量越來越大的情況下，更需要加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量管理，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀藥學(xué)類復(fù)合型人才。

　　1、藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)開展校企合作的意義

　　頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其脫離以理論講解為主的課堂，投入到以實(shí)踐為主的生產(chǎn)中，使其能夠是實(shí)踐中將自己所學(xué)的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。目前很多高校和職業(yè)院校都在積極開展校企合作活動(dòng)，尤其是一些對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)。藥學(xué)類專業(yè)雖然相對(duì)更偏重于理論，但是也離不開實(shí)踐。因此目前我國(guó)的藥學(xué)類專業(yè)也要逐步實(shí)現(xiàn)校企合作，這是未來應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的必然要求，也是創(chuàng)新藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的主要途徑，更是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。

　　2、當(dāng)前藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀

　　雖然很多學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到校企合作和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果并不十分理想，實(shí)習(xí)活動(dòng)存在一些問題需要盡快解決。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　2.1企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)要求之間存在矛盾。對(duì)于學(xué)校來講，之所以要開展校企合作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要的目的的為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中掌握更多的專業(yè)技能，使其能夠得到更系統(tǒng)的鍛煉，因此學(xué)校往往希望學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位都是對(duì)其教學(xué)有幫助的專業(yè)崗位。但是對(duì)于企業(yè)來講，其更希望獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多為一個(gè)專業(yè)，而本專業(yè)的崗位又少，再加上考慮到學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)少，為防止生產(chǎn)效率降低，常常會(huì)將學(xué)生安排在沒有太大技術(shù)含量的流水崗位上。這樣一來，校企合作的教學(xué)意義就不復(fù)存在，頂崗實(shí)習(xí)的意義也大大削弱。

　　2.2分散實(shí)習(xí)。由于頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生要分散在各個(gè)崗位中，而老師和專業(yè)指導(dǎo)人員有限，無法像在課堂上一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理和指導(dǎo)，因此很難取得很好的實(shí)習(xí)效果。

　　2.3學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存在誤解。很多藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的積極意義，認(rèn)為這是學(xué)校變相的為企業(yè)輸送勞動(dòng)力，還有些高等院校的學(xué)生認(rèn)為這樣有失身份。在此思想的影響下，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中也自然很難積極主動(dòng)、負(fù)責(zé)認(rèn)真的完成自己崗位職責(zé)。

　　2.4校企合作確保保障機(jī)制。雖然當(dāng)前校企合作已經(jīng)成為一種潮流，國(guó)家教育部也對(duì)此提出了一些指示和要求。但是整體來講，校企合作方面的保障機(jī)制還嚴(yán)重匱乏，尤其宏觀指導(dǎo)力度較低，也沒有相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制，使得校企合作往往流于形式，無法真正達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)。

　　3、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策建議

　　3.1搭建校企合作發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)

　　學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所是企業(yè)，企業(yè)的支持、配合與管理是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。定期與合作企業(yè)聯(lián)系交流，給校企提供交流溝通、共謀發(fā)展的平臺(tái)，做好企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶，實(shí)現(xiàn)與校企的“雙贏”，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同感

　　通過日常教育讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，積極開展緊密結(jié)合高職教育模式的校企文化建設(shè)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)文化中的企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念。教師要在不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、以不同方式進(jìn)行講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;通過課堂教育與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、使命感和緊迫感，以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實(shí)際需求，從而激發(fā)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　3.3多管齊下實(shí)現(xiàn)教管結(jié)合

　　校企雙方指導(dǎo)教師與學(xué)生工作人員相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn) “教”和“管”結(jié)合。“教”是指學(xué)院通過教研室、指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生自上而下的組織、教育、監(jiān)督等，以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng);“管”是指通過學(xué)院和頂崗實(shí)習(xí)單位之間的密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理模式和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制。在嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的過程管理同時(shí)，加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理力度，建立一系列實(shí)習(xí)管理辦法，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，抽檢情況每月通報(bào)一次，并把頂崗實(shí)習(xí)的檢查情況作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核的依據(jù)，以確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、基于校企合作藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理的途徑

　　4.1企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地

　　校企合作基地的建立進(jìn)一步拓寬了藥學(xué)院的辦學(xué)空間，不僅為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)，而且為學(xué)校利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神開辟新的途徑;企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

　　4.2在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面構(gòu)建校企合作

　　主要包括教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)大綱的編寫、綜合技能測(cè)試的考核、職業(yè)資格考證的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面進(jìn)行合作。通過校企在各方面的合作使高等藥學(xué)專業(yè)在學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面越趨合理性與科學(xué)性，在人才需求、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)等方面構(gòu)建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學(xué)、所用緊密結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才，推動(dòng)高等藥學(xué)教育的教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)的不斷深化。

　　4.3學(xué)校與企業(yè)建立真正合作橋梁，實(shí)現(xiàn)校企合作共同育人

　　藥學(xué)專業(yè)學(xué)生利用假期、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間在企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗工作或參與企業(yè)營(yíng)銷和產(chǎn)品開發(fā);通過校企合作企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)環(huán)境，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)不是在教室里，而是在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)(工廠)開展，在全真的企業(yè)生產(chǎn)線訓(xùn)練場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)“頂崗實(shí)習(xí)”。例如與多家醫(yī)藥企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的專門人才。

　　5、結(jié)束語

　　在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)應(yīng)借鑒職業(yè)教育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中成功的經(jīng)驗(yàn)，引入校企合作模式培養(yǎng)人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂技術(shù)、高素質(zhì)、有特色”的藥學(xué)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、打造特色專業(yè)、提高就業(yè)率發(fā)揮積極作用，為藥學(xué)教育打開更廣闊的發(fā)展空間。