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管理學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)應(yīng)用探索論文

時(shí)間: 謝樺657 分享

  醫(yī)院藥房是集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)等于一體的綜合性科室。藥房不僅要保證提供給患者準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品,而且要保證患者安全有效地使用藥品,確保醫(yī)療費(fèi)用更為經(jīng)濟(jì)合理。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:管理學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)應(yīng)用探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  管理學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)應(yīng)用探索全文如下:

  對(duì)于這藥學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)階段,學(xué)生的管理水平直接影響著他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯膶I(yè)性,與此同時(shí),學(xué)生在這一階段也能夠了解藥師工作的相關(guān)性質(zhì)與內(nèi)容,因此,對(duì)于這一階段的學(xué)生,必須要加強(qiáng)管理工作,這樣才能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能水平與責(zé)任意識(shí)。

  1 資料與方法

  1.1 一般資料

  選擇2013年7月到2013年9月在藥劑科實(shí)習(xí)的100名實(shí)習(xí)學(xué)生為研究對(duì)象,其中女生45例,男生55例,年齡為19~22歲,其中大專生61名,本科生39名,所有學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間均為8周。

  1.2 帶教與管理方法

  1.2.1 藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)以及管理方式

  (1)實(shí)習(xí)的目的。在學(xué)生實(shí)習(xí)前,需要幫助他們深刻的了解此次實(shí)習(xí)的目的,讓他們意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性,科學(xué)有效的實(shí)習(xí)活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)、科學(xué)態(tài)度以及職業(yè)道德,鞏固自己在校園中學(xué)習(xí)到的知識(shí),也能夠提升自己的綜合能力。

  (2)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。除了需要幫助學(xué)生了解實(shí)習(xí)目的之外,還要讓他們醫(yī)院的規(guī)章制度以及與藥學(xué)專業(yè)先關(guān)的法律制度,如精神藥品管理法、有毒藥品管理法、麻醉藥品管理法等等,讓學(xué)生意識(shí)到,藥學(xué)工作的核心就是合理性與安全性,提升學(xué)生的安全工作意識(shí)。此外,還要讓學(xué)生詳細(xì)的了解藥劑科工作流程,讓他們能夠主動(dòng)的去遵守。

  (3)實(shí)習(xí)單位情況。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前,為其介紹醫(yī)院具體情況、藥劑科人員結(jié)構(gòu)、醫(yī)院各部門任務(wù)、各個(gè)部門工作性質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化藥學(xué)服務(wù)模式的宣傳。

  (4)實(shí)習(xí)內(nèi)容介紹。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括部門工作情況、工作特征,實(shí)習(xí)階段需要掌握的知識(shí)、技能,在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。在為學(xué)生介紹實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容時(shí),應(yīng)該采用和藹的語言,消除學(xué)生的負(fù)性心理,激發(fā)出他們實(shí)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,同時(shí),為學(xué)生傳達(dá)與患者的交流方式與注意事項(xiàng),帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)他們主動(dòng)的參與到實(shí)習(xí)工作中。在學(xué)生入科前進(jìn)行崗前培訓(xùn),規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)操作,為學(xué)生介紹藥劑科的大概情況,科室分類與日常工作注意事項(xiàng),同時(shí),在學(xué)生入科前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核,加強(qiáng)對(duì)一般專業(yè)知識(shí)考核,這一階段不僅是對(duì)學(xué)生綜合水平的摸底,也是對(duì)帶教工作進(jìn)行整改的基礎(chǔ)。

  (5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織與管理工作。由學(xué)校指定的實(shí)習(xí)組長負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的管理工作,登記好實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)校、姓名、性別、專業(yè)、聯(lián)系方式、實(shí)習(xí)時(shí)間,便于教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的掌握與管理。

  1.2.2 藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程的管理模式

  為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理,藥劑科需要派專業(yè)的管理人員負(fù)責(zé)這一模塊,并成立臨時(shí)管理小組,管理學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生的接受情況安排好相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,由專業(yè)能力強(qiáng)的藥師負(fù)責(zé)帶教工作。

  學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后,根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生分管4~8名患者,要求學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)對(duì)患者需求進(jìn)行有效的評(píng)估,并及時(shí)了解患者的用藥需求,同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與基礎(chǔ)技能;為學(xué)生講解藥品的分類方法、存放位置、保存方法、保存注意事項(xiàng),在藥庫實(shí)習(xí)的過程中,幫助學(xué)生明確藥品編制計(jì)劃,熟悉藥品入庫的檢查與驗(yàn)收手續(xù),發(fā)票的匯總、整理工作,在臨床實(shí)習(xí)階段,指導(dǎo)學(xué)生明確藥品不良反應(yīng)事件的登記以及上報(bào)流程,在這一過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生與患者的溝通、交流能力,提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

  此外,在教學(xué)過程中,根據(jù)藥劑科工作情況安排課堂講解,在講解完成后,為學(xué)生布置作業(yè),并批改,在實(shí)習(xí)后期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床課講授,在帶教過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問,在各個(gè)環(huán)節(jié)操作完成之后,讓找出其中的不足,讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題,并自主解決問題,對(duì)于自己不明確的問題,可以及時(shí)的向教師提問,教師則要耐心的解決學(xué)生的問題,并指導(dǎo)學(xué)生努力的思考與總結(jié)

  實(shí)習(xí)帶教老師每周對(duì)學(xué)生的技能、認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)合周計(jì)劃進(jìn)行科內(nèi)總結(jié),做到每周一小結(jié)、每日一談話,在學(xué)生出科前進(jìn)行科內(nèi)實(shí)習(xí)情況的總結(jié);同時(shí),帶教老師每個(gè)階段定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況,抽查學(xué)生對(duì)藥劑知識(shí)的掌握情況。

  2 結(jié)果

  在藥劑科實(shí)習(xí)的100例均順利完成醫(yī)院考核,帶教老師對(duì)學(xué)生技能、認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度三方面評(píng)價(jià)及格率為100%,在學(xué)生出科后,對(duì)帶教老師與帶教科室評(píng)價(jià)均為良好以上。

  3 討論

  藥劑科是醫(yī)院的重要區(qū)域,主要以藥劑的管理與調(diào)制工作為主,在藥學(xué)服務(wù)模式的推廣之下,藥劑科工作人員也需要深入到臨床中,為患者提供完善的術(shù)前教育、術(shù)前準(zhǔn)備與術(shù)后用藥知識(shí)。在藥劑科帶教模式中,應(yīng)該注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),提升學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題與應(yīng)急能力,在教學(xué)過程中,應(yīng)該為學(xué)生灌輸“以患者為中心,以人為本”的工作理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全程管理,這樣才能夠?yàn)樗巹┛铺峁﹥?yōu)秀的工作人員。

  近年來,藥劑科對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生予以針對(duì)性的管理措施,這不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合護(hù)理水平與責(zé)任意識(shí),也可以提升帶教教師的綜合水平。有關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生在脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后,難以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),雖然在實(shí)習(xí)過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力,但是卻難以取得良好的教學(xué)成果。與其他的職業(yè)相比而言,藥劑科工作人員是一門專業(yè)性要求很高的工作,學(xué)生不僅需要掌握常規(guī)的藥劑科理論知識(shí),也要有嫻熟的工作技能,此外,還要充分的熱愛自己的工作。對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性、全程化的管理模式體現(xiàn)了以人為本的教育理念,通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生逐漸的掌握相關(guān)的技能。

  總而言之,將綜合性、針對(duì)性的管理模式應(yīng)用在藥劑科的實(shí)習(xí)中能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能與責(zé)任意識(shí),也可以提升帶教老師的專業(yè)水平,該種教學(xué)模式是值得在臨床實(shí)習(xí)中進(jìn)行推廣與使用的。

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