醫(yī)院藥房是集管理、技術、經(jīng)營、服務等于一體的綜合性科室。藥房不僅要保證提供給患者準確、質(zhì)量合格的藥品，而且要保證患者安全有效地使用藥品，確保醫(yī)療費用更為經(jīng)濟合理。以下是學習啦小編為大家精心準備的：管理學在藥學專業(yè)學生醫(yī)院藥房實習應用探索相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　管理學在藥學專業(yè)學生醫(yī)院藥房實習應用探索全文如下：

　　對于這藥學專業(yè)臨床實習階段，學生的管理水平直接影響著他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯膶I(yè)性，與此同時，學生在這一階段也能夠了解藥師工作的相關性質(zhì)與內(nèi)容，因此，對于這一階段的學生，必須要加強管理工作，這樣才能夠提升學生的專業(yè)技能水平與責任意識。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選擇2013年7月到2013年9月在藥劑科實習的100名實習學生為研究對象，其中女生45例，男生55例，年齡為19～22歲，其中大專生61名，本科生39名，所有學生實習時間均為8周。

　　1.2 帶教與管理方法

　　1.2.1 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習前的培訓以及管理方式

　　(1)實習的目的。在學生實習前，需要幫助他們深刻的了解此次實習的目的，讓他們意識到實習的重要性，科學有效的實習活動能夠有效的培養(yǎng)自己的責任意識、科學態(tài)度以及職業(yè)道德，鞏固自己在校園中學習到的知識，也能夠提升自己的綜合能力。

　　(2)實習的規(guī)章制度。除了需要幫助學生了解實習目的之外，還要讓他們醫(yī)院的規(guī)章制度以及與藥學專業(yè)先關的法律制度，如精神藥品管理法、有毒藥品管理法、麻醉藥品管理法等等，讓學生意識到，藥學工作的核心就是合理性與安全性，提升學生的安全工作意識。此外，還要讓學生詳細的了解藥劑科工作流程，讓他們能夠主動的去遵守。

　　(3)實習單位情況。在學生進入實習單位前，為其介紹醫(yī)院具體情況、藥劑科人員結構、醫(yī)院各部門任務、各個部門工作性質(zhì)，對學生進行現(xiàn)代化藥學服務模式的宣傳。

　　(4)實習內(nèi)容介紹。實習內(nèi)容包括部門工作情況、工作特征，實習階段需要掌握的知識、技能，在實習過程中應該關注的重點問題。在為學生介紹實習的工作內(nèi)容時，應該采用和藹的語言，消除學生的負性心理，激發(fā)出他們實習的積極性與主動性，同時，為學生傳達與患者的交流方式與注意事項，帶領學生熟悉實習環(huán)境，鼓勵他們主動的參與到實習工作中。在學生入科前進行崗前培訓，規(guī)范學生的各項操作，為學生介紹藥劑科的大概情況，科室分類與日常工作注意事項，同時，在學生入科前，對學生進行綜合考核，加強對一般專業(yè)知識考核，這一階段不僅是對學生綜合水平的摸底，也是對帶教工作進行整改的基礎。

　　(5)加強對學生的組織與管理工作。由學校指定的實習組長負責對小組成員的管理工作，登記好實習學生的學校、姓名、性別、專業(yè)、聯(lián)系方式、實習時間，便于教師對學生實習情況的掌握與管理。

　　1.2.2 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習過程的管理模式

　　為了強化對學生的管理，藥劑科需要派專業(yè)的管理人員負責這一模塊，并成立臨時管理小組，管理學生的實習進程，根據(jù)學生的接受情況安排好相應的實習內(nèi)容，由專業(yè)能力強的藥師負責帶教工作。

　　學生進入實習后，根據(jù)實際情況讓學生分管4～8名患者，要求學生應用專業(yè)知識對患者需求進行有效的評估，并及時了解患者的用藥需求，同時，要注重培養(yǎng)學生的溝通能力與基礎技能;為學生講解藥品的分類方法、存放位置、保存方法、保存注意事項，在藥庫實習的過程中，幫助學生明確藥品編制計劃，熟悉藥品入庫的檢查與驗收手續(xù)，發(fā)票的匯總、整理工作，在臨床實習階段，指導學生明確藥品不良反應事件的登記以及上報流程，在這一過程中，要注意培養(yǎng)學生與患者的溝通、交流能力，提升學生分析問題與解決問題的能力。

　　此外，在教學過程中，根據(jù)藥劑科工作情況安排課堂講解，在講解完成后，為學生布置作業(yè)，并批改，在實習后期，對學生進行臨床課講授，在帶教過程中鼓勵學生進行提問，在各個環(huán)節(jié)操作完成之后，讓找出其中的不足，讓學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，對于自己不明確的問題，可以及時的向教師提問，教師則要耐心的解決學生的問題，并指導學生努力的思考與總結。

　　實習帶教老師每周對學生的技能、認知與學習態(tài)度進行評價，結合周計劃進行科內(nèi)總結，做到每周一小結、每日一談話，在學生出科前進行科內(nèi)實習情況的總結;同時，帶教老師每個階段定期檢查學生的任務完成情況，抽查學生對藥劑知識的掌握情況。

　　2 結果

　　在藥劑科實習的100例均順利完成醫(yī)院考核，帶教老師對學生技能、認知與學習態(tài)度三方面評價及格率為100%，在學生出科后，對帶教老師與帶教科室評價均為良好以上。

　　3 討論

　　藥劑科是醫(yī)院的重要區(qū)域，主要以藥劑的管理與調(diào)制工作為主，在藥學服務模式的推廣之下，藥劑科工作人員也需要深入到臨床中，為患者提供完善的術前教育、術前準備與術后用藥知識。在藥劑科帶教模式中，應該注重學生責任心的培養(yǎng)，提升學生獨立分析問題、解決問題與應急能力，在教學過程中，應該為學生灌輸“以患者為中心，以人為本”的工作理念，加強對學生的全程管理，這樣才能夠為藥劑科提供優(yōu)秀的工作人員。

　　近年來，藥劑科對于實習的學生予以針對性的管理措施，這不僅能夠有效提升學生的綜合護理水平與責任意識，也可以提升帶教教師的綜合水平。有關研究調(diào)查結果顯示，學生在脫離學校的學習進入臨床實習后，難以很好的實現(xiàn)教學目標，雖然在實習過程中花費了大量的時間與精力，但是卻難以取得良好的教學成果。與其他的職業(yè)相比而言，藥劑科工作人員是一門專業(yè)性要求很高的工作，學生不僅需要掌握常規(guī)的藥劑科理論知識，也要有嫻熟的工作技能，此外，還要充分的熱愛自己的工作。對學生實施針對性、全程化的管理模式體現(xiàn)了以人為本的教育理念，通過這種由淺入深、循序漸進的教學方式，能夠有效激發(fā)出學生的學習興趣，也可以讓學生逐漸的掌握相關的技能。

　　總而言之，將綜合性、針對性的管理模式應用在藥劑科的實習中能夠有效提升學生的專業(yè)技能與責任意識，也可以提升帶教老師的專業(yè)水平，該種教學模式是值得在臨床實習中進行推廣與使用的。