商務(wù)英語論文參考范文

　　近些年來,各國商貿(mào)活動以及國際經(jīng)濟往來日益頻繁,這使得商務(wù)英語在商務(wù)語境中的交流作用顯得愈發(fā)重要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于商務(wù)英語論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　商務(wù)英語論文參考范文篇1

　　淺析商務(wù)英語詞匯特點

　　摘要：人們把從事應(yīng)用在商務(wù)場合中的英語，它涉及技術(shù)引進、對外貿(mào)易、招商引資、對外勞務(wù)承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、國際旅游、海外投資、國際運輸?shù)然顒铀褂玫挠⒄Z統(tǒng)稱為商務(wù)英語。商務(wù)英語源于普通英語，但又具備普通英語所不具有的獨特性。本文擬通過對商務(wù)英語詞匯的特征進行概括，以幫助商務(wù)英語學習者更好掌握商務(wù)英語詞匯，提高商務(wù)交際的語言應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 詞匯特點

　　在我們熟知的生活英語、學術(shù)英語之外，還存在一種應(yīng) 用在商務(wù)場合中的英語，它涉及技術(shù)引進、對外貿(mào)易、招商引資、對外勞務(wù)承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、國際旅游、海外投資、國際運輸?shù)鹊?，人們把從事這些活動所使用的英語統(tǒng)稱為商務(wù)英語。商務(wù)英語源于普通英語，但又具備普通英語所不具有的獨特性。本文擬通過對商務(wù)英語詞匯的特征進行概括，以幫助商務(wù)英語學習者更好掌握商務(wù)英語詞匯，提高商務(wù)交際的語言應(yīng)用能力。

　　商務(wù)英語的獨特性之一就是：商務(wù)英語的詞匯特點。商務(wù)英語有許多完全不同于普通英語詞匯之含義的詞匯和專業(yè)術(shù)語一、商務(wù)英語有許多完全不同于其它種類英語詞匯之含義的詞匯和專業(yè)術(shù)語專業(yè)術(shù)語是指適用于不同的學科領(lǐng)域或?qū)I(yè)的詞，是用來正確表達科學概念的詞，具有豐富的內(nèi)涵和外延，專業(yè)術(shù)語要求單義性，排斥多義性和歧義性，且表達專業(yè)術(shù)語的詞匯都是固定的，不得隨意更改。

　　Classic CRM grew out of benefits that companieslike Digital,IRM and Xerox found in exchangingcustomer information between field technicians andsales groups.They abandoned carbon paper forms anddone in to e-mail and automated reports in the early1990s.Field support for sales and service employeesis still an important CRM driver,but the tools nowinclude browser-equipped phones and laptops using links to large data base systems.

　　在這樣短短的一段對話中就出現(xiàn)了如carbon paperforms(復(fù)寫紙形式),automated reports(自動報表),browser-equipped phones(帶瀏覽器的電話),links(虛擬專用網(wǎng)),data base systems(數(shù)據(jù)庫系統(tǒng))等有電子商務(wù)專業(yè)方面的詞匯。要完全理解這段對話的意思，就要首先明白這些專業(yè)詞匯的內(nèi)涵、外延，進而才可解相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容。

　　商務(wù)英語的詞匯都是縮略詞匯，其中包含大量專業(yè)術(shù)語，具有商務(wù)含義的普通詞或復(fù)合詞，以及縮略詞等。

　　如Forex=foreign exchange(外匯)，workfare=workwelfare(工作福利制)，iff=if only if(當且僅當)等。

　　不具有一定的專業(yè)知識是根本無法了解這些專業(yè)的商務(wù)英語詞匯的內(nèi)涵的。

　　二、商務(wù)英語多使用書面語

　　商務(wù)文體措辭嚴謹精確、正式和不帶個人感情色彩。為此，商務(wù)英語常用拉丁語派生詞取代同義的一般英語詞匯，比如:force Majeure(法語,不可抗力),as per(拉丁語,按照),re(拉丁語,事由)等,這些外來詞顯得正式規(guī)范。其次，多用冷僻用詞代替日常用詞。如：Everything concurred tojack up the price in the international market.(用concur代替come together)。

　　還有大量使用古詞語。古語詞一般已不通用，但商務(wù)文體中，古詞語時而再現(xiàn)。古語詞可增加嚴肅、正式的意味，因此在商務(wù)信函、商務(wù)合同、法律文書等中使用古語詞可以體現(xiàn)其莊重嚴肅的文體風格商務(wù)英語中經(jīng)常使用的古語詞多為一些復(fù)合副詞，常常由here，there，where為詞根，分別加上after，at，from，to，in，by，of，with，under等介詞構(gòu)成的合成副詞。例如：hereinafter=afterward in this…of the like(之后，在下文中)，herein=in which在(此，于…之中)，hereby=by which(由此)whereon=upon that thing/point(在其上)商務(wù)英語作為一門綜合類語言學科，與當今的政治、經(jīng)濟、文化和科技活動緊密相關(guān)，并隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

　　許多反映當代經(jīng)濟貿(mào)易的新思路、新概念及其先進技術(shù)等新詞匯不斷涌現(xiàn)。新詞匯的構(gòu)造方法主要就是將兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列起來構(gòu)成新詞。比如隨著數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了cyber economy(網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟)，virtual store(虛擬商店)，online marketing網(wǎng)上營銷，E-business電子商務(wù)等新詞匯。又如隨著公司企業(yè)管理方式變革和貿(mào)易組織的成立，出現(xiàn)了CEO(首席執(zhí)行官)，China-Asian Free Trade Area(中國東盟自由貿(mào)易區(qū))，B2C=business-to-consumers commerce(企業(yè)對消費者商務(wù)模式)等等新詞語。

　　綜上所述,商務(wù)英語詞匯因其專業(yè)性強，用詞正式，嚴謹，縮略詞多，古詞語的使用及新詞不斷涌現(xiàn)，掌握它有一定困難。

　　但是只要把握住商務(wù)英語詞匯的這些特征，在語境中理解詞匯，不斷掌握商務(wù)知識，就能更好地理解商務(wù)英語,學好商務(wù)英語。

　　參考文獻：

　　[1]史天陸：《外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀》，中國人民大學出版社，第1版，2002年。

　　[2]楊自儉、劉學云：《翻譯新論》，武漢湖北教育出版社。

　　[3]王芳：《商務(wù)英語的語言特色探討》，華北科技學院學報，2003年。

　　[4]葉玉龍、王文翰、段云禮：《商務(wù)英語漢譯教程》，南開大學出版社，1998年。

　　商務(wù)英語論文參考范文篇2

　　談高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

　　摘要：以就業(yè)為辦學導向是高職教育辦學的特點，為提高學生就業(yè)能力，商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)模式上應(yīng)立足于職業(yè)能力，培養(yǎng)學生就業(yè)意識，體現(xiàn)工學結(jié)從而達到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目的。該文從商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)性相結(jié)合入手，淺談高職商務(wù)英語專業(yè)如何提高學生職業(yè)能力以滿足社會對上崗快、能力強、專業(yè)應(yīng)用人才的渴求，從而更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。

　　關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語;職業(yè)能力培養(yǎng);模塊化培養(yǎng)模式;口語強化

　　1職商務(wù)英語職業(yè)教育內(nèi)涵

　　職業(yè)教育把強化學生的職業(yè)技能訓練作為教學主要內(nèi)容，強調(diào)以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學活動的中心，突出以“能力為本位”的理論教學與技能訓練的互動結(jié)構(gòu)，強調(diào)理論教學為職業(yè)技能訓練服務(wù)，以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學最終目標。

　　因此高職商務(wù)英語專業(yè)人材培養(yǎng)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：1)良好的人際溝通能力和團隊合作能力;2)具備扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的語言溝通能力;3)了解商務(wù)環(huán)境和國內(nèi)外商務(wù)活動必備的基礎(chǔ)理論知識和基本技能;

　　4)辦公技能包括計算機操作及現(xiàn)代化辦公能力。這些能力的培養(yǎng)，如果一味的按照傳統(tǒng)填鴨式教育模式是不能形成學生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)的，只有采取工學結(jié)合和以學生為主體的模式才能最大化的打造學生職業(yè)能力，已達到就業(yè)“零對接”的效果。

　　2東北地區(qū)高職商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)概況

　　東北地區(qū)為傳統(tǒng)工業(yè)地區(qū)，經(jīng)貿(mào)程度遠不如珠江三角地區(qū)發(fā)達。在沈外資機構(gòu)數(shù)量與規(guī)模與沿海地區(qū)相比相形見絀。

　　這樣的環(huán)境無疑對高職類商務(wù)英語專業(yè)學生的就業(yè)產(chǎn)生極大壓力，一方面如果按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)外貿(mào)型人才的話，金融危機導致的外貿(mào)萎縮使本來就不景氣的就業(yè)環(huán)境更加惡化。另一方面，高職學生就業(yè)面臨著與本科生相同的就業(yè)營銷論文" target="_blank">市場，而如果沒有本身沒有任何特點，高職學生的就業(yè)將不容樂觀。

　　通過我校近三年來對高職商務(wù)英語專業(yè)學生就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生主要從事的行業(yè)有酒店、涉外文秘、培訓機構(gòu)教師和教輔人員和境外就業(yè)等，這些行業(yè)無一例外對學生的要求都集中在以下幾個方面：1)吃苦耐勞的能力和團隊意識;2)英語口語和書面表達能力;3)辦公軟件操作能力;4)一定的商務(wù)知識。

　　3高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

　　以上資料對我們進一步改進如何構(gòu)建高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系幫助很大，總的來說只有在全方位的了解社會對高職人才需求的基礎(chǔ)上，我們才能更加準確的把握住職業(yè)能力這一不斷變化的因素，從而培養(yǎng)合格人才。那么如何才能結(jié)合東北地區(qū)就業(yè)情況有效培養(yǎng)商務(wù)英語人才呢?我們根據(jù)幾年的探索出條突出特色立足就業(yè)的培養(yǎng)模式。

　　3.1以模塊化構(gòu)建商務(wù)英語課程體系

　　職業(yè)能力培養(yǎng)離不開課程體系的依托。商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到合理、全面、科學的商務(wù)英語課程體系的直接影響。就本質(zhì)來說職業(yè)教育既為就業(yè)教育，因此在設(shè)置課程體系時應(yīng)突出模塊化特點側(cè)重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、語言技能、商務(wù)和辦公技能等以有利于提高學生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，增強學生就業(yè)競爭力。有鑒于此，高職商務(wù)英語課程體系應(yīng)突出四大模塊培養(yǎng):英語基礎(chǔ)課、商務(wù)英語課、專業(yè)能力課和素質(zhì)拓展課英語基礎(chǔ)課：英語構(gòu)詞、英語語音、英語實用句法、英語精讀、英語泛讀、英語視聽說、英美文化概況、外教口語商務(wù)英語課：商務(wù)基礎(chǔ)、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語筆譯、商務(wù)英語口譯專業(yè)能力課：酒店英語、外貿(mào)英語、基礎(chǔ)會計學、文秘實務(wù)、電子商務(wù)素質(zhì)拓展課：普通話、辦公一體化、形體訓練、商務(wù)禮儀、境外就業(yè)、演講與口才3.2以口語強化突出能力化特點以往商務(wù)英語的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在過級考試，以學生考過四六級為衡量培養(yǎng)是否合格的標準，這種模式培養(yǎng)下的學生完全不能達到社會用人的需求，往往連最基本的涉外服務(wù)能力都達不到，以此就業(yè)差學生不滿意自然是不可避免的。職業(yè)教育的特點在于就業(yè)而英語類就業(yè)的最重要技能既是英語口語溝通能力，因此，在近幾年的改革中我們著重強調(diào)了學生英語口語能力的培養(yǎng)。具體方法如下：1)改變以往教師為授課主導的教學模式，采取以學生訓練為主的模式。2)改變筆試考核模式，采取口語表達考核模式。3)新增加了英語語音和英語使用句法課，強化學生英語表達基本功。4)營造英語應(yīng)用氛圍，體現(xiàn)職業(yè)化特點。

　　3.3通過職業(yè)資格技能培訓培養(yǎng)多元化技能

　　《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“實施職業(yè)教育應(yīng)當根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應(yīng)，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。就業(yè)是衡量職業(yè)教育辦學質(zhì)量的標桿，而崗位技能證書是崗位就業(yè)的敲門磚。因此職業(yè)資格技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿職業(yè)教育教學全過程，通過在專業(yè)教學課堂上學生技能不斷強化訓練來提高學生職業(yè)技能的水平。為此我們開設(shè)了：BEC和商務(wù)英語翻譯兩名職業(yè)資格的考試，學生可以通過該考試提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。

　　3.4依托校內(nèi)外實訓基地不斷對學生職業(yè)技能進行強化

　　教學途徑的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化應(yīng)貫穿于職業(yè)技能的培養(yǎng)始終。通過利用校內(nèi)實資源，比如語音室、和商務(wù)實詞匯量的掌握不在單純的數(shù)量上，而更多在于詞匯運用的寬度上。教師應(yīng)該采取擴展式教學方法。在學習新單詞、新句子的時候，教師除了講解單詞和句子本身，還要盡量多地補充與該詞有關(guān)的各種信息。比如單詞的意義上，有的詞同一個形式有很多意思;有的詞同一個詞形有多個詞性;一些詞或句子有相近的短語和含義一致的句子;掌握詞匯和句子不在于數(shù)量，而在于運用的熟練，課堂的單位時間內(nèi)，寧可將一個單詞一個句子記熟也好于對多個單詞或句子模棱兩可的掌握。學生的單詞量和英語信息量增大后，語言自然也就應(yīng)用自如了。

　　2)消除恐懼心理，增強學習主動性。教師在課堂上應(yīng)該肯定每個學生的能力，肯定每個學生都有學好英語的潛質(zhì)。學生在課堂活動中難免有錯，教師不能有個人情緒，認為學生犯錯就是不認真聽講，不尊重老師的勞動。語言是逐漸模仿、培養(yǎng)的過程，試想我們在學習母語時，哪個不會犯錯?而我們在犯錯時，父母卻從來不會責備我們，而只會耐心的一遍編教我們，而我們也是在不斷的模仿和練習中學會了說話。同理，教師在課堂上也應(yīng)該盡力營造輕松、和諧的課堂氛圍，不要一發(fā)現(xiàn)差錯，就立刻打斷糾正，當然也不能對學生所犯的錯誤坐視不理。教師可以讓學生們之間互相點評，挑錯，這樣不僅可以增進學生的英語水平也能提升學生的自信心，消除恐懼心理。

　　同時，在任務(wù)的設(shè)定上，也要注意合理安排，難易適中，不要讓學生產(chǎn)生遙不可及的心理，逐步的建立自信。

　　3)補充相關(guān)的文化背景知識，促進語言的運用。在英語口語教學過程中，教師在培養(yǎng)學生語言技能的同時，也要重視文化背景知識的教學，適當補充一些中西方文化比如歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)、習俗、觀念等方面的知識。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，西方節(jié)日是學生比較感興趣的一個話題，也是了解西方文化的一個重要渠道。學生能夠在課前主動查閱相關(guān)資料，在課堂上興趣濃厚，積極參與討論。通過對英語國家文化的了解，學生會對它產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學習英語的動機，可謂一舉兩得。

　　4)口語表達的關(guān)鍵是有完善的英文思考能力，在教學中，教師應(yīng)堅持至多使用英語的原則，以減少學生對母語的依賴。

　　教師可以培養(yǎng)學生先從簡單的句子做起，通過背誦、模仿句子、段落、課文英文報刊、讀物來熟悉原汁原味的英文表達，熟悉英語思維。同時因為學生學習語言沒有相對的英語環(huán)境，那么通過增大語言輸入量也是培養(yǎng)英語思維的重要手段，包括英文電影、英文歌曲和廣播等。學生通過接觸到原聲英語中地道的表達方式和風土人情等文化知識，從而達到信息輸入(聽力材料)和信息輸出(口語表達)在真正意義上的整合。

　　4結(jié)束語

　　“外語教學的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語。”語言學家斯帕森的評述為英語教學指明了方向。而社會的發(fā)展，企業(yè)的需要告訴我們，口語教學是外語教學的重中之重，是全面提升學生素質(zhì)的關(guān)鍵。語言是信息的載體，是人們進行交際的重要工具和手段，語言教學的最終目的是培養(yǎng)交際能力(Hymes)。為實現(xiàn)這一目的，教師在課堂教學中應(yīng)該從心理、語言、文化、思維等多方面幫助學生提高整體英語水平和交際能力，樹立以學生為主體的教學理念，在有限的課堂時間內(nèi)，利用各種練習形式，最大限度地幫助學生提高口語表達能力和交際能力。