關(guān)于法律教育論文范文
關(guān)于法律教育論文范文
隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展,中國的法律職業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而法律教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的關(guān)鍵因素,對促進經(jīng)濟與社會發(fā)展以及建立和諧法治社會發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于法律教育論文范文，供大家參考。
關(guān)于法律教育論文范文篇一
《 高職法律教育改革論文 》
【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，國家的法制建設(shè)需求越來越高，高職法律教育在招生方面也逐漸放寬，學(xué)生人數(shù)逐漸增多。但是高職法律教育中還存在一些問題，教育思想、教育內(nèi)容、教育方法等方面束縛比較多，迫切需要進行改革。通過研究高職法律教育的改革探索，對我國高職法律教育進行進一步的探索。
【關(guān)鍵詞】高職教育;法律教育;改革
自改革開放以來，我國高職法律教育發(fā)展比較快，學(xué)生人數(shù)也逐年增長。但是，學(xué)生過多也會對法律教育產(chǎn)生不良的影響，學(xué)生多就業(yè)機會少，會出現(xiàn)人力資源浪費，學(xué)生質(zhì)量不高等現(xiàn)象。目前，我國各高校法律專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景并不樂觀，高校法律人才與社會法律人才需求不相符，學(xué)生就業(yè)情況堪憂，所以，高校法律教育如何開展教育工作，如何培養(yǎng)出與社會人才需求相符的法律人才，提高學(xué)校人才質(zhì)量，是高職法律教育改革中必須要考慮的一個因素。
一、高職法律職業(yè)教育現(xiàn)狀
從我國高職法律教育來看，培養(yǎng)一批具有高文化素養(yǎng)和專業(yè)性較強的法律人才，需要花費6年的時間。在我國高職法律教育中，本科院校是4年，高職院校是3年。高職院校僅有三年時間來培養(yǎng)社會需要的法律人才，可見高職院校的教育任務(wù)比較大，難度系數(shù)也比較大。據(jù)了解，我國高職院校法律系的學(xué)生就業(yè)狀況并不樂觀，他們在畢業(yè)之后不能適應(yīng)社會的發(fā)展，理論知識不牢固，且毫無社會經(jīng)驗。究其原因，高職院校在法律教育中，教學(xué)內(nèi)容沒有順應(yīng)社會的發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不合理，沒有明確的培養(yǎng)目標。
二、高職法律教育現(xiàn)存的主要問題
(一)法律輔助人員和幾層法律服務(wù)人員的錄用考核制度不完善。錄用考核制度的不完善，導(dǎo)致了高職法律專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，學(xué)生難以就業(yè)，高職院校的法律教育成果不明顯。因為高職法律教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)法律輔助人員和幾層法律人員，但是因為這兩種職業(yè)的錄用考核制度沒有一個明確的標準，職業(yè)資格考試不完善，各單位會根據(jù)崗位需求招聘法律人才，且招聘時間、標準、方式各不相同，學(xué)生難以應(yīng)對復(fù)雜的招聘機制。(二)教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)。高職教育主要培養(yǎng)技能型人才，一般學(xué)生的職業(yè)技能比較高，所以在教學(xué)中實踐教學(xué)比較重要。但是高職法律教育中，學(xué)生的實踐機會非常少，學(xué)生很少有機會接觸法律方面的社會實踐活動，實踐能力比較差。有的高職院校甚至壓縮或取消學(xué)生的實踐課程，只注重理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力比較低，在實際工作中難以應(yīng)對?，F(xiàn)在社會需要具有操作能力的人才，能夠勝任司法實務(wù)中的具體操作程序，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的目標應(yīng)該是面向操作性的人才。高職教育其實就是以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標的。既然已經(jīng)制定了目標，就應(yīng)該進行一系列的改革，不要再沿用那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生能學(xué)以致用，以就業(yè)為導(dǎo)向。而現(xiàn)在的法律市場主要是需求一些法律輔助人才，懂法律基礎(chǔ)知識，會實際操作。所以爭取通過教學(xué)方式的改革來解決學(xué)生就業(yè)難的問題。(三)高職法律教育師資力量缺乏。在高職法律教育中，多數(shù)法律專業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)能力都比較低，只是掌握了比較基礎(chǔ)的理論知識，對于實際的法律問題沒有深入的研究。在高職教育中，法律教育的發(fā)展歷史比較短，還沒有形成一定規(guī)模的師資隊伍。很多高職法律指導(dǎo)老師都沒有實際的法律禁言，多數(shù)是“雙師型”。這類指導(dǎo)老師的教育理念、教育能力等都不高，不能滿足高職法律教育的需求。
三、高職法律職業(yè)教育改革的舉措
(一)正確的專業(yè)定位。高職法律教育的目標是培養(yǎng)輔助型法律人才，這一目標必須明確。高職法律教育應(yīng)該對法律專業(yè)進行科學(xué)的定位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)道德，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和吃苦耐勞的精神，為社會提供更多高技能高應(yīng)用的法律輔助人才。高職法律教育改革應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性法律人才。(二)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯高職法律特色。高職法律教育應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的時間能力，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，增強學(xué)生的實踐能力。在學(xué)生的實踐課程中，可以對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，例如模擬法庭讓學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中;對學(xué)生進行輔助服務(wù)訓(xùn)練，比如法律檔案管理，速錄訓(xùn)練等;也可以為學(xué)生提供實習(xí)機會，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的理論知識后，讓學(xué)生在真正的工作崗位上實習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，在回校之后能夠及時補充理論知識，為以后真正踏入社會工作做好準備。實訓(xùn)課程能夠很大程度上提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。(三)重視師資力量建設(shè)。高職院校師資力量不高是一個比較突出的問題，在高職法律教育改革過程中們應(yīng)該重視師資力量的建設(shè)，提高學(xué)院教師的教育水平，給與指導(dǎo)老師進修或?qū)W習(xí)的機會，或企業(yè)實習(xí)的機會，讓老師與學(xué)生共同參與實習(xí)，提高老師的職業(yè)教育能力。針對高職法律教育師資力量不強的問題，高職院?？梢酝诰虮容^有經(jīng)驗的法律講師，舉行系列講座活動，讓學(xué)生了解在進入社會工作之后會面臨哪些問題，也可以聘請法律事務(wù)所或其他法律方面的人才，定期到校講課，分享法律經(jīng)驗，擴展學(xué)院的師資隊伍。
近年來，我國政府提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)高技能人才，滿足社會對于技能型人才的需要。從我國高職教育的發(fā)展態(tài)勢來看，高職法律教育改革還處于探索階段，提升老師的職業(yè)教育能力，改革教育思想，完善教育結(jié)構(gòu)，尋找科學(xué)合理的教學(xué)方式，才是最科學(xué)的改革方法。推動高職法律教育，能夠促進我國教育體系的發(fā)展，完善我國法律教育結(jié)構(gòu)，提高國家法制化進程。
作者:王娜 單位:通遼職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部
參考文獻：
[1]彭建新.論高職法律教育的類型觀及培養(yǎng)目標定位[J].中國成人教育,2010.(16).
[2]冀祥德.對中國法學(xué)教育全面反思與展望[J].中國政法大學(xué)學(xué)報,2010.(4).
[3]劉湘,岳衛(wèi)峰,劉斌.對我國高職高專法律教育的反思[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊,2010.(1).
關(guān)于法律教育論文范文篇二
《 查問題抓整改促規(guī)范主題教育方案 》
一、指導(dǎo)思想和目標要求
以“實施意見”為指導(dǎo)，查找并解決領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍中存在的突出問題，規(guī)范執(zhí)法行為、促進執(zhí)法公正，進一步鞏固干警的宗旨意識、法紀意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，發(fā)揮司法行政職能，建立起公正文明執(zhí)法的良好環(huán)境和長效機制。
二、活動內(nèi)容
重點解決局黨組研究學(xué)習(xí)“實施意見”后提出的班子成員和干部職工隊伍中存在的作風(fēng)漂浮、擔(dān)當意識差、規(guī)則意識差等突出問題。
(一)系統(tǒng)內(nèi)存在的共性問題。
1.作風(fēng)漂浮問題及其表現(xiàn)。一是對工作調(diào)查研究不夠，大多是靠聽匯報了解情況，憑經(jīng)驗做決斷;二是應(yīng)應(yīng)付付、得過且過，出工不出力;三是急功近利，重匯報、輕落實，做表面文章。
2.擔(dān)當意識差問題及其表現(xiàn)。一是畏手畏腳，瞻前怕后;二是工作重部署、輕調(diào)度，不到“現(xiàn)場”，實情掌握不透、問題掌握不準;三是工作推動緩慢、完不成，只強調(diào)客觀理由、不找主觀原因;四是遇事不思對策，先講困難，甚至提要求、講條件。
3.規(guī)則意識差問題及其表現(xiàn)。一是發(fā)展理念不科學(xué)，境界低;二是有時規(guī)章制度形同虛設(shè)，隨意較性大;三是會前溝通少，會后不講結(jié)論，甚至有的發(fā)牢騷;四是誠信意識差，出爾反爾。
針對以上出現(xiàn)的11個問題，經(jīng)局黨組研究決定，采取以下解決措施：一是召開專項會議，深入推進司法行政系統(tǒng)網(wǎng)格化管理，局機關(guān)黨組成員及干部聯(lián)系鎮(zhèn)(街道)司法所，包保村居，做到每人每周下基層不少于1次;二是局黨組成員召開批評和自我批評生活會，相互查找自身存在的問題和不足，制定整改方案和整改時限，及時改正;三是采取請進來，走出去的方式，聘請高水平的專家對局黨組成員授課，同時到臨近司法行政工作先進縣區(qū)學(xué)習(xí);四是召開全局會議，要求全體干部職工嚴格遵守各項規(guī)章制度，黨組成員帶頭執(zhí)行，同時成立督查小組，對出現(xiàn)的違紀行為全系統(tǒng)通報，對違紀人員視情節(jié)輕重處以調(diào)崗或離職處分。
(二)部門存在的具體問題及整改措施。
1.律師和法律服務(wù)工作者管理。律師和法律服務(wù)工作者管理不到位，少數(shù)基層法律服務(wù)工作者片面追求經(jīng)濟利益，商業(yè)化傾向日趨嚴重，責(zé)任感不強，道德誠信缺失。
整改時間：立即整改
整改措施：一是加強思想政治教育，提高隊伍的政治素質(zhì)。要求每名律師和基層法律服務(wù)工作者做到“三個決不允許”：決不允許發(fā)表攻擊黨和政府的言論;決不允許組織或參與非法組織及其活動;決不允許在執(zhí)業(yè)活動中挑詞架訟，唆使、誘導(dǎo)當事人上訪、鬧事。二是不斷加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要。三是加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積極為中心工作服務(wù)。引領(lǐng)律師和基層法律服務(wù)工作者緊扣縣委縣政府經(jīng)濟社會發(fā)展目標，緊緊圍繞“三區(qū)”建設(shè)工作思路，著力為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)。四是不斷增強執(zhí)業(yè)管理意識，切實加強律師所和基層法律服務(wù)所內(nèi)部規(guī)范化建設(shè)，加大法律服務(wù)市場監(jiān)管力度，建立和完善加強律師和基層法律服務(wù)工作者管理的長效機制，促進和保障我縣法律服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展。
2.社區(qū)矯正工作。社區(qū)矯正工作雖然客觀上確實存在人員和經(jīng)費不到位問題，但主觀上對此項工作存在消極和懈怠情緒，工作積極性和主動性不高，缺乏創(chuàng)新。
整改措施：一是積極向黨委政府和上級有關(guān)部門反映問題，爭取社區(qū)矯正工作管理資金和人員;二是創(chuàng)新社區(qū)矯正工作，加強社區(qū)矯正管理平臺建設(shè)，實現(xiàn)矯正工作數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化管理。
整改時限：2014年6月30日。
3.機關(guān)作風(fēng)問題。一是思想觀念有保守傾向，創(chuàng)新能力不強，攻艱爬坡的沖勁和堅韌不拔的韌勁不夠。二是精神萎靡，工作不在狀態(tài)，效率低、落實差。三是一些干部深入基層、深入群眾不夠，在掌握工作主動權(quán)，增強工作針對性方面亟待加強。
整改時間：立即整改
整改措施：以本次主題教育活動為契機，各部門分別對照“實施意見”中涉及的問題逐一查找自身存在的不足，制定整改措施，局“查抓促”領(lǐng)導(dǎo)小組將對個部門整改情況進行督導(dǎo)檢查，并在本系統(tǒng)內(nèi)通報。
4.公證處工作。有的公證人員責(zé)任心不強，工作拖拉，辦事效率不高，缺乏工作的主動性。
整改措施：改變服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量，同時增強工作的主動性，與縣土管局等部門協(xié)調(diào)，積極介入國有土地使用權(quán)拍賣公證，提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，規(guī)范國有土地使用權(quán)的招標拍賣活動，促進國有土地使用權(quán)拍賣出讓市場的健康良性發(fā)展。
整改時限：2014年12月30日
三、具體實施步驟
(一)學(xué)習(xí)動員階段(11月5日至11月10日)。成立“查問題、抓整改、促規(guī)范”主題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組,對系統(tǒng)內(nèi)各處室、司法所進行督導(dǎo)，召開“查問題、抓整改、促規(guī)范”主題教育活動動員會議,認真學(xué)習(xí)“實施意見”,制定出臺活動方案。
(二)查擺問題階段(11月11日至11月30日)。按照“自己認、廣泛征、集中會、研究定、公開曬”五個步驟,主動查擺工作中存在的問題,深刻剖析原因,公開接受監(jiān)督。
1.對號認領(lǐng)。對照職責(zé)和工作分工,結(jié)合服務(wù)對象需求,從列舉的問題及其表現(xiàn)中對號認領(lǐng),初步找出存在的問題及表現(xiàn)。
2.征集比對。通過問卷調(diào)查、入戶走訪、電話訪問等形式,廣泛聽取意見建議。落實“萬人入戶大走訪”活動要求,到聯(lián)系戶“一對一”上門聽取意見。意見建議分類匯總后,轉(zhuǎn)相關(guān)科室認領(lǐng)比對,并建立臺帳。
3.會診審核。召開由領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員、部分職工代表和服務(wù)對象代表參加的座談會,對部門認領(lǐng)和征集的問題集中會診、確認,細化問題表現(xiàn),剖析問題根源。
4.研究確定。按照“班子查擺的問題,班子成員要擺進去;下級查擺的問題,上級要擺進去;各部門查擺的問題,分管負責(zé)人要擺進去”的要求,召開局黨組會議,研究確定具體問題,
對問題查找不準確、不全面、不痛不癢的,推倒重來。
5.公開公示。領(lǐng)導(dǎo)小組對查擺出的問題張榜公示,主動接受監(jiān)督。
(三)整改提升階段(12月1日至12月20日)。
1.制定方案。召開局黨組民主生活會,每人陳述問題及其表現(xiàn),匯報整改方案。各科室、所負責(zé)人整改方案由分管負責(zé)人審簽,班子成員的整改方案由局主要負責(zé)人審簽,均報局辦公室備案。
2.分類整改。始終堅持邊查邊改、立查立改,能馬上整改的,列出單子,立即整改;不能立即整改的,明確整改時限和責(zé)任人,并說明情況。整改計劃和落實情況要通過公開欄、政府網(wǎng)站等進行公示,自覺接受監(jiān)督。
3.跟蹤問效。采取公開質(zhì)詢、媒體“面對面”、與服務(wù)對象互動交流等形式,提升整改效果。開展質(zhì)詢活動,組織服務(wù)對象現(xiàn)場旁聽,各相關(guān)負責(zé)人就問題整改情況,公開接受質(zhì)詢;認真傾聽群眾意見,回答質(zhì)詢,促進整改。
(四)開展“回頭看”階段(12月21日-12月31日)?；顒踊窘Y(jié)束時,組織“回頭看”,總結(jié)經(jīng)驗,鞏固活動成果。
1.系統(tǒng)內(nèi)各單位自評。系統(tǒng)內(nèi)各單位對自身活動情況進行總結(jié),在領(lǐng)導(dǎo)小組的督導(dǎo)下進行評議,主要評議問題整改、承諾落實、建立長效機制等情況,形成自評報告報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2.開展評議活動。領(lǐng)導(dǎo)小組組織辦公室全體干部職工、服務(wù)對象對系統(tǒng)內(nèi)各單位及主要負責(zé)人進行綜合評議,同時開展?jié)M意度調(diào)查,有關(guān)情況及時反饋。
3.建章立制。領(lǐng)導(dǎo)小組對活動開展情況進行全面總結(jié),對典型經(jīng)驗和做法進行完善提煉,研究制定務(wù)實管用、簡便易行的規(guī)章制度,推動活動常態(tài)化、長效化。
四、保障措施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴格落實責(zé)任。成立“查抓促”領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手任組長,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負責(zé)活動的具體組織實施工作。利用各種形式,廣開活動專欄,確?；顒硬蛔哌^場,取得實效。各負責(zé)人要發(fā)揮好表率作用,帶頭參與,認真抓好本次活動的開展。
(二)突出重點,務(wù)求工作實效。以開展“查問題、抓整改、促規(guī)范”主題教育活動為契機,建立起公正文明執(zhí)法的良好環(huán)境和長效機制，更好的服務(wù)全縣經(jīng)濟社會發(fā)展。
(三)加強督導(dǎo),不斷總結(jié)提升。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將加強對活動開展情況的督促檢查,對系統(tǒng)中的好經(jīng)驗、好做法,及時總結(jié)推廣,達到共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。對在督查中發(fā)現(xiàn)的推諉扯皮、紀律意識淡薄、工作效率低下等問題以及活動開展中存在的搞形式、走過場、被動應(yīng)付等現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)令限期整改，對整改不及時或不到位的部門和個人進行處理并通報。
關(guān)于法律教育論文范文篇三
《 診所法律教育在法學(xué)教學(xué)的運用 》
一、診所法律教育的起源發(fā)展
(一)診所法律教育的起源
診所法律教育起源于二十世紀六十年代的美國，它借鑒了醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實習(xí)的做法，倡導(dǎo)在實踐和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。在法律診所教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與法律實務(wù)，在法律實踐中學(xué)習(xí)法律、發(fā)現(xiàn)法律并培養(yǎng)法律人的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。診所法律教育在美國的產(chǎn)生源自于法律實踐的要求，法律是一門實踐性很強的學(xué)科，法律的價值是追求公平、正義和理性。美國著名法理學(xué)家霍姆斯在他的《普通法》開篇就說到：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗。對時代需要的感知，流行的道德和政治理論，對公共政策的直覺，不管你承認與否，甚至法官和他的同胞所共有的偏見對人們決定是否遵守規(guī)則所起的作用都遠遠大于三段論。法律包含了一個民族許多世紀的發(fā)展歷史。它不能被當作由公理和推論組成的數(shù)學(xué)書”。法律實踐的品格決定了法律人才的培養(yǎng)不能僅僅局限于理論的灌輸[1]。1870年，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾由于反對當時流行的脫離現(xiàn)實的純粹理論的法學(xué)講授法，大膽提出了法律教學(xué)改革，倡導(dǎo)案例教學(xué)法。隨之，案例教學(xué)法在美國高校廣泛推行。案例教學(xué)法較之以前的純粹理論講授法在實踐教學(xué)方面有了很大進步，它調(diào)動了學(xué)生從案例分析中學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生從案例中總結(jié)出法律的一般原則和規(guī)律的能力。然而，案例教學(xué)法的案例畢竟是教師提前選取并經(jīng)過加工的，而且案例討論局限于課堂教學(xué)的需要，不利于學(xué)生從實踐中尋找有關(guān)案件的證據(jù)和事實，不利于從生活中發(fā)現(xiàn)法律，在實踐中尋求法律的公平與正義。正是基于案例教學(xué)的局限性，法律現(xiàn)實主義的代表人弗蘭克提出了法律診所教學(xué)法。法律診所教育一方面為學(xué)生提供了真實的實踐教學(xué)，另一方面也使得法律診所在為窮人等弱勢群體提供法律援助方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)生在為這些弱勢群體提供法律援助的時候，不僅學(xué)會了法律實踐的技巧和知識，而且深刻體會到了法律為弱勢群體提供公平、正義的價值理念，在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神與素養(yǎng)[2]。法律診所以真實的案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親自參與其中去調(diào)查并與真實的當事人去溝通、交流，為當事人提供法律咨詢、書寫法律文書，出庭應(yīng)訴等。這種法律實踐教學(xué)的模式最大限度地使得學(xué)生把抽象的法律知識應(yīng)用到法律實踐中，不僅鍛煉了法律的實踐能力，而且鍛煉了溝通能力、人際交往能力和多學(xué)科知識的綜合運用能力。法律診所課程迅速成為美國絕大多數(shù)法學(xué)院的課程。不同法學(xué)院根據(jù)學(xué)科建設(shè)的特色開設(shè)了各種各樣的法律診所課程，例如，有憲法與行政法診所、刑法診所、訴訟法診所、立法診所、國際人權(quán)診所、婦女兒童保護法律診所、環(huán)保診所、移民診所、勞工診所、家暴診所、死刑診所等。法律診所教育發(fā)展到今天它的價值不僅體現(xiàn)于課程本身，更體現(xiàn)為一種教學(xué)方法的變革，它倡導(dǎo)實踐教學(xué)，真正讓學(xué)生在體驗、互動、反饋中學(xué)習(xí)和提高知識和技能;它倡導(dǎo)公益服務(wù)意識和為弱勢群體提供幫助的意識，真正讓學(xué)生在現(xiàn)實中領(lǐng)悟法律的精神與價值，讓學(xué)生在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)法律、領(lǐng)會法律、運用法律、宣傳法律、推廣法律[3]。
(二)診所法學(xué)教育在全球的發(fā)展
法律診所教育不僅在美國，在全球其他國家也產(chǎn)生了深遠的影響。在法律診所教育的發(fā)源地美國，法律診所教育的范圍越來越廣泛，內(nèi)容不僅涉及實體法與訴訟法方面的診所，而且包括了環(huán)境保護、未成年人保護、殘疾人保護等各種類型化的診所。法律診所在法律援助與公益服務(wù)方面越來越深入，在如何協(xié)調(diào)法律與政治，抵抗暴力與強權(quán)，保護弱勢和維護社會公平正義方面發(fā)揮了很好的作用。法律診所不僅提供了實踐教學(xué)的平臺，改革了教學(xué)方式，而且培養(yǎng)了學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會，教會了學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)[4]。在印度大學(xué)的法學(xué)院里由于全職法學(xué)教師不能兼職律師，不能指導(dǎo)學(xué)生辦案，所以印度的法律診所根據(jù)本國的特色，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走進廣大農(nóng)村進行法制宣傳，農(nóng)民走進法律掃盲營，學(xué)生在和農(nóng)民打交道的過程中了解到法律對人民的承諾與現(xiàn)實差別很大。農(nóng)民不了解法律，無法運用法律維護自身的權(quán)利。學(xué)生走進底層百姓，打破了法律語言與普通語言的脫節(jié)，不僅讓農(nóng)民了解了法律賦予他們的基本權(quán)利，增強了農(nóng)民的維權(quán)意識，而且促進了政府良政的運行。學(xué)生在實踐中了解了法律在社會生活中的真實運作，收獲了更大的學(xué)習(xí)法律的積極性和目的性。韓國法學(xué)教育受到美國很大的影響，1995年韓國改革了法學(xué)教育體系，建立了美式法學(xué)院制度。韓國引進美國的法律診所教育，也根據(jù)本國的教學(xué)情況設(shè)置了相應(yīng)的制度。在韓國，法律診所培養(yǎng)公益律師，指導(dǎo)教師是兼任律師的教師，學(xué)生在法律事務(wù)所學(xué)習(xí)，律師協(xié)會作為法學(xué)院法律診所的評價主體。日本的法律診所分為內(nèi)設(shè)法律診所與外設(shè)法律診所，內(nèi)設(shè)法律診所在校內(nèi)開設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生像律師一樣思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的律師執(zhí)業(yè)能力。外設(shè)法律診所在校外開設(shè)，主要是租賃社會上的律師事務(wù)所，律師事務(wù)所以盈利為目的。泰國法律診所課程明確了教學(xué)的目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能;第三，培養(yǎng)職業(yè)倫理，即培養(yǎng)職業(yè)負責(zé)任的精神;第四，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力;第五，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和責(zé)任心;第六，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作與信賴能力。印尼的法律診所也獨具特色，由于法律診所的學(xué)生很難取得當事人的信任，所以印尼的法律診所主要是在政府實施法律的過程中提供法律幫助。越南的法律診所主要提供社區(qū)法律服務(wù)，社區(qū)法律診所為弱勢群體提供免費的法律服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的公益心、公平心，培養(yǎng)學(xué)生法律價值理念的形成。
(三)診所法律教育在我國的移植與推廣
診所法律教育是新世紀中國法學(xué)教育的一項重大改革，是國外先進教學(xué)模式移植到中國并與中國法律教育實際有機結(jié)合的成功嘗試，對中國法律人才的培養(yǎng)方式與價值理念產(chǎn)生了重大影響。起源于美國的法律診所教育自2000年成功引進中國高等院校后，在美國福特基金會的大力支持下，截至2012年12月中旬，我國已經(jīng)有152所大學(xué)法學(xué)院成為中國法律診所教育會員單位，且目前已經(jīng)開通了中國法律診所教育網(wǎng)站[5]。診所法律教育之所以在中國法學(xué)教育中得到移植并迅速推廣，源于以下幾個原因：第一，高等法學(xué)教育的客觀需要。隨著高等學(xué)校的不斷擴招，我國的高等教育正從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，需要培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會的發(fā)展，不僅在法學(xué)領(lǐng)域，在其它各個領(lǐng)域都需要法律人才，法律人才需求的多樣性決定了我們要改革目前理論灌輸?shù)姆▽W(xué)教學(xué)模式，采用更加靈活和多樣的教學(xué)模式。第二，法律職業(yè)發(fā)展的需要。法律職業(yè)是實踐性很強的職業(yè)，對學(xué)生的溝通能力、交往能力、書寫能力、洞察能力等都有較高的要求，而我國目前的法學(xué)教育遠遠不能滿足學(xué)生未來職業(yè)的需求。第三，卓越法律人才培養(yǎng)計劃的需求。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。把培養(yǎng)涉外法律人才作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的突破口。適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展和國家對外開放的需要，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務(wù)和維護國家利益的涉外法律人才。卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)，針對法學(xué)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，將目標定位在：以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提高法律人才的實踐能力為重點，加大應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)、造就一批適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)需要的卓越法律職業(yè)人才[6]。法律診所在移植到我國以后，在推廣的過程中形成了各具特色的法律診所。有民法診所、刑法診所、行政法診所、立法診所、環(huán)境法診所、知識產(chǎn)權(quán)法診所、殘疾人保護法律診所等多個領(lǐng)域共130多個不同法律診所。例如，武漢大學(xué)開設(shè)了調(diào)解診所，作為一種民間調(diào)解組織與法院合作，在法官指導(dǎo)下充當調(diào)解員。還開設(shè)了農(nóng)村診所，作為“法律赤腳醫(yī)生”進行法制宣傳，進行法制援助，提供公益服務(wù)。另外開設(shè)了反婦女歧視診所、兒童保護診所、殘疾人保護診所等多種診所。
二、我國衛(wèi)生法學(xué)教育的現(xiàn)狀
衛(wèi)生法學(xué)是伴隨著我國衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷深入與完善，隨著我國醫(yī)學(xué)從生物模式到心理模式再到社會模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在醫(yī)學(xué)以人為本的理念基礎(chǔ)上，在公民權(quán)利意識不斷增強的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的一門醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉學(xué)科，醫(yī)學(xué)與法學(xué)實踐性的特質(zhì)決定了衛(wèi)生法學(xué)也是一門實踐性很強的學(xué)科。目前，我國許多有醫(yī)學(xué)專業(yè)的綜合性大學(xué)尤其是醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了衛(wèi)生法學(xué)這門課程，有的學(xué)校還設(shè)置了衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)和衛(wèi)生法學(xué)研究中心。例如，吉林大學(xué)開設(shè)了衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)，北京大學(xué)、清華大學(xué)成立了衛(wèi)生法學(xué)研究中心，廣州醫(yī)科大學(xué)成立了國際衛(wèi)生法學(xué)研究中心。
(一)教師基本情況
由于我國衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)是一個新興專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足實際教學(xué)的需求，所以衛(wèi)生法學(xué)的教師絕大多數(shù)是不同部門法的教師或一些思政教師兼教法律。教師在教衛(wèi)生法學(xué)之前，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過衛(wèi)生法學(xué)，也沒有相關(guān)方面的培訓(xùn)。不同學(xué)科的教師結(jié)合自己的專業(yè)方向自學(xué)衛(wèi)生法學(xué)，也按照自己的理解教授衛(wèi)生法學(xué)。
(二)教材情況
目前出版的衛(wèi)生法學(xué)教材基本上是衛(wèi)生法律法規(guī)的匯編解釋，缺乏系統(tǒng)的理論介紹，缺乏高質(zhì)量的案例教材。教材內(nèi)容千篇一律，缺乏特色和適用性。有些學(xué)校自編一些教材，質(zhì)量參差不齊。
(三)教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容主要是照本宣科地講授教材，以至于有些時候我國衛(wèi)生法律法規(guī)以及衛(wèi)生政策已經(jīng)修訂變化了，教材卻還沒來得及修改，造成內(nèi)容滯后。教學(xué)方法主要是大班理論灌輸式教學(xué)方法，有些地方甚至談不上理論灌輸，是一些法條的宣讀解釋。
(四)課堂教學(xué)的評估方式
由于課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一，評估方式也是單一的。大班的試卷考試模式，學(xué)生臨時突擊地背幾道論述題，甚至互相抄襲。有些學(xué)校開卷考試，而且試題答案可以直接在教材中找到。
三、衛(wèi)生法學(xué)借鑒法律診所的必要性與可行性
衛(wèi)生法學(xué)實踐的特性與目前我國衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的封閉性造成了理論與實踐的脫節(jié)。衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)既懂法又懂醫(yī)的復(fù)合型、應(yīng)用性人才，能處理復(fù)雜的醫(yī)患糾紛的實用性法律人才。這些目標的實現(xiàn)是傳統(tǒng)的衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)模式所無法完成的，有借鑒法律診所教學(xué)的必要性。法律診所教育本身就是借鑒了醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)生的診所實踐教學(xué)模式，而衛(wèi)生法學(xué)是設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的法律課，所以有得天獨厚的優(yōu)越條件。對于有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生來說，更能適應(yīng)衛(wèi)生法律診所教育。四、診所法律教育在衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)中的實施步驟診所法律教育在衛(wèi)生法學(xué)的應(yīng)用需要一系列的配套設(shè)施和具體實施步驟。
(一)師資隊伍建設(shè)
師資隊伍的建設(shè)是診所教育的關(guān)鍵，高水平的教學(xué)需要高水平的教師，教師實踐的豐富性才能保障指導(dǎo)學(xué)生實踐的需要。衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)中需要一批雙資型的教師，既具有教師資格又具有律師資格的教師，而且衛(wèi)生法律診所的教師應(yīng)具備醫(yī)學(xué)和法學(xué)的雙重背景知識。也可以聘請一些處理醫(yī)療糾紛案件經(jīng)驗豐富的法官、律師作為兼職教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，也可以聘請一些有豐富醫(yī)學(xué)經(jīng)驗又有處理醫(yī)療糾紛經(jīng)驗的醫(yī)院醫(yī)務(wù)科人員或者醫(yī)學(xué)鑒定人員作為兼職教師。衛(wèi)生法學(xué)的交叉性決定了師資的選擇要既懂醫(yī)又懂法。
(二)教材建設(shè)
選擇或自編一批衛(wèi)生法學(xué)案例教材，讓學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而指導(dǎo)實踐教學(xué)。教師可根據(jù)真實的衛(wèi)生法學(xué)案例或自己親自代理的案例編寫集證據(jù)的調(diào)查、收集、辯護等為一體的材料作為教材的輔助材料。
(三)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革
法律診所教學(xué)的關(guān)鍵變革是教學(xué)方法的改革，結(jié)合我國衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的實際情況，不能完全照搬美國的法律診所，也不能一蹴而就，要循序漸進，多種教學(xué)方法綜合運用，讓法律診所成為衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的一部分而不是全部，最主要的是讓法律診所這種實踐教學(xué)的教學(xué)方式貫穿于我們衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的始終。
1.課堂講授法
課堂講授可以分為：理論講授法、專題講授法、研討式講授法等。教師不能僅僅局限于課本的教學(xué)，可以根據(jù)社會發(fā)生的熱點衛(wèi)生法律問題進行專題講授，也可以采用圓桌會議研討的方式進行，讓學(xué)生各抒己見。基本衛(wèi)生法律知識的講授雖然以理論講授為主，但也可以讓學(xué)生參與，以一種互動的靈活多樣的方式進行。課堂講授法可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的衛(wèi)生法律知識，基本衛(wèi)生法律知識的了解也是學(xué)生后面進行案例教學(xué)與法律診所教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.案例教學(xué)法
在基本衛(wèi)生法學(xué)知識掌握以后，教師可以選擇一些典型案例，在上課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生提前了解，上課時教師應(yīng)該作為組織者讓學(xué)生積極主動地參與案例討論，發(fā)表自己的意見，鍛煉學(xué)生分析問題、語言組織和表達能力，教師不要輕易給出答案，也不要急于否定學(xué)生的答案，應(yīng)該采取逐步引導(dǎo)的方式讓學(xué)生深入思考、討論。課后布置作業(yè)讓學(xué)生把在課堂上討論的案例以案例分析或論文的形式上交。多媒體技術(shù)的發(fā)展為案例教學(xué)帶來了新的契機，教師可以選擇一些適合的視頻案例，在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生圍繞視頻案例進行討論，視頻案例為學(xué)生帶來了視覺的沖擊力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛。
3.模擬診所教學(xué)法
模擬法律診所采用法律診所的一些教育方法，學(xué)生在一個模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)技能和職業(yè)道德，活學(xué)活用以達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。模擬法律診所解決了真正法律診所課程選課人數(shù)多、教學(xué)成本高及師資不足的矛盾。另外，在模擬法律診所中，學(xué)生通過扮演不同的角色，體會不同人群的心理特征，例如通過扮演醫(yī)生、患者、律師、法官、醫(yī)院醫(yī)患矛盾調(diào)解人等不同身份的人，可以深刻體驗不同人群的溝通方式，就案件中的主要問題展開討論、辯論、調(diào)解，教師在不同的階段給予及時的評價，學(xué)生在這個過程中，在教師的及時評價以及學(xué)生之間的溝通交流中學(xué)會了綜合運用所學(xué)的知識，鍛煉了語言表達能力，換位思考和有效溝通能力。
4.法律診所教學(xué)法
衛(wèi)生法學(xué)法律診所可以采用內(nèi)設(shè)與外設(shè)兩種診所方式，內(nèi)設(shè)診所可以在學(xué)校設(shè)置，由具有律師資格的教師、醫(yī)生或醫(yī)療鑒定人員進行教學(xué)，也可以聘一些法官等作為兼職師資，在高年級選一些比較優(yōu)秀的學(xué)生輪流“坐診”，利用學(xué)校的硬軟件資源開展對外醫(yī)療糾紛咨詢代理服務(wù)。外設(shè)診所根據(jù)衛(wèi)生法學(xué)的特點可以設(shè)在醫(yī)院，作為醫(yī)療糾紛調(diào)解法律診所，為患者提供醫(yī)療法律法規(guī)咨詢，同時幫助醫(yī)院調(diào)解醫(yī)療糾紛，還可以對醫(yī)生進行衛(wèi)生法律法規(guī)的培訓(xùn)。此外，也可以把學(xué)生安排在社會上的律師事務(wù)所，鍛煉學(xué)生適應(yīng)不同情況、接觸不同類型的當事人、處理不同種類法律問題的能力。衛(wèi)生法學(xué)診所教學(xué)可以作為高年級學(xué)生的實習(xí)的一部分內(nèi)容，提升實際工作的能力以及適應(yīng)社會的能力。在這個過程中，通過鍛煉學(xué)生的人際交流能力，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會傾聽、提問、回答以及歸納總結(jié)問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的動手能力，包括工作的計劃性，以及從雜亂無章的事實和可能性中整理出分析、解決問題的思路和方法。將書本知識和法律實踐相結(jié)合，對原有理論知識有了更深入的了解;并對書中沒有的知識，又是社會實踐中必須知道、應(yīng)該知道的知識有了更為深刻的理解。拋棄一些過于理想化的不切實際的想法，變得腳踏實地，認真負責(zé)，有公益心和愛心。學(xué)會為當事人、委托人著想，力爭為當事人謀取法律允許范圍內(nèi)的最大利益。
(四)考試評估方式的變革
課堂評估方式應(yīng)改變過去理論試卷考試的單一模式，采用靈活多樣的多種評估方式。教師可以把每次案例討論的情況制作成“案例記錄”，或把在診所“出診”情況作為平時成績進行考核，教師選擇一些案例或以在診所代理的案例作為考試的內(nèi)容，讓學(xué)生以書面案例分析論文的形式作為考試內(nèi)容，以考察學(xué)生將法學(xué)原理應(yīng)用于案件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手查找資料的能力、法律思維的能力和法律實踐的能力。
有關(guān)關(guān)于法律教育論文范文推薦：
2.淺談法律教育論文