探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文
探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文
多媒體是現(xiàn)代社會(huì)普遍流行的一種信息傳遞方式。隨著人們生活節(jié)奏的加快和對(duì)外界信息量不斷加大的吸收,集聲音、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字和視頻為一體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和研究。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇一
《 語(yǔ)文教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教育技術(shù)被多數(shù)老師接受并廣泛地運(yùn)用于課堂之中。它圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了有趣生動(dòng)的課堂，挖掘?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、有效提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);多媒體;信息技術(shù)
多媒體以其巨大的魅力和獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂(lè)道、并成為一個(gè)必不可少，備受歡迎的主要教學(xué)途徑之一。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)所起的作用
在語(yǔ)文教學(xué)中，首先是做好課前準(zhǔn)備，那就是根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備好課件，及媒體資源，把課堂上老師要寫的字、拼音、詞語(yǔ)、句子、重點(diǎn)段落以及對(duì)課文的經(jīng)典評(píng)價(jià)制成幻燈片，語(yǔ)文課上適時(shí)地展示給學(xué)生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫的時(shí)間，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，做到“讓學(xué)”把時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。這樣，既增加了課堂教學(xué)容量，又提高了課堂教學(xué)效率。能夠再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解，獲得語(yǔ)文教學(xué)的思想性和人文性的真諦。例如，在進(jìn)行《一夜的工作》的教學(xué)中，在學(xué)生理解周一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，適時(shí)地播放幻燈片“周工作圖片”，特別是周在“”后期的重病期間的工作圖片以及逝世后首都人民對(duì)他的悼念場(chǎng)景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課后三個(gè)自然段。學(xué)生讀時(shí)的確有了真情實(shí)感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端
隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運(yùn)用的廣泛化，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件的過(guò)程中，刻意重視教學(xué)手段的制作，而輕視了本課的教學(xué)目的，只重視過(guò)程，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思考，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：
(一)長(zhǎng)期讓多媒體成為課堂上的主宰，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，迎合了小學(xué)生的好奇心理，使課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，給人以全新的感覺(jué)，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學(xué)生的歡迎，使課堂教學(xué)效果明顯提高。近年來(lái)，有些學(xué)校為了衡量教師的教學(xué)水平，拿是否采用了多媒體教學(xué)手段來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，用了，就是能與時(shí)俱進(jìn)、就是好老師;沒(méi)用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行備課，不管是否合理，一味地強(qiáng)行硬拼，而忽視了教學(xué)宗旨，結(jié)果費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。
(二)影響學(xué)生的想象力及思維能力，多媒體課件由于容量大，知識(shí)點(diǎn)繁多，在授課時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過(guò)，學(xué)生做筆記根本就跟不上(我曾經(jīng)在聽(tīng)課時(shí)也有這種感覺(jué)，何況小學(xué)生)，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的想象力，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有獨(dú)特的學(xué)科魅力，如果打開(kāi)了想象的閘門，那就不受時(shí)空的限制而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)以深層的感悟?，F(xiàn)代教學(xué)理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就得給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思考、去感悟，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學(xué)生的思維能力，使得教學(xué)效果大打折扣，得不償失，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，給教學(xué)帶來(lái)莫大的損失。以人們的實(shí)踐得知，語(yǔ)言文學(xué)的感知離不開(kāi)豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語(yǔ)言來(lái)描述的，而只能去慢慢的意會(huì)，給人以美的感覺(jué)效應(yīng)，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沉浸其中，仔細(xì)地揣摩得來(lái)的，而采用多媒體手段過(guò)分地強(qiáng)調(diào)聲像效果，則不能達(dá)到預(yù)想的目的，語(yǔ)文教學(xué)就是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，基于此基礎(chǔ)之上的想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和認(rèn)知能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。?
(三)不利于課堂上師生互動(dòng)與交流，語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語(yǔ)文教學(xué)的主體是通過(guò)教材給學(xué)生以認(rèn)知、理解、運(yùn)用之過(guò)程，老師置于學(xué)生之中，通過(guò)講述，讓學(xué)生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講述，在學(xué)生心中引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，而多媒體的過(guò)分運(yùn)用，則會(huì)喧賓奪主，使師生不能進(jìn)行正常的互動(dòng)與交流，拉大了教師與學(xué)生的距離，影響了教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也就是人們常說(shuō)的“雙基”教學(xué)，來(lái)達(dá)到此目的。教師要時(shí)時(shí)刻刻從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學(xué)手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，合理搭配、使其融為一體，做到切實(shí)可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學(xué)服務(wù)。我認(rèn)為要做到這點(diǎn)必須從以下幾個(gè)方面著手：
(一)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，互為補(bǔ)充，多媒體教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)引入語(yǔ)文教學(xué)，生動(dòng)活潑、直觀形象、形式靈活、內(nèi)容豐富，能使靜止變動(dòng)態(tài)，抽象變具體，使課堂教學(xué)形式豐富多彩;傳統(tǒng)的教學(xué)方法又有其頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長(zhǎng)，必有其短。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是勢(shì)不兩立、水火不容，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，互相運(yùn)用，共同發(fā)展，從實(shí)際需要出發(fā)，制作切實(shí)可行的課件為教學(xué)任務(wù)。吃透教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及具體點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。?
(二)以學(xué)生為主要對(duì)象，遵循其特點(diǎn)、結(jié)合教材，靈活應(yīng)用。小學(xué)生的天性活潑，模仿能力強(qiáng)。所以，在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分照顧他們的特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)給學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，來(lái)幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法與技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。在運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好屏顯的速度，把握正確時(shí)機(jī)。以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。?總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要用好多媒體技術(shù)，應(yīng)遵循合理使用的原則，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
【1】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社。
【2】《課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)》人民教育出版社。
探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇二
《 中職旅游多媒體技術(shù)教學(xué)策略 》
【摘要】中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向在于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更加快速的適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。尤其是中職院校中的旅游專業(yè)，需要學(xué)生具備豐富的旅游行業(yè)知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生在實(shí)際的工作中，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到文化知識(shí)，提高旅游服務(wù)質(zhì)量。但是，許多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的不當(dāng)使用，嚴(yán)重阻礙了旅游教學(xué)的有序開(kāi)展。文章通過(guò)對(duì)教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的認(rèn)識(shí)和使用誤區(qū)進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橹新毥處煾玫睦枚嗝襟w技術(shù)提供參考。
【關(guān)鍵詞】中職旅游教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
1前言
多媒體技術(shù)在中職旅游教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將世界各地的旅游文化知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，有利于推動(dòng)旅游教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在誤區(qū)
2.1過(guò)于重視多媒體觀賞性造成本末倒置
有的中職教師在制作多媒體課件時(shí)，太過(guò)于注重觀賞性，插入大量的圖片和過(guò)多的視頻，在切換幻燈片時(shí)又使用較多的動(dòng)畫效果和聲音效果，在進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，又引用具有趣味性的卡通圖片等等。雖然觀看起來(lái)內(nèi)容很豐富同時(shí)又帶有趣味性，使得教師認(rèn)為這樣能夠更多的吸引學(xué)生對(duì)于旅游文化課程的學(xué)習(xí)興趣。但是內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜的多媒體課件在課堂上實(shí)際播放時(shí)，會(huì)使學(xué)生的注意力更多的放在和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫效果上，觀看時(shí)間一長(zhǎng)容易分散學(xué)生的注意力，起到相反的效果。在觀看的過(guò)程中，還會(huì)造成教師提出相應(yīng)問(wèn)題時(shí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)還放在視頻動(dòng)畫上，根本無(wú)法讓學(xué)生好好思考問(wèn)題的答案。另外，過(guò)于復(fù)雜的課件還會(huì)使教師將過(guò)多的精力放在展示多媒體內(nèi)容上，而減少了實(shí)際教學(xué)的時(shí)間。過(guò)于重視多媒體的觀賞性反而會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。
2.2教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)方式
多媒體技術(shù)在中職課堂上得到了廣泛應(yīng)用，但是也容易滋生教師的懶惰心理。有的教師過(guò)多的依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的極大便利性，完全拋棄了教案和課本，在上課時(shí)只簡(jiǎn)單的通過(guò)播放教學(xué)課件就自認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)。這使得多媒體技術(shù)占據(jù)了旅游課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師只是在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件播放和操作，而學(xué)生也只能單純的觀看多媒體播放的內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思考方向的有效引導(dǎo)。中職旅游教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，這樣無(wú)法加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游課程的學(xué)習(xí)興趣。在中職旅游課堂教學(xué)中，教師過(guò)多的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有主次之分，無(wú)法突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，也會(huì)讓學(xué)生懶于思考，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2.3教師對(duì)多媒體技術(shù)的接受能力和操作能力有限
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行旅游教學(xué)不是簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)播放一下教學(xué)課件就能達(dá)到教學(xué)目的的。多媒體技術(shù)是將各種視頻動(dòng)畫以及聲音文字和課本知識(shí)相結(jié)合，在中職旅游課堂上全面的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。因此，要保證多媒體課件內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)還要求教師具有一定的制作多媒體課件的能力和較高的技術(shù)操作水平。但是，由于教師所處的年齡段不同，對(duì)新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的接受能力也不盡相同，這就容易造成不同的教師制作出來(lái)的教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊。在課堂上使用多媒體時(shí)會(huì)出現(xiàn)視頻鏈接錯(cuò)誤、圖片變形、播放卡頓等問(wèn)題，不但不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的作用，還會(huì)影響到旅游課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。另外，一些教師由于能力有限，會(huì)直接使用現(xiàn)成的課件而不做任何修改，這樣會(huì)使得課堂教學(xué)內(nèi)容千篇一律，喪失教師教學(xué)的個(gè)性化，教師無(wú)法向?qū)W生傳遞自己真實(shí)的教學(xué)思想。
3中職旅游教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效措施
3.1注意多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性
在中職旅游課堂上使用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生展示豐富多彩的旅游文化以及地域風(fēng)情，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，要注重內(nèi)容的精煉，在插入視頻、圖片和動(dòng)畫時(shí)要適量，不可使課件所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容只有一小部分和教學(xué)知識(shí)有關(guān)，而大部分內(nèi)容都是一些有趣的圖片和動(dòng)畫，這樣無(wú)法使學(xué)生將注意力放在旅游知識(shí)的學(xué)習(xí)上。同時(shí)也不能一整堂課的大部分時(shí)間都在播放教學(xué)課件，而忽略了教師對(duì)課堂知識(shí)的分析和說(shuō)明以及和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師在進(jìn)行多媒體課件的內(nèi)容編排時(shí)，要以旅游教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，課件要能突出旅游教學(xué)的特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜の秷D片或是動(dòng)畫的添加，同時(shí)還要注意把握數(shù)量的適度性以及插入的時(shí)機(jī)，在需要的位置插入合適的圖片、動(dòng)畫等，避免隨意放置影響到課件的整體編排以及教學(xué)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。要恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)對(duì)中職學(xué)生吸引力，否則會(huì)適得其反。
3.2適度使用而又不依賴多媒體技術(shù)
教師要合理使用多媒體技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，不應(yīng)該過(guò)于依賴多媒體帶來(lái)的便利性。多媒體技術(shù)在中職旅游課堂上的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生以往課堂教學(xué)過(guò)程中不具備的更加直觀、立體的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也大大豐富了課本上的知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，不但能夠幫助教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的旅游知識(shí)，還能夠提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，是一種有利于促進(jìn)旅游教學(xué)順利開(kāi)展的有效教學(xué)手段。教師要清楚知道自己的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的，不能讓多媒體技術(shù)完全代替自己進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)避免中職旅游教學(xué)過(guò)程中教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻播放操作這種情況的出現(xiàn)。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮旅游教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，同時(shí)結(jié)合多種有效的方法進(jìn)行教學(xué)，才能保證將重點(diǎn)、難點(diǎn)以合適的方式向?qū)W生表現(xiàn)出來(lái)，還可以達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。教師只有適度使用而又不依賴，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在旅游教學(xué)中的作用。
3.3教師應(yīng)當(dāng)提高多媒體技術(shù)的操作水平
由于旅游行業(yè)具有較大的自由性，因此需要旅游教師不斷開(kāi)闊自己的眼界，更多的了解國(guó)內(nèi)外的各種旅游資源以及和旅游相關(guān)的法律法規(guī)，只有這樣才能保證自己跟得上時(shí)代的腳步和旅游新形勢(shì)的發(fā)展。這樣一來(lái)，能夠極大的豐富旅游教師的知識(shí)儲(chǔ)備，為中職學(xué)生的旅游課堂注入新的知識(shí)，同時(shí)也有利于根據(jù)就業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的旅游實(shí)踐能力，提高旅游專業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)成功率。旅游教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的增加以及教學(xué)能力的提高還能夠?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件的制作提供更多的視頻圖片素材。旅游教師在開(kāi)闊了自己眼界的同時(shí)，對(duì)新事物的接受能力也會(huì)得到相應(yīng)提高，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師將多媒體技術(shù)與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使多媒體教學(xué)方式在旅游課堂實(shí)踐應(yīng)用中取得的教學(xué)成果得到進(jìn)一步提升。另外，教師要多向技術(shù)水平較高同事學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，并按照參考說(shuō)明進(jìn)行自學(xué)。這樣才能保證多媒體課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠在制作旅游教學(xué)課件時(shí)更加得心應(yīng)手。
4結(jié)束語(yǔ)
多媒體作為一種新的教學(xué)手段在中職課堂中的應(yīng)用很大程度上方便了教師對(duì)于旅游文化知識(shí)的講解。要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，帶動(dòng)中職學(xué)生對(duì)于旅游課程的學(xué)習(xí)興趣，需要旅游教師從自身做起，尋求教學(xué)觀念的改變以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作熟練應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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探討計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇三
《 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)新研究 》
【摘要】在信息時(shí)代的今天，把信息技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待，迫切的心情渴望新課的到來(lái)。
【關(guān)鍵詞】多媒體;數(shù)學(xué);教學(xué)
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。“故事是兒童的第一大需要。”生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。如，筆者在講“看圖比較幾分之一的大小時(shí)”，采用故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、利用信息技術(shù)讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程
應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者是這樣利用物體讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程的。(讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性)小組1：我們量得桌子的長(zhǎng)有3本書長(zhǎng)。小組2：桌子比2個(gè)鉛筆盒的長(zhǎng)還要多一些。小組3：桌子有2“尺”長(zhǎng)多一些。小組4：桌子有5柞長(zhǎng)。……師：我們量同樣的桌子，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?生：我們用的測(cè)量工具不同。生2：我們的工具不一樣長(zhǎng)。師：那怎么才能得到一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果呢?生1：我們都用尺來(lái)量。生2：不行，尺也是有長(zhǎng)有短的。生3：是的，有的尺比我還高呢!生4：那我們干脆一起來(lái)創(chuàng)造一個(gè)一樣長(zhǎng)的工具不就行了嗎?師：行!我們來(lái)商量商量，該怎么創(chuàng)造呢?生1：我們先用短一點(diǎn)的尺，就這么長(zhǎng)，然后把其他長(zhǎng)的尺照這短的尺分一分，可以在上面做上記號(hào)，看看有幾個(gè)這樣的“短尺”。生2：我們干脆剪一根長(zhǎng)一些的硬紙條，然后用這一樣長(zhǎng)的“短尺”去分，每分出10個(gè)“尺”來(lái)就做上記號(hào)，這樣我們量起來(lái)的時(shí)候就快了。生3：大家快看，尺子上就有這樣的一個(gè)個(gè)記號(hào)、小線線.生4：咦，我們的尺上也有。……學(xué)生在“創(chuàng)造尺”的過(guò)程中體會(huì)了長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了厘米。
三、利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，而有的數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象、枯燥，難于理解，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡。例如，在教學(xué)《正方體》時(shí)，筆者利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維的。想一想，我們?cè)鯓觼?lái)研究正方體的特征呢?(課件出示:正方體)生1：從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究。生2：我覺(jué)得研究的方法和研究長(zhǎng)方體應(yīng)該一樣，因?yàn)樗鼈冎g有聯(lián)系。生3：長(zhǎng)方體和正方體之間有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。(課件出示:長(zhǎng)方體)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下自己手中的正方體，面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征?生1：有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。生2：每個(gè)面都是完全相同的正方形。生3:12條棱長(zhǎng)度都相等。師：剛才有位同學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)方體和正方體之間是有聯(lián)系的，有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，那么它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?生1：它們都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。生2：相對(duì)的面完全相同，相對(duì)棱的長(zhǎng)度都相等。師：那不同點(diǎn)呢?生：正方體中每個(gè)面完全相同，每條棱長(zhǎng)度都相等。師：正因?yàn)檎襟w有它的特殊之處，所以正方體也可以看成是……生：特殊的長(zhǎng)方體。
四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
運(yùn)用多媒體輔助較學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，尋求不同解法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，對(duì)于教學(xué)效果而言能夠起到較好的效果。
參考文獻(xiàn)
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