計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實踐中的應(yīng)用不斷的受到關(guān)注,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)家喻戶曉,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也給人們的生活帶來了極大的改變。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文，供大家參考。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇一
《 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革中“一體化”教學(xué)研究 》
[摘要]當前，隨著國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，一體化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用在各門學(xué)科之中，教師不但要傳授給學(xué)生書面的知識，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行實際應(yīng)用。此種教學(xué)方法往往會起到顯著的成效。闡述了實行一體化教學(xué)的意義，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)用一體化教學(xué)存在的問題，并探討了針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進行一體化教學(xué)的改良措施，旨在為我國一體化教學(xué)的發(fā)展盡一分微薄之力。
[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué);計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程;課程改革
一體化的教學(xué)方式，是一種將教學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要將知識運用到實際操作中去，形成理論與實際相結(jié)合的全新教學(xué)模式。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進行一體化的教學(xué)，能夠更具體、更形象地了解一體化教學(xué)在課程應(yīng)用中存在的弊端和問題，從而能夠有效地進行一體化教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以達到提高學(xué)生動手能力、改善我國教育、教學(xué)中的不利因素。因此，對于一體化學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革中的應(yīng)用”的研究，具有很強的現(xiàn)實意義。
一、實行一體化教學(xué)的意義
當前，由于學(xué)生的整體知識水平較差、實際操作能力低，不能將學(xué)到的知識有效地運用到實際工作中，產(chǎn)生了所謂的“高校低能”的說法。針對此種現(xiàn)象，針對高職院校培養(yǎng)全面、技術(shù)型人才的教學(xué)目標，我國將一體化教學(xué)引入到高職院校之中。這一教學(xué)方式的引入，從根本上改善了教師教學(xué)的方式，從以前的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主”自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方式。開展一體化教學(xué)，使學(xué)生形成知識與技術(shù)操作為統(tǒng)一的能力;也使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識充分地應(yīng)用于工作和社會實踐中;更使教師的教學(xué)能力加強，不僅基礎(chǔ)知識雄厚，同時專業(yè)技能也過硬。因此，可以說一體化教學(xué)不僅打破了原有的教學(xué)模式，還使學(xué)生接觸到更多、更新、更專業(yè)的理論與實踐知識，為我國的教育事業(yè)邁向更高的臺階，做出了大膽的嘗試。同時，以高職院校作為試點，引入一體化教學(xué)方式，也能對眾多高校起到借鑒作用。
二、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中存在的問題
(一)教師能力不足
很多教師只在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識方面有較深的涉獵，能夠進行很好的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但缺乏實際的操作能力，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門以理論為輔、以實踐操作為主的課程，僅僅通過知識的講解(例如，計算機硬件概念、軟件概念、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及的共享功能等)，會使教學(xué)過程枯燥乏味，同時計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中涉及的專業(yè)詞語較為晦澀，很難通過語言的描述使學(xué)生了解和懂得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作原理。另外，很多教師只注重教學(xué)質(zhì)量，不考量實際操作水平，在與學(xué)生進行實踐操作教學(xué)中，不僅沒有實現(xiàn)一體化教學(xué)的根本目的，還鬧出很多笑話。例如，在北大青鳥的計算機職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一位在進行課堂講解后的教師，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作中，就誤將電纜當作了光纖，與兩臺計算機進行連接，結(jié)果不但沒達到教學(xué)效果，還差點將兩臺計算機引燃。這就是教師動手能力不足的具體表現(xiàn)，此種現(xiàn)象不利于一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的開展。
(二)學(xué)生興趣不足
在一體化教學(xué)中，如果不形成很好的教學(xué)互動也會影響一體化教學(xué)的效果。部分老師具備基礎(chǔ)知識理論，還擁有實際操作的能力，但卻使學(xué)生很難對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生興趣。沒有良好的興趣養(yǎng)成，就不會積極主動地學(xué)習(xí)課程，更不會形成有效的教學(xué)互動;沒有有效的教學(xué)互動，就會使教學(xué)與實踐相分離，從而影響一體化教學(xué)順利地展開。
(三)教材缺乏一體化
目前，一體化教學(xué)已經(jīng)在眾多高職院校中展開，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材眾多，但卻缺少一體化的教材輔助教學(xué)?，F(xiàn)有教材中，對計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識有明確的介紹，并有多年的知識理論做后盾。然而，在進行實踐操作教學(xué)過程中，還是需要教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，對學(xué)生加以指導(dǎo)，因為教師掌握的實際操作經(jīng)驗多種多樣，各有各的特點，也各有各的弊端，使學(xué)生雖然掌握了理論知識，卻沒有一套完整的、規(guī)范的操作方法作為借鑒，這也是現(xiàn)今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在一體化教學(xué)中存在的不利因素，應(yīng)及時對教材進行完善，以達到一體化教學(xué)的目的和效果。
(四)就業(yè)困難
雖然高職院校中也積極開展一體化教學(xué)，學(xué)生也能夠?qū)⒒A(chǔ)知識和實踐操作很好地結(jié)合起來，但很多學(xué)生卻被擋在了企業(yè)門外。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力較大，找工作難，就業(yè)難，是我國多年來存在的普遍現(xiàn)象。很多具有專業(yè)水平的學(xué)生因為沒有工作經(jīng)驗而失去了工作的機會，很多與專業(yè)對口的企業(yè)也因為只注重企業(yè)自身的生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，而拒絕接收毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生，這不僅打擊了學(xué)生對工作的自信心，也不利于社會的安定與和諧，更會對我國經(jīng)濟建設(shè)的長遠目標起到消極作用。
(五)缺少實踐場地及設(shè)備
實踐操作過程，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的另一重點，不過，很多高職院校由于對一體化教學(xué)認識不足，雖也進行了教學(xué)設(shè)備的配備，但卻遠遠達不到開展實踐操作教學(xué)的標準。同時，院校領(lǐng)導(dǎo)又將資金更多地投入校園及校舍的建設(shè)中，使教師在進行實踐操作指導(dǎo)過程中，學(xué)生缺少計算機，不能進行有效的實際操作，甚至有些院校缺少進行實踐操作的微機室，使學(xué)生雖有學(xué)習(xí)的興趣，但卻缺少實踐的工具，也會慢慢地淡化興趣。此種情況的出現(xiàn)，會使學(xué)生無法進行實踐課程的學(xué)習(xí)，更會使學(xué)校無法完成一體化教學(xué)的目的。
三、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用
(一)對教師綜合能力的培養(yǎng)
針對很多教師能力不足的問題，可以做如下解決。首先，學(xué)校對教師進行相關(guān)專業(yè)的實習(xí)培訓(xùn)，鍛煉教師對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動手能力。其次，通過與學(xué)校進行合作的企業(yè)可以占用教師的業(yè)余時間，將實踐動手能力不足的教師安排進入企業(yè)進行實習(xí)，并為他們安排“師傅”，進行實際的動手操作，不會的地方可以由“師傅”進行講解。再次，可以讓教師利用業(yè)余時間自己去電腦科技城參加志愿者活動，以提高他們的專業(yè)能力和實踐操作能力。最后，學(xué)校還可以通過聘請專業(yè)技師進行實踐教學(xué)，使教師成為學(xué)生，學(xué)習(xí)實踐操作能力。
(二)提高學(xué)生的興趣
為使一體化教學(xué)能夠有效開展，必須使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的書本知識較為枯燥和晦澀，這就需要利用實踐的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，清華同方北方職業(yè)分校，在學(xué)生一開始接觸計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程前，就開展了一次“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明會”，會上請來了很多在清華同方工作的員工，這些員工都將自己在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的創(chuàng)新和發(fā)明展示出來，并進行功能的講解，使這些在校學(xué)生聽得津津有味，同時還有很多學(xué)生提出了自己對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，還對有些發(fā)明闡述了自己的獨到見解。這樣的活動，不僅能夠使學(xué)生從中學(xué)到很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識，為他們即將學(xué)習(xí)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)，同時還使他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。據(jù)學(xué)校在學(xué)期結(jié)束后的統(tǒng)計可見，這批應(yīng)屆學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握和運用上，較往屆學(xué)生有明顯的加強和提高。
(三)一體化教材的應(yīng)用
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，對于一體化教學(xué)來說，一體化教材更是教學(xué)中必不可少的部分。一體化教材的編寫，要切實針對理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的，不僅要有基礎(chǔ)知識的部分，還要對實踐操作能夠加以指導(dǎo)，這樣的一體化教材才是完善的。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一體化教材中，對理論的部分可以參照傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教材進行編寫，同時，在原有教材的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)理論之后，要配以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的計算機拆裝、網(wǎng)絡(luò)平臺搭建等類型實際操作步驟和流程圖及線路圖，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論部分的情況下，可以自行對實際操作流程進行理解和分析，這樣教師在進行實踐操作教學(xué)時，對計算機與網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建等知識就會印象更加深刻，對自學(xué)中遇到的難點也能迎刃而解。因此，對于一體化教材應(yīng)當盡早地投入一體化的教學(xué)方式中。
(四)與相關(guān)企業(yè)進行合作
為有效地改善學(xué)生就業(yè)難的問題，應(yīng)使學(xué)校與專業(yè)對口的企業(yè)進行合作。一方面，學(xué)?？梢詫⒄n業(yè)已經(jīng)結(jié)束但還沒有畢業(yè)的學(xué)生推薦到相關(guān)專業(yè)的合作企業(yè)內(nèi)進行實際操作學(xué)習(xí)，這樣企業(yè)就會通過一段時間的考察，對實習(xí)的學(xué)生有一個前期的全面了解(專業(yè)技術(shù)能力方面、為人處世方面等)。通過了解，與符合企業(yè)要求的人才簽訂勞動合同，并與學(xué)校溝通用人事宜，對不符合要求的學(xué)生則在實習(xí)期結(jié)束后返回學(xué)校，這樣，企業(yè)就達到了在不影響企業(yè)效益的情況下合理引進具有較強能力的專業(yè)人才，而對于沒有錄用的學(xué)生來說，在找工作的過程中也能在其簡歷中列出：在某某相關(guān)專業(yè)的企業(yè)內(nèi)進行了培訓(xùn)與實習(xí)，對于這部分學(xué)生來說，有一定的工作經(jīng)驗，對他們找工作也是有很大幫助的。同時，對于學(xué)校來說，也能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對下一年的招生工作起到很大的作用。
(五)完善學(xué)生實踐場地的建設(shè)
一體化教學(xué)包含兩個部分，一是基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)，二是實踐操作能力的培養(yǎng)，并且只有將兩者有效地結(jié)合起來，才能稱之為完善的一體化教學(xué)。因此說，完善實踐場地的建設(shè)，對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)具有重要作用。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)立與課程有關(guān)的計算機室，并對計算機、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等進行有效配備，同時建立相關(guān)的圖書室、物理實驗室、多媒體室等，形成一個完整且完善的學(xué)習(xí)與實踐場地。只有這樣，才能從學(xué)習(xí)和實踐的兩個方面入手，找出學(xué)習(xí)與實踐中的錯誤與不足，才能真正做到“實踐是檢驗理論的標準，理論是支持實踐的基礎(chǔ)。”綜上所述，一體化教學(xué)的實現(xiàn)，需要通過教師和學(xué)校共同完成。對教師的要求是，不但要對知識有很高的理論基礎(chǔ)，還要有很高的實際動手操作能力。對學(xué)校的要求是，要進行教師資源、教學(xué)輔助工具和教學(xué)相關(guān)設(shè)備的大量投入，使一體化教學(xué)同時滿足內(nèi)部和外部的條件，唯有如此，才能使一體化教學(xué)成為全新的教學(xué)模式，在教育、教學(xué)方面立足。
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇二
《 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新問題分析 》
摘要：步入二十一世紀以后，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展之下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程備受重視。在社會的發(fā)展之下，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)若能按照社會的用人需求設(shè)置課程，一定會在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);專業(yè)課程設(shè)置;創(chuàng)新問題
在我國高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個行業(yè)都開啟了聯(lián)動模式，把科技與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是難以適應(yīng)未來的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛的人才。
1高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路
現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過實踐進行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會逐漸加強對信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強化學(xué)生的知識含量。為了滿足市場需求，對市場做了一些調(diào)查，通過對一些知名企業(yè)進行走訪，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進行建設(shè)，為此應(yīng)當將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。
1.1課程設(shè)置模塊化
在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時間的分布，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。進而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各個職業(yè)進行劃分。根據(jù)這個模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過程中，需要對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個性化的需求。
1.2標準化的課程評價
眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對于計算機專業(yè)的管理模式也會有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強管理，完善課程評價，讓學(xué)生在標準化的課程評價里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評價是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動力，也是改革的動力。它是課程建設(shè)和改革的動力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的預(yù)期目的得以實現(xiàn)，院校方面需要將評價改革作為課程改革的一個重要部分。進而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價標準化。
1.3課程建設(shè)精致化
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是目前非常火熱的科目，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會讓教師和學(xué)校不能達到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問題，教師應(yīng)該學(xué)會讓課程建設(shè)更加細致生動，從而達到吸引學(xué)生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設(shè)的機會，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級精品課程建設(shè)成為省級，以及國家級精品課程，進而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。
1.4專業(yè)教材系列化
眾所周知，在我國的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標，近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國貿(mào)易不斷與國外互動頻繁，對于英語的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來工作時可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專業(yè)開展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計算機相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點，但是目前我國高職教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，不能達到真正的學(xué)以致用。為了解決這一問題，教師應(yīng)該認識到，課程體系建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設(shè)，通過專業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進一步的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標，進而使培養(yǎng)出來的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當進一步的規(guī)劃和充實專業(yè)教材所要編寫的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進行聯(lián)合出版的過程中，應(yīng)當聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上具體實施方案
在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟的帶動下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運用也不斷落實，為了更好地進行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新思維去開發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門均承擔著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭取在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。
2.1以專業(yè)核心能力為主進行課程模塊劃分
院校方面應(yīng)當將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。除了上述內(nèi)容外，為了達到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來設(shè)置課程，這些過程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過程讓學(xué)生將知識掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過各個方面對課程的模塊進行強化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個模塊，這六個模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。
2.2利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源
在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡單的ADOBE技術(shù)時，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進行獨立，在完成操作時分小組總結(jié)，從而增強了實際運用的經(jīng)驗，也能在思考過程中更好的熟悉軟件技能。當前，大部分院校在制定課程考核標準的過程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認證，在適當之時，應(yīng)當將本專業(yè)的人才技能水平評估標準提高，進而使其的課程評價標準化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當嘗試建立試題庫，并在網(wǎng)上實施考核平臺。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實操測試這兩者結(jié)合起來。在此過程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費拿來作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強，進而使得學(xué)生的專業(yè)理論與實踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進一步擴大，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。
2.3課程精品化策略
院校方面需要對某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門課程分別為程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等修訂完善;以華為、Cisco等作為突破點與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件;對專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強，以便保證至少有4門課程是教學(xué)的資源庫，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國的教師提供教學(xué)資源。與此同時，推廣當前國家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門課程的特點。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取將2年以上的課程設(shè)置成為省級以上的精品課程。
3結(jié)論
在二十世紀的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個必備工具，無論是在學(xué)習(xí)中還是工作者，都離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，對于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了較大的成就，為了使計算機技術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置上更能符合社會的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專業(yè)核心能力為主進行基礎(chǔ)設(shè)施的完善、課程設(shè)置模塊化、標準化的課程評價、課程建設(shè)精致化，以及專業(yè)教材系列化。具體實施方案為：對課程模塊劃分、通過與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實施，才能使學(xué)生在未來任職的過程中，能更好地適應(yīng)自己的崗位，更能為社會，為國家盡自己的一份微薄的力量。
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇三
《 人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用 》
【摘要】在我國的科技發(fā)展領(lǐng)域，人工智能的出現(xiàn)帶來了新的發(fā)展前景和發(fā)展動力。伴隨著科技大發(fā)展的信息化時代的到來，現(xiàn)在涉及到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都開始實現(xiàn)了人工智能技術(shù)的研究和嘗試性應(yīng)用，通過實踐應(yīng)用表明，人工智能確實發(fā)揮了巨大的技術(shù)推動作用。本文從人工智能的概念入手，詳細闡述了人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用和未來發(fā)展方向，最后對人工智能的科技發(fā)展措施進行了完整總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】人工智能;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);運用
引言
到目前為止，我國的很多領(lǐng)域都已經(jīng)開始了人工智能技術(shù)的應(yīng)用，人工智能的技術(shù)應(yīng)用大大方便了我們的生活，同時，也實現(xiàn)了生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的革新和進步，對我國整體的科技進步和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1人工智能簡介
1.1概念
人工智能是在近些年逐步興起和開始被大家熟知的技術(shù)名詞，人工智能主要應(yīng)用在人工模擬操控以及實現(xiàn)人的智能性擴展和延伸，人工智能綜合了相關(guān)領(lǐng)域的智能性技術(shù)、智能操作方法以及智能技術(shù)應(yīng)用，屬于一門綜合性較強的技術(shù)類應(yīng)用科學(xué)。屬于一門獨立的新型技術(shù)學(xué)科。人工智能主要的應(yīng)用載體為計算機，通過技術(shù)研究嘗試實現(xiàn)計算機實體發(fā)揮出人的智能，實現(xiàn)對人的智能性模擬應(yīng)用，智能性延伸和擴展。從根本上來講就是尋求高應(yīng)用技能的計算機，通過科學(xué)的設(shè)計和新型的建造方式實現(xiàn)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的高智能水平發(fā)揮。人工智能的概念是以人類智能為參考的，主要的應(yīng)用方法是利用人工技術(shù)，通過人類智能行為的計算機開發(fā)和引入，綜合性研究的科學(xué)載體。近些年來，伴隨著計算機軟硬件的技術(shù)更新發(fā)展速度不斷加快，計算機的實際應(yīng)用速度和效率不斷提高、實際的資源存儲能力不斷提高，同時，實際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及促使電子類產(chǎn)品價格不斷下降，許多人工無法短時間內(nèi)快速完成的任務(wù)通過計算機已經(jīng)可以輕松搞定，人工智能也由此擁有了更多的現(xiàn)實應(yīng)用能力和基礎(chǔ)。目前，我國的人工智能研究主要集中在三個重要領(lǐng)域，其中包括了智能化的接口設(shè)計、智能化的數(shù)據(jù)搜索以及智能化的主體系統(tǒng)研究[1]。
1.2接口技術(shù)研究
為了實現(xiàn)更加便捷自然的人工智能交流技術(shù)應(yīng)用，智能接口技術(shù)的研究在近些年來越來越受到關(guān)注。數(shù)據(jù)的提煉和有效信息的挖掘技術(shù)需要從大量模糊和隨機的數(shù)據(jù)中進行有效信息提取，從而實現(xiàn)對潛在和隱含信息中有價值數(shù)據(jù)的搜索和提煉的過程。所以，這一過程就需要搜索的主體具有一定的意念、選擇性能力以及辨識方法，屬于一個智能化的概念主體。同時具有明顯的自主性特征。通過對人類大腦智能化識別以及模糊數(shù)據(jù)處理功能模仿，實現(xiàn)智能化計算機的應(yīng)用。未來，人工智能將會在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進一步應(yīng)用和普及，成為未來可具發(fā)展?jié)摿Φ娜骂I(lǐng)域。在人工智能技術(shù)應(yīng)用過程中，包含了語言信息自動處理、定理化的自動證明以及智能化信息檢索和問題解答等等。所以，人工智能應(yīng)用中人機關(guān)系的變化將會進一步對人們生活方式以及生產(chǎn)模式產(chǎn)生重要影響，成為整體信息技術(shù)發(fā)展的新方向和新課題。在新的發(fā)展階段，人工智能也將擁有新的應(yīng)用領(lǐng)域需要出現(xiàn)[2]。
2人工智能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，人工智能技術(shù)應(yīng)用也逐步廣泛發(fā)展起來?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代人們的交流和聯(lián)系日益密切起來。人們的生產(chǎn)生活也因此大為便捷。但是，信息交流溝通的便利性加大的同時也必然引起網(wǎng)絡(luò)信息的安全系數(shù)降低，網(wǎng)絡(luò)安全隱患多種多樣。所以，人工智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全維護應(yīng)用將成為重要的突破口，大大提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，同時實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全性能的提高，對用戶的信息安全進行充分保護。人工智能最突出的特點就是對于不確定性信息以及不可知性信息的理解以及整合能力較高，這些都是可利用在網(wǎng)絡(luò)安全維護中的重要技術(shù)優(yōu)勢。能夠很好的對入網(wǎng)訪問者進行智能識別，提高信息的安全和穩(wěn)定性[3]。同時，人工智能技術(shù)還可以很好的應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域中，一般被稱為智能信息代理處理技術(shù)，通過這一技術(shù)的融合可以有效提高人工智能的個性化任務(wù)設(shè)置，豐富實用方式，提高綜合服務(wù)水平。在軟件方面，各類新型開發(fā)工具都在不斷應(yīng)用，人工智能的領(lǐng)域化拓展速度不斷加快，在硬件方面，技術(shù)革新帶來了性能的不斷提高，同時價格也在不斷降低。
3結(jié)論
綜上所述，我國的人工智能科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)得到了很大的突破，科學(xué)技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)都是在人工智能發(fā)展過程中得到自身應(yīng)用拓展的重要組成。通過以人工智能計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的分析和研究，進一步為人工智能的未來發(fā)展提供理論研究和參考價值。
參考文獻
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