土木工程制圖教學(xué)論文范文
土木工程制圖教學(xué)論文范文
土木工程制圖是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)繪工程圖樣技能所必須的一門(mén)重要課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的土木工程制圖教學(xué)論文，供大家參考。
土木工程制圖教學(xué)論文篇一
土木工程制圖教學(xué)改革
土木工程制圖教學(xué)論文摘要
摘要：土木工程制圖課程是一門(mén)基礎(chǔ)專業(yè)課，同時(shí)也是一門(mén)專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的課程。本課程內(nèi)容主要包括畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、專業(yè)圖和計(jì)算機(jī)繪圖四大部分。針對(duì)該課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、形象思維性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、現(xiàn)代繪圖技術(shù)幾方面對(duì)本課程的教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。
土木工程制圖教學(xué)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：工程制圖畫(huà)法幾何教學(xué)方法
《土木工程制圖》是土木工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程界進(jìn)行技術(shù)交流的語(yǔ)言，是指導(dǎo)生產(chǎn)、施工管理等必不可少的技術(shù)文件。本課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生繪圖與讀圖的能力 ,并通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)他們的空間想象力，為后續(xù)專業(yè)課及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐奠定重要基礎(chǔ)，其理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。其效果的好壞，與教師如何組織教學(xué)有著密切的關(guān)系。
畢業(yè)后的學(xué)生大多數(shù)都面向施工企業(yè)及各種行業(yè)的基建管理部門(mén),從事施工和管理工作。他們應(yīng)具有較強(qiáng)的讀圖能力,應(yīng)較好地掌握制圖技能,所以必須學(xué)好工程制圖課。從而我們要改善如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、怎樣培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、突出學(xué)生主體地位和采用哪些教學(xué)形式，來(lái)提高教學(xué)效果以及如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等五個(gè)方面，進(jìn)行土木工程制圖教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始;學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力之源。興趣是學(xué)生最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人從教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中加以研究探索吸取經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。
(一)、注重外為人師表
與新生初次見(jiàn)面，自己首先注意到儀表著裝上給學(xué)生以簡(jiǎn)樸，整潔和大方的良好形象;在語(yǔ)言、態(tài)度和表情上平易近人，又不失教師的尊嚴(yán)，以學(xué)生以親其師、信其道和加以溝通，學(xué)生是否喜愛(ài)老師也直接關(guān)系到對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、強(qiáng)調(diào)課程的重要性
給學(xué)生初次上土木工程制圖課程時(shí)，手中可以準(zhǔn)備幾套優(yōu)秀的工程施工設(shè)計(jì)圖等;首先讓每位學(xué)生交替輪流欣賞，初步了解工程專業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，并介紹這幾張圖是根據(jù)工程制圖原理如何繪制出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好本課程的信心和興致，以及對(duì)工程制圖的了解掌握和嚴(yán)謹(jǐn)技術(shù)。
(三)、講究新知識(shí)的引入
為了上好這次課，就要在課前做好準(zhǔn)備工作，收集資料和一些基本形體模塊，在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際觀察這些模塊的形狀大小特點(diǎn)，邊玩邊把投影理論知識(shí)引進(jìn)來(lái)。學(xué)生邊玩邊動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握了投影原理知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制圖產(chǎn)生了興趣，既動(dòng)腦又動(dòng)手。接下來(lái)教師因勢(shì)利導(dǎo)，把事先準(zhǔn)備好的具有代表性的練習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的模具讓其演示做題，有了實(shí)際的物體就能夠更直觀畫(huà)出其投影從而帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和思考。
二、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力和圖解分析能力
在入學(xué)前沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，空間概念很難建立，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表象能力是工程制圖教學(xué)研究的一大課題，也是工程制圖教學(xué)的難點(diǎn)之一。為攻克這個(gè)難點(diǎn)，可以做如下嘗試?；拘瓮队疤卣鞣治鰰r(shí)，讓學(xué)生手里拿著實(shí)體模型，對(duì)照著這些實(shí)體模型同學(xué)之間互相探討著分別繪制其三面投影圖。讓學(xué)生自己動(dòng)腦想，然后再動(dòng)手做，對(duì)照著實(shí)體模型繪制其三視圖，再由三視圖回到實(shí)體模型，課上課后反復(fù)訓(xùn)練。既動(dòng)腦又動(dòng)手做，爭(zhēng)著實(shí)體模型邊玩邊學(xué)，在“玩與學(xué)”的過(guò)程中，就建立了由立體到平面，再由平面到立體的互相轉(zhuǎn)換的空間思維想象能力。緊接著，如何逐步提高學(xué)生的空間想象能力，由空間想象能力的提高促進(jìn)空間表象能力的升華，這就是工程制圖投影原理教學(xué)的難點(diǎn)所在。
三、改善教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位
教師在課堂上應(yīng)逐步從講師角色向?qū)熃巧D(zhuǎn)化，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，達(dá)到“授人以魚(yú)”的教學(xué)目標(biāo)。
(一)讓學(xué)生講義
在課堂教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生在黑板上做題后并給下面的同學(xué)分析講解出來(lái)。使每位學(xué)生在黑板上不光是做題，做完題之后要把自己的思維過(guò)程，解題步驟和方法講述給在座的同學(xué)們聽(tīng)。這樣以學(xué)生的同一角度來(lái)的進(jìn)行思維方式和語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生們既能接受又能理解，同時(shí)每位上臺(tái)做題講解的學(xué)生又鍛煉自己的表達(dá)能力也能更好的記住這部分知識(shí)，錯(cuò)誤的地方也記憶憂心。現(xiàn)在的制圖教學(xué)，應(yīng)由“教師講授”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生自主探討”的良性循環(huán)軌道上來(lái)。
(二)、師生雙邊互動(dòng)
在講投影特性時(shí)，教師首先可以拿粉筆盒做實(shí)例，把黑板、墻體、地面三個(gè)相互垂直面作為投影體系，以其中一個(gè)與地面垂直的棱用彩色粉筆把這個(gè)棱加深為例，對(duì)長(zhǎng)方體各棱逐一進(jìn)行如上分析，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想動(dòng)手畫(huà)，掌握了長(zhǎng)方體各棱的三面投影圖畫(huà)法。在同學(xué)們掌握了三種垂直線(棱)的三面投影圖的畫(huà)法之后，再讓他們自己分析歸納總結(jié)其投影規(guī)律，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，整個(gè)例題投影特性歸納總結(jié)出來(lái)了。整堂課程，教師完全可以充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者，其他繪圖、分析、講解都全部由學(xué)生上臺(tái)演練及講述。學(xué)生們情緒高昂積極主動(dòng)，熱情配合課堂氣氛十分活躍，對(duì)這一知識(shí)的理解既深刻又透徹。
四、采用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果
(一)、充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段
近年來(lái),各校不斷優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率,其中最重要而有效的途徑就是運(yùn)用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效果。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生必須具有熟練的計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力 ,開(kāi)設(shè)《AUTOCAD》繪圖軟件課程 ,將《土木工程制圖》和《AUTOCAD》有機(jī)結(jié)合。
(二)、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
在進(jìn)行建筑工程施工圖教學(xué)，講到結(jié)構(gòu)施工圖中的樓板結(jié)構(gòu)平面圖、鋼筋砼構(gòu)件配筋圖、鋼筋成型圖以及鋼筋在構(gòu)件中的空間擺放位置時(shí)，較好做法是領(lǐng)著學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親眼目睹已經(jīng)綁扎好的板筋、梁構(gòu)件鋼筋，要求學(xué)生一邊識(shí)讀圖紙，一邊對(duì)照查看鋼筋，查看鋼筋的位置、數(shù)量、直徑、間距和形狀是否按圖紙施工。識(shí)讀構(gòu)件的鋼筋布置圖，沒(méi)有比現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)效果更好的了。
五、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)培養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型人才
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國(guó)家也明確提出實(shí)用型人才。高等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，這才是高職教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。土木工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。對(duì)于工程制圖課程就更要提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課，制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。參觀見(jiàn)習(xí)應(yīng)由專業(yè)教師帶隊(duì)并進(jìn)行講解，要求學(xué)生做好記錄，對(duì)部份參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。
結(jié)語(yǔ)
以上是本人針對(duì)上學(xué)期建筑制圖課程教學(xué)所存在的學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練不足和缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，闡述了提煉教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、加強(qiáng)能力訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
土木工程制圖教學(xué)論文篇二
淺談土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革
土木工程制圖教學(xué)論文摘要
摘 要 土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合社會(huì)實(shí)際和工作現(xiàn)實(shí)需要，針對(duì)當(dāng)前制圖教學(xué)模式和現(xiàn)狀，提出了一些土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
土木工程制圖教學(xué)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞 制圖課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課程邏輯性強(qiáng)，比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間想像能力和空間分析能力要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課有一定的難度，大部分學(xué)生為了考試和畢業(yè)，只懂理論而缺少實(shí)際動(dòng)手制圖能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力，步入社會(huì)后不能學(xué)以致用，對(duì)就業(yè)造成了一定影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，綜合教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀和繪制工程圖的能力并學(xué)以致用，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 土木工程專業(yè)制圖課程教學(xué)改革的必要性
由于土木工程專業(yè)總學(xué)時(shí)的壓縮及培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，畫(huà)法幾何與土木制圖課的計(jì)劃學(xué)時(shí)也相應(yīng)減少。為滿足土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，制圖課程學(xué)時(shí)不斷縮減，但教學(xué)內(nèi)容卻并未減少，工程制圖面臨著內(nèi)容擴(kuò)充，課時(shí)壓縮這一矛盾，教學(xué)時(shí)感到更加困難。傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)際操作，為填平補(bǔ)齊傳統(tǒng)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地做到理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，為其學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行較大力度的改革。
2 土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)大多院校土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容都比較單一，缺乏改變和創(chuàng)新，軟硬件跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。制圖教學(xué)偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)教程，對(duì)于新的制圖方式和制圖軟件教學(xué)薄弱，學(xué)生對(duì)于新的軟件和制圖方式不熟悉、不能很好地操作運(yùn)用，步入社會(huì)工作時(shí)往往需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)，理論知識(shí)豐富而實(shí)際有操作能力差，對(duì)其就業(yè)造成了一定影響;傳統(tǒng)的制圖教學(xué)雖然也是理論和上機(jī)操作相結(jié)合，但更偏于理論，學(xué)生對(duì)畫(huà)法幾何部分的基本理論難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系，為了考試和畢業(yè)很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也偏重于理論知識(shí)。
工程制圖是以圖為主的課程，通過(guò)研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問(wèn)題，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手畫(huà)圖能力，目前，在該門(mén)課程的教授過(guò)程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語(yǔ)言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學(xué)仍然采用板書(shū)方法，該教學(xué)模式存在著教學(xué)過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，內(nèi)容單一，傳達(dá)的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。
很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的授課方式，教師照本宣科，不會(huì)去關(guān)注學(xué)生是否真正理解所教授的知識(shí)。教師們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際畫(huà)圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師和學(xué)生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識(shí)和新信息，也很難有時(shí)間結(jié)合實(shí)際做實(shí)踐性的課程。
3 對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的建議
3.1 采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法
目前，在知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，為了達(dá)到所要求的教學(xué)效果，必須采用多樣化的教學(xué)手段和方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時(shí)安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時(shí)，精講教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。其次，要采用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點(diǎn)講解的內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái);另一方面教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加動(dòng)手實(shí)踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以達(dá)到改善和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.2 給學(xué)生更多的動(dòng)手制圖和電腦繪圖的實(shí)際操作課程
目前，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用和普及，大多數(shù)的建筑設(shè)計(jì)院的繪圖工作都是采用計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。但是據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計(jì)算機(jī)繪圖，看圖和繪圖速度相對(duì)薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多，然而關(guān)于CAD制圖課程的教學(xué)課時(shí)卻在縮短，這樣就使得學(xué)生難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成繪圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生看圖識(shí)圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的時(shí)間有限，動(dòng)手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學(xué)生動(dòng)手繪圖和用電腦繪圖的時(shí)間。一是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，反復(fù)通過(guò)由物畫(huà)圖、由圖想物的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);自己動(dòng)手制作模型，與圖形結(jié)合起來(lái)，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)課堂，購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、最新的軟件和課件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，邊操作邊解說(shuō)講學(xué)，理論可以通過(guò)實(shí)踐操作中傳授，學(xué)生更容易接受和理解。利用計(jì)算機(jī)的信息承載、動(dòng)態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢(shì)，可以將更多的信息量快速傳遞給學(xué)生，更大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過(guò)程。
3.3 與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)制圖能力
在教授土木工程制圖課程時(shí)，可以與指導(dǎo)學(xué)生與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)制圖技能和能力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，接收社會(huì)上新的制圖方式和舉實(shí)例，多觀摩學(xué)習(xí)，研摩新的制圖方式，讓學(xué)生有創(chuàng)造力，對(duì)其將來(lái)的就業(yè)能力和個(gè)人發(fā)展空間都有很大幫助。
土木工程專業(yè)與圖有關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐性的要求很高，學(xué)生必須要通過(guò)多看圖、多畫(huà)圖，才能真正提高自己對(duì)各種施工圖的認(rèn)識(shí)，此外，教師還要給學(xué)生多創(chuàng)造一些觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，解答學(xué)生的各種疑惑和問(wèn)題。教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如采用實(shí)際工程圖紙和工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)物教學(xué)方法，帶學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將實(shí)體建筑與自己所學(xué)的關(guān)于工程制圖的知識(shí)有效地聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸動(dòng)手實(shí)踐，繪制各種工程圖紙，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結(jié)合實(shí)際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時(shí)間讓學(xué)生討論，課下給學(xué)生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學(xué)生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過(guò)手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教師還可以通過(guò)教授學(xué)生制作模型的方法，幫助學(xué)生將圖和物聯(lián)系起來(lái)。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)制作的模型展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動(dòng)，更易于理解和掌握;另一方面，通過(guò)制作模型的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成親自動(dòng)手的好習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生通過(guò)多次接觸和觀察各種實(shí)物和實(shí)體模型，將圖和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加相互之間的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去做模型，幫助他們按照?qǐng)D紙自己制作簡(jiǎn)單的立體模型，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。做模型的過(guò)程本身就是一個(gè)對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和分析過(guò)程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實(shí)物化、具體化，既鍛煉了學(xué)生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們分析解決問(wèn)題的能力。
土木工程制圖教學(xué)論文文獻(xiàn)
[1] 王鴻鈞，蘇艷萍，徐紹坤.《工程制圖》課程教學(xué)改革探究[J].礦山機(jī)械，2006.34(3)：17-18.
[2] 段樂(lè)珍.新形勢(shì)下《土木工程制圖》課程教學(xué)模式改革探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009.10(1)：62-63.
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