淺議工商管理本科論文范文
淺議工商管理本科論文范文
在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展改革的情況下,工商管理已經(jīng)成為了發(fā)展市場經(jīng)濟的一種不可或缺的重要手段。下面是學習啦小編為大家整理的工商管理本科論文，供大家參考。
工商管理本科論文范文一：工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)
摘要：
改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度十分快，社會主義經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的成就，但是不得不承認仍然存在一些問題，其中表現(xiàn)最為突出的應該是缺乏工商管理的專業(yè)型人才。在近些年隨著教育的不斷發(fā)展，對于高等教育來講，越來越注重學校發(fā)展的綜合性和全面性，而且工商管理專業(yè)也成為新的熱門專業(yè)，越來越多的工商管理專業(yè)的人才逐漸開始走向社會。本文主要是對工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式的探索及簡單分析。希望可以起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞：
工商管理;應用型人才;培養(yǎng)模式;存在問題
一、培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應用型人才的背景
1.經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟發(fā)展的速度逐漸加快，其中不得不承認暴露出了一些問題，這樣的問題在一定程度上制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展，其中最為主要的就是缺乏專業(yè)的人才。如今社會競爭的實質(zhì)已經(jīng)轉變?yōu)槿瞬诺母偁?，在此背景之下工商管理專業(yè)開始興起，而且隨著時代的發(fā)展，其專業(yè)在不斷的完善和發(fā)展，從側面促進了經(jīng)濟的發(fā)展。
2.課程改革的不斷深入。經(jīng)濟發(fā)展變革的同時，教育也在發(fā)生了翻天覆地的變化，其中課程改革就在深入的進行。對于工商管理專業(yè)來講，也發(fā)生了很大的轉變，不再單單重視理論知識的教育，在很大程度上更加重視實踐和理論的結合。同時現(xiàn)實社會在發(fā)展的過程中需要創(chuàng)新型人才，在此背景之下，工商管理專業(yè)開始探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。
二、目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才成為主要的任務和目標，在相關的院校也培養(yǎng)了一大批專業(yè)的人才，但是就目前實際情況來看，存在一些問題制約著工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具體的我認為表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.重視理論，忽視了理論和實踐的結合。工商管理專業(yè)知識，是一門理論性十分強的專業(yè)，在培養(yǎng)學生的過程中，大多數(shù)院校往往只看重學生理論知識的學習，對于知識的應用卻很少關注，這造成了學生忽視實踐問題的出現(xiàn)，導致理論和實踐的脫節(jié)，學生不能在實踐中應用知識，使學生不能更高效率的掌握知識，對學生日后的發(fā)展不利。
2.培養(yǎng)缺乏針對性，不能滿足市場需求。工商管理專業(yè)包括的內(nèi)容十分廣泛，而且市場對于其需求的種類也比較多，但是就目前的實際情況來看，工商管理專業(yè)的教學缺乏針對性。而且不少院校在制定人才培養(yǎng)策略的過程中缺乏實際考察，專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)的工商管理人才不能滿足市場的需求，在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展，還會造成學生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問題，給社會帶來壓力。
3.教學方式理念陳舊落后，缺乏創(chuàng)新。課程改革的背景之下，教學理念和教學方式得到了不斷的更新。工商管理專業(yè)在教學的過程中也出現(xiàn)了新的理念和方法。但是在我們研究之后發(fā)現(xiàn)工商管理的教學并沒有將這樣的理念和方式進行應用，導致整個工商管理專業(yè)的教學效率存在問題，而且缺乏創(chuàng)新精神，存在因循守舊等問題，制約著工商管理人才的培養(yǎng)。
三、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式探究
在社會發(fā)展的背景下，給工商管理專業(yè)提出了更高水平的要求，在此基礎上工商管理專業(yè)要主動迎合社會需要，培養(yǎng)新型的應用型人才，為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的人才保障。具體的我認為可以從以下幾個方面入手：
1.重視理論知識的應用，實現(xiàn)理論和實踐的結合。工商管理專業(yè)知識和其他專業(yè)的知識有所不同，除理論性之外，其專業(yè)知識還具備極強的實踐性，學生在學習知識之后，需要有相關的機會進行實踐，相關部門要給學生提供這樣的實踐機會，實現(xiàn)理論和實踐的結合，檢驗學生知識的合理性和科學性，鞏固學生學到的知識，提高學生應用知識的能力，為學生畢業(yè)后參加工作打下堅實的技術支持。
2.結合市場需求，合理科學的設置相關專業(yè)。工商管理專業(yè)設置相關學科的過程中必須要進行社會調(diào)查，了解社會對其的需求，從社會實際的角度出發(fā)，科學合理的安排專業(yè)設置工作，為社會培養(yǎng)適時的人才。學?？梢院鸵恍┲缺容^高的企業(yè)制定合作計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學生實習、畢業(yè)就業(yè)一條龍的體系，讓學生可以放心去學習專業(yè)知識。
3.接受新的教學理念，使用新的教學方法。在課程改革的背景下，工商管理專業(yè)在教學的過程中要廣泛吸收新的教學理念，重視學生理論知識和實踐的結合;采用新的教學方法，在教學的過程中使用信息網(wǎng)絡技術，提高課程教學的時代性，同時教師可以采用新時期的教學方法，結合具體實際進行教學，提高教學的效率和質(zhì)量。
四、結語
工商管理專業(yè)是一門應用范圍十分廣的專業(yè)，它與時代發(fā)展有著密切的關系。在新的時期，社會各項事業(yè)不斷完善的過程中，工商管理要不斷的轉變自身發(fā)展思路，迎合社會需要，培養(yǎng)新型的應用型人才，滿足社會需要，從而實現(xiàn)社會新的發(fā)展。
參考文獻：
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工商管理本科論文范文二：工商管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)
[摘要]
獨立學院是借助公辦高校的辦學優(yōu)勢和社會資金的投入發(fā)展起來的，是我國近年來高等教育改革的代表性產(chǎn)物，也是我國高等教育中一支不可忽視的新生力量。本文主要從云南獨立學院出發(fā)，分析工商管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)的必要性以及應用型人才分類培養(yǎng)的模式。
[關鍵詞]
獨立學院;應用型人才;分類培養(yǎng);分析
一、云南獨立學院工商管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)的必要性
(一)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要隨著習“中國夢”的提出，就云南而言，地方社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才與社會需求之間時常存在脫節(jié)現(xiàn)象，難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，這與市場經(jīng)濟很不協(xié)調(diào)。社會經(jīng)濟的發(fā)展需要學術型人才，同時更加需要有專業(yè)、專長的的應用型人才。獨立學院在建設應用型人才培養(yǎng)模式時，應以地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，立足地方、依托地方、服務地方，解決人才培養(yǎng)的模式與地方經(jīng)濟發(fā)展的“錯位”，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生的共贏，突出學院的“應用型”，最終實現(xiàn)社會對獨立學院的認可度。
(二)基于學生就業(yè)的客觀需要近年來，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)率不是很理想，學生畢業(yè)即失業(yè)，而用人單位卻苦于招聘不到合適的人才。社會對應用型人才的實際需求有較大差距。獨立學院只有將自身發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相結合，從市場需求出發(fā)，把培養(yǎng)社會需要的實用人才作為學院的出發(fā)點和立足點，才能充分發(fā)揮出自己的辦學優(yōu)勢。如今，高等教育已經(jīng)邁入了大眾化教育階段，高等教育的人才質(zhì)量觀也變得多樣化，社會、市場對高等教育的人才培養(yǎng)標準提出了新的要求，我們需要的不僅是“金領”、“藍領”、同樣也需要“灰領”。
(三)獨立學院人才培養(yǎng)的目標定位獨立學院作為一種新的辦學機構也就發(fā)展了十多年，人才培養(yǎng)目標的定位既要滿足社會需要，也要適應地方經(jīng)濟社的發(fā)展。獨立學院人才培養(yǎng)目標的科學定位，是其生存與發(fā)展所要解決的核心問題，只有科學合理定位，并確立相應的人才培養(yǎng)目標，才能更好的發(fā)揮其特長與優(yōu)勢，避免無序競爭，防止教育資源的浪費，提高教育資源的利用率和高等教育的整體實力，使培養(yǎng)出來人才適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。獨立學院的人才培養(yǎng)目標既不同于普通的本科院校(二本、一本)，教學型大學的學生更多的從事理論研究，而獨立學院的學生只需要擁有一定的理論知識即可，但這類學生要求動手能力、實踐能力卻要高于二本、一本等大學的學生。其次，獨立學院的學院又區(qū)別于?？茖W生，?？茖W生看重的是技能培養(yǎng)，卻缺少了扎實的理論功底。所以，獨立學院的學生是既擁有一定的理論基礎，又有動手實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，為滿足社會人才的需要，應發(fā)揮獨立學院學生自己的優(yōu)勢，因材施教，依托母體高校的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)、師資和深厚的文化底蘊，發(fā)揮自己靈活的辦學自主權，將人才培養(yǎng)目標定位于應用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的知識、能力、素質(zhì)。
二、工商管理專業(yè)應用型人才分類培養(yǎng)模式分析
(一)重視本專業(yè)及跨專業(yè)實踐課程的教學首先，在課程的設計上，通過人才的需要出發(fā)，根據(jù)用人單位的實際需求，重新構建課程設計、教學內(nèi)容、教學方式等。其次，應適當增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高專業(yè)實踐學分在所有課程中的比重。通過扎實的實踐能力，提升學生綜合素質(zhì)、提高學生的競爭能力。再次，提高跨專業(yè)實踐課程的教學，可安排工商管理專業(yè)和其他有相關性的經(jīng)管會專業(yè)一同實訓，增加專業(yè)與專業(yè)、崗位與崗位的契合度。最后，學院應主動與投資人協(xié)商，應該加大學院的實踐教學的投資力度，給予學院實踐教學更多的支持，實現(xiàn)學院的長足發(fā)展。
(二)“訂單式”人才培養(yǎng)，搭建校企合作平臺工商管理專業(yè)是一個老牌專業(yè)，幾乎所有的高校都有此專業(yè)，該專業(yè)又是一個跨多學科的專業(yè)，涉及的知識面廣，輻射的學科多，其中包括了經(jīng)濟學、管理學、會計學、市場營銷學、法學等等，學生所學的課程雜，就像一鍋大雜燴，學生就像一個萬精油，導致學生對知識的掌握過多，但是又不專和精。大多學生感覺工商管理專業(yè)所學的內(nèi)容空洞，高、大、上。這使得學生畢業(yè)后與企業(yè)嚴重脫節(jié)，工商管理專業(yè)應該利用和依托行業(yè)企業(yè)、地方優(yōu)勢，通過與行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)學研深度合作，提高學生與就業(yè)崗位的匹配程度。首先，學?？砷_設1-2門專業(yè)認知課程，通過去相關用人單位的參觀、用人單位老師的授課實現(xiàn)學生對所學專業(yè)以后所從事的崗位認知。其次，為每一位學生配備一位校外專業(yè)指導教師，通過定期的校外實訓，實習，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的契合。再次，學院可以與有合作預期的企業(yè)簽訂協(xié)議，實現(xiàn)學生的定向培養(yǎng)，學生畢業(yè)去該企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。
(三)推行“N”證書，加強動手能力的培養(yǎng)云南獨立學院學生是區(qū)別于二本，又有別于?？频膶W生，他們既需要懂得一定的理論基礎，又需要有較強的動手能力，在學院推行“N”證書制度，既增強了學生的理論知識，又培養(yǎng)了學生動手能力、實踐能力，實現(xiàn)學歷教育、學位教育與職業(yè)、專業(yè)資格培訓有效的結合。“N”證書主要是指除了學生本科畢業(yè)應獲得的畢業(yè)證、學位證以外，還應獲得CET證書、計算機等級證、職業(yè)資格證(會計從業(yè)資格證、人力資源證、助理營銷師等)。從而，使學生比二本的學生動手能力強，比?？频膶W生理論基礎扎實。學生可以通過考取相應的職業(yè)資格證書沖抵相應的學分，提高學生考證的積極性。
(四)開創(chuàng)特色培訓根據(jù)學生的就業(yè)方向，有效的特色培訓，可以幫助學生找準定位，把握良好的就業(yè)心態(tài)。特色培訓體現(xiàn)在:公務員考試培訓、事業(yè)單位招聘考試培訓、研究生入學考試培訓、金融系統(tǒng)考試培訓、企業(yè)就業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)培訓等等。從而，使學生有針對性的進入職場，更具備就業(yè)的競爭力。
(五)優(yōu)化學院的師資隊伍全面提高教師素質(zhì)，建設一支相對穩(wěn)定而又動態(tài)優(yōu)化的師資隊伍，是提高獨立學院教學質(zhì)量的關鍵。獨立學院必須高度重視并釆取切實有效的措施，加強師資隊伍的建設。首先，讓老師快樂教學，體面生活。獨立學院應該設立自己的一套完整的人力資源管理系統(tǒng)，包括教師聘用、崗位責任、考評、工資、職稱職務、獎懲等管理辦法，使老師的所勞與所得相匹配，使其管理科學有效，做到人盡其才、人盡其責。其次，加強梯隊建設，優(yōu)化師資結構。優(yōu)化的師資隊伍結構，應在專職教師與兼職教師的年齡結構、學科結構和職稱結構上配置合理。獨立學院要根據(jù)各專業(yè)的教學計劃、學生人數(shù)和市場對人才的需求預測等多種因素確定學院的教師總數(shù)，有計劃的逐年引進、招聘教師，逐步使專兼職教師結構優(yōu)化。再次，重視教師的培訓工作，知識需要與時俱進，老師也需要不斷更新自己的知識面，學院可以在職博士、碩士或訪問學者的名義，與外校老師交流互訪，同時還可以讓教師直接參與到企業(yè)的項目運行中，提高老師的專業(yè)能力，加強老師的動手實踐能力。
參考文獻:
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