電大工商管理教學(xué)畢業(yè)論文范文
電大工商管理教學(xué)畢業(yè)論文范文
工商管理教學(xué)的主要內(nèi)容是研究企業(yè)管理和企業(yè)經(jīng)營決策,以確保企業(yè)運(yùn)營和參與各種社會活動過程中的最大盈利。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商管理教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
工商管理教學(xué)畢業(yè)論文范文一：工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制探討
摘要：校企合作模式的創(chuàng)立，是高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。隨著高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的校企合作模式的弊端也逐漸暴露，因而必須在新形勢下立足于高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展實(shí)際，探索創(chuàng)新型校企合作機(jī)制，為不斷提高工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性提供機(jī)制基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工商管理;實(shí)踐教學(xué);校企合作
校企合作作為高校尤其是高職院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要平臺之一，在學(xué)生工商管理實(shí)踐技能等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有舉足輕重的重要意義，不斷深化校企合作，提高校企合作的水平是我國高校尤其是職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略抉擇，因而必須盡快破除當(dāng)前校企合作過程中的體制障礙，建立新型的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制。
1當(dāng)前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制中存在的主要問題
當(dāng)前校企合作已經(jīng)成為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑和平臺之一，在培養(yǎng)高校工商管理學(xué)生實(shí)踐技能方面發(fā)揮著建設(shè)的作用，但是深入分析當(dāng)前工商管理校企合作辦學(xué)機(jī)制，會發(fā)現(xiàn)其中還存在著不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1校企合作膚淺化，未能真正有效深化校企合作融合度
從2005年國務(wù)院開始積極鼓勵校企合作這一新的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)校企合作已經(jīng)走過了十多個年頭，這期間校企合作的機(jī)制不斷健全，對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的推助力亦越來越明顯，但是縱觀目前工商管理校企合作的基本模式，還主要集中在如訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等較為“表淺”的模式上，未能真正發(fā)揮高校和企業(yè)的積極性，深化校企合作融合度，一定程度上也影響了校企合作在人才培養(yǎng)過程中的作用。
1.2校企合作缺乏長效深度機(jī)制及互利共贏的合作機(jī)制
從當(dāng)前我國工商管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)實(shí)情況來看，校企合作的雙方———高校和企業(yè)之間更多的是一種基于雙方自愿或者某種關(guān)系而建立的合作關(guān)系，屬于短期的、不穩(wěn)定的合作，高校往往熱情較高而企業(yè)則態(tài)度較為冷淡，積極性不高，不能以更高的姿態(tài)和熱情去投入到校企合作中去，校企合作的主動權(quán)往往也掌握在企業(yè)手中，高校和企業(yè)之間基于優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展的高層次的校企合作辦學(xué)機(jī)制尚未真正形成，從而影響了校企合作在人才培養(yǎng)過程中的實(shí)效。
1.3政府缺乏完善的校企合作激勵機(jī)制、促進(jìn)機(jī)制和相關(guān)的保障體系
隨著校企合作在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要意義的進(jìn)一步凸顯，校企合作的深入發(fā)展已經(jīng)成為必然，這就要求國家應(yīng)該出臺專門的校企合作激勵機(jī)制和保障體系，將校企合作真正上升到國家和政府層面，從而有力促進(jìn)校企合作向著深度融合發(fā)展，然而當(dāng)前我國校企合作機(jī)制建立過程中，僅由企業(yè)和高校雙方進(jìn)行相關(guān)機(jī)制的建立，政府作為校企合作的重要的第三方在此過程中僅僅局限于“提倡”“鼓勵”作用，而未能真正從制度上明確校企合作的激勵機(jī)制和各項(xiàng)保障體系，使得校企合作缺乏相關(guān)的政策支持和引導(dǎo)，校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)較為薄弱，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2深化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制的路徑探尋
深化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制，需要高校和企業(yè)通力合作，從區(qū)域發(fā)展及工商管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，探索出適合高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需要的互利共贏的校企合作新機(jī)制。
2.1以合作互惠理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作新模式
隨著工商管理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的新型應(yīng)用型工商管理人才正成為市場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因而高校和企業(yè)在進(jìn)行校企合作的同時，要著力以“互利共贏”理念為指導(dǎo)，切實(shí)加快探索新的工商管理實(shí)踐教學(xué)校企合作新模式，如校企合作共建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)工商管理實(shí)踐教學(xué)課程及教材共同研發(fā)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要試點(diǎn)特色辦班合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)新型的現(xiàn)代工商管理人才，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“工商管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，邀請企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)入企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)課題交流，校企合作開發(fā)科研項(xiàng)目研究等，切實(shí)創(chuàng)新校企合作新模式，從而更好地提高校企合作實(shí)效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2堅(jiān)持互惠共贏原則，建立校企合作長效機(jī)制
完善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制，需要高校及企業(yè)之間堅(jiān)持互惠共贏原則和雙向互動原則。高校及企業(yè)應(yīng)合作建立相關(guān)的校企合作制度，明確雙方在校企合作過程中的責(zé)任、權(quán)利以及利益共享機(jī)制，為校企合作提供完善的制度保障，尤其是明確高校及企業(yè)在校企合作中的利益共享機(jī)制，高校應(yīng)積極立足于自身科研優(yōu)勢，利用自身充足的教學(xué)資源，為企業(yè)輸送合格的工商管理新型應(yīng)用型人才，為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展、人才引進(jìn)、相關(guān)科研研發(fā)等方面的幫助，從而讓企業(yè)感受到校企合作給其自身所帶來的實(shí)實(shí)在在的利益，激發(fā)企業(yè)在校企合作過程中的積極性，以便使企業(yè)積極投入到校企合作中，以其自身優(yōu)勢如新技術(shù)、新理念等為校企合作提供平臺支持，推進(jìn)工學(xué)融合，提高工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3地方政府及相關(guān)行業(yè)應(yīng)積極出臺校企合作的激勵機(jī)制和保障體系，為校企合作深度融合提供戰(zhàn)略推動作用
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作辦學(xué)機(jī)制的健全離不開政府的積極作用，政府應(yīng)該在校企合作過程中出臺專門的校企合作指導(dǎo)實(shí)施意見及相關(guān)的激勵機(jī)制，積極促進(jìn)校企合作深入融合發(fā)展，例如政府一方面應(yīng)積極利用稅收、融資等方面的措施積極鼓勵相關(guān)企業(yè)參與校企合作，提高企業(yè)參與校企辦學(xué)的熱情和積極性，另一方面，政府應(yīng)完善相關(guān)的校企合作方面的政策法規(guī)的建立和完善，發(fā)揮政府的資源整合作用，深入?yún)f(xié)調(diào)整合企業(yè)和相關(guān)高校資源，牽頭組織相關(guān)的校企合作等，有效保障校企合作良性發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和合作水平的不斷提高。
2.4校企合作共建合作機(jī)構(gòu)
合作機(jī)構(gòu)是高校及相關(guān)企業(yè)基于互惠共贏原則而共同出資建立的校企合作新平臺，也是當(dāng)前校企合作進(jìn)一步深入發(fā)展的必然結(jié)果，通過校企合作共建相關(guān)機(jī)構(gòu)，可以最大限度地利用高校及企業(yè)的各自比較優(yōu)勢，一方面有效地提高了高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有力地深化了校企合作辦學(xué)的廣度和深度，另一方面也有利于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，可謂是目前校企合作辦學(xué)的最高模式，在這方面，有不少企業(yè)及高校已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，并已經(jīng)取得了可喜的成績，例如湖北興發(fā)集團(tuán)自2003年以來不斷深化校企合作辦學(xué)，先后同武漢大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北大學(xué)、華中科技大學(xué)等13個高校建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，同武漢工程大學(xué)、湖北大學(xué)及三峽大學(xué)共同建立了湖北省磷化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，同武漢工程大學(xué)聯(lián)合組建了湖北省磷礦采選工程技術(shù)研究中心，這些平臺的建立有力地推進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，同時也有力地培養(yǎng)了更多的應(yīng)用型人才。
3結(jié)論
總之，在工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制的完善過程中，必須時刻堅(jiān)持互利共贏的基本原則，充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)及高校各自的優(yōu)勢和積極性，切實(shí)通過各種舉措建立工商管理實(shí)踐教學(xué)校企合作新機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進(jìn)校企合作協(xié)同創(chuàng)新步伐，完善工商管理專業(yè)校企合作機(jī)制。
作者:祝宇翔 單位:東北石油大學(xué)
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工商管理教學(xué)畢業(yè)論文范文二：工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討
摘要：在高校教育中，工商管理專業(yè)具有明顯的雙重性特征，它一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性，另一方面更重視教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性。因此，工商管理教學(xué)要做到理論與實(shí)踐的一體化，促進(jìn)工商管理專業(yè)本科生全面發(fā)展。但縱觀當(dāng)下我國高校工商管理專業(yè)教學(xué)，“輕實(shí)踐重理論”現(xiàn)象依然不少，該情況亟待改善。本文分析了當(dāng)下工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)教改策略，以饗讀者。
關(guān)鍵詞：工商管理;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;教學(xué)教改;策略
在高校工商管理教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生將扎實(shí)掌握的知識輕松運(yùn)用到生活實(shí)際中去，極大培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力、與人溝通能力、交流合作的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等等。毋庸置疑，理論教學(xué)只有配合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)才能充分發(fā)揮其知識性作用，促進(jìn)學(xué)生智育、德育、美育的全面發(fā)展。
一、工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在問題
(一)起步較晚，對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)投入不足
工商管理專業(yè)隸屬文科體系，它與理工類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相比，存在著“起步晚，硬件設(shè)施不完善、技術(shù)軟件不到位”的劣勢。由于起步晚，部分高校工商管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)都尚不成熟，如學(xué)校在硬件支持和軟件投入上做的不夠，小型基礎(chǔ)性、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)室雖建成，但較分散;大的模擬實(shí)驗(yàn)室尚不成體系，這嚴(yán)重制約了工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培育。
(二)教學(xué)目標(biāo)不能完全迎合社會發(fā)展需要
目前，我國高校工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建目標(biāo)存在著與市場與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。一般而言，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的理論運(yùn)用能力，而并非緊密結(jié)合社會人才需求而有針對性地進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動。例如，很多學(xué)校與企業(yè)合作的情形不容樂觀，不能為學(xué)生提供真正的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺以提升其綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。
(三)教師素質(zhì)有待提升且教師人員流動較大
工商管理專業(yè)教學(xué)不僅要重理論，更要重實(shí)踐。教師是實(shí)踐教學(xué)組織與推動者，教師素質(zhì)的高低以及教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性直接影響著實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的整體水平，因此，師資建設(shè)是值得關(guān)注的話題。當(dāng)下，工商管理專業(yè)教師素質(zhì)有待提升，加之課程安排具有動態(tài)性、教師職稱評定等因素，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師流動性較大，這同樣不利于改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。
二、工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)的策略
(一)工商管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循一定原則
工商管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則，具體來說，主要有以下原則：1.實(shí)用性原則。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)市場崗位發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)迎合社會發(fā)展需要的人才，即注重實(shí)用性。2.主體性。要尊重學(xué)生課堂主體性地位，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改要迎合學(xué)生趣味，提升其參與的積極主動性，促進(jìn)其個性發(fā)展。3.全面性與系統(tǒng)性。教學(xué)要善于運(yùn)用信息技術(shù)將內(nèi)容全面、系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，提高其實(shí)踐實(shí)驗(yàn)效率。這就需要全面提升工商管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師素質(zhì)，教師要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、方法上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，真正做到教學(xué)的系統(tǒng)性與全面性。
(二)不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置
雖然工商管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，目前尚未形成完整、系統(tǒng)的教學(xué)或教改體系，但可以借鑒理工類實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程改革設(shè)置上入手。首先，可加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)置，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會，并且處理好理論與實(shí)踐課程安排。其次，設(shè)置具有特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置與企業(yè)模擬經(jīng)營有關(guān)的課程;還可以強(qiáng)化校企合作，拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺。最后，要不斷完善實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程體系，形成系統(tǒng)的完善的課程框架。
(三)構(gòu)建系統(tǒng)、統(tǒng)一、可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建系統(tǒng)、統(tǒng)一、可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一種重要途徑。高?？梢詫⒃合嫡n程大綱、教師課程安排以及學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等納入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中來，正確處理與協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系。例如，構(gòu)建一定的指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)來評價教師的實(shí)踐教學(xué)行為，還可以設(shè)置專門機(jī)構(gòu)分析市場人才需求，并對比學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況不斷改進(jìn)教學(xué)策略。另外，還可以開辟實(shí)驗(yàn)室系列的職稱評定方式，提高教師積極性。
(四)加強(qiáng)對模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)
首先，學(xué)?？蓪σ讶淮嬖诘慕?jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行利用與改造，使其迎合工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。還可以加強(qiáng)校外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，或者強(qiáng)化校企合作。其次，教師可借助信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)室情景進(jìn)行授課。再次，可利用豐富的校友資源，動態(tài)模擬校外實(shí)習(xí)基地場景完成教學(xué)目標(biāo)。最后，為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)的目標(biāo)要完全迎合企業(yè)發(fā)展需要，讓學(xué)生真正融入到企業(yè)發(fā)展中去，這更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。綜上所述，目前我國高校工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在著一些小問題，這些問題一定程度上制約著工商管理高素質(zhì)、實(shí)用型和技能型人才的培養(yǎng)，并且，這些問題亟待通過教改來解決。但眾所周知，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)教改是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要包括學(xué)校、教師以及學(xué)生在內(nèi)的全體師生的共同努力，方能見成效。
作者:王辰 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院
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