大學(xué)英語教育優(yōu)秀論文范文
大學(xué)英語教育優(yōu)秀論文范文
隨著全球化進程的不斷推進,英語的重要性日益顯著。但是我國的大學(xué)英語教育中存在諸多問題,在新時代下,大學(xué)英語教育面臨著不斷的機遇和挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)英語教育優(yōu)秀論文，供大家參考。
大學(xué)英語教育優(yōu)秀論文范文一：語言經(jīng)濟學(xué)下的大學(xué)英語教育
【摘要】由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各國之間的交流也逐漸增多，英語已經(jīng)成為當今世界最為普遍的語言。因此，學(xué)生們學(xué)好英語是關(guān)鍵。因此，需要對大學(xué)英語的教學(xué)模式進行改革，使新一代的大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。語言經(jīng)濟學(xué)是理論經(jīng)濟學(xué)的一部分，本文主要是從語言經(jīng)濟學(xué)的角度對大學(xué)英語教育進行分析，提出了一系列改革與實施的方案。
【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟學(xué);大學(xué)英語教育;改革與實施
20世紀的大學(xué)英語課堂中，人們的互動氣氛不夠活躍、參與意識差、缺乏想象力，并且表達能力相對比較薄弱，思維不夠靈活。而21世紀的課堂教育基于語言經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，并且從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教育的理念，有效的改變死板傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式。在高度融合的當今世界環(huán)境下，語言作為一種經(jīng)濟資源，我們就需要對它進行不斷的補充、改進和發(fā)展，而大學(xué)英語教育更是對語言經(jīng)濟學(xué)的一種體現(xiàn)，這就需要我們對大學(xué)英語的教學(xué)模式進行不斷的改進，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。
一、語言經(jīng)濟學(xué)視野下的大學(xué)英語教育改革
1.堅持因材施教的原則。為了能夠滿足學(xué)生的多元需求，我們應(yīng)當堅持因材施教的原則，學(xué)生在升入大學(xué)之前的英語基礎(chǔ)不同導(dǎo)致大學(xué)后英語水平參差不齊，如果在招收新生入學(xué)之后，準備一次摸底考試，這樣我們就可以按照成績的高低對這些新生進行編班，這樣就滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求并且跟上學(xué)習(xí)的步伐。2.提高英語學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。長時間以來我們都將英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，卻忽略了它對于語言信息和文化的滲透，以至于它只能作為一種工具而不能成為真正的語言。因此，我們應(yīng)當豐富我們的語言內(nèi)涵，從實際生活中的到應(yīng)用，并且更好地促進語言應(yīng)用功能的發(fā)揮，讓我們投入到學(xué)習(xí)語言中的費用在日后工作和生活中得到預(yù)期的效益，我們學(xué)習(xí)外語的目的是為了能夠很好的進行跨越文化的交流，因此，我們應(yīng)當把英語繩頭到各個專業(yè)之中，通過開設(shè)雙語教學(xué)模式，使得英語語言的運用能力自然而然的得到提升。3.促進教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了把它作為一種工具，更重要的是我們想通過對于英語的學(xué)習(xí)可以對外很好的實現(xiàn)科學(xué)文化知識的傳遞，并且能夠把英語語言能夠很好的運用到日常生活當中。這樣看來，英語的教學(xué)模式就不能僅僅的局限于簡簡單單的傳授知識的教學(xué)模式，這樣只會造成教師資源的浪費，而是應(yīng)當積極鼓勵他們，不斷的發(fā)揮自己的潛力，不但要把理論知識傳遞給同學(xué)們，更重要的是創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠輕輕松松的接受到知識并且能夠輕松自如的運用他們，或者把國外先進的教育理念和模式逐漸的滲透到自己的教學(xué)之中，這樣，不但提高了大學(xué)中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語的興趣，更加有利于人才的培養(yǎng)。
二、交互式英語教學(xué)的可行性和重要性
基于語言經(jīng)濟學(xué)的原則對于大學(xué)英語的教學(xué)模式我們提出了一種特殊的教學(xué)方式—交互式教學(xué)。課堂教學(xué)實際上就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生頻繁的情感和知識的互動關(guān)系，這種互動式的教學(xué)就是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性為前提來進行的如果沒有交流的話，課堂的教學(xué)就不可能會發(fā)生，良好的課堂交流才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。交互式的教學(xué)是一種把學(xué)生的實際需要放在第一位的教學(xué)，并且建立在非常和諧和寬松的教學(xué)氛圍之中，一般來說，老式的大學(xué)英語教育中，學(xué)生們只是模仿現(xiàn)有的材料和模式，忽視了情感和信息的交流，為了完成作業(yè)而機械的進行工作。從而導(dǎo)致進入大學(xué)之后，英語水平越發(fā)降低，使得四六級的通過率大為減弱。因此，交互式教學(xué)在大學(xué)英語教育的環(huán)境下是可行而且必要的。1.教師與學(xué)生之間的互動。交互式敦學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是教師與學(xué)生之間的互動，這種互動是構(gòu)成教學(xué)的本質(zhì)因素，教師提問是教師互動中最為普遍的方法，通過向?qū)W生提問，可以啟發(fā)學(xué)生，并且調(diào)動他們的積極性，主動的融入課堂中，與敦師默契的配合，避免了上課睡覺、做無關(guān)活動的情況，提高的上課的質(zhì)量和效率。2.學(xué)生之間的互動。除了以上兩種互動外，學(xué)生之間的互動也是大學(xué)英語互動式教學(xué)必不可少的關(guān)鍵，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷的互相切磋和學(xué)習(xí)，彼此之間交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與心得，從而提高學(xué)習(xí)的效率，英語教學(xué)的過程之中我們會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著個體的差異，聽說讀寫方面也存在著許多的不同，應(yīng)當鼓勵他們組成各自的討論小組，開展各種競賽、辯論以及小游戲等，從而提高他們的應(yīng)用和表達的能力。交互教學(xué)的關(guān)鍵是進行對話以及互動，那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)并不被21世紀的學(xué)生們所接受，所以，只有利用以上這種交互式的教學(xué)方式從根本上提高學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，才能從本質(zhì)上體現(xiàn)交互式教育對于語言經(jīng)濟學(xué)視野下的大學(xué)英語教育所發(fā)揮的積極作用。
三、結(jié)語
結(jié)合上面的討論，基于語言經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以不斷的提高他們自主創(chuàng)新和積極主動的能力，幫助他們養(yǎng)成不斷分析問題和解決問題的習(xí)慣。我國近年來英語教學(xué)成績有了很大的提高，這與廣大英語老師的辛勤教育是分不開的，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)的教育方式都與我們提出的改革方案相類似，可見，這些改革方案和實施措施對于當今的教育方式是很有幫助的。我們應(yīng)該從經(jīng)驗中吸取并總結(jié)教訓(xùn)，使以后大學(xué)的英語教學(xué)取得更高的成就。
作者:代明 單位:伊犁師范學(xué)院外國語學(xué)院大學(xué)英語教研室
參考文獻：
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大學(xué)英語教育優(yōu)秀論文范文二：大學(xué)英語教育的功能反思
【摘要】大學(xué)英語教育的功能定位在大學(xué)英語教育工作中極其關(guān)鍵，可以說是起著“牛鼻子”作用。但由于在發(fā)展過程中受到影響一度出現(xiàn)了功能定位不清晰，甚至扭曲的現(xiàn)象。筆者主要從我國大學(xué)英語教育現(xiàn)狀和功能定位的不足談起，梳理了有關(guān)定位存在的問題，對大學(xué)英語教育現(xiàn)狀和效能進行了探討，為大學(xué)英語教育的發(fā)展拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教育;功能定位
隨著國際化和全球化時代的到來，英語教育具備了社會化的特征，正廣泛而深入地影響著我們政治、經(jīng)濟、社會、文化、生活的方方面面。當前我國大學(xué)英語教育缺失合理定位，而構(gòu)建一套適合我國大學(xué)英語教育健康發(fā)展的教育體系，是我們急需解決的問題。
一、大學(xué)英語教育現(xiàn)狀及存在的問題
對外文化交流是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，這就對英語這門國際化的語言教學(xué)提出了更高的要求。英語作為國際化通用語言，在經(jīng)濟社會文化交流中發(fā)揮了很大作用，英語的地位和作用也顯得越來越重要。可以說，英語水平的提升關(guān)系著文化的交融交流，關(guān)系國民綜合素質(zhì)的提升和國際競爭力的高低。而伴隨英語教育市場比重在我國的不斷擴大，大學(xué)英語教育受利益驅(qū)動，在走向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時，在一定程度上發(fā)生了大學(xué)英語功能定位的扭曲。我國教育的現(xiàn)實情況是：學(xué)生從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)都在不停地學(xué)習(xí)英語，投入了大量的時間和人力物力，可是英語能力的提升卻并不理想。投入和產(chǎn)出嚴重的不對等性就是我國英語教育的現(xiàn)狀。學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)，陷入了應(yīng)試的泥潭不能自拔。大學(xué)英語教育也圍繞著四六級的指揮棒在轉(zhuǎn)，應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)容易造成高分低能，甚至不能自如地運用英語進行交流，出現(xiàn)啞巴英語。
二、大學(xué)英語教育現(xiàn)功能定位不足和模糊
隨著全球化時代的來臨，大學(xué)英語教育這門學(xué)科賦予了更多社會化、政策化的要求。英語教育傳在我國歷史已達一百多年，在近代京師同文館就開設(shè)該科目，而隨著時代社會的變遷，英語教育的功能定位也隨之變化。高等教育飛速發(fā)展的車輪，帶起大學(xué)英語教育的興盛，但其長期發(fā)展過程中教育定位的模糊甚至錯位，也讓大學(xué)英語教育的負面效應(yīng)在社會上有了更多的反映。一是在教學(xué)工作實踐脫離人才培養(yǎng)目標，英語教育目的和英語教育本身的功能定位都出現(xiàn)了扭曲現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因是多方面的，而且也很復(fù)雜，但仔細梳理，仍可以牢牢聚焦一點，那就是大學(xué)英語教育功能定位問題。定位不準確，就會引發(fā)教育指導(dǎo)思想的混亂，引發(fā)教學(xué)實踐的混亂，進而導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標的失位。當前我國大學(xué)英語教育功能定位合理性還要不斷校正，這個問題急需要解決好，需要更好地審視定位英語學(xué)科的追求和更好地適應(yīng)社會環(huán)境需求，這樣才能有效保障大學(xué)英語教育健康快速有序地發(fā)展。推進大學(xué)英語教育的一大關(guān)鍵就是合理科學(xué)的功能定位，把教學(xué)資源和社會效益追求相結(jié)合，調(diào)整角色功能，明確功能，有效發(fā)揮功能，避免功能扭曲。現(xiàn)在很多學(xué)者對大學(xué)英語教育功能定位批評較多，也把大學(xué)英語教育置于極其尷尬的境地，這對大學(xué)英語既是愛之深，也是責(zé)之切。在愛責(zé)轉(zhuǎn)換互變之間，也容易模糊和扭曲大學(xué)英語教育的功能定位。二是英語教育狂熱發(fā)展，其盲目過熱容易導(dǎo)致對我國漢語教育重視不夠和漢語教育質(zhì)量下降。中國英語教育在課程設(shè)置中作為外語科目，要避免在實施改革教學(xué)中滑向二語教育或通用語教育。否則會導(dǎo)致英語教育過熱而產(chǎn)生定位問題。有識之士指出，“今日之中國英語教育不僅浪費了大量的人力、物力、資源。還損傷漢語，消磨中華民族的自尊自信”，這需要引想我們深醒。三是應(yīng)試教育功能定位影響仍然較大較深。我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了長足進步和成就，但在發(fā)展過程中也積累了一些問題。一個明顯的事實就是當前大學(xué)生在校投入英語的學(xué)習(xí)時間在各門課程中是最長的，所下的苦功最大，但是最后所收到的效果卻不盡如人意。教育功能定位的模糊，單一的應(yīng)試教學(xué)目的、呆板的灌輸式教學(xué)要求和教學(xué)主體專注不夠等是大學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題，這不僅極大阻礙了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，還對學(xué)生英語應(yīng)用交流能力和綜合素質(zhì)的提高不利。對此，英語教育工作者要高度警醒和深刻反思，始終堅持站在時代前沿，準確認識梳理我國大學(xué)英語教育功能定位，完善我國大學(xué)英語教育功能定位。
三、解決大學(xué)英語教育功能定位的著力重點
1、大學(xué)英語教改力度要加大。要做好深入調(diào)查研究工作，全面總結(jié)大學(xué)英語教育的經(jīng)驗，剖析存在的問題，有效鞏固大學(xué)英語教改成果，進一步加大改革力度，特別是要完善改革教學(xué)理念、方式手段及課程設(shè)置體系。教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想認識，主動推進教改工作，著重培養(yǎng)創(chuàng)新交流應(yīng)用型人才。2、對大學(xué)英語教育目標更加準確定位。要對照教育部印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力的培養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)和文化交流交際能力的培養(yǎng)，正確處理好教學(xué)考試二者的關(guān)系，著力培養(yǎng)提升學(xué)生英語綜合交際能力，不能讓考試取代了原有的教學(xué)目標。目標梳理和定位準確，才能更好地對大學(xué)英語教育功能定位準確，這是關(guān)鍵所在。3、大學(xué)英語隊伍建設(shè)要加強。教育行政主管部門和各有關(guān)高校要加大投入，加強培訓(xùn)工作，著力提升大學(xué)英語教師科研、教學(xué)的整體水平。大學(xué)英語教師要加強自我學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，不斷更新學(xué)科知識素養(yǎng)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。作為老師，要成為多面手，既要熟悉教育理論，掌握合理有效的教學(xué)方法了解，又要精通漢語英語文化背景知識，更要掌握現(xiàn)代多媒體的教育教學(xué)手段，對多媒體等電子設(shè)備教學(xué)技術(shù)手段能夠熟練使用。4、要不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)理念。大學(xué)教師要提高認識，提升綜合素質(zhì)。針對當前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題，高等院校的英語教師要深化認識，準確把握大學(xué)英語教育的特點，明確英語課程在高等教育的地位和作用，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型思辨型交流型高素質(zhì)人才的高要求，不斷提升自我的綜合素質(zhì)和能力，不斷更新教學(xué)觀念理念，不斷優(yōu)化改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣才能有效提升大學(xué)英語教學(xué)課程質(zhì)量，充分發(fā)揮好大學(xué)英語在人才培養(yǎng)中的特殊價值。5、要加強對教學(xué)評價體系的改革。隨著教學(xué)和考試改革的發(fā)展，要提升評價體系的科學(xué)化標準化，要對教學(xué)考試目前的評估手段作出相應(yīng)改革，特別是要對照理論標準，要加強對學(xué)生語言交流能力、思辨能力的測評，并應(yīng)考慮不同區(qū)域、不同水平等差異狀況不斷推進該項工作。對評估方式的科學(xué)合理要重新確定，重點要集中在如何更有效地激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如何有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)能力評價體系等，建立一個更加多元科學(xué)合理的促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評估體系。
四、結(jié)語
大學(xué)英語教育直接影響到我國未來創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，關(guān)系著對外走出去文化戰(zhàn)略的實施。解決好大學(xué)英語教育功能定位問題見仁見智，還需要不斷探索研究，這不僅需要充分考慮現(xiàn)代社會發(fā)展需要，還要考慮當前大學(xué)生的實際情況，并綜合施策，才能讓大學(xué)英語教育發(fā)揮更大作用，更好地為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務(wù)。
作者:耿歆瑤 單位:西安翻譯學(xué)院國際關(guān)系學(xué)院
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