大學(xué)英語(yǔ)教育小論文范文
教育具有經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)效益研究是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)英語(yǔ)教育小論文，供大家參考。
大學(xué)英語(yǔ)教育小論文范文一：大學(xué)英語(yǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策
摘要：高等院校承擔(dān)著為國(guó)家輸送高端人才的艱巨任務(wù)，因此大學(xué)教育的質(zhì)量必須因此足夠的重視。而大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)教育的一門必修課，是每一個(gè)大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目，足見(jiàn)其重要性。但是近年來(lái)的大學(xué)教育效果并不令人滿意，無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)的教育模式，還是大學(xué)英語(yǔ)的課堂效率等，都不能滿足于大學(xué)生的教育需求，更無(wú)法與教育改革相適應(yīng)。為此，筆者具體論述了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要困境，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)V大的教育工作者或者教育研究人員能夠起到一定的幫助作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革;困境;對(duì)策
英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，因此，在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始一直延續(xù)到大學(xué)。雖然大學(xué)生的教育培養(yǎng)更加的具有方向性和專業(yè)性，但是每一名大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的校門都必須接受的是大學(xué)英語(yǔ)的教育培養(yǎng)，可見(jiàn)大學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)大學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。但是長(zhǎng)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式比較固化，教育思想陳舊，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作已經(jīng)不能夠滿足于大學(xué)生的英語(yǔ)需求，進(jìn)而也無(wú)法高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作目前陷入了一個(gè)困境，如果不進(jìn)行及時(shí)的整改，將會(huì)影響高等人才的綜合質(zhì)量。雖然教育界早就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也提出了一些進(jìn)行改革的方案和措施，但是在實(shí)際的推行過(guò)程中卻遇到了很多的困難，要想全面提高大學(xué)英語(yǔ)教育的質(zhì)量，首先需要解決好大學(xué)英語(yǔ)教育改革面臨的困境。
1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革面臨的困境
1.1缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
一切的教學(xué)工作都必須緊緊圍繞著教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展開(kāi)，這其中包括課程內(nèi)容的設(shè)定以及教學(xué)目標(biāo)的制定。在現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)具有明確的規(guī)定：在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生的思維和語(yǔ)言與國(guó)際接軌。這簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際在落實(shí)的過(guò)程中卻很難達(dá)到目標(biāo)要求。一些高校簡(jiǎn)單地將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)制定為能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通，把大學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單的定性為一門進(jìn)行溝通的語(yǔ)言工具，還有一些大學(xué)將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作視為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的一個(gè)高度，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的積極性和興趣，總之，大學(xué)英語(yǔ)目前的教學(xué)內(nèi)容有失偏頗，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符合。
1.2教學(xué)各階段銜接性不足
我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)工作貫穿于學(xué)生求學(xué)生涯的各個(gè)階段：小學(xué)升初中的考試，初中升高中的考試，高中生大學(xué)的考試，大學(xué)升研究生以及博士生的考試中，對(duì)于英語(yǔ)的檢測(cè)都是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在各個(gè)階段中，我們國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)成果還是值得肯定的，在各類英語(yǔ)的競(jìng)賽和比賽中，中國(guó)學(xué)生筆試成績(jī)都是十分喜人的。但是，實(shí)際上英語(yǔ)的運(yùn)用效果就十分不理想了。例如，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后可以輕松的考過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，六級(jí)考試，也能夠在期末的檢測(cè)中得到滿意的分?jǐn)?shù)，但是實(shí)際上，讓這些高分的學(xué)生去進(jìn)行流暢的口語(yǔ)交際，效果卻不理想。同時(shí)，每一個(gè)教學(xué)階段的側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏一個(gè)完整的體系，銜接性不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)工作的整體成績(jī)不理想。
1.3師資力量不足
教師在教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)中起到主導(dǎo)作用，教師教育水平的高低與教育質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系。而目前在一些高等院校之中，大學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量明顯不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1)由于大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教育的必修課，因此大學(xué)英語(yǔ)老師的課時(shí)量比較大，繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少，雖然一些高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，定期組織大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行國(guó)外的交流學(xué)習(xí)，但是由于大學(xué)英語(yǔ)老師的總數(shù)量比較多，而學(xué)校需要考慮到經(jīng)費(fèi)和教學(xué)任務(wù)等，實(shí)際上每個(gè)老師的培訓(xùn)時(shí)間就很短暫了，有的老師甚至是好幾年也不能得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于語(yǔ)言教育工作者來(lái)說(shuō)是十分嚴(yán)重的;2)近年來(lái)所有的高?；旧隙荚诓粩嗟?cái)U(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多了，而實(shí)際上的教師總數(shù)卻沒(méi)有改變，這也就導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)教師的總配比額是不足的，因此一些學(xué)校不得不進(jìn)行大班授課，這樣一來(lái)教育的質(zhì)量必然會(huì)下降。
2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革涉及英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，從前文的分析中，我們得知傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從這幾方面入手。另外，還應(yīng)該積極促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型、發(fā)展有特色的英語(yǔ)課程教學(xué)等，最終目的是要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
2.1明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的制定一方面能夠有效地指導(dǎo)教師本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還能夠給學(xué)生一個(gè)明確的指向，便于學(xué)生能夠明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)者們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越重視，國(guó)家的中小學(xué)以及高中課堂中，教師必須帶著明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠上課。大學(xué)英語(yǔ)的教育改革工作可以借鑒這一方法，要求教師一方面研讀大學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊設(shè)計(jì)本節(jié)課的合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。同時(shí)需要注意的是，大學(xué)英語(yǔ)課堂上的教學(xué)目標(biāo)不能是形式主意，要真正的能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定還需要符合大學(xué)生的學(xué)情，以及相應(yīng)的不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)需求，畢竟大學(xué)培養(yǎng)的是專業(yè)性的人才，因此在大學(xué)英語(yǔ)的教育工作中也要體現(xiàn)出相應(yīng)的專業(yè)性，與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)接軌。
2.2完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系包含了兩方面的內(nèi)容：一方面要完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)體系，另一方面要完善對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足的有效手段。一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。另外，針對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)也直觀重要，對(duì)提高教師教學(xué)的積極性具有重要意義。為此，高校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的績(jī)效工資體系，改善大學(xué)教師流失的現(xiàn)狀，為大學(xué)英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。同時(shí)，學(xué)?？刹捎寐毞Q評(píng)定等措施，提高教師科研的積極性，促使高校英語(yǔ)教學(xué)能夠更加科學(xué)、理性。
2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
全面加強(qiáng)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是提高大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量，全面落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)核心和關(guān)鍵。師資力量的提升關(guān)乎教學(xué)的整體水平，因此高等院校應(yīng)該劃撥專業(yè)的經(jīng)費(fèi)，定期組織相應(yīng)的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)研討、教育培訓(xùn)以及相應(yīng)的出國(guó)進(jìn)修等。英語(yǔ)的教學(xué)工作不同于其他的教學(xué)工作，它不能夠單純依靠理論的支撐，更多的時(shí)候需要相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言氛圍，因此，進(jìn)行教師的出國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)是非常有必要的。尤其是語(yǔ)言的詞匯等都在不斷變化，一些老教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老、才能活到老、教到老。如果英語(yǔ)教師忽略了語(yǔ)言的培訓(xùn)，那么大學(xué)英語(yǔ)的教育改革也就形同虛設(shè)了。
2.4促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)型
目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)課程通常作為其他學(xué)科的輔助課程，英語(yǔ)學(xué)科的重要性未能得到充分體現(xiàn)。因此，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)型，促使大學(xué)英語(yǔ)向著專業(yè)化方向發(fā)展十分必要。為此，應(yīng)完善和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系，突出其學(xué)科的重要性，確保其與其他學(xué)科能夠處于平等地位，構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)體系。明確教師的專業(yè)教學(xué)意識(shí)，讓教師擁有專業(yè)的身份，提高教師教學(xué)自信感和使命感，促使教師能夠以更加積極飽滿的熱情，投身于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
2.5發(fā)展特色英語(yǔ)教學(xué)
就我們現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，不同類型的大學(xué)其英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，重點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)通識(shí)教學(xué)處于輔助地位。而一般大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)則以通識(shí)教學(xué)為主，學(xué)術(shù)英語(yǔ)只作為專業(yè)性課程。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，著力發(fā)展有特色的英語(yǔ)教學(xué)。
2.6重視英語(yǔ)的口語(yǔ)交際和運(yùn)用
英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上是一門語(yǔ)言，更是一種交流和溝通的工具，學(xué)生只有流利地運(yùn)用了英語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該淡化語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，提高交流和運(yùn)用的能力。課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出更多的英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生在課堂上大膽自信的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。已經(jīng)有了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大學(xué)生進(jìn)行基本的溝通應(yīng)該是不成問(wèn)題的，因此建議大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是全英課堂。當(dāng)然課后，教師也可以組織一些相應(yīng)的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。
2.7聘用外教
中國(guó)式英語(yǔ)一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)弊端，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音中總會(huì)不自覺(jué)的帶有中國(guó)的漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。因此，在任用國(guó)內(nèi)英語(yǔ)人才進(jìn)行英語(yǔ)的基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，大學(xué)還應(yīng)該聘用相應(yīng)的外籍教師，一方面外籍教師的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，另外一方面外籍教師對(duì)于英國(guó)的民俗和風(fēng)情等更了解，可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展和英國(guó)風(fēng)情的介紹，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就開(kāi)拓了自身的視野，傳統(tǒng)死板的教學(xué)得到了開(kāi)闊視野與提高交際兩者的有效融合。最后，外籍教師授課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的內(nèi)在潛力被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而言就會(huì)有明顯地提高了。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，目前大學(xué)英語(yǔ)的教育改革迫在眉睫，高校的大學(xué)英語(yǔ)教育改革確實(shí)存在著一定的困難，但是教育工作關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的整體素質(zhì)的提升，廣大的教育工作者，尤其是高校的管理者，需要從目前大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn)，切實(shí)地加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，進(jìn)行多種多樣的教育教學(xué)研討，努力開(kāi)拓新思路，培養(yǎng)新模式，讓大學(xué)教育工作真正的能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，爭(zhēng)取為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的高端人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔剛,馬鳳陽(yáng).大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的現(xiàn)狀、內(nèi)容與原則——以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為參照[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(2).
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大學(xué)英語(yǔ)教育小論文范文二：大學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：在日趨豐富與完善的信息化時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)的教育與教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)不能完全適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在信息時(shí)代所面臨的問(wèn)題，從語(yǔ)言環(huán)境、教育體制、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式等方面提出了相應(yīng)的教育創(chuàng)新與改善措施。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)教育;問(wèn)題;對(duì)策
英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為信息時(shí)代人與人、國(guó)與國(guó)之間溝通的必要媒介。我國(guó)也將英語(yǔ)列為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的主要學(xué)科之一。但由于語(yǔ)言環(huán)境的不同、教育的應(yīng)試性、學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式的單一性及信息時(shí)代的迅速變化，致使大學(xué)英語(yǔ)教育顯現(xiàn)出諸多問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教育改革與創(chuàng)新刻不容緩。
一、信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題
(一)語(yǔ)言環(huán)境極度缺乏
在大學(xué)中，英語(yǔ)雖然是重要的學(xué)習(xí)課程之一，但并沒(méi)有深入滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各科內(nèi)容之中。學(xué)生對(duì)本專業(yè)的其他學(xué)科與英語(yǔ)的結(jié)合與應(yīng)用知識(shí)知之甚少。這就使大學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到除英語(yǔ)教材以外的、涉及專業(yè)學(xué)科的英語(yǔ)知識(shí)。出于教材翻譯的局限性，以及專業(yè)化人才的匱乏性，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行詢問(wèn)與交流，語(yǔ)言環(huán)境極度匱乏[1]。
(二)應(yīng)試教育的弊端
雖然我國(guó)教育行業(yè)正逐步與全球化教育接軌，但我國(guó)教育方式仍以筆試成績(jī)?yōu)橹?，在很大程度上忽視?a href='http://www.rzpgrj.com/speech/mianshi/' target='_blank'>面試及其他方面的成績(jī)，這對(duì)于英語(yǔ)這種需要考量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面性學(xué)科來(lái)說(shuō)，僅注重筆試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提高，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合能力的提升。
(三)缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣
大學(xué)英語(yǔ)教育以教師傳授課本知識(shí)為主，忽視了學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，專業(yè)中有提升語(yǔ)言技巧的課程，有大量生動(dòng)形象的故事，很多優(yōu)秀的大學(xué)教師樂(lè)于寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)教育在此方面表現(xiàn)得就不盡如人意。即使教師在除英語(yǔ)課以外的專業(yè)課中描繪出種種場(chǎng)景，學(xué)生也不能及時(shí)、清晰地理解和領(lǐng)悟到教師所敘述的意境。與此同時(shí)，教師在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)，也不需要過(guò)多的英語(yǔ)知識(shí)[2]。這便很難培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)教學(xué)模式單一化
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，呈現(xiàn)給我們的是紛繁的溝通、交流方式。上面提到，在傳統(tǒng)的教育模式下，雖身處信息時(shí)代，但教師傳授知識(shí)還是以課本知識(shí)為主，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)信息的掌握。同時(shí)，也在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不能清晰完整地表述和講解課程內(nèi)容，也不適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)要求。
二、信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)對(duì)措施
(一)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境
在信息時(shí)代背景下促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教育創(chuàng)新，需要大學(xué)在各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行英語(yǔ)的融入與轉(zhuǎn)化，適時(shí)改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，把開(kāi)發(fā)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境作為大學(xué)英語(yǔ)教育改革的重中之重。提升教師教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)科間的融合，使學(xué)生能真正體會(huì)到“專業(yè)在英語(yǔ)之中，英語(yǔ)在專業(yè)之內(nèi)”。此外，課堂上進(jìn)行英語(yǔ)溝通，定期開(kāi)設(shè)專業(yè)課的英語(yǔ)講座，進(jìn)行英語(yǔ)辯論大賽等活動(dòng)，也能對(duì)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境起到積極作用。
(二)教育體制的改革
改變英語(yǔ)教育中原有的應(yīng)試教育體制，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展，使學(xué)生能聽(tīng)懂、能書(shū)寫(xiě)、能溝通，并將考核標(biāo)準(zhǔn)逐步轉(zhuǎn)化到提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力方面來(lái)[3]。真正做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中得到全面發(fā)展。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣
只有對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能改變學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常的溝通和交流，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
(四)教學(xué)模式多元化
為順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)模式上也應(yīng)做出適當(dāng)改革和創(chuàng)新，摒棄固有的教學(xué)模式，充分利用多元化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行線上線下相結(jié)合、課上課下相結(jié)合的授課方式，全方位地展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的多樣性和趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
飛速發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育有著深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合能力，對(duì)大學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展有著積極作用。只有對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效的改革措施，才能從本質(zhì)上提升大學(xué)英語(yǔ)的教育質(zhì)量。
作者:王靜 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
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