大學生心理健康論文
大學生心理健康論文
心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進大學生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經(jīng)濟時代對教育提出的客觀要求，心理健康教育的普及，將有助于教育工作者觀念的更新和經(jīng)驗方法的改善。下面是學習啦小編為大家整理的大學生心理健康論文_，供大家參考。
大學生心理健康論文_范文一：民辦高校大學生心理健康教育的新模式
摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，推動教育方式的轉變。在網(wǎng)絡環(huán)境下，民辦高校應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，樹立全新心理健康教育新模式。本文首先分析網(wǎng)絡環(huán)境下民辦大學生心理健康教育現(xiàn)狀，然后診斷網(wǎng)絡環(huán)境下民辦大學生心理健康教育存在的問題，最后嘗試探索有效運用網(wǎng)絡資源構建民辦高校大學生心理健康教育的新模式。
關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;民辦高校;大學生;心理健康教育
由于民辦高校學生自身原因、社會對于民辦院校的偏見，民辦院校學生心理上呈現(xiàn)一些特征。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，民辦高校應該充分整合網(wǎng)絡資源，為心理健康教育構建新模式非常有必要。
一、網(wǎng)絡環(huán)境下民辦大學生心理健康教育的現(xiàn)狀
(一)民辦高校開設大學生心理健康教育課程
近年來，社會各界對于大學生心理健康問題普遍關注。2001年3月16日，教育下文并發(fā)布《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》要求重視大學生的心理健康教育工作。民辦高校對于大學生心理健康教育工作逐漸重視，紛紛開設大學生心理健康教育的相關課程。
(二)民辦高校設置心理輔導與咨詢室
為了健全心理健康教育機制，民辦高校已經(jīng)加大投入建設心理輔導與咨詢室，或名心理咨詢室、或名心理咨詢中心、或名心理輔導站、或名心理服務輔導站，根據(jù)需要設置類各個功能模塊，一般來說，包括接待室、心理測量室、心理閱覽室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、個體心理咨詢室、團體心理咨詢室、放松室等。(三)民辦高校開始培育心理健康教育師資隊伍為提高大學生心理健康教育的實效性，民辦高校已經(jīng)培育了專業(yè)心理健康教育師資隊伍。校級設置2-3名教師，二級院系安排學生管理人員兼職負責大學生心理健康輔導，但是民辦高校師資隊伍還不能滿足了大學生心理健康教育。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下民辦大學生心理健康教育存在的問題
(一)民辦高校心理健康教育課程體系亟需構建
根據(jù)要求，“大學生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學計劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學生。但民辦高校心理健康課程設置不夠合理，只在大一開設大學生心理健康這一門課程，課時基本在16-24學時，難以滿足心理健康教育需要。
(二)民辦高校心理輔導與咨詢室應用程度有待提升
民辦高校已經(jīng)設置心理輔導與咨詢室，但是由于心理輔導與咨詢室條件比較簡單、或者教師專業(yè)性水平、學生傳統(tǒng)認識限制加上心理抵觸等，民辦高校心理輔導與咨詢室應用程度有待提升。
(三)民辦高校心理健康教育師資隊伍需要進一步優(yōu)化
民辦高校心理健康教育專任教師還比較少，全校一般就是2-3名專業(yè)教師，二級院系配置的心理健康教育的教師專業(yè)性不強，一般由團總支書記、書記員、輔導員、班主任等學生管理工作者擔任，缺乏專業(yè)的心理健康專業(yè)知識、專業(yè)技能，在心理健康教育功能上只進行知識宣傳，無法對于學生心理困擾、心理矛盾進行專業(yè)心理輔導和指導。
三、構建網(wǎng)絡環(huán)境下民辦高校大學生心理健康教育的新模式
在網(wǎng)絡環(huán)境下，民辦高校大學生對于移動互聯(lián)網(wǎng)依賴日益提高，學生的學習模式也發(fā)生變化，因此充分運用互聯(lián)網(wǎng)，加強民辦高校大學生心理健康教育平臺建設，實現(xiàn)大學生心理健康教育資源共享、心理健康教育協(xié)作社交化、心理健康教育知識應用平臺化模式，打破時空限制，為心理健康教育工作帶來極大方便。
(一)民辦高校大學生心理健康教育網(wǎng)絡資源共享
民辦高校自身在心理健康教育中的不足，可以通過做好心理健康教育信息化建設與管理，與其他高校共享心理健康教育網(wǎng)絡資源，包括心理健康教育工作中的典型案例、先進經(jīng)驗、優(yōu)秀做法、精美視頻等，積極地參與高校心理健康教育資源庫建設，推進高校之間心理健康網(wǎng)絡資源共享機制建設，注重師資隊伍建設。
(二)民辦高校大學生心理健康教育協(xié)作社交化
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，民辦高校大學生擁有智能手機的人數(shù)不斷增長，推動了社交網(wǎng)絡的發(fā)展，民辦高校大學生的生活中離不開微信、微博、博客、QQ、陌陌等社交工具。提高心理健康教育協(xié)作社交化有助于民辦高校心理健康教育的實效性提升，民辦高?？梢赃\用社交協(xié)作軟件，同時發(fā)布和收集信息，減少資源損耗和人員占用。
(三)民辦高校大學生心理健康教育知識應用平臺化
民辦高校大學生心理健康教育可以建設心理健康教育信息化平臺，包括開發(fā)利用心理健康知識與資源、建設心理健康咨詢與指導的專業(yè)網(wǎng)站，實現(xiàn)心理健康教育知識在校園內(nèi)高度共享，實現(xiàn)心理健康教育的“云”化。
(四)優(yōu)化建設民辦高校大學生心理健康教育的師資隊伍
為了提升民辦高校大學生心理健康教育實效性，必須重視提高師資隊伍的專業(yè)性，構建專業(yè)教學團隊，進行教學研究從校外積極引進專業(yè)從業(yè)人員從事心理健康教育的研究和課程的教學指導，同時要民辦高校應該重視校內(nèi)心理健康教育教師的在職學習和培訓工作，通過開展專業(yè)培訓、經(jīng)驗交流、案例分析、團隊輔導等多種方式提升任課教師專業(yè)能力和授課水平。總之，互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育模式已然發(fā)生變化，民辦高校應該跟隨時代發(fā)展需求，重視課程資源共享、注重師資隊伍建設，加強心理輔導與咨詢室的建設，構建全新的心理健康教育模式。
作者:任靜 單位:西安培華學院商學院
參考文獻:
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大學生心理健康論文_范文二：大學生心理健康教育與思想政治教育的整合
摘要：目前，我國對于大學生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合的研究成為一種方向和趨勢.本文在分析大學生心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵和辯證關系的基礎之上，闡述這兩種教育工作有機整合的指導原則和方法途徑，以提高大學生的綜合素質(zhì)，進一步推動大學生思想政治教育的長遠發(fā)展.
關鍵詞：大學生;心理健康教育;思想政治教育
目前，我國對于大學生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學生心理健康教育和思想政治教育的有機整合的研究成為一種方向和趨勢.
1大學生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵和辯證關系
1.1內(nèi)涵
大學生心理健康教育就是干預和防治大學生的心理障礙和行為問題，引導大學生能夠自主調(diào)節(jié)心理狀況，形成積極、健康、良好的心理素質(zhì)，保持良好的個體發(fā)展，實現(xiàn)健康的生活.大學生思想政治教育針對的是大學生的思想變化特點和發(fā)展規(guī)律，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的政治覺悟，擁有高尚的道德品質(zhì)，遵紀守法，是我國建設社會主義精神文明的一個重要組成部分.
1.2辨證關系
1.2.1二者研究的理論基礎和研究的出發(fā)點不同
大學生心理健康教育基于生物學、動物學、精神病學、心理學和醫(yī)學等學科，它主要研究的是大學生的心理現(xiàn)象，側重于心理學原理和心理咨詢理論和技術，它的出發(fā)點在于幫助大學生完善人格，提高心理素質(zhì)和生活質(zhì)量，滿足大學生心理和精神層面的需要.大學生思想政治教育以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，它的開展是基于多種學科，例如哲學、政治學、倫理學和教育學等，吸收各門社會科學的理論和實踐成果，呈現(xiàn)出一種鮮明的階級性，出發(fā)點在于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在教育的過程中逐步的提高大學生的政治覺悟和道德素質(zhì).
1.2.2二者的教育方法和層面不同
大學生心理健康教育注重大學生的主動和自愿，心理健康教育的過程是一個平等、理解和信任的過程，教育方與被教育方互動對話，普及心理學知識，提高大學生對于心理學知識的認知和重視.而思想政治教育工作的主要執(zhí)行者是教師，學生一般不會主動地尋求幫助，教師將理論教育和宣傳作為主要的教育方法.
1.2.3二者在教育對象上相同并同屬于意識范疇
大學生心理健康教育和思想政治教育針對的人群都是大學生，二者的開展都將重點放在大學生的意識范疇.大學生心理健康教育和思想政治教育針對大學生目前的意識形態(tài)，設計教育計劃，二者在進行教育的時候都希望能夠引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，主導大學生對于客觀事物的理性認識，促使大學生能夠加強對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識，教會大學生客觀地認識世界，使他們對社會有正確的認識和觀點，提高調(diào)節(jié)自我的控制能力.二者在教育工作開展的時候，同時調(diào)動了大學生的理性和感性的認知，包含了人的情緒和良心，在某種程度上說，思想政治教育又受到諸多心理因素的制約和影響.
2大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合的指導原則
(1)大學生心理健康教育和思想政治教育的有機整合需要遵循中國的本土化原則.大學生心理健康教育和思想政治教育在開展的時候應當結合中國的教育實際，結合大學生在中國所受到的文化教育影響.在多元化的中國文化元素的基礎上，高校應當給大學生心理健康教育和思想政治教育一個準確的定位，探索二者之間存在的聯(lián)系，在不脫離中國教育實際的基礎上將二者有機的結合.(2)高校的教育者應當遵循疏導原則，注意對大學生進行疏導，充分了解大學生在不同時期所關注的不同問題，以便在教育的過程中能夠靈活地引導學生，與學生處在一個平等多樣的教育模式之下.(3)教育者在開展教育的過程中應當隨時關注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，做到因材施教.設計的教育內(nèi)容既要符合大學生的成長階段性的特點，還要結合社會對于大學生道德的新要求作出新的教育改革，結合大學生心理形成的特點，改善傳統(tǒng)的教學模式，對具有特殊性心理狀況的學生進行針對性的教育.此外，還可以開展一些心理講座，在大學生中普及心理學知識，幫助學生更好地了解自己.
3大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合的方法和途徑
3.1將大學生心理健康教育和思想政治教育應用到校園文化建設中去
校園文化通過校園廣播電臺、公告欄、校園網(wǎng)等形式，能夠在無形中影響學生的思想和行為，將二者結合并應用到校園文化建設中，能使得學生獲得大量有關心理健康和思想政治的知識，在校園中營造出人人重視心理健康和思想文化教育的校園文化氛圍.
3.2開設理論教育課堂在大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合工作的開展中必不可少
高校的思想政治教育在大學生德育工作開展中發(fā)揮著主要的作用，在教育的過程中，教師應當在了解學生的心理需求的基礎上進行理論講授，只有掌握了學生的心理特點，才能幫助教師制定出有效的教學方法，充分的調(diào)動學生的積極性，使得學生在思想政治理論的熏陶下能豐富自己的人生價值觀和心理素質(zhì).
3.3不能只關注理論教育，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生能夠在了解基礎的同時真正地運用這些知識，以促進自身的成長和發(fā)展
二者結合的實踐活動包括在高校校園內(nèi)組織心理測試和心理檔案，加強對學生了解的同時積極地對可能存在問題的學生進行心理和思想上的引導，并根據(jù)心理檔案所反映的信息組織心團體活動.在活動的進行中，教師宣傳和講解心理知識或者思想政治知識，促進教師與學生之間的相互了解，增進學生之間的交流.教師可以針對團體活動中出現(xiàn)的一些問題進行相關的研究，指導學生在共同認知的基礎上進行平等、坦誠的交流，提高自我認知和政治覺悟.
3.4體制的保障不可或缺
首先是政策的支持和資金的保障.目前，我國高校已經(jīng)充分認識到心理健康教育和思想政治教育相結合才能進一步培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.在校大學生自殘甚至自殺事件屢屢見報，折射出現(xiàn)階段的大學生心理狀況已經(jīng)到了危險的邊緣.因此，高校要制定有利于整合教育發(fā)展的教學政策和計劃，增加心理健康教育項目并將其列入預算，提供經(jīng)費和咨詢室等物質(zhì)保障.其次是培養(yǎng)一支兼具這兩門學科知識的教師隊伍.心理健康教育這一學科的教學需要較強的理論支持和思想素質(zhì)，因此，高校應當積極地創(chuàng)造條件，為教師外出進行學習、考察和交流創(chuàng)造條件和機會，并提供一定的優(yōu)惠政策，使得一些思想政治學科的教師愿意承擔起心理健康教育的責任，積極主動地補充相關關心理健康教育的知識，逐漸掌握一些心理咨詢的技能，這樣，在教學的時候就能夠在適當?shù)臅r機給學生補充一定的知識，將心理健康教育和思想政治教育有機地整合，并能夠使得二者不斷的得到完善.
4結語
目前，由于大學生的心理健康教育已經(jīng)受到全社會的廣泛關注，但是大學生心理健康中存在的各種復雜問題和狀況已經(jīng)不是單純的思想政治教育工作所能夠妥善處理的，它亟待一種有效的解決機制.面對這樣一個狀況，高校應當將大學生的心理健康教育與思想政治教育有機地整合在一起，基于二者之間存在的不同與聯(lián)系，有機整合之后的教育體制優(yōu)劣互補，關愛大學生的心理健康，提高大學生的綜合素質(zhì)，同時，提高思想政治教育學科的科學性和實效性，進一步推動大學生思想政治教育的長遠發(fā)展.
作者:張銳銳 單位:宿州學院
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