有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文
有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我國小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文范文一：讓背誦走進(jìn)我們的新課改
內(nèi)容摘要：新課程改革實(shí)施以來，學(xué)生的聽力，詞匯量等有了很大提高，但存在很多問題;本文針對這些問題，提倡采用背誦的方法;背誦教學(xué)的優(yōu)勢;純正的發(fā)音是背誦的前提，多次模仿朗讀直至背誦;如何背誦才有效?背什么?背誦+默寫
論文關(guān)鍵詞：存在問題;背誦;背誦優(yōu)勢;背誦方法;如何背誦
中山市實(shí)施新課改，使用《新目標(biāo)英語Go for it 》教材已經(jīng)多年了。今天的英語課堂從以前的死氣沉沉，教師“一言堂”已經(jīng)走向?qū)W生自主學(xué)習(xí),活潑生動的教學(xué)形式，在課堂上既有游戲，講故事，唱歌，表演，又有搶答，比賽等多種多樣的形式。學(xué)生的詞匯量、聽力等方面都提高了很多;但似乎總少了點(diǎn)什么;常聽到老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生很懶，懶得單詞記不牢，句子，短文也是懂非懂，單項(xiàng)選擇很差，語法似乎沒有學(xué)過，寫作更是簡單，照抄，照搬，沒有新意…….仔細(xì)地反思，課堂教學(xué)究竟存在什么問題……。一次偶然的機(jī)會，有幸聽了瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師的講座，他關(guān)于背誦的精辟論述使我豁然開朗。
事實(shí)上背誦也可以作為一種全新的教學(xué)形式走進(jìn)初中的英語課堂，從而促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫能力和語言運(yùn)用能力的提高。
“背誦”是中華民族千百年來就有的學(xué)習(xí)語言的秘密武器，這是全人類學(xué)習(xí)語言最為科學(xué)的方法!任何教學(xué)首先是背!這是中國古代長期以來形成的經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識，也被認(rèn)為是最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。對任何人來說，不管什么方法都是需要付出代價的，付出最低的代價獲取最大的成功就是最好的方法，而中國的背書就是這種方法!我們的祖先留下很多膾炙人口，意義深長的名言---熟讀唐詩三百遍，不會做詩也會吟;書讀百遍，其意自見;博聞強(qiáng)記。
一、背誦教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
經(jīng)常朗讀背誦，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種有意義的語言情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而進(jìn)行美的熏陶，著實(shí)是一種高效率、低難度的行之有效的教學(xué)方法，如果使用恰當(dāng)，背誦一定會為英語課堂開辟一個新的天地，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說“巧婦難為無米之炊”，英語作為一門外語，只有在頭腦中輸入大量的英語才會在使用時輸出。背誦一些瑯瑯上口的固定短語，句子，短文等。如：背誦每個單元的標(biāo)題：以九年級為例：①How do you study for a test ? /② I used to be afraid of the dark ./③Teenagersshould be allowed to choose their own clothes. / 這些句子簡短易于背誦又實(shí)用，包含了每個單元的要點(diǎn)，又包含了一些常用的短語，介詞或者語法。如第①句介詞for 的用語第②句used to后跟動詞原形，短語“害怕” be afraid of ，第③句含情態(tài)動詞的被動語態(tài) should beallowed /以及allow的用法。
二、正確發(fā)音是背誦的重要前提
要想背誦在教學(xué)中起到滿意的效果，就首先必須有純正的語音。中國的學(xué)生，尤其農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生要想有一口流利的發(fā)音，就必須模仿朗讀，背誦。反復(fù)聽磁帶，跟著磁帶反復(fù)朗讀，背誦。Go for it !教材每個年級的的朗讀磁帶或者《英語周報》的聽力，李陽老師的《五分鐘突破初中英語》(這些磁帶都是純正的發(fā)音)，可以跟著錄音一遍又一遍地模仿朗讀直至背誦。
三、背什么 除了背標(biāo)題，還可以背單項(xiàng)選擇，背聽力材料，甚至課本上的3a的短文?；蛘哌x擇中考口語模擬試題第一題的短文來背誦。課堂上也可以使用背誦的方法，在初三的復(fù)習(xí)階段，尤其是復(fù)習(xí)語法時，很枯燥，我就經(jīng)常采用背誦的方法，比如復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)時間狀語，我將每一個時間狀語都讓學(xué)生來造句，然后全班一起選出有代表性的句子加以背誦，I have already finished my homework ./She has justcleaned his room./ He has ever been to Shanghai twice ./We have neverclimbed Hua Mountain ./Mr. Smith has been in Guangzhou for twoyears./They have known each other since 2006.另外關(guān)于延續(xù)性動詞，老師經(jīng)常講，但學(xué)生總是“一頭霧水”，在講解明白之后，我也采用背誦法，I’ve had the pen for one month ./The cat has been dead fortwo months ./You can keep the book for two weeks ./Shehas been awayfor two days ./The film had been on for five minutes when I gotthere .這些句子是中考的難點(diǎn)也是考點(diǎn)。
四、如何背誦最有效 如何背誦才能有趣而又事半功倍呢?首先，要充滿信心，要不斷地告訴自己，背誦這么簡單，我一定行!還需要有耐心，需要堅持，堅持很重要。第二，在理解的基礎(chǔ)上背誦，切勿死記硬背。第三，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
不管任何東西，必須先讀熟，再此基礎(chǔ)上背誦，就容易多了。第四，選擇最佳時間背。不要在自己疲勞的時候背，一定要選擇自己狀態(tài)最佳的時間背誦。比如早讀課等。第五，有效的背誦次序是;熟讀單詞和詞組、熟悉中文、熟讀短文、逐段背誦、不斷反復(fù)、直至脫口而出!經(jīng)常背誦，隨時隨地背誦，多次地重復(fù)背誦。在背誦了大量詞組，句子短文之后，頭腦中已經(jīng)擁有很多現(xiàn)成的優(yōu)秀的英文，即頭腦中輸入大量的信息，那么在需要輸出時效果是顯而易見的，學(xué)生的口語，聽力，寫作能力都會有長足發(fā)展。
五、怎樣背句子、短文 在純正語音的基礎(chǔ)下，如何背句子，短文?一般的學(xué)生覺得很難。因此，我把一個長的句子劃分意群，便于朗讀和背誦。比如朗讀一篇這樣的的短文：The 29th Olympic Games was held on August 8,2008.Over200 countries took part in the games .Our Chinese team has got 51 goldmedals.That means …這樣的一篇短文時，按常規(guī)來朗讀都有難度，更別說背誦了，部分學(xué)生讀地結(jié)結(jié)巴巴，于是我將其劃分為The 29th Olympic Games/ was held/ on August 8,2008…劃分意群之后，反復(fù)朗讀，我常采用中英文對照法，我說，第二十九屆奧運(yùn)會。學(xué)生說，The 29th Olympic Games ;我說，舉行。學(xué)生說 ;was held我說，在二零零八年的八月八日。學(xué)生說，on August 8,2008.來練習(xí);或者我說主語，謂語，賓語來進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過多次的重復(fù)，學(xué)生熟悉了很多，大部分已能將句子背下來。
最后在背誦之后再加上默寫，會產(chǎn)生更好的效果。李陽老師在《我愛背誦》里寫到“默寫也是我常用的方法。為了加強(qiáng)記憶，我堅持默寫。”“雖然這是一種笨的辦法，但效果很明顯。”“后來不管作業(yè)還是考試，諸如大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號，乃至拼寫之類的小錯誤都很少…”“背誦的東西多了，慢慢就產(chǎn)生了語感”。初中階段要掌握1600多個單詞，讓學(xué)生造簡單的句子，來背誦，再默寫;200--300個習(xí)慣用語或固定搭配也用此方法來過關(guān)。背誦簡單易行，便于操作，也可以延伸到課堂之外，如課后作業(yè)，背一段短文，或者背一首自己喜歡的詩歌，自己喜歡的英文歌曲等，既學(xué)了知識，又陶冶了情操。布置假期作業(yè)背誦幾篇短文，或者其他內(nèi)容的東西。讓我們在背誦的同時再默寫，豈不更好。
背誦是我們的祖先曾屢次使用的方法，在二十一世紀(jì)的今天，讓她再次回到我們的課堂，隨時隨地抓好背誦。必將受益匪淺。
參考文獻(xiàn)：瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的理念
有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文范文二：讓學(xué)生輕松邁進(jìn)習(xí)作大“門”
論文摘要：讓學(xué)生輕松邁進(jìn)習(xí)作大“門”
論文關(guān)鍵詞： 學(xué)生 習(xí)作
“習(xí)作難，教習(xí)作更難”，這是語文教師在長期教學(xué)工作中存在的共識。然而，三年級的起步習(xí)作，那才叫難上加難，難于上青天。學(xué)生要從以往的寫話一下子過渡到寫習(xí)作，往往“沒的寫”、“不知怎么寫”，既好奇又畏懼。面對學(xué)生的困惑，我們教師又如何才能消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。巧妙地把學(xué)生引進(jìn)習(xí)作之“門”呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手引導(dǎo)。
一、 巧引自然過渡，消除畏懼心理。
學(xué)生初次接觸習(xí)作，既陌生又好奇，既有激情又感到畏懼。什么叫習(xí)作，我能寫出習(xí)作來嗎?這高不可攀的習(xí)作真令學(xué)生望而卻步。教師也頭疼找不到好辦法把學(xué)生引上習(xí)作之路。這時我們不妨回頭再研讀研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文具有實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所以我們可以利用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富有趣的實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的語言，先說后寫，由說到寫，從說話自然過渡到寫作，把學(xué)生輕松地引進(jìn)習(xí)作之“門”。
例如教學(xué)生寫第一次習(xí)作“介紹自己”時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子。上課時，先創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入實(shí)踐活動。師：真高興這學(xué)期又認(rèn)識了你們這40多名新同學(xué)，你們想和老師一起合作學(xué)習(xí)嗎?生：想。師：看著天真可愛的同學(xué)們，我真想一下子都把你們記住，可這么多同學(xué)，怎么記呢?你們愿意幫老師想個辦法嗎?生甲：用相機(jī)照。師：可老師沒有相機(jī)呀。“唉!”生嘆氣。生乙：同桌互相看著畫像。師：圖畫畫得好的可以畫，那畫畫得不好的同學(xué)怎么辦呢?生丙：還可以把自己的樣子寫出來，拿給老師課后一個一個地看，就很容易記下來了。師：同學(xué)們真聰明，為老師想出了這么多好辦法，這樣吧，為了省時高效，同桌互相說自己(先說外貌，再說性格或愛好)，同桌認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，如有說得不象的地方就提出來糾正。再把自己說的話寫下來，面對鏡子仔細(xì)看，如還有不象的地方再進(jìn)行修改，改好后寫上學(xué)號交給老師。全班同學(xué)來玩“猜猜我是誰”的游戲，老師從中抽出一張，交給一位同學(xué)讀出來，其他同學(xué)猜是班上的哪一位同學(xué)。如有猜不出來的，老師揭曉謎底，學(xué)生集體找出那些地方寫得不象，幫助修改。游戲結(jié)束后把作品還給學(xué)生，學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后老師點(diǎn)題，今天我們就上了一節(jié)習(xí)作課，把你們剛才說的話寫出來就是習(xí)作了。寫習(xí)作難嗎?生：不難。師：想寫嗎?生：想，寫習(xí)作真有趣!
二、 結(jié)合生活精訓(xùn)練，積累素材尋方法。
學(xué)生拿起筆，總找不到寫的，“沒的寫”、“不知怎么寫”是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。要解決這兩個問題可從以下兩方面訓(xùn)練。
一是以日記為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和積累寫作素材的能力。要求學(xué)生寫日記，三年級的學(xué)生常出現(xiàn)“起床——穿衣、洗臉——吃飯——上學(xué)——放學(xué)——回家——吃飯——做作業(yè)——睡覺”這樣周而復(fù)始的流水帳日記，無任何作用，還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于捕捉觀察時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們從身邊的人、事、物開始觀察，同時教給學(xué)生觀察方法，并讓學(xué)生把觀察到的東西在日記中記下來，作為以后的寫作素材。這學(xué)期是秋季學(xué)期，在秋剛剛來臨時，我就讓學(xué)生到生活中去尋秋，并寫入日記。日記中，學(xué)生都能從不同的角度發(fā)現(xiàn)秋，寫出秋的一些特征。有時我還抓住學(xué)生生活中剛發(fā)生的一些事按排學(xué)生寫主題日記，既有利于引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，又避免了學(xué)生記流水帳日記或隨便從課文中抄一段文字充數(shù)。
二是讓學(xué)生從課文中尋找寫作方法。如第二次習(xí)作寫景，在那個單元中就有幾篇寫景的文章，在引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會文章的內(nèi)容的同時滲透寫作方法。如《托木爾峰》先總寫景色特點(diǎn)，再分寫雪山(略)和冰川(詳)，最后寫動物(略)和植物(詳)。讓學(xué)生了解到寫景要抓住有代表性的景物來寫;《中華世紀(jì)壇》又讓學(xué)生理清作者是按游覽順序來寫的，滲透寫作順序教學(xué)。所以在寫第二次習(xí)作時，學(xué)生就有內(nèi)容寫，能抓住景點(diǎn)中具有代表性的景物來寫，能按一定的順序來寫。
三、 降低標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心評，鼓勵評語激興趣。三年級的學(xué)生由于受觀察能力、感受能力、理解能力及語言組織能力的限制，寫出的習(xí)作往往空洞不具體，平淡無新異，錯別字多，語句不通順等等。老師批改起來很難、很煩，一筆否定嘛又傷學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的寫作興趣。因此我認(rèn)為評改起步習(xí)作應(yīng)注意以下兩方面的問題：
一是起步習(xí)作要強(qiáng)調(diào)生活化，只要學(xué)生能寫出生活中的真實(shí)事例，表達(dá)對某人、某事、某物的真實(shí)感受即可，不必強(qiáng)求新異。否則會迫使學(xué)生說謊話，或者盲目抄襲一些優(yōu)美的詞句、語段。如“深沉”“有幾分空靈”等類似的詞句，學(xué)生并不理解意思，放到自己的習(xí)作中鬧了不少笑話，評改時不要過于強(qiáng)調(diào)章法，技巧，只要學(xué)生能把事物敘述清楚就行，重點(diǎn)放在語句上，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)完整的意思，扎實(shí)打好寫作基本功。盡量保留學(xué)生原意，少作大面積的修改，尊重學(xué)生的感受、理解。在評語中要具體為學(xué)生指出成功在什么地方，那里存在不足，要怎樣修改。
二是多挖掘鼓勵學(xué)生的成功之處和閃光點(diǎn)，激發(fā)寫作興趣。哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)，一個詞語，或某句話中成功地運(yùn)用了一個修辭，我都會用紅筆勾畫出來，注上“用得真好!”“寫得真棒!”等鼓勵性語言，讓學(xué)生醒目地看到自己的成功之處。我在評改起步作文時，只要學(xué)生習(xí)作文字通順，有真實(shí)感受，或有所進(jìn)步，我都會毫不吝嗇地評上優(yōu)，并附上鼓勵性評語，使學(xué)生真正獲得成功的體驗(yàn)，在習(xí)作之旅中興趣盎然地起航!
參考文獻(xiàn)
1、小學(xué)語文童話教學(xué)研究胡麗芳河北師范大學(xué)2012-12-05
2、試析影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用鄭少顏華中師范大學(xué)2012-10-01
有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文相關(guān)文章：