旅游管理格式論文范文
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)旅游人才的需求規(guī)格越來(lái)越高，不僅要求人才的數(shù)量，更要求人才的質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的旅游管理格式論文，供大家參考。
旅游管理格式論文范文一：高職旅游管理微課教學(xué)研究
摘要：信息技術(shù)雖然不能取代課堂教學(xué)，但可以改造課堂。以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化，難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。微課平臺(tái)為高職旅游管理教學(xué)打造了集“上課、輔導(dǎo)、教研與微課制作”一體化的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的變化，從補(bǔ)充、融合到突破，將帶來(lái)教師“教”的革命。
關(guān)鍵詞：微課;高職旅游管理;教學(xué);應(yīng)用;研究
1前言
近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)終端的發(fā)展，我國(guó)掀起了微革命的風(fēng)潮，隨著微信、微博、微電影、微小說(shuō)的興起，微課作為一種新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，因其在數(shù)字化時(shí)代下，成本低、傳播快、成效高的特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于高職院校的教學(xué)中，成為高職教學(xué)改革中一道新的亮點(diǎn)。
2微課的含義和特征
2.1微課的含義
微課是指以視頻作為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程或教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的精彩的教與學(xué)的整個(gè)活動(dòng)的全過程。微課程的“微”字表明，這一課程是比較小型的，時(shí)間也比較短，其主要由課程教學(xué)視頻組成，也包含和教學(xué)主體息息相關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等教學(xué)資源。這些教學(xué)資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化和主體化的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。微課并不是一門獨(dú)立的課程，而是與上述教學(xué)課件和教學(xué)目標(biāo)一樣作為教學(xué)輔助資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。對(duì)微課進(jìn)行合理的運(yùn)用可以滿足學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)要求，真正做到因材施教，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到滿足不同人群學(xué)習(xí)需求的目的。
2.2微課的主要特征
微課的存在促進(jìn)了學(xué)習(xí)的資源的運(yùn)用。將課程縮小化、具體化、個(gè)別化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。微課主要具有：教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容個(gè)別化、課程資源利用廣、教學(xué)創(chuàng)新多的特點(diǎn)。
(1)微課的教學(xué)時(shí)間短是指，微課作為視頻教學(xué)，根據(jù)不同受眾群體，一般來(lái)說(shuō)時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右，因此與傳統(tǒng)教學(xué)一節(jié)課四十分鐘相比較，微課具有教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。但是，雖然微課短小，麻雀雖小，五臟俱全，微課仍然能完整的呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
(2)微課的教學(xué)內(nèi)容個(gè)別化是指，微課的教學(xué)不像傳統(tǒng)的課程教學(xué)一樣針對(duì)全體學(xué)生，因?yàn)槲⒄n能讓教師集中的表現(xiàn)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而，并不具有普遍性，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是不同的。有的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)，但是也有一部分學(xué)生無(wú)法掌握時(shí)，運(yùn)用微課，學(xué)生在手機(jī)客戶端，電腦上就可以自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
(3)微課的課程資源利用廣是指，微課作為一個(gè)視頻載體，大小也不過幾十到幾百兆，可以通過各種傳播媒介將微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行傳播。學(xué)生在家里或者其他課堂之外的地方就能利用微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(4)微課促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新，如時(shí)下比較熱的微電影一樣，因?yàn)楹臅r(shí)短，成本低，人人都能成為導(dǎo)演。微課也一樣，每個(gè)人都可以成為微課課程的研發(fā)者。這樣一來(lái)，每個(gè)人的創(chuàng)意集中到微課上，能有效的促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。
3微課在高職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用
3.1微課在高職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
因?yàn)槲⒄n的產(chǎn)生和發(fā)展主要起源于小學(xué)教育，因而對(duì)高職教育的影響力還沒有那么大，但是隨著近幾年的發(fā)展，也慢慢的成為高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。微課應(yīng)用于旅游管理教學(xué)實(shí)踐主要集中在旅游管理專業(yè)主干課程，如導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅游政策法規(guī)等課程的教學(xué)中。教師利用微課的特點(diǎn)和作用，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高職旅游管理專業(yè)人才具有重要作用。在旅游管理的其他課程上，微課也逐漸發(fā)揮作用，主要體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，學(xué)生運(yùn)用老師發(fā)布的微課，在課堂看小視頻以了解知識(shí)重點(diǎn)。微課在高職旅管教學(xué)中的運(yùn)用使得課堂更加生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，在課堂上沒學(xué)懂的知識(shí)，不必再問老師，自己課余時(shí)間通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，微課在課堂上的運(yùn)用也讓老師教課更加方便，學(xué)生聽課方式更加多樣化，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
3.2微課在高職旅游管理教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
微課在高職旅游管理教學(xué)實(shí)踐的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，正確的了解這些問題，得出解決問題的對(duì)策是促進(jìn)微課在高職旅游管理教學(xué)中不斷改革和發(fā)展的重要法寶。微課在高職旅游管理教學(xué)應(yīng)用中的問題主要有以下兩種。
3.2.1微課設(shè)計(jì)和開發(fā)具有一定的局限性
高職旅游管理專業(yè)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)主要包括選題和教學(xué)設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)過程主要是由高職教師負(fù)責(zé)，雖然一個(gè)完成后的微課大概只有幾分鐘或者十幾分鐘，但是這十幾分鐘的時(shí)間，教師往往要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)，常常比普通備課的時(shí)間都要長(zhǎng)。其次，對(duì)于微課的開發(fā)過程也非常復(fù)雜，在進(jìn)行視頻拍攝、字幕設(shè)計(jì)、畫面編輯和聲音處理等方面，僅靠一個(gè)教師來(lái)完成微課的創(chuàng)作和開發(fā)，需要耗費(fèi)很多的精力。且很多高職教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以創(chuàng)作高質(zhì)量的微課，這使得高職旅游管理專業(yè)的微課設(shè)計(jì)和開發(fā)具有一定的局限性。
3.2.2高職院校缺乏微課應(yīng)用平臺(tái)
目前，在對(duì)旅游管理專業(yè)進(jìn)行微課教學(xué)還存在一個(gè)重要的問題，即院校內(nèi)部還沒有建立有效的微課應(yīng)用平臺(tái)。微課的應(yīng)用還要結(jié)合以其他教學(xué)輔助資源，如與微課配套的測(cè)試習(xí)題以及方便微課點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò)客戶端。同時(shí)，高職院校內(nèi)的微課課程也存在良莠不齊的情況，僅由學(xué)生自主查找自主點(diǎn)播，往往得不到應(yīng)有的效果。高職院校缺乏統(tǒng)一管理的微課平臺(tái)，為學(xué)生篩選優(yōu)秀的微課，并且提供為手機(jī)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接的相應(yīng)技術(shù)支持，促使學(xué)生更好的下載微課學(xué)習(xí)資源，并建立微課交流平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)。
4微課運(yùn)用于高職旅游管理教學(xué)的發(fā)展前景
4.1不斷改革微課在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題
在上節(jié)中，筆者提到了微課在高職旅游管理教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，應(yīng)對(duì)這些問題主要從以下幾個(gè)方面開展：首先，教師要不斷加強(qiáng)自我的信息化素質(zhì)，通過自主學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)等方式，提高自身的微課開發(fā)和設(shè)計(jì)的技能。在拍攝視頻、錄制微課以及后期剪輯等方面做得更好。其次，僅靠教師單獨(dú)制作微課無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因?yàn)橹挥羞m合每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征的微課，才是一個(gè)優(yōu)秀的微課，因此教師需要與相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員一同創(chuàng)建微課視頻，以促使微課更好的表現(xiàn)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，高職院校應(yīng)該盡快建立一個(gè)微課平臺(tái)，對(duì)教師錄制微課，學(xué)生下載微課進(jìn)行統(tǒng)一的管理。并對(duì)優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)的激勵(lì)措施。真正的做到將微課的發(fā)展與學(xué)校的課程建設(shè)體系相結(jié)合。
4.2不斷加強(qiáng)微課與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的聯(lián)系
微課作為一種輔助性的教學(xué)資源，可發(fā)放給學(xué)生使用于課外，同時(shí)也能在課堂進(jìn)行共同教學(xué)，但是就微課的發(fā)展歷程來(lái)說(shuō)，微課與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)之間的聯(lián)系不會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，而是不斷加強(qiáng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不可能完全被網(wǎng)絡(luò)視頻課堂所取代。微課的發(fā)展必須與現(xiàn)實(shí)課堂相整合。在課堂教學(xué)的前提下，微課可以作為課程引入、重點(diǎn)難點(diǎn)講述、操作過程的演示等，與現(xiàn)實(shí)課堂相結(jié)合。
4.3微課的發(fā)展將不斷改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
以往，高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與其它學(xué)生一樣，都是通過現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)或者自主書本閱讀來(lái)接受知識(shí)?，F(xiàn)在隨著微課的逐漸發(fā)展和推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加多樣化。學(xué)生可以利用微課進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，自主的選擇學(xué)習(xí)方向，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。隨著微課在學(xué)生內(nèi)部的逐漸應(yīng)用，以微課為基礎(chǔ)的各種移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式也將不斷普及。
參考文獻(xiàn)
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旅游管理格式論文范文二：旅游管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
摘要：旅游管理信息系統(tǒng)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息管理技術(shù)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更是關(guān)系課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)構(gòu)建了旅游管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容框架，并設(shè)置了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)要求。
以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)的信息技術(shù)是當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。旅游業(yè)是較早采用信息技術(shù)的行業(yè)之一，隨著旅游市場(chǎng)的全球化，信息技術(shù)深刻改變著旅游業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)模式，是旅游企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。1992年國(guó)家旅游局啟動(dòng)中國(guó)旅游資源庫(kù)的建設(shè)，標(biāo)志著我國(guó)旅游信息化發(fā)展的開始。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游信息化工作在體制建設(shè)、旅游網(wǎng)站建設(shè)等方面逐步完善。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從國(guó)家旅游局啟動(dòng)“金旅工程”開始，通過政府的政策制定和引導(dǎo)以及旅游企業(yè)的參與和支持，旅游業(yè)的信息化應(yīng)用能力不斷提高。2011年，國(guó)家旅游局信息中心編制完成了我國(guó)第一個(gè)旅游信息化發(fā)展規(guī)劃，表明旅游信息化的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)被納入到旅游業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的重要地位。自20世紀(jì)90年代我國(guó)部分高校開始設(shè)置《旅游管理信息系統(tǒng)》課程以來(lái)，旅游信息管理及信息技術(shù)相關(guān)的課程在高等院校的旅游管理及旅游規(guī)劃等專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前在開設(shè)旅游類專業(yè)的高校中，大部分都把《旅游管理信息系統(tǒng)》、《旅游信息管理》、《旅游信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》等課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或是選修課。《旅游管理信息系統(tǒng)》是培養(yǎng)學(xué)生旅游信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)的綜合性很強(qiáng)的理論課，除了要求學(xué)生要具備系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的理論基礎(chǔ)外，還要求學(xué)生能夠利用理論知識(shí)進(jìn)行旅游管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，這就要求學(xué)生還要具有良好的實(shí)踐能力。
一、《旅游管理信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生信息管理理論學(xué)習(xí)的主要課程，《旅游管理信息系統(tǒng)》課程受到我國(guó)高校的廣泛重視，但實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人意。對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有工科和理科性質(zhì)的信息系統(tǒng)分析等課程內(nèi)容讓他們感到難以輕松掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣的情況反饋至授課教師，也讓教授該課程的教師的教學(xué)欲望大大降低。目前關(guān)于《旅游管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革的研究成果有了較為豐富的成果，研究?jī)?nèi)容主要集中在三個(gè)方面。第一是該課程的教材建設(shè)。根據(jù)旅游管理類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和社會(huì)需求等方面進(jìn)行教材內(nèi)容的重新編排和設(shè)計(jì)。第二是教學(xué)方法與手段的改進(jìn)。從該課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)該課程在理論課講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置進(jìn)行了有益的探討。第三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)研究。研究者主要對(duì)該課程在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系構(gòu)建、課時(shí)安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的條件要求等內(nèi)容進(jìn)行分析。從相關(guān)的研究情況來(lái)看，關(guān)于該課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)手段更新等方面研究成果較多，對(duì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究主要集中在一般的管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，旅游管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的研究成果相對(duì)較少?，F(xiàn)有的研究成果其重點(diǎn)集中在理論課或是實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置，較少綜合理論課與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行綜合分析。研究方案多認(rèn)為應(yīng)豐富理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容體系，增加基于編程語(yǔ)言的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這樣既增加了課程難度，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的授課難度，降低教學(xué)效果。本文嘗試從旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)入手，按照理論課程的知識(shí)體系，分析旅游行業(yè)的信息管理人才需求，構(gòu)建旅游管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容框架，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、《旅游管理信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容框架
(一)設(shè)計(jì)思路
旅游管理專業(yè)開設(shè)《旅游管理信息系統(tǒng)》課程的目標(biāo)是掌握旅游管理信息系統(tǒng)的基本概念、發(fā)展及設(shè)計(jì)原理等;了解旅游信息系統(tǒng)對(duì)旅游發(fā)展的影響及其應(yīng)用現(xiàn)狀;掌握旅游管理信息系統(tǒng)構(gòu)建的原理、方法、步驟及相關(guān)技術(shù)手段。理論教學(xué)不能完全滿足課程教學(xué)目標(biāo)，因此需要開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)。從社會(huì)需求來(lái)看，目前旅游管理信息系統(tǒng)主要的應(yīng)用領(lǐng)域集中在旅游企業(yè)信息化、旅游目的地信息系統(tǒng)、旅游電子商務(wù)和電子政務(wù)。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的專門性應(yīng)用人才，文科學(xué)生在程序設(shè)計(jì)和軟件工程實(shí)施方面基礎(chǔ)較差，因此設(shè)置教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照“認(rèn)知—模仿—應(yīng)用”的思路安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(二)內(nèi)容框架
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照“認(rèn)知—模仿—應(yīng)用”的思路分為三個(gè)部分，第一：旅游企業(yè)管理信息系統(tǒng)操作及分析。實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生提供目前酒店、旅行社、餐飲業(yè)、景區(qū)等旅游企業(yè)使用的系統(tǒng)軟件，設(shè)置實(shí)踐場(chǎng)景讓學(xué)生通過使用相關(guān)軟件去進(jìn)行模擬操作。實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生對(duì)旅游管理信息系統(tǒng)形成感性認(rèn)識(shí)并加以分析，對(duì)于軟件在用戶界面、模塊設(shè)計(jì)、功能菜單等方面做出評(píng)價(jià)。第二：小型桌面數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。使用microsoft公司office2003軟件包中的microsoftaccess桌面數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)軟件，提供學(xué)生詳細(xì)到操作步驟的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)范例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行完成旅行社管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。第三：綜合性實(shí)驗(yàn)。按照管理信息系統(tǒng)開發(fā)的步驟及方法，完成酒店管理信息系統(tǒng)和旅游目的地信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，包括系統(tǒng)開發(fā)背景、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。
三、《旅游管理信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
按照課程總體學(xué)時(shí)安排，依據(jù)理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)并實(shí)施《旅游管理信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容框架及具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共設(shè)置了4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如表3-1所示。實(shí)驗(yàn)一是認(rèn)知類實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生了解旅游管理信息系統(tǒng)是什么，具體能夠做什么。在系統(tǒng)的選擇上，沒有使用我國(guó)目前旅游業(yè)應(yīng)用較為廣泛的行業(yè)管理系統(tǒng)軟件，如西軟的FOXHIS、北京華儀酒店管理信息系統(tǒng)等，而是選擇幾個(gè)具有原型性質(zhì)的系統(tǒng)。這樣選擇的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生更好的分析系統(tǒng)功能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二是演示加設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，主要目的是通過提供全程操作步驟的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生模擬并自行設(shè)計(jì)旅游信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是管理信息系統(tǒng)發(fā)展的核心和基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)軟件選用microsoftaccess2003：第一，學(xué)校機(jī)房廣泛使用microsoftoffice2003;第二，該系統(tǒng)非常容易上手使用。實(shí)驗(yàn)三是設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程和步驟。包括了系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等階段，通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)形成工程化思想和系統(tǒng)思維能力。實(shí)驗(yàn)四是設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)提供一幅高像素中國(guó)行政柵格地圖，以mapinfo9.0地理信息系統(tǒng)軟件為開發(fā)平臺(tái)，讓學(xué)生完成柵格地圖數(shù)字化、空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、專題地圖制作等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。旅游目的地信息系統(tǒng)的構(gòu)建目前主要是借助地理信息系系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，因此通過本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以讓學(xué)生初步掌握旅游目的地信息系統(tǒng)構(gòu)建的技術(shù)和方法。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，信息技術(shù)對(duì)旅游企業(yè)和旅游地的發(fā)展至關(guān)重要，新的信息系統(tǒng)類型和系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，掌握信息技術(shù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展無(wú)疑具有非常重要的作用?！堵糜喂芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程也應(yīng)在信息技術(shù)和管理科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行內(nèi)容的更新，這樣才能使得課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)旅游信息化發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
1、高職院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究何燕燕南昌大學(xué)2013-05-21
2、旅游管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系程新杰沈陽(yáng)師范大學(xué)2014-05-23
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