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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本科畢業(yè)論文范文

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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本科畢業(yè)論文范文

  后現(xiàn)代教育思想是一種全新的教育理念,對(duì)于深化高等教育的改革有較大的促進(jìn)作用,為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了新的思路。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本科畢業(yè)論文,供大家參考。

  漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本科畢業(yè)論文范文一:漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的審美教育

  摘要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展,漢語(yǔ)言文學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。在現(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)方法,從淺層的感性認(rèn)識(shí)提升到深層的理性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與審美教育進(jìn)行結(jié)合,提升高校教學(xué)水平。

  關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);審美;教育

  漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科,其教育理念主要是傳承中國(guó)優(yōu)秀文化,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)資源的豐富多彩及教學(xué)方法的多種多樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí),文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。然而,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的審美教育也是至關(guān)重要的,高校應(yīng)將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與審美教育結(jié)合,從而提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的審美素養(yǎng)。

  一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的重要性

  文學(xué)作品的鑒賞,不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力,而且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生先去鑒賞文學(xué)作品中藝術(shù)的表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)安排,再通過(guò)臨摹仿寫新的文章,有利于學(xué)生體驗(yàn)作者寫作時(shí)的所思所感,形成高水平的審美能力。藝術(shù)是美的結(jié)晶,需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。因此,教師在教學(xué)時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文學(xué)作品所營(yíng)造的意境當(dāng)中,在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。

  二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)審美教育

  (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它可以全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的作用。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)課程時(shí),這一理論同樣適用。作為高校大學(xué)生,他們有著對(duì)未來(lái)美好的希冀,期盼著能為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)中,教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在課程開(kāi)始之前,就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及對(duì)個(gè)人未來(lái)的影響,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,將文學(xué)作品中的審美理念教授給學(xué)生,讓學(xué)生去感受其內(nèi)在的美感。學(xué)生在樹立這樣的審美理念之后,就會(huì)不自覺(jué)地向它靠攏,進(jìn)而提高審美情趣,鞏固審美能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn),它要求漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師全面提高自我文學(xué)修養(yǎng),在解讀作品的過(guò)程中深入挖掘作品,將文學(xué)中的內(nèi)在美傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,從而讓學(xué)生全面感受到美的存在和美的作用。

  (二)提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力

  文學(xué)作品借助語(yǔ)言的作用,向讀者展示自己的內(nèi)心世界,傳達(dá)自己內(nèi)在的思想感情。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在備課時(shí)就要對(duì)文學(xué)作品中的內(nèi)在含義進(jìn)行深刻解剖,如此才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深層次的探討,在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),將自己置身于作者創(chuàng)作時(shí)的處境中,體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè),在感受美的過(guò)程中接受洗禮。教師在教學(xué)中發(fā)揮的是引導(dǎo)性作用,需要有更高的文化素養(yǎng),涉獵更多的文學(xué)作品,要經(jīng)常參加各種各樣的文學(xué)論壇,定時(shí)開(kāi)展研討會(huì)議,全方位、多角度地提升自己的文化素養(yǎng)。除此之外,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng),提高自己的教學(xué)能力,要將自己對(duì)美的感受、領(lǐng)悟采用恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。在教學(xué)中要把握作品內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性,在全面鑒賞的過(guò)程中抓住具體作品的個(gè)性特點(diǎn),將學(xué)生的審美情趣提升到更高的層次。

  (三)合理安排教學(xué)內(nèi)容

  漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)雖然在近幾年得到了高校的廣泛關(guān)注,但從其課程設(shè)置來(lái)看,仍然存在很大的缺陷。在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂中,教師過(guò)分關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶和古詩(shī)詞的背誦,幾乎沒(méi)有加入任何關(guān)于審美的內(nèi)容。要將審美教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,達(dá)到融會(huì)貫通的理想目標(biāo),就必須把審美教育放在首要位置,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察美、感受美,而不是一味地機(jī)械記憶。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí),要選取美學(xué)價(jià)值高的作品,符合學(xué)生審美觀念的文章,同時(shí)要講究循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。當(dāng)然,感性認(rèn)識(shí)和理性理解應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行,讓學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受其中的美育,盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的審美視野,提高學(xué)生對(duì)美的敏感度,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)審美教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。

  三、結(jié)語(yǔ)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而時(shí)刻變化的,要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)大背景下脫穎而出,提高學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然,目前高校也在進(jìn)一步落實(shí)審美教育,極力倡導(dǎo)將審美教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí),理解其深刻的內(nèi)涵,獲得新的審美體驗(yàn),提高審美素質(zhì),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在審美教育步入正軌的過(guò)程中,我國(guó)國(guó)民素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步的提升,綜合國(guó)力也會(huì)顯著增強(qiáng)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]趙君玉.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實(shí)施[J].才智,2012(7):292.

  [2]程民,劉方.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課教學(xué)中審美教育的研究與實(shí)施[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001(2):55-59.

  漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本科畢業(yè)論文范文二:中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)探索

  漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的凝聚,既體現(xiàn)了我國(guó)的文化特征,還體現(xiàn)了我國(guó)文化實(shí)力,既是我國(guó)文化的基礎(chǔ),也是我國(guó)文化的經(jīng)典,每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué),初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中老師要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性,在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高初中生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  一、漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響

  漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生而言,具有非常重要的意義。首先,漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)與文化的精髓,可以提高初中生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與理解能力,為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。其次,漢語(yǔ)言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,感受各種文學(xué)魅力,從而提高初中生的文化素養(yǎng),讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生,促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后,漢語(yǔ)言文學(xué)包含了我國(guó)各種歷史文化,通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)初中生對(duì)祖國(guó)的了解與認(rèn)識(shí),從而加深初中生對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,讓初中生每每提到祖國(guó)時(shí),內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見(jiàn),漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作,保證漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果,從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

  二、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)探索

  (一)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

  語(yǔ)言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。也就是說(shuō)老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累與語(yǔ)言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累:第一,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言材料的積累,具體而言,就是指讓初中生積累豐富的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及詞匯等等;第二,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言形式的積累,語(yǔ)言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語(yǔ)等,比如,一些較典型的總分結(jié)構(gòu),一些較好的頂針句等等;第三,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言范例的積累,語(yǔ)言范例積累是指,老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中,將一些優(yōu)美的文章收集起來(lái),并將其背誦下來(lái);第四,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言形象的積累,老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不能只認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言。老師在課堂中可以通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)為加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用。

  (二)把學(xué)生作為課堂主體

  在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,有一個(gè)極為重要的問(wèn)題需要老師注意,即課堂主體問(wèn)題。老師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為中心,改變灌輸式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

  (三)合理使用教學(xué)工具

  很多老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,仍采用語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn),但也不可避免的存在著一些缺點(diǎn),不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來(lái)輔助教學(xué),比如使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師通過(guò)多媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué),可以讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受語(yǔ)言,感悟情感。案例:某初中語(yǔ)文老師為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果,在《背影》這一課中,首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了《背影》的寫作背景以及作者介紹,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻,聽(tīng)完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來(lái)后,老師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,且對(duì)文章的了解,對(duì)情感的感悟也非常的到位。

  結(jié)語(yǔ):

  漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生而言,具有十分重要的意義,不但有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中老師要充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性,在教學(xué)中重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。另外,初中老師還應(yīng)明確漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生作為課堂主體,合理利用教學(xué)工具,從而保證漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。

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