摘 要：被話語(yǔ)是話語(yǔ)主體面對(duì)公共話題時(shí)表現(xiàn)出的一種話語(yǔ)惰性，是具有顯著特征的一類話語(yǔ)模式。它具有公共性和嚴(yán)肅性、目標(biāo)受眾大、可復(fù)制性高、信息特征顯著等特點(diǎn)。它的成因受話題、場(chǎng)合、功能、主體等四個(gè)方面的影響。
　　關(guān)鍵詞：被話語(yǔ) 特征 成因
　　每個(gè)人都會(huì)以自己的話語(yǔ)形象介入社會(huì)，但由于話語(yǔ)主體和話語(yǔ)本身的不同，每個(gè)人介入社會(huì)的話語(yǔ)形象各不相同。同時(shí)，不管話語(yǔ)主體是否情愿或者意識(shí)到，每天都有大量的“被話語(yǔ)”產(chǎn)生。被話語(yǔ)是話語(yǔ)主體面對(duì)公共話題時(shí)表現(xiàn)出的一種話語(yǔ)惰性，是具有顯著特征的一類話語(yǔ)模式。
　　一、被話語(yǔ)的特征
　　被話語(yǔ)的特征可以從話題、受眾、話語(yǔ)模式及話語(yǔ)信息表征等角度加以審視。
　?。ㄒ唬┰掝}的公共性和嚴(yán)肅性
　　有的話題只在較正式的場(chǎng)合由特定的發(fā)言者談及，旨在告訴與會(huì)者某個(gè)信息的重要性、嚴(yán)肅性。在這樣的場(chǎng)合，發(fā)言者也多使用預(yù)先設(shè)定好的話語(yǔ)。
　　學(xué)術(shù)規(guī)范對(duì)于進(jìn)入大學(xué)就讀的學(xué)子并不陌生，因其對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的傳承性而成為一個(gè)異常重要的問(wèn)題。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)子一般都會(huì)被要求學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究的規(guī)范和原則及相應(yīng)的懲罰措施。它一般以手冊(cè)的印發(fā)、導(dǎo)師的訓(xùn)誡等方式出現(xiàn)。如：
　?。?）所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本倫理道德規(guī)范。它涉及學(xué)術(shù)研究的全過(guò)程和學(xué)術(shù)活動(dòng)的各方面：包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范；也有學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范做出了橫向概括，認(rèn)為它包括兩方面的含義：一是學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則，如文獻(xiàn)的合理使用規(guī)則、引證標(biāo)注規(guī)則、立論闡述的邏輯規(guī)則等；二是高層次的規(guī)范，如學(xué)術(shù)制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)規(guī)范等。
　　關(guān)于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的懲罰：
　　學(xué)位評(píng)定委員會(huì)是各學(xué)位授予單位負(fù)責(zé)處理學(xué)位授予工作中舞弊作偽行為的評(píng)決機(jī)構(gòu)。學(xué)位授予單位在處理舞弊作偽行為時(shí)，要遵循客觀、公正、合法的原則，根據(jù)舞弊作偽行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，依據(jù)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度對(duì)相關(guān)人員做如下處理：
　　①對(duì)于學(xué)位申請(qǐng)者或?qū)W位獲得者，可分別做出暫緩學(xué)位授予、不授予學(xué)位或撤銷學(xué)位授予的處理。
　　②對(duì)于指導(dǎo)教師，可做出暫停招生、取消導(dǎo)師資格的處理；嚴(yán)重?cái)膶W(xué)術(shù)道德的，由學(xué)位授予單位依據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為處理辦法進(jìn)行處理。
　　③對(duì)于參與舞弊作偽行為的相關(guān)人員，由學(xué)位授予單位按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
　　處理結(jié)果應(yīng)報(bào)省級(jí)學(xué)位委員會(huì)（軍隊(duì)系統(tǒng)報(bào)軍隊(duì)學(xué)位委員會(huì)）備案，并在一定范圍內(nèi)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。
　　（百度百科）
　　即使學(xué)生早已對(duì)此心知肚明甚而倒背如流，話題本身的重要性和場(chǎng)合的嚴(yán)肅性仍然迫使話語(yǔ)主體選擇這樣一種“被話語(yǔ)”的形式呈現(xiàn)。
　?。ǘ┠繕?biāo)受眾大
　　“被話語(yǔ)”預(yù)設(shè)的目標(biāo)受眾范圍非常大，通常等同于把這種語(yǔ)言作為母語(yǔ)的全體使用者。如：
　?。?）新的學(xué)年，新的起點(diǎn)，為凝心聚力、乘勢(shì)而上，再創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新輝煌，借此機(jī)會(huì)，我向同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求和希望：
　　①嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，著力構(gòu)建和諧校園。同學(xué)們要學(xué)會(huì)自律、自愛與自重，不斷提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，在儀容儀表、言行舉止、為人處事等方面都能體現(xiàn)出文明的素養(yǎng)。要愛護(hù)學(xué)校的一草一木，保持室內(nèi)室外整潔，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的良好習(xí)慣。要尊重老師的勞動(dòng)，服從老師的管理，聽從老師的教育。
　?、诎l(fā)揚(yáng)拼搏精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一要樹立信心，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。二要珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取每天都有一定的進(jìn)步。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，既能學(xué)好也能學(xué)壞，因此務(wù)必聽從老師的教誨，讀好書，走正道。三是掌握方法，堅(jiān)持做到認(rèn)真聽講，勤學(xué)多練，不恥下問(wèn)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。
　　③高度關(guān)注安全問(wèn)題，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。世界上最寶貴的是人的生命，如果出現(xiàn)人身安全事故，小則給自己帶來(lái)痛苦、給家庭帶來(lái)不幸、給學(xué)校帶來(lái)不良影響，大則帶來(lái)無(wú)法挽回的損失，因此，要求同學(xué)們和睦相處，上學(xué)放學(xué)途中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、歌廳等不利于健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，不要抱著僥幸心理，從事涉高、涉水、涉電等危險(xiǎn)行為。
　　老師們、同學(xué)們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。新的起點(diǎn)、新的挑戰(zhàn)，只要我們每一位老師、每一位同學(xué)都能以滿腔的熱情、昂揚(yáng)的斗志、不屈不撓精神投入新學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)中。我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，我們的明天一定更美好。（新的起點(diǎn) 新的希望 安慶市第十一中學(xué)，2009年9月2日）
　　每年新生入學(xué)都要舉行隆重而正式的入學(xué)儀式，剛剛?cè)胄５膶W(xué)子必然聆聽校長(zhǎng)致辭，而校長(zhǎng)也因此有了年年必做的“功課”。面對(duì)一批又一批新來(lái)的學(xué)生，年復(fù)一年的致辭也隨之“儀式化”：明確要求，提出希望，暢想未來(lái)。這三大主題適用于全體新生，甚至適用于該校的全體學(xué)生。
　?。ㄈ┰捳Z(yǔ)模式的可復(fù)制性高
　　“被話語(yǔ)”可以進(jìn)行模式化的復(fù)制，通常有一條默認(rèn)的話語(yǔ)組織路線。儀式上使用的語(yǔ)言尤其如此。
　　在西式婚禮上，新人必定手按圣經(jīng)，訂誓盟約。同時(shí)，他們必須回答牧師提出的問(wèn)題。如：
　?。?）現(xiàn)在讓我們一同在神的面前進(jìn)行婚姻的誓約。我要分別問(wèn)兩人同樣的問(wèn)題，這是一個(gè)很長(zhǎng)的問(wèn)題，請(qǐng)聽完后再回答：
　　新郎，你是否愿意娶新娘為妻，按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住，去神面前和她結(jié)為一體，愛她、安慰她、尊重她、保護(hù)她、像你愛自己一樣，不論她生病或是健康、富有或貧窮，始終忠于她，直到離開世界?
　　新娘，你是否愿意嫁新郎為夫，按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與他同住，去神面前和他結(jié)為一體，愛他、安慰他、尊重他、保護(hù)他、像你愛自己一樣，不論他生病或是健康、富有或貧窮，始終忠于他，直到離開世界？
　　宣誓是一個(gè)莊重而圣潔的時(shí)刻，婚禮不僅僅是昭告天下二人結(jié)合的一種形式，而且是告誡自己心已所屬的一種誓言。當(dāng)新郎、新娘被問(wèn)及近乎同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，上帝要求夫妻平等的“旨意”也不顯自明了。
　?。ㄋ模┰捳Z(yǔ)信息特征顯著
　　首先，已知信息多。
　　“被話語(yǔ)”因常常被人們使用而出現(xiàn)頻率較高，有的甚至已經(jīng)成為一種話語(yǔ)模式固定下來(lái)。在正式的廣播、電視媒體中常能聽到此類話語(yǔ)。如：
　?。?）全國(guó)人大會(huì)委員長(zhǎng)吳邦國(guó)今天在京會(huì)見了法國(guó)國(guó)民議會(huì)議長(zhǎng)阿夸耶。
　　吳邦國(guó)首先對(duì)阿夸耶來(lái)華出席上海世博會(huì)法國(guó)館日活動(dòng)表示歡迎。他說(shuō)，中法都是世界上有重要影響的國(guó)家，構(gòu)筑長(zhǎng)期健康穩(wěn)定的中法全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系符合兩國(guó)人民根本利益。
　　吳邦國(guó)指出，雙方應(yīng)堅(jiān)持相互尊重，坦誠(chéng)溝通，求同存異，不斷增加共識(shí)，擴(kuò)大共同利益，應(yīng)就國(guó)際重大問(wèn)題加強(qiáng)交流與對(duì)話，在共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)中提升互信水平，增強(qiáng)兩國(guó)關(guān)系。（新聞聯(lián)播，2010年6月20日）
　　隨著國(guó)際交流的增多，國(guó)與國(guó)之間高層政府的互訪日益頻繁，領(lǐng)導(dǎo)人的對(duì)話更是兩國(guó)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，出于國(guó)家利益和安全考慮，在有媒體介入的公開場(chǎng)合，領(lǐng)導(dǎo)人的講話多采用一套外交用語(yǔ)。這些話語(yǔ)出現(xiàn)得如此頻繁，以至于人們對(duì)某些話語(yǔ)早已耳熟能詳。
　　其次，新穎度低。
　　“被話語(yǔ)”可以在同種語(yǔ)境中頻繁使用，通常由一組新穎度較低的關(guān)鍵詞組成。如：
　?。?）11：04 南平市延平區(qū)的太平鎮(zhèn)轄區(qū)發(fā)生山體滑坡，現(xiàn)在316國(guó)道145公里+200米處交通封閉，清理工作需要兩天時(shí)間。（福建新聞廣播，2010年6月15日）
　　11：03  省道304線尤溪段后3.5公里處今早發(fā)生嚴(yán)重塌方，堵塞了交通，尤溪有關(guān)方面正在組織搶修。（福建新聞廣播，2010年6月15日）
　11：03 今早5點(diǎn)多，在205國(guó)道的三明梅列路段，發(fā)生大面積的山體滑坡，道路完全中斷，土石方4、5千立方米。（福建新聞廣播，2010年6月15日）?。?）福銀高速通遠(yuǎn)所轄路段：西線K666＋200M至K666＋650M行車道封閉，東線K666＋000M至K666＋100M行車道封閉。（城際鐵路施工）（福建新聞廣播，2010年6月15日）
　　福銀高速機(jī)場(chǎng)所轄路段：南線K594+900M至K595+100M行車道封閉，北線K594+600M至K594+900M行車道封閉。（城際鐵路施工）（福建新聞廣播，2010年6月15日）
　　道路狀況瞬息萬(wàn)變，每一秒鐘都有可能發(fā)生新的情況，負(fù)責(zé)播報(bào)路況信息的播音員常常根據(jù)不同的情況把已設(shè)定好的話語(yǔ)模式加入具體地段的名稱，給行駛在路上的人帶來(lái)最新最快的路況信息，而這樣的信息常常伴有頻繁出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，適合在同種語(yǔ)境中使用。
　　二、被話語(yǔ)的成因
　?。ㄒ唬┰掝}本身的敏感性
　　當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，敏感的事件層出不窮，這就導(dǎo)致人們面對(duì)新問(wèn)題新情況時(shí)，往往更愿意選擇一套話語(yǔ)模式而不是自我創(chuàng)造來(lái)表達(dá)。話語(yǔ)主體的這種不作為在客觀上又加速了話語(yǔ)模式的傳播，有些傳播還帶來(lái)了積極的效果。
　?。?）暴走媽媽，感動(dòng)中國(guó)（標(biāo)題）（楚天都市網(wǎng)，2010年2月11日）
　　例（7）說(shuō)的是中國(guó)的一位媽媽為了給兒子換肝，每日?qǐng)?jiān)持疾步行走，歷時(shí)七月半，治好了自己的重度脂肪肝并成功救治了兒子的真實(shí)故事。媒體報(bào)道這一事件時(shí)使用的多是這短短8字。這8個(gè)字不僅簡(jiǎn)明易懂、直入主題，而且凝結(jié)了國(guó)人對(duì)這位母親的崇敬與感激，這份無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛也隨著“暴走媽媽”的稱謂響徹中國(guó)大地?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)比較成功的話語(yǔ)模式。
　　（二）話題場(chǎng)合的嚴(yán)肅性
　　有的話題牽涉到國(guó)家的立場(chǎng)和原則，關(guān)乎國(guó)家利益，這時(shí)，話語(yǔ)主體多選擇已定型的話語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)公開場(chǎng)合的答問(wèn)。當(dāng)然，場(chǎng)合有時(shí)與話題緊密地聯(lián)系在一起。如臺(tái)灣問(wèn)題是一個(gè)敏感度極高的問(wèn)題，中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的態(tài)度一向是明朗的。
　?。?）解決臺(tái)灣問(wèn)題、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是我們?cè)谛率兰o(jì)的三大任務(wù)之一。黨的十六大確定了今后一個(gè)時(shí)期對(duì)臺(tái)工作指導(dǎo)思想和總體要求，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針和******同志提出的八項(xiàng)主張，一如既往地推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程，為早日解決臺(tái)灣問(wèn)題、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。（國(guó)臺(tái)辦發(fā)言人張銘清，2009年7月13日）
　　國(guó)臺(tái)辦發(fā)言人選擇這樣一種話語(yǔ)模式來(lái)闡明中國(guó)政府對(duì)臺(tái)的原則和立場(chǎng)，既明確了態(tài)度，又在最大程度上避免了外國(guó)別有用心的“誤解”。
　　（三）話語(yǔ)的社會(huì)功能定型化
　　有些話題因其與人們的日常生活緊密相連而被天天提及，久而久之形成了一套話語(yǔ)組織路線，用以傳達(dá)同種情境下的社會(huì)生活信息。如：
　　（9）今天夜間到明天白天，全省多云，長(zhǎng)春北部地區(qū)有小雨或小雨夾雪。
　　明天夜間到后天白天，全省多云轉(zhuǎn)晴，通化東部地區(qū)有小雨夾雪。6日夜間到7日白天，全省晴有時(shí)多云。預(yù)計(jì)今天夜間到明天白天，我省大部分地區(qū)有3～4級(jí)偏西風(fēng)，全省火險(xiǎn)氣象等級(jí)為2級(jí)。（《城市晚報(bào)》2009年4月18日）
　　天氣與人們生產(chǎn)生活、出行從業(yè)息息相關(guān)，出現(xiàn)頻率之高是其它話題難以企及的，久而久之，一套專門播報(bào)天氣的話語(yǔ)定型了，播報(bào)員只需根據(jù)具體的城市天氣套用這一模式，就能便捷地傳遞天氣信息。
　?。ㄋ模┰捳Z(yǔ)主體的強(qiáng)意識(shí)性/無(wú)意識(shí)性
　　當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，紛繁復(fù)雜的事件層出不窮，這就導(dǎo)致人們面對(duì)新問(wèn)題新情況時(shí)，往往更愿意選擇一套話語(yǔ)模式而不是自我創(chuàng)造來(lái)表達(dá)。話語(yǔ)主體選擇“被話語(yǔ)”模式往往出于兩種不同的動(dòng)機(jī)，即強(qiáng)意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)（或潛意識(shí)）動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為積極的語(yǔ)用意圖。如例（8），后者則表現(xiàn)為高度自動(dòng)化，如例（9）。這一點(diǎn)適用于本節(jié)所有例證。
　　上述例（1）～（9）的共同特點(diǎn)之一便是他們均屬于機(jī)構(gòu)或集體“被話語(yǔ)”：例（1）、（4）、（5）、（9）等屬于顯性機(jī)構(gòu)或集體“被話語(yǔ)”，而例（2）、（3）、（7）、（8）等屬于隱性機(jī)構(gòu)或集體“被話語(yǔ)”。
　　而真正的個(gè)體“被話語(yǔ)”其主體一般具有強(qiáng)意識(shí)性。如：
　　（10）有學(xué)生被捉住。
　　校長(zhǎng)問(wèn)：你為啥?
　　學(xué)生指著上衣說(shuō)：美特斯邦威，不走尋常路。
　　校長(zhǎng)又問(wèn)：這么高的墻咋翻過(guò)去的??？
　　學(xué)生指著褲子說(shuō)：李寧，一切都有可能！
　　校長(zhǎng)生氣地問(wèn)：的感受如何？
　　學(xué)生說(shuō)：特步，飛一般感覺(jué)。
　　次日，校長(zhǎng)看見學(xué)生從正門走出，問(wèn)今天為什么不??？
　　學(xué)生說(shuō)：安踏，我選擇我喜歡。
　　校長(zhǎng)大怒，說(shuō)：我要記你大過(guò)。
　　學(xué)生不解：我又沒(méi)犯錯(cuò)，為什么記我大過(guò)??？
　　校長(zhǎng)冷笑：我的地盤我做主。
　　例（10）中，學(xué)生在回答校長(zhǎng)一系列的“拷問(wèn)”時(shí)，巧妙借助國(guó)內(nèi)體育品牌的廣告詞，這些詞的本初意義在語(yǔ)境中已經(jīng)發(fā)生了變化。因此，在語(yǔ)境的置換中取得了幽默的效果。在某種語(yǔ)境中，個(gè)人有意識(shí)地借用某公共話題或公共話語(yǔ)回應(yīng)他人或表達(dá)自我以達(dá)到語(yǔ)用或修辭目的。換句話說(shuō)，當(dāng)公共話題或公共話語(yǔ)被個(gè)人有意識(shí)地借用于另一種語(yǔ)境時(shí)，它本初的意義已經(jīng)發(fā)生了異化。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　社會(huì)生活離不開語(yǔ)言，社會(huì)生活也創(chuàng)造語(yǔ)言。被話語(yǔ)模式的產(chǎn)生與使用受到話語(yǔ)惰性的驅(qū)動(dòng)，受到話題、場(chǎng)合、功能、主體等諸方面因素的制約。從本文的探討來(lái)看，只要使用得當(dāng)，它便是言語(yǔ)交際中必不可少的資源和模式。但語(yǔ)言具有穩(wěn)定性和新穎性的矛盾，因此使用被話語(yǔ)模式應(yīng)該合理地處理好二者的關(guān)系。
　　本文的寫作受到譚學(xué)純教授學(xué)術(shù)報(bào)告的啟發(fā)，謹(jǐn)此致謝。
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