漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文
漢語言文是我國傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分,我國的語言博大精深,漢語言文學(xué)在現(xiàn)代社會發(fā)揮著十分重要的價值和作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文篇一
《 漢語言文學(xué)中語言的使用與意境 》
漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學(xué)憑借自身獨特魅力，逐漸受到廣泛認(rèn)可。漢語言文學(xué)作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個十分復(fù)雜、微妙的過程。有鑒于此，加強漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實意義[1]。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)語言使用與意境分析的特點
事實上，漢語言文學(xué)是一個抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價值。值得一提的是，不同內(nèi)容的文學(xué)作品，其語言使用與意境分析的特點也會有所區(qū)別，只有在全面了解其特點后，才能對其語言的使用與意境分析了若指掌，進(jìn)而深入地體會到漢語言文學(xué)中蘊藏的內(nèi)涵。
(一)漢語言文學(xué)的目的性特點
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強化學(xué)生溝通技巧，并對經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從而促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚與發(fā)展。在開展教學(xué)活動時，學(xué)生往往能夠通過對漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí)，促進(jìn)自身語言把握與分析能力的提升。
(二)漢語言文學(xué)專業(yè)的主體特性
就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生，這部分學(xué)生均對漢語言文學(xué)抱有極大興趣。在各高校中，漢語言文學(xué)專業(yè)的開展，重點針對文科專業(yè)的學(xué)生，對理科生并無硬性要求。由此看來，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主體，完全是可以確定的。文科生在學(xué)習(xí)過程中，探析漢語言文學(xué)蘊藏的內(nèi)涵其實是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢。
(三)漢語言文學(xué)專業(yè)具備的交際性
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。與此同時，人們對于某一事物會有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達(dá)情感，將漢語言的魅力傳承下去。如此一來，漢語言文學(xué)將會使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會的方方面面中去。
二、漢語言文學(xué)中所呈現(xiàn)出的意境
古詩是我國漢語言文學(xué)中，最為重要的一部分，作為我國獨有的重要文學(xué)，其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變?nèi)f化的特點，能使讀者營造出清晰、真實的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會作者的內(nèi)心情感。
(一)意境的起源與作用
在古代，詩人未能使整首歌更具特色，通常會借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。據(jù)了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感，想要透過詩詞傳達(dá)什么樣的中心思想，便會使用不同的方法來營造意境。詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩歌的整體情感得以升華。語言運用越精妙，表達(dá)的情感便會越真切，讀者也會猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想
將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩表達(dá)的內(nèi)心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動。我國自古以來，便有以詩言志一說，因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達(dá)自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。他們往往用詩歌書法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。亦或懷才不遇，或用詩歌來表達(dá)自己的豁達(dá)，開辟自己的仕途之路。一些作品通常會通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構(gòu)建的常見問題
意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構(gòu)建意境時，學(xué)生往往會出現(xiàn)以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實，并沒有表露出真情實感，文章過于空洞。有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對情境的設(shè)置。出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗積累不夠，缺乏豐富的實踐作支撐。
三、漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析的作用
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)
語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。良好的語言文學(xué)素養(yǎng)，是靈活運用語言的前提，因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。通常情況下，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在強化溝通技巧，加強學(xué)生對相關(guān)作品的了解，學(xué)會從專業(yè)的角度對漢語言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學(xué)生積累知識，培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強對漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)自身語言運用水平的提升。
(二)有助于增強學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力
人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。此外，文學(xué)作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊，提升修養(yǎng)的最佳途徑。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中，不但要對漢語言的使用環(huán)境進(jìn)行分析，還需對漢語言的使用意境進(jìn)行深入了解。倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進(jìn)行深度閱讀，無法充分體會到文學(xué)作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。另一方面，每一部漢語言文學(xué)作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領(lǐng)悟作品中蘊藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領(lǐng)悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平
漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，往往能夠提升學(xué)生對語言的運用能力。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但涵蓋對語言應(yīng)用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學(xué)生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。有鑒于此，我們務(wù)必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學(xué)生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營造，表達(dá)自身的思想情感。
四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法
(一)拓展閱讀量
作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。在閱讀量得以拓展的同時，學(xué)生思維活躍程度也會更強，對漢語言的意境分析能力也會有所提升。閱讀量的拓展，還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗，使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學(xué)作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠?qū)h語言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。
(二)鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品
眾所周知，一門語言的掌握。離不開詞匯量、語句語法的積累。背誦經(jīng)典漢語言文學(xué)作品，勢必會強化其語言運用能力。作為擁有五千年悠久歷史的中國，諸多經(jīng)典名著得以流芳百世，學(xué)生完全可以通過對經(jīng)典文學(xué)作品的背誦，加深對漢語言文學(xué)作品中，語言使用與意境分析的影響，通過深刻記憶，便能在自己文筆書寫過程中引經(jīng)據(jù)典，加深文章深度，提升文章層次，使筆下的文章更具生命力[8]。
(三)適當(dāng)運用視頻資料輔助體會語言
大部分情況下，一些詩歌或文字本身其實是在講述一個故事，故事中有著不同的場景，語言文字會在閱讀者的腦海中構(gòu)建一個有形的畫面。因此，教師完全可以適當(dāng)應(yīng)用視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對意境的分析有著更為真實的體會。利用文字的描線和視頻畫面的呼應(yīng)，往往更有助于學(xué)生真實地體會到文章的美。舉例來說，朱自清的《背影》一文，全篇內(nèi)容以深沉的情感表達(dá)了濃濃的父愛，感人肺腑。教師可以在課前尋找相關(guān)視頻，幫助學(xué)生來體會文章中的語言與意境。學(xué)生可以通過反復(fù)品讀描寫父愛的字詞段落，如“蹣跚”“、努力”等。透過這些形容詞，再聯(lián)系上下文便可以聯(lián)想到，年事已高的父親，努力給予作者應(yīng)有父愛的情景。倘若學(xué)生可以弄懂這些詞語的用意，整篇文章的立意便能立刻清晰明朗，進(jìn)而把握主治意境，深刻地體會到父愛的偉大。綜上所述，漢語言文學(xué)中的語言使用與意境分析，是學(xué)習(xí)、鑒賞漢語言文學(xué)作品過程中，不可或缺的重要部分。教師在教學(xué)過程中，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主觀積極性，從而更為透徹地掌握語言應(yīng)用于意境分析的重要價值。
漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文篇二
《 漢語言文學(xué)專業(yè)特色建設(shè) 》
一、漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的時代背景
當(dāng)今社會在不斷地變化、發(fā)展，隨之，我們的漢語言文學(xué)專業(yè)也需要不斷地改變、發(fā)展。只有這樣，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生才能緊隨時代的步伐，更好地為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己作為這樣一位專業(yè)的學(xué)子所應(yīng)貢獻(xiàn)的力量。也只有這樣，漢語言文學(xué)專業(yè)才能繼續(xù)散發(fā)出青春與活力。追溯漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的時代背景，早在中國古代漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)就已經(jīng)經(jīng)歷了一個不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展的過程，而時至今日，社會的進(jìn)步更加需要我們打破傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教育模式，更新教育理念，倡導(dǎo)將知識轉(zhuǎn)化為能力，注重專業(yè)特色的建設(shè)。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)特色建設(shè)思路
(一)調(diào)整課程體系
教學(xué)資源的配置是有導(dǎo)向的，這個導(dǎo)向便是當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)傾向于專業(yè)基礎(chǔ)課的基本知識點講授，但隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟、政治的發(fā)展，必然會引起上層建筑的變動，而教育體系改革又是上層建筑改革中不可或缺的一環(huán)。因此，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫以及分析、解決問題的思維能力。與此同時，當(dāng)今社會還需要中文系的學(xué)生具備極強的審美能力。具體的課程體系調(diào)整是這樣的：1.語言類課程相對應(yīng)的能力即聽、說、讀、寫的四大基本能力。語言類課程在某種程度上與聽、說的能力上聯(lián)系更加緊密?，F(xiàn)代漢語、古代漢語這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程是很好的例子，這就要求我們的漢語課的教學(xué)全程需要始終融入培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的觀念，嚴(yán)格要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這兩門課上注重自己的普通話表達(dá)，對古今語音、詞匯、語法以及外延知識理解貫通，夯實自身的文字基礎(chǔ)再訓(xùn)練加以運用。語言學(xué)概論更側(cè)重于從一個人掌握的一門母語(漢語)，及一門外語(英語或其它語言)作對照，比較地學(xué)習(xí)，從而深刻領(lǐng)會漢語言語音、文字、詞匯、語法的形成與發(fā)展。訓(xùn)詁學(xué)是對古漢語研究古詞義一類補充型課程，對學(xué)生研究古典文獻(xiàn)，理解古文學(xué)經(jīng)典都有很大意義。
2.文學(xué)課程在當(dāng)今時代的調(diào)整目標(biāo)更傾向于培養(yǎng)中文系學(xué)生獨特的人格魅力及對文學(xué)藝術(shù)作品的審美領(lǐng)悟能力。其中，古代文學(xué)史課程的分期講述就是很好的例子。將古代文學(xué)史分為上古、先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐、宋、元、明清，分別以詩歌、散文、戲劇、小說四大樣式進(jìn)行論述，則是為了讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生分階段地感悟這些文學(xué)經(jīng)典的魅力，形成自己獨立的對文學(xué)史的認(rèn)知，從而培養(yǎng)文學(xué)審美能力。而有關(guān)文學(xué)的理論課程如文學(xué)理論、美學(xué)則應(yīng)在學(xué)生對文學(xué)名著研讀的基礎(chǔ)之上開設(shè)?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史要對文學(xué)史上的各種現(xiàn)象作出合乎邏輯的解釋，關(guān)注當(dāng)今時代的重大主題，與時俱進(jìn)。文學(xué)，當(dāng)然建立在對大量經(jīng)典作品閱讀、背誦的基礎(chǔ)之上，文學(xué)離不開背誦。3.寫作，被譽為中文系學(xué)生的“看家本領(lǐng)”，也是漢語言文學(xué)專業(yè)中實踐性和操作性最強的課程。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，必須要對這一“筆下基本功”進(jìn)行適應(yīng)能力需要，適應(yīng)工作需要，適應(yīng)社會需要的改革。寫作是一個人能力的綜合體現(xiàn)，并不局限于優(yōu)美的文字，華美的辭藻，寫作的靈感來源于現(xiàn)實生活，方方面面，它需要每個人都懷著一顆感性心靈，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，懂得贊美。
(二)對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整
從傳統(tǒng)的四十分鐘純知識講授開始進(jìn)行調(diào)整，可在一堂課的課前或者課后十分鐘讓學(xué)生站到講臺上做口頭表達(dá)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與即興演講的能力，讓當(dāng)今的漢語言文學(xué)專業(yè)課程不再是傳統(tǒng)的知識單向輸送型課堂，而是師生互動型課堂。集思廣益，也是一種對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容作出的很好的調(diào)整。中文系的學(xué)生讀萬卷書，行萬里路?？蓪W(xué)生的讀書筆記之中精選出見解獨到，思想深刻的內(nèi)容引用到課堂上與大家分享。對于偏重于學(xué)術(shù)型的課程，老師則應(yīng)更精，科學(xué)研究是一位學(xué)術(shù)型教師講授課的基礎(chǔ)，將這門課程學(xué)術(shù)前沿最關(guān)注的話題完整地呈現(xiàn)到專業(yè)課堂上。
(三)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法——改變傳統(tǒng)的“一言堂”講課方式
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)被簡要概括為“一言堂”的教育模式，即課堂缺乏民主，老師獨斷專行的作風(fēng)。這顯然是與現(xiàn)代社會教育發(fā)展要求不相適應(yīng)的，因此就要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法作出改革、調(diào)整。大學(xué)的中文系課堂理應(yīng)是一個自由、民主，容易產(chǎn)生思想碰撞，甚至擦出火花的課堂。中文系的課堂傳授給學(xué)生的不應(yīng)僅是漢語言文學(xué)專業(yè)的知識，應(yīng)包羅萬象。讓學(xué)生讀外國文學(xué)史的同時了解那個國家的歷史文化，如古希臘神話除可以當(dāng)做一本文學(xué)經(jīng)典來品讀之外，可能更多時候帶給人們的是一種站在原地，就能最近距離地接觸到古希臘輝煌燦爛的海洋文明。莎士比亞的作品更多地將一個近乎真實的歐洲世界展現(xiàn)在我們面前。語言學(xué)課程更多地是讓學(xué)生融入到一種感受語言文化甚至思維方式差異的環(huán)境之中，從而得到一份在中西方文化交流中對相互的理解與認(rèn)同。真正的文學(xué)課堂，應(yīng)是老師啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的心靈去尋找、發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中美，而不是禁錮，更不是老師自己審美意識的強加。
三、課程、學(xué)科和專業(yè)特色建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
談到專業(yè)建設(shè)的問題，必然要以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向。至于專業(yè)特色，這需要各大高校專業(yè)負(fù)責(zé)人盡其所能，與本校漢語言文學(xué)專業(yè)的科學(xué)研究成果相結(jié)合，利用其在漢語言文學(xué)專業(yè)的某一個或者幾個學(xué)科的優(yōu)勢，開設(shè)相應(yīng)的課程，完成專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如，某一位中文系的老師在武俠小說領(lǐng)域?qū)琵堄芯畹难芯浚敲催@位教師便可利用其在這一領(lǐng)域的優(yōu)勢開設(shè)相應(yīng)的選修課程，武俠小說對大部分男生都有極強的吸引力，以興趣為導(dǎo)向，專業(yè)特色得以建立和發(fā)展?？傊?，當(dāng)今社會需要的漢語言文學(xué)專業(yè)，是一個既能夠培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實，又具備聽、說、讀、寫四項基本能力的專業(yè)，是一個善于利用其自然優(yōu)勢，形成其特色，獨具魅力的專業(yè)。只有將知識轉(zhuǎn)化能力，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在未來的工作生活中立于不敗之地。
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