淺談漢語言文學本科畢業(yè)論文范文
作為世界上最古老的語言文字,漢語言文字同時也是歷史上最悠久的語言文字之一。下面是學習啦小編為大家整理的淺談漢語言文學本科畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談漢語言文學本科畢業(yè)論文范文篇一
《 漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新思考 》
【摘要】由于漢語言文學的特殊性，導致了專業(yè)學生的就業(yè)壓力很大，所以實施就業(yè)教育創(chuàng)新就勢在必行。以傳統(tǒng)漢語言文學教育方法作為基礎(chǔ)，再根據(jù)現(xiàn)如今對漢語言文學畢業(yè)生的要求，對漢語言談文學的教育體系做出有效的改革，從該類別的根本上進行改革，力求改善該專業(yè)學生的就業(yè)率，筆者就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)新給出幾點建議。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學;就業(yè);教育創(chuàng)新
1.引言
漢語言文學其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語言文學基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學的專業(yè)人才。
2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新
漢語言文學專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語文教學工作對于該專業(yè)畢業(yè)的學生來講，確實是不錯的選擇。但現(xiàn)階段高校語言文學的教學多事重視語言還有文學的理論，對學生的文化底蘊還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認，學校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學教學實踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點大學，都會在教學時將大部分的時間用來學習古代的文學或者是現(xiàn)代的文學等課程，只用小部分的時間對學生的語文課程和教學實踐進行培訓。
2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語教學教師，是對新生后代的影響最為強烈也最早的一批人，其影響的時間那也是最久遠的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說，教育的理念非常重要;學生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語言文學專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學生學習有用的元素也很少去思考。所以說，優(yōu)化高校的漢語言文學專業(yè)課程，就應(yīng)該將學生帶入課堂中，使得學生在參與教學的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學的相長。對高校漢語言文學課程的改革，可以從增強課程的人文性品格以及提高學生的主觀能動性上下手。增強課程的人文性品格這一點，可以說是該專業(yè)最有特色的一點，學生在這里在學習本專業(yè)內(nèi)的知識外，還能感受到非常強的人文關(guān)懷。這對學生將來任課成教師有很大的幫助。增強課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學聯(lián)系實際。在現(xiàn)代的社會當中，無論是小學還是中學的教學，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學生實施人文的關(guān)懷，還可以給學生減壓。所以說在高校漢語言文學的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學生主觀能動性這一點，詳細的來講，買就是將學生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學生只需帶耳朵上課的方式進行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學，讓學生預習，并在上課之前進行提問，看誰的問題最有建設(shè)性。
2.2實踐能力的提高。一名漢語言文學的專業(yè)學生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實踐，對于該專業(yè)的學生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實踐來提高并檢測自己的能力。作為一個教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學生的時間呢管理就在于對老套的實習的改變，以前的實習都會在學業(yè)的最后一年，給學生一個實習的機會，將學生分配出去并實習一段時間，這種實踐的方法對少部分接受能力快的人確實有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學也沒法達到有效的實習經(jīng)驗的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實踐的學生卻發(fā)現(xiàn)實習的階段已經(jīng)結(jié)束了;所以筆者認為提高學生實踐能力的關(guān)鍵，是對學生的思想上一種根本的改變。在大學的四年時間內(nèi)，無論什么時候，都是學生的實習階段。
3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新
文秘專業(yè)的學生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專業(yè)的學生確實要好很多，可以說不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學生;但這并不代表著該專業(yè)的學生就業(yè)率會很高，近些年文秘專業(yè)的學生在表面上確實是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實上文秘專業(yè)學生的就業(yè)之戀個非常地。所以說對文秘專業(yè)學生就業(yè)的趨勢進行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進一步的提高文秘專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實的書寫能力，雖然現(xiàn)社會由計算機代替了手寫文件，但不能否認，扎實的書法以及書寫時清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學帶來很大的幫助。
4.結(jié)束語
培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場的人才才可以跟上時代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學的宗旨就是產(chǎn)學結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語言文學并不是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，這就使得加強就業(yè)指導顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當今的市場對人才的需求，對學生進行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。
參考文獻：
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淺談漢語言文學本科畢業(yè)論文范文篇二
《 漢語言文學教學審美教育有效開展策略 》
【摘要】漢語言文學是我國繼承弘揚民族諸多歷史成就的標準性指導媒介，對于改善學生基礎(chǔ)性人文素質(zhì)、審美技能有著較強的輔助功效。因此教師在日常漢語言文學教學過程中，需要時刻將注意力集中投射在學生個體學習和審美技能培養(yǎng)結(jié)果之上，結(jié)合各類技術(shù)手段切實地將審美教學因素融入課堂之中。至于筆者的核心任務(wù)，便是針對如今我國漢語言文學教學流程中的各類弊端問題加以客觀論述，同時結(jié)合已有實踐經(jīng)驗制定科學化改善措施，為今后學生漢語言文學研習水準和人文素質(zhì)大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學;審美情趣;引導途徑;課程架構(gòu)
前言:透過以往諸多調(diào)查結(jié)果整理論證，漢語言文學一直被視為高校人文素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)性課程，畢竟其承載著豐富的民族文化精華，能夠為學生標準情感、價值、人生觀體系結(jié)構(gòu)梳理，提供較為豐富的指導性線索。所以，在實際教學過程中，教師要結(jié)合不同學生身心發(fā)展特征，進行既有審美教育管理策略創(chuàng)新改造，令學生透過不同類型漢語言文學交流實踐活動參與，更為細致地感知中華傳統(tǒng)民族文化的價值地位，自覺透過網(wǎng)絡(luò)和圖書館渠道修繕個人專業(yè)技能，避免步入復雜化社會環(huán)境后，產(chǎn)生任何不必要的身心壓力。
一、如今我國漢語言文學審美教育管理中遺留的弊端問題整理研究
透過現(xiàn)階段我國漢語言文學教學實際狀況觀察分析，發(fā)現(xiàn)大部分指導教師在教學模式處理上過于單調(diào)乏味，無法激活學生個體主觀能動性，致使?jié)h語言情感理解水準大幅度下降現(xiàn)象廣泛分布。至于以上教學過程中的消極沖突細節(jié)，主要如下所示:
(一)漢語言文學審美引導模式過于單調(diào)乏味。透過如今已有的漢語言文學教學實踐項目觀察論證，許多教師都片面地進行既有課程內(nèi)容鴨架式灌輸，長時間令學生處于被動境遇之中難以自拔，對于最新文學作品感知欲望驟降，專業(yè)范疇內(nèi)的知識掌握不夠系統(tǒng)完善，對于今后漢語言文學教學工作綜合化布置延展，產(chǎn)生較為深刻的限制效應(yīng)，最終學生漢語言文學審美技能也勢必不夠可觀。
(二)學生對于傳統(tǒng)民族漢語言文學諸多情感因素理解能力較差。結(jié)合長遠化民族歷史和現(xiàn)代社會交接延展層面分析，漢語言文學課程本身保留較為強效的審美教學引導功效，方便利用不同類型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行社會諸多現(xiàn)象映射，使得學生自我價值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，對日后中華民族優(yōu)質(zhì)化文化成就繼承延展，創(chuàng)設(shè)更多的支持輔助性貢獻?？蓪嶋H中，諸多漢語言文學教學實踐項目中，始終遺留學生對漢語言文學情感理解誤差結(jié)果，包括不能精準化認證掌握該類專業(yè)學習價值地位，單純地將注意力集中投射在考試成績提升層面之上，不能令個人情感、價值觀得到真正意義上的升華改造，使得該類課程實際教學過程中無法滲透標準化審美控制內(nèi)容，最終阻礙學生日后就業(yè)前景。
二、日后提升漢語言文學日常教學引導實效的措施內(nèi)容解析
想要切實整改現(xiàn)代漢語言文學審美教學被動狀況，唯一的出路便是進行傳統(tǒng)教育模式改良創(chuàng)新，使得學生個體主觀能動性得以全面激活釋放，自覺透過不同途徑提煉整理最新文學審美輔助因素，為今后諸多樣式審美意識強化項目布置交接，提供更為強勁的推動功效。
(一)努力進行漢語言文學教學模式創(chuàng)新改造，激活學生長久學習興致。審美教育因素就是要時刻滲透于漢語言文學教學實踐項目之中，想要順利貫徹此類指標，教師就必須集中一切技術(shù)手段進行既有漢語言教學引導模式創(chuàng)新改造。然而，興趣始終是最好的指導教師，教師在日常教學中，可以考慮時刻依照不同學生身心發(fā)展特征和認知潛能，進行傳統(tǒng)教育控制方式逐層創(chuàng)新調(diào)試，令學生長久化學習性質(zhì)得以全面激活，令最終漢語言教學實效獲得本質(zhì)性變化結(jié)果。
(二)提煉整理更多樣式的漢語言文學審美教育輔助因素，改善學生審美理念。透過客觀層面觀察論證，漢語文字本身就屬于一類美化因素，畢竟其是經(jīng)過諸多文學作家造詣成就融合的結(jié)果，所以在實際教學控制期間，教師應(yīng)該要集中一切精力在漢語言文字內(nèi)容講解之上，帶領(lǐng)學生進行相關(guān)題材文學作品深刻內(nèi)涵感知延伸，使得不同類型文學作品表現(xiàn)形式、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度得到更為細致地拆解驗證。另一方面，將漢語言文學教學和現(xiàn)實生活諸多現(xiàn)象有機融合，令學生主觀思維和審美想象空間處于無限度擴張之勢。所謂漢語言文學作品，實際上便是作者針對內(nèi)心復雜情感的物化、外化結(jié)果，因此在實際教學引導過程中，教師可以利用不同類型事物和情境，令學生可以對漢語言文學產(chǎn)生更為深刻的理解結(jié)果，至此令個體思維結(jié)構(gòu)全面舒展，真正改善學生綜合審美和觀察技能，深度貫徹落實新時代全新審美教育控制指標。如在漢語言文學教學課堂之上，教師可以組織學生主動觀察分析既定課文內(nèi)容，竭盡全力塑造起生動化感知情境，確保自身能夠深處于作者情感背景之中，能夠站在作者思維方向上分析不同字詞、語句內(nèi)涵。
三、結(jié)語
綜上所述，漢語言文學一直一來保留較為深刻的審美教育功效，教師在聯(lián)合審美教育因素系統(tǒng)化拓展?jié)h語言文學教學實踐項目過程中，要集中一切技術(shù)手段激活學生自我價值展現(xiàn)和人格魅力養(yǎng)成欲望，避免今后價值、人生發(fā)展觀念形成的誤差跡象。今后教師要做的便是透過歷史、現(xiàn)實生活中提煉整理更多教學審美輔助要素，令學生審美控制技能變得更加靈活便利，最終朝著社會預設(shè)的思想文化素質(zhì)和審美情趣掌控技能方向不斷過渡扭轉(zhuǎn)。
【參考文獻】
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淺談漢語言文學本科畢業(yè)論文范文篇三
《 網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展的影響分析 》
摘要：科學技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們原有的生活，使更多新事物出現(xiàn)在人們生活中，例如網(wǎng)絡(luò)語言。在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的現(xiàn)今時代，其在人們的日常交流中得到了廣泛運用，并在為人們生活添加了不同樂趣的同時，對我國漢語言文學的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，人們應(yīng)規(guī)范自身對網(wǎng)絡(luò)語言的運用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動我國漢語言文學健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言;漢語言文學;發(fā)展;影響
語言是人類生存發(fā)展中，為了更好的溝通而產(chǎn)生的一種交流工具，在人們生活中發(fā)揮著重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，一種新興的語體逐漸出現(xiàn)，并被大量運用在人們的日常生活中，這便是網(wǎng)絡(luò)語言。雖然在某些方面，網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展帶來了一些不利因素，但是也同樣帶來了新的活力，因此，人們應(yīng)規(guī)范自身對網(wǎng)絡(luò)語言的運用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動我國漢語言文學健康發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò)語言相關(guān)概述
從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)語言主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體中被經(jīng)常運用的描述性語言，或是IT領(lǐng)域的專業(yè)用語，其在語法結(jié)構(gòu)、詞匯運用等方面與現(xiàn)代標準漢語言并沒有多大差別。而從狹義上講，網(wǎng)絡(luò)語言則通常被認為是網(wǎng)民創(chuàng)造并普遍運用的一種新興語言。由于人們在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界中，所表達情感的方式與現(xiàn)實不同，因此，很多人為了充分展現(xiàn)內(nèi)心情感、便于交際，創(chuàng)造出了一些新奇、獨具內(nèi)涵的詞匯、句子等，通過對英語、漢語中的詞匯進行改造，添加各種符號和數(shù)字，甚至運用一些錯字、病句，最終形成了這種便于網(wǎng)民交流、表達情感、提升輸入速度的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言的風格和語體都與現(xiàn)代漢語不同，其便捷、新奇等特點也深受網(wǎng)民喜愛，目前在人們的生活中得到了普遍的運用。
二、網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學發(fā)展帶來的影響
(一)網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學發(fā)展帶來的積極影響
網(wǎng)絡(luò)語言是語言中的新生代，具有強大的生命力和創(chuàng)造力[1]。而現(xiàn)代漢語言文學的發(fā)展需要不斷注入新生力量，才能夠在時代的變化中得以生存發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)剛好為其發(fā)展提供了新的活力，豐富了其語言表達方式。例如已經(jīng)正式被漢語言文學引入其中的“黑客”、“MP3”等詞語，還有“非常男女”等語言用法。同時，網(wǎng)絡(luò)語言中，英語詞匯、字母和數(shù)字都有了各自的新用法，例如數(shù)字諧音的運用，將“88”作為“拜拜”使用，以“1314”表達“一生一世”的意義，或是英語字母的運用，將“JJ”作為“姐姐”運用，將“GG”作為“哥哥”運用等，利用不同的數(shù)字和字母代替不同的事物，進一步豐富了漢語言文學的語言表達方式。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和運用，也使?jié)h語言文學的表達更加生動化。例如在網(wǎng)絡(luò)語言最開始出現(xiàn)時產(chǎn)生的符號表情“:)”，通過兩個普通的標點符號，便消除了人們通過冰冷機器溝通的冷漠感，使整段對話都鮮活起來，交流雙方仿佛能看見對方“微笑”的表情。這種符號表情能夠使人們清晰、明確的了解對方所要傳達的情感，與單純的文字表述相比，更能夠體現(xiàn)溝通中的人情味。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，更為人們的生活和漢語言文學表達添加了無限的樂趣，網(wǎng)民能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)語言的運用作為一種休閑、輕松表達自我的方式，使語言表達更具趣味性和幽默性，以便從交流中獲得愉悅的感受。例如“囧”字的運用。“囧”字原義“光明”，在網(wǎng)絡(luò)語言未出現(xiàn)之前，很少有人會用到這個漢字，網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)以后，各種生僻字重新得到了運用，“囧”字也因其與人表情的相近而在網(wǎng)絡(luò)上流行，并被賦予了“郁悶、無奈”等新的含義，深受人們的喜愛，電影“人在囧途”便是運用這一漢字命名，有效增添了電影名字的趣味性。另外，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和運用，也使?jié)h語言文學在表達上更為簡潔。有學者認為，作為信息載體，語言文字必須具備簡明精約的品質(zhì)[2]?，F(xiàn)代人處于快節(jié)奏的生活狀態(tài)，語言簡潔是語言發(fā)展的重要要求，網(wǎng)絡(luò)語言能夠突破運用的語句結(jié)構(gòu)、表達方式，并充分運用數(shù)字、字母、諧音等代替過于復雜的表達方式，有效提升了文字的輸入和交流速度，滿足了我國漢語言文學的發(fā)展要求。例如用“你造嗎?”代替“你知道嗎?”、用“醬紫”代替“這樣子”、用“520”代替“我愛你”等。網(wǎng)絡(luò)語言很多都來自于人們所關(guān)注的社會熱點，因此，也能夠?qū)δ骋簧鐣F(xiàn)象進行反映、傳達，例如至今還比較流行的“我爸是李剛”，這句話不僅引起了人們對這一事件本身的關(guān)注，同時也引發(fā)了各界對這種社會現(xiàn)象的重視，也正是因為人們對這種新奇網(wǎng)絡(luò)語言出處的好奇，使網(wǎng)絡(luò)語言具備了突出社會問題、引導人們關(guān)注社會現(xiàn)象的作用，補充了漢語言文學中相對缺乏的作用效果。
(二)網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學發(fā)展帶來的消極影響
網(wǎng)絡(luò)語言打破了漢語言文學中的語言規(guī)范，很多詞語的含義、語句的用法都被刻意曲解，并大量的運用錯字、別字，給語言教育造成了一定的難度，尤其是在青少年教育中，由于其正處于最佳的學習時期，樂于接受新事物，但是辯解是非的能力相對較弱，在網(wǎng)絡(luò)語言的影響下，極易養(yǎng)成不規(guī)范表達的習慣，并在寫作、口語中普遍運用，逐漸喪失了語言鑒賞能力、閱讀能力等，對語言學習造成了不良的影響。例如網(wǎng)絡(luò)語言中十分流行的“杯具”一詞，人們主要用其諧音代替“悲劇”，將本為名詞的“悲劇”一詞作為一個形容詞運用，使很多青少年在語言學習中也開始運用其錯誤的詞性，并形成習慣，難以矯正。再例如網(wǎng)絡(luò)語言中的“掛了”主要用于表達“死亡”，在網(wǎng)絡(luò)語言的使用中，很多青少年開始在日常生活中、學習中也運用這一詞語，甚至在試卷上直接用“掛了”代替“死亡”以此，嚴重阻礙了其寫作能力的發(fā)展，并使其語言鑒賞能力不斷降低，淡化了漢語言文學功能在青少年身上的作用。同時，在全球化的快速發(fā)展中，我國與世界各國交往日漸頻繁，很多外國友人對漢語言文化十分感興趣，并前來我國深入學習。而網(wǎng)絡(luò)語言中有很多對詞語刻意誤解、讀音誤讀變異的情況，對其學習和漢語言文化的傳播造成了一定的阻礙。例如“黃昏戀”的原本含義是指中老年人戀愛，而在網(wǎng)絡(luò)語言中卻將其刻意誤解成“傍晚出去鍛煉”;“稀飯”的原本含義是粥，而在網(wǎng)絡(luò)語言中故意將其讀音誤讀，以表達“喜歡”的意思。這種方式不僅為人們的交流造成了障礙，同時會引起眾多的誤會，誤導他人思想，很可能在運用中造成不必要的麻煩。
(三)以網(wǎng)絡(luò)語言促進漢語言文學發(fā)展
有學者認為，每一個時代的語言都是當代的知識青年創(chuàng)造的[3]。網(wǎng)絡(luò)語言作為21世紀新興語言，充分展現(xiàn)了這一時代青年的精神文明和鮮明的時代特征，使人們溝通交流所運用的表達方式更加生動活潑，具有親和力。對于網(wǎng)絡(luò)語言，人們不應(yīng)對其完全接受或是完全拒絕，而是應(yīng)該在其運用、發(fā)展過程中，留存其中符合語言規(guī)范的語句，令破壞語句結(jié)構(gòu)、帶有粗鄙含義的詞句自然淘汰，并正確引導青少年對網(wǎng)絡(luò)語言的合理運用，提升其明辨是非的能力，增強自身語言的規(guī)范性，實現(xiàn)漢語言文化的良好的傳播和發(fā)展。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興語言，在其運用和發(fā)展上備受爭議，雖然其對漢語言文學發(fā)展具有一定的消極影響，但是也不可否定其產(chǎn)生的積極作用，人們對待網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)采取公平公正的態(tài)度，取其精華去其糟粕，發(fā)揮其優(yōu)勢，以促進漢語言文學的持續(xù)、健康發(fā)展。
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