淺談小學(xué)黨員教師黨建論文
學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)事業(yè)接班人的重要陣地，因此小學(xué)的黨員教師的黨建工作極其重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)黨員教師黨建論文，供大家參考。
小學(xué)黨員教師黨建論文篇一：《試談教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制》
【摘 要】高等教育大眾化階段學(xué)生數(shù)量的急劇增加,使得黨建過程中的學(xué)生黨員的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量問題的沖突隨之產(chǎn)生。教師黨員聯(lián)系班級(jí)的黨建工作，有利于加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的過程控制。文章從推行教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制的意義與目的、教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制的組織架構(gòu)與工作內(nèi)容以及教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制中要處理好的幾個(gè)關(guān)系等幾方面對(duì)教師黨員聯(lián)系班級(jí)的黨建工作制進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】教師黨員;班級(jí);黨建工作
1.推行教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制的意義與目的
在大學(xué)生中做好黨建工作，把先進(jìn)分子吸收到黨的隊(duì)伍中來，是加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。黨組織發(fā)展的學(xué)生黨員質(zhì)量的好壞關(guān)系到黨的形象和威信;關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)能否后繼有人。就目前高校黨建的情況來看，高等教育大眾化階段學(xué)生數(shù)量的急劇增加，使得黨建過程中的學(xué)生黨員的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量問題的沖突隨之產(chǎn)生。從機(jī)電工程學(xué)院自身發(fā)展的實(shí)際情況來看，自三本學(xué)生分流以來我院學(xué)生人數(shù)急劇增至約2300人，共有64個(gè)自然班，黨員人數(shù)增至350人，每次新發(fā)展黨員人數(shù)約100人，單靠以往以支部為單位的黨員培養(yǎng)發(fā)展模式已經(jīng)很難保障黨員發(fā)展的數(shù)量與質(zhì)量問題。
以改革創(chuàng)新的精神做好大學(xué)生黨建工作是時(shí)代的要求，黨的十七大報(bào)告也明確提出：“以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程”。據(jù)此，根據(jù)我院實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)院黨總支研究決定，決定推行教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制度，以期通過制度把好大學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量關(guān)。當(dāng)前我院建立教師黨員聯(lián)系班級(jí)制度，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)在要求;也有利于充分發(fā)揮本院黨員教師的黨性意識(shí)，牢固樹立“一名黨員一面旗幟”的思想，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒和模范作用，帶頭做好思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀;最終達(dá)到以黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)的多贏格局。
2.教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制的組織架構(gòu)與工作內(nèi)容
教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制是指在大學(xué)生黨建工作過程中以學(xué)生黨支部為中心，以支部所轄的班級(jí)為基層單位，每個(gè)教師黨員在一名學(xué)生黨員的協(xié)助下負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的黨建工作的黨員發(fā)展工作模式。
在學(xué)生黨建工作過程中，教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制的具體構(gòu)架如下：
在黨建工作中以班級(jí)為基層單位，教師黨員聯(lián)系人和學(xué)生黨員聯(lián)系人共同對(duì)所屬黨支部負(fù)責(zé)。其中在黨員聯(lián)系班級(jí)制度中對(duì)教師黨員的具體工作任務(wù)包括：
(1)教師黨員要經(jīng)常深入班級(jí)、寢室，通過授課、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、召開學(xué)生座談會(huì)、班團(tuán)干部會(huì)等形式，掌握班級(jí)的基本情況和學(xué)生思想狀況，每學(xué)期參加聯(lián)系班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)1-2次。
(2)經(jīng)常與班委、團(tuán)支部溝通。注意培養(yǎng)聯(lián)系班級(jí)中的入黨積極分子，教育幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。
(3)加強(qiáng)對(duì)所聯(lián)系班級(jí)入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作，按黨組織要求，定期指導(dǎo)學(xué)生黨員聯(lián)系人填寫考核意見。
(4)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育、專業(yè)教育、心理健康教育和學(xué)生管理工作。及時(shí)向?qū)W院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組反饋學(xué)生中存在的突出問題，防止重大事件的發(fā)生。
(5)根據(jù)學(xué)生黨員聯(lián)系人對(duì)班級(jí)的摸底情況認(rèn)真填寫《黨員聯(lián)系人工作手冊(cè)》，協(xié)同學(xué)生黨員聯(lián)系人共同完成支部安排的黨建工作任務(wù)(包括積極份子推選、預(yù)備黨員發(fā)展、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等工作)。
3.教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制中要處理好的幾個(gè)關(guān)系
3.1教師黨員聯(lián)系人與學(xué)生黨員聯(lián)系人的關(guān)系
黨員聯(lián)系班級(jí)制度中規(guī)定每個(gè)班級(jí)的黨建工作由一名教師黨員聯(lián)系人和一名學(xué)生黨員聯(lián)系人共同負(fù)責(zé)，其中，教師黨員聯(lián)系人要指導(dǎo)學(xué)生黨員開展班級(jí)黨建具體工作、其間進(jìn)行監(jiān)督把關(guān)、把握班級(jí)輿論導(dǎo)向、保證黨建工作公正民主，同時(shí)通過對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的引導(dǎo)教育推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生黨員聯(lián)系人負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的信息搜集、黨建情況統(tǒng)計(jì)、材料保管和黨建對(duì)象的具體考察培養(yǎng)工作，協(xié)助教師黨員共同做好班級(jí)黨建工作。
3.2教師黨員聯(lián)系人與班主任、本科生導(dǎo)師的關(guān)系
目前，機(jī)電工程學(xué)院大一、大二設(shè)班主任，大三、大四實(shí)行導(dǎo)師制。在黨員聯(lián)系班級(jí)編排時(shí)候，如果班主任是黨員的，教師黨員聯(lián)系人就由班主任本人擔(dān)任;對(duì)于班主任不是黨員的就要重新指派一名黨員。在黨建工作中要充分尊重班主任和導(dǎo)師給發(fā)展對(duì)象寫的推薦意見，但是不能讓導(dǎo)師和非黨員的班主任完全按照自己的意志操縱黨建工作，以免造成個(gè)人操縱集體的非民主和黨外指揮黨內(nèi)的越權(quán)行為。教師黨員要充分搜集多方意見與學(xué)生黨員聯(lián)系人共同商討后把情況申報(bào)黨支部討論。
3.3教師黨員聯(lián)系人與黨支部的關(guān)系
教師黨員聯(lián)系人與畢業(yè)班黨支部是方法指導(dǎo)、咨詢關(guān)系，即教師黨員作為畢業(yè)班黨支部的黨建指導(dǎo)老師不干涉支部的具體工作，只對(duì)班級(jí)黨支部的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)，為支部黨建工作中遇到的問題提供咨詢。兩者為平行關(guān)系。對(duì)于非畢業(yè)班的學(xué)生聯(lián)合黨支部，它們聘請(qǐng)和委托黨員聯(lián)系人負(fù)責(zé)所轄班級(jí)的黨建工作，學(xué)生聯(lián)合黨支部與黨員聯(lián)系人構(gòu)成上下級(jí)從屬關(guān)系。教師黨員聯(lián)系人負(fù)責(zé)完成黨支部布置的黨建任務(wù)，支部負(fù)責(zé)審查黨員聯(lián)系人上報(bào)的各種材料。
4.對(duì)教師黨員聯(lián)系人的工作考核與獎(jiǎng)懲制度
4.1考核辦法
為了教師黨員聯(lián)系班級(jí)黨建工作制度的順利推行，對(duì)黨員聯(lián)系班級(jí)工作的考核每學(xué)期一次，由學(xué)院黨總支負(fù)責(zé)組成考核小組具體執(zhí)行。根據(jù)教師黨員聯(lián)系人的主要工作任務(wù)，可以從《黨員聯(lián)系人工作手冊(cè)》的填寫、班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)和支部考核三個(gè)方面對(duì)教師黨員聯(lián)系人進(jìn)行工作考核。具體考核權(quán)重和要求如下: (下轉(zhuǎn)第219頁(yè))
(上接第28頁(yè))4.2獎(jiǎng)懲制度
(1)對(duì)能夠按時(shí)完成基本工作任務(wù)的教師黨員聯(lián)系人，學(xué)院每學(xué)年給每人劃撥10個(gè)非教學(xué)工作量。
(2)經(jīng)考核后，對(duì)工作成績(jī)突出者年終在黨員大會(huì)上進(jìn)行公開表彰并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);經(jīng)考核不合格者，提出通報(bào)批評(píng)，并限期改正。
(3)黨員聯(lián)系人的考核結(jié)果作為黨員評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。
5.問題與思考
5.1取得的成效
教師黨員聯(lián)系班級(jí)工作制在院推行以來，經(jīng)過總結(jié)與反思有利的方面主要是：由教師黨員對(duì)班級(jí)的黨員選拔把關(guān)以及預(yù)備黨員進(jìn)行談話，為支部和院黨總支減少了很多的工作壓力;為系部專業(yè)老師與學(xué)生交流提供了一個(gè)平臺(tái);使得黨員發(fā)展過程的把關(guān)能夠具體落實(shí)。
5.2存在的問題
經(jīng)過調(diào)查了解，目前教師黨員聯(lián)系班級(jí)工作制主要存在以下問題：部分教師黨員不熟悉黨務(wù)工作導(dǎo)致工作質(zhì)量不高或者造成一些問題;部分教師因?yàn)榻虒W(xué)工作太忙或者缺乏責(zé)任心對(duì)工作不認(rèn)真，教師黨員聯(lián)系人形同虛設(shè)，完全讓位與學(xué)生黨員聯(lián)系人，失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用;教師黨員聯(lián)系人與支部書記的關(guān)系有時(shí)候理的不順;管理的層級(jí)偏多和幅度加大造成信息溝通存在一定的問題。下一步打算通過加強(qiáng)對(duì)黨員聯(lián)系老師的篩選和培訓(xùn)來提高工作質(zhì)量?！科]
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小學(xué)黨員教師黨建論文篇二：《試論提升黨員教師示范效用的黨建模式》
摘 要：近年來，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委緊緊圍繞教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、文化“五育人”工作，將黨建工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，適時(shí)提出創(chuàng)建全國(guó)知名建筑類高職院校目標(biāo)，連續(xù)三年開展教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，以創(chuàng)建基層黨組織示范點(diǎn)為工作抓手，調(diào)動(dòng)各系部黨建積極性，促進(jìn)全院黨建工作深入、持久、科學(xué)開展。管理工程系黨總支結(jié)合實(shí)際在教育教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)中充分發(fā)揮黨員、總支的積極性、創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新黨組織建設(shè)方式，構(gòu)建了“二二四五”基層黨組織建設(shè)模式。
關(guān)鍵詞：高職院校;基層黨建;模式創(chuàng)新
報(bào)告指出“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”教師是高校不可或缺的巨大財(cái)富，教師的師德水平應(yīng)與業(yè)務(wù)水平并重。高校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有榮譽(yù)感和責(zé)任感的教師隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，因此，充分發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)示范效用，帶動(dòng)高校教師隊(duì)伍整體師德水平提高是目前高校黨建工作的重要著力點(diǎn)。
一、模式創(chuàng)建的背景
基層黨組織開展組織建設(shè)在實(shí)踐中遇冷，表面工作繁華一片內(nèi)核吸引力不夠。黨總支開展黨建工作時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的論調(diào)。
(一)黨建工作與教育教學(xué)工作彼此獨(dú)立互不相干
系部是教學(xué)機(jī)構(gòu)，抓不抓總支建設(shè)不重要，行政工作與黨務(wù)工作的職責(zé)目標(biāo)不一致。教師面對(duì)教學(xué)生活雙重重壓，本能地希望只要把課程講好就行，黨的建設(shè)與課堂講授沒有絲毫關(guān)系，學(xué)術(shù)水平高就可以成為師德水平高的教師，黨建與教學(xué)并行會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，太多余，甚至有的黨員教師也如此認(rèn)為，只要做好我自己，我的思想覺悟高就行，跟黨組織的建設(shè)無關(guān)。
(二)黨總支負(fù)責(zé)師生的思想教育，與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)無關(guān)
而在思想政治教育工作和學(xué)生管理中，傳統(tǒng)的“完成任務(wù)式”工作模式，思想政治工作與系部教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生管理老師往往陷入“單兵作戰(zhàn)”的境況，教育資源沒有充分整合，教師資源嚴(yán)重閑置，無法發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。
(三)傳統(tǒng)系部基層總支機(jī)構(gòu)設(shè)置靈活性不夠，與教育教學(xué)工作無法同步
傳統(tǒng)黨支部創(chuàng)建時(shí)，一般按黨員來源分為教師黨支部、學(xué)生黨支部，黨員之間交流的內(nèi)容單一，只能就黨的建設(shè)談黨的建設(shè)，嚴(yán)重脫離實(shí)際，不同專業(yè)教師之間即使想溝通，但缺少語(yǔ)境和載體，不同專業(yè)的學(xué)生之間溝通也面臨缺少共鳴點(diǎn)而無法持續(xù)下去，黨組織的建設(shè)缺乏生機(jī)和活力，黨組織工作的開展缺少有力的抓手，無法實(shí)現(xiàn)在育人中培養(yǎng)黨的新鮮血液的功能。
基于以上考慮，為進(jìn)一步推動(dòng)黨建工作模式創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)黨建與育人的相通，寧夏建院管理工程系黨總支推行了“二二四五”管理模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，以期促進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)工作協(xié)調(diào)開展。
二、基層黨組織黨建模式創(chuàng)新分析
(一)“二二四五”模式內(nèi)涵
“二二四五”模式的全稱為“雙高雙帶、四建五創(chuàng)”模式，“雙高”以“師德高，專業(yè)技能高”作為骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，在黨員教師中樹立雙高教師榜樣，“雙帶”是讓經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師帶動(dòng)年輕的黨員教師，經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師帶動(dòng)黨外教師;“四建”為建立黨員――支部――總支“卡式”管理手冊(cè);建立支部――黨員――預(yù)備黨員――積極分子四級(jí)聯(lián)動(dòng)學(xué)生宿舍管理機(jī)制，建設(shè)一支創(chuàng)新型黨員骨干教師隊(duì)伍，建立一支師生黨員共同參與的志愿服務(wù)隊(duì);“五創(chuàng)”是創(chuàng)“科研攻關(guān)”型黨小組;創(chuàng)“專業(yè)研究型”黨支部;創(chuàng)“和諧、平安、文明”系部，創(chuàng)全區(qū)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)全區(qū)一流品牌專業(yè)。
利用高?；鶎狱h總支的人才優(yōu)勢(shì)，依托這種黨建工作模式，選擇具有示范特征和意義的教師黨員為節(jié)點(diǎn)促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，設(shè)立彼此關(guān)聯(lián)的黨建工作平臺(tái)，并以“保證質(zhì)量、挖掘特長(zhǎng)、師生共建、榜樣示范”為組織原則，以“人員帶動(dòng)，制度促動(dòng)，整體聯(lián)動(dòng)”為工作思路，以加強(qiáng)學(xué)校基層黨組織建設(shè)。
(二)“二二四五”模式優(yōu)勢(shì)分析
1.打破傳統(tǒng)系部總支結(jié)構(gòu)劃分，改變將黨員與非黨員、教師與學(xué)生、專業(yè)發(fā)展與黨建分開的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)廣大師生黨員的積極性。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育的核心是塑造人，高職院校黨組織作為塑造具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀人才的主陣地，在育人工作中黨組織發(fā)揮著重要作用。
2.避免基層黨組織開展組織建設(shè)遭受冷遇的尷尬。高職院校教師關(guān)注點(diǎn)往往集中在教學(xué)上，缺乏科研的參與度和課程改革、教學(xué)改革的熱情，教科研能力培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性不高。創(chuàng)建“二二四五”黨建，模式，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與教科研活動(dòng)開展相結(jié)合;功能黨小組建立與專業(yè)人才培養(yǎng)定位相結(jié)合;將黨員模范作用發(fā)揮與教育教學(xué)改革相結(jié)合。
3.突破傳統(tǒng)系部基層總支機(jī)構(gòu)設(shè)置(一般是黨總支―黨支部―黨小組的組織架構(gòu))，創(chuàng)新性地以課題為載體創(chuàng)建臨時(shí)黨小組。
傳統(tǒng)黨小組創(chuàng)建時(shí)，一般建在教研組等基層單位。由于缺乏工作創(chuàng)新機(jī)制、黨員教育管理方法單一等原因，在傳統(tǒng)的組織架構(gòu)下，各黨小組織之間、黨員教師與黨外教師之間往往缺乏必要的互動(dòng)，容易形成一種溝通障礙。因此，創(chuàng)建“二二四五”黨建模式，能實(shí)現(xiàn)圍繞各項(xiàng)具體的教育教學(xué)工作，加強(qiáng)黨組織的交叉互助，推動(dòng)黨員教師之間和黨員教師與黨外教師及黨員教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全過程育人。
4.改變傳統(tǒng)黨建平臺(tái)與載體活力不足，缺乏有力抓手的局面。眾所周知，高職院校黨建工作的著力點(diǎn)歸根結(jié)底在于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校黨組織的工作，應(yīng)該為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的組織基礎(chǔ)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的思想保障，然而，當(dāng)前高?；鶎狱h建工作與師生需求之間缺乏有效結(jié)合點(diǎn)，缺乏有力的抓手，黨組織建設(shè)流于表面和形式。因此，必須為黨員教師創(chuàng)建更加靈活的組織管理模式，找準(zhǔn)凝聚黨員教師和廣大師生群眾智慧與力量的工作載體，在育人工作中倡導(dǎo)師生共建、教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)歷練師資和提高質(zhì)量，而“二二四五”黨建模式有效地打破了這一僵局。 三、“二二四五”模式創(chuàng)建成效分析
(一)培養(yǎng)一批過硬的骨干教師隊(duì)伍
“二二四五”模式運(yùn)行三年來，培養(yǎng)和歷練了一批黨員骨干教師，專業(yè)支部建設(shè)碩果累累，2010年造價(jià)房產(chǎn)黨支部與寧夏建工集團(tuán)(特級(jí)資質(zhì))合作組成志愿者服務(wù)隊(duì)進(jìn)行“賀蘭山體育場(chǎng)”工程項(xiàng)目的信息化建設(shè);各支部間積極開展教育教學(xué)改革競(jìng)賽，共創(chuàng)建區(qū)級(jí)課題黨小組3個(gè)，2013年以來支部黨員參與公開出版教材27部，國(guó)內(nèi)外期刊公開發(fā)表論文35篇。工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為“自治區(qū)教育廳優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”;獲批中央財(cái)政支持項(xiàng)目1個(gè);創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)骨干示范專業(yè)1個(gè);創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)精品課2門。
教師隊(duì)伍的品質(zhì)精良充分反映在學(xué)生身上，各專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類技能大賽屢創(chuàng)佳績(jī)，獲得全國(guó)職業(yè)技能比賽高職組算量大賽一等獎(jiǎng)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沙盤全國(guó)一等獎(jiǎng)，項(xiàng)目管理沙盤高職組二等獎(jiǎng)等含金量較高的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)在校內(nèi)扎實(shí)開展全員技能比賽，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，保證每個(gè)孩子在技能比賽中專業(yè)技能有極大的提升。
(二)創(chuàng)建享譽(yù)西部的建筑管理類專業(yè)
從2010年開始，以黨員為主持人的自治區(qū)級(jí)教改課題申報(bào)呈現(xiàn)飛躍發(fā)展，以課題引領(lǐng)教改實(shí)踐，以教師、學(xué)生技能競(jìng)賽推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，黨員教師帶頭上示范課，公開課，帶頭幫扶年輕教師進(jìn)步，甚至開展青藍(lán)工程，進(jìn)行老教師帶新教師的結(jié)對(duì)幫扶，使一批年輕教師逐漸成熟，并在全區(qū)的教師基本功大賽中嶄露頭角，截至2014年，申報(bào)獲批兩個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)：工程造價(jià)專業(yè)、房地產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)估價(jià)專業(yè)，特別是工程造價(jià)專業(yè)成為享譽(yù)系部的“硬專業(yè)”，專業(yè)帶頭人成為該專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的召集人之一，自治區(qū)骨干示范專業(yè)――建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)等一批叫得響的建筑管理類專業(yè)，為寧夏地區(qū)的建筑領(lǐng)域輸送了大量人才，被業(yè)界稱為寧夏建筑行業(yè)的“黃埔軍校”。
(三)培養(yǎng)了一支維護(hù)校園安全穩(wěn)定的學(xué)生骨干隊(duì)伍
學(xué)生黨支部帶領(lǐng)黨員、團(tuán)員青年積極開展志愿者服務(wù)，“管理青年”志愿者服務(wù)中隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)院志愿服務(wù)的品牌，受到各方領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2006年至今，開展“節(jié)約能源，變廢為寶，情系山區(qū)，有我管理”活動(dòng)，以收集廢舊飲料瓶變賣款項(xiàng)捐助失學(xué)女童2名，目前最早受到捐助的固原原州區(qū)小朋友黃成燕已經(jīng)順利升入初中;收集科普、種植養(yǎng)殖、少兒讀物等1 000余本二手書籍贈(zèng)送給學(xué)院定點(diǎn)幫扶的喊叫水鄉(xiāng);創(chuàng)建兩個(gè)學(xué)生素質(zhì)教育基地，定期到頤享園、銀川市特殊教育學(xué)校、正茂社區(qū)等基地進(jìn)行扶老、助殘、學(xué)雷鋒等一系列志愿服務(wù)活動(dòng);與銀川市關(guān)工委合作募集2 000件新舊衣物開展“情系月亮湖小學(xué)，暖冬捐衣獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，受到市關(guān)工委的表彰。2012年該系團(tuán)總支獲得自治區(qū)“五四紅旗團(tuán)總支”榮譽(yù)稱號(hào)。2011年11月，“全區(qū)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演”活動(dòng)，管理工程系舞蹈隊(duì)代表學(xué)院編演舞蹈《工地節(jié)奏》榮獲非專業(yè)組一等獎(jiǎng)，獲得同年教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類節(jié)目三等獎(jiǎng)。
2011年管理工程系黨總支被評(píng)為“自治區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”;同年，該系來進(jìn)瓊同志光榮地成為中國(guó)共產(chǎn)黨寧夏回族自治區(qū)第十一次代表大會(huì)代表。2012年管理工程系黨總支被自治區(qū)教育工委授予基層黨建示范點(diǎn)。
“二二四五”模式有效地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，又促進(jìn)了教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、文化“五育人”工作的和諧互動(dòng)，系部凝聚力空前提升，師生們像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)系部的榮譽(yù)，教育教學(xué)合理育人效果顯著，達(dá)到了以黨建工作為組織保障，整體推進(jìn)系部各項(xiàng)育人工作科學(xué)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
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淺談小學(xué)黨員教師黨建論文篇三
例談數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的“四性”
摘要：而數(shù)學(xué)教師往往不注意這些細(xì)小的語(yǔ)言表述。教師的課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著正面的示范、引導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師，課堂語(yǔ)言
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著正面的示范、引導(dǎo)作用，學(xué)生往往會(huì)以教師的話作為唯一正確的答案，有時(shí)甚至終身難忘。我們也經(jīng)常聽到學(xué)生會(huì)這樣說：“某某老師就是這樣說的。”可見，作為一名教師一定要“慎言”，因?yàn)槟愕拿恳痪湓挾紩?huì)在學(xué)生心中播下一粒種子。這也就需要教師不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉課堂語(yǔ)言。
一、 語(yǔ)言的科學(xué)性
也許很多教師會(huì)認(rèn)為自己的課堂語(yǔ)言缺乏一些藝術(shù)性，但不至于不科學(xué)，在語(yǔ)言上不會(huì)犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。而實(shí)際上，往往由于教師對(duì)教材的鉆研不夠，分析不透，以及在專業(yè)知識(shí)上的缺失，就會(huì)帶來語(yǔ)言的不科學(xué)性。
在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，在操作探究中理解圓周率的意義，教師都會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。而操作過程中，由于學(xué)生在操作方法上的錯(cuò)誤或在操作上的誤差導(dǎo)致探索結(jié)果離圓周率相去甚遠(yuǎn)。此時(shí)，我們教師往往會(huì)以這樣的話引導(dǎo)學(xué)生：“由于我們測(cè)量的不精確，因此得不到3.1415926……。”試問：再精確的測(cè)量、計(jì)算就能得到3.1415926……嗎?測(cè)量出圓的的周長(zhǎng)、直徑均為有理數(shù)，兩個(gè)有理數(shù)相除是不會(huì)得到無理數(shù)的。而這里的操作活動(dòng)應(yīng)該主要是讓學(xué)生初步感知圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，體驗(yàn)探索的過程。
二、 語(yǔ)言的規(guī)范性
教材是有眾多專家精心編排而成，教材中的每一句文字表述都值得我們?nèi)ゴ?、推敲、領(lǐng)悟。而數(shù)學(xué)教師往往不注意這些細(xì)小的語(yǔ)言表述，帶來教師課堂上語(yǔ)言的不規(guī)范。
如：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材中表述為：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變會(huì)計(jì)畢業(yè)。在課堂教學(xué)中有些教師會(huì)表述成：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。“乘或除以相同的數(shù)(0除外)”與“擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)”一樣嗎?乘或除以相同的數(shù)(0除外)可以乘或除以一個(gè)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等，而擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)僅僅指的是擴(kuò)大1倍、2倍、3倍……顯然，由于教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，使分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)涵發(fā)生了改變。
三、 語(yǔ)言的邏輯性
數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)教師要深挖教材內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和自身語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。
如：《三角形的認(rèn)識(shí)》中，“三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”這句話，有的教師習(xí)慣將它表述成：三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。從邏輯上說既是三角形，不論哪兩條邊長(zhǎng)度的和一定大于第三邊，因此“任意’二字可以省去。而在和學(xué)生一起探討“怎樣的三根小棒才能圍成一個(gè)三角形”這個(gè)問題時(shí)，語(yǔ)言必須表述成：任意兩根小棒的長(zhǎng)度的和大于第三根小棒長(zhǎng)度。這里的“任意”二字卻不可省，從邏輯上說，此時(shí)僅僅就是三根小棒，只有添加“任意”二字，這三根小棒也才能夠圍成一個(gè)三角形。
四、 語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性
細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)的語(yǔ)言細(xì)節(jié)也是如此，作為教師更要精雕細(xì)琢自己在課堂教學(xué)時(shí)的每一句話，每一個(gè)字，注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。
筆者曾聽過一位教師執(zhí)教《圓柱的體積》一課，在推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式圓柱的體積=底面積×高之后，執(zhí)教教師追問學(xué)生：“要計(jì)算一個(gè)圓柱的體積，必須知道什么”?學(xué)生回答：“必須要知道圓柱的底面積和高。”此時(shí)教師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)這名學(xué)生投去贊許的目光。殊不知，教師的提問嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻斷了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師的提問無疑告訴學(xué)生：自古華山一條道!要計(jì)算圓柱的體積，底面積和高是兩個(gè)必要條件。要計(jì)算圓柱的體積，難道真的必須要知道底面積和高這兩個(gè)條件嗎?在圓柱沿底面平均切成若干份，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，只要把長(zhǎng)方體橫下來放，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓柱的體積在計(jì)算時(shí)還可以用側(cè)面積的一半乘底面半徑。
教師只有不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確研讀教材，正確把握知識(shí)之間的錯(cuò)綜聯(lián)系，努力錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能在靈動(dòng)的課堂上盡情的歡唱。
黨員黨建論文：《加強(qiáng)黨員黨建認(rèn)同 提高非公黨建實(shí)效》
分析(SPSS)可以得知，影響黨員職工非公黨建認(rèn)同度的主要因素有：黨員的文化程度、所在企業(yè)的類型、業(yè)主對(duì)非公黨建的態(tài)度、黨員和黨組織發(fā)揮的作用、黨組織活動(dòng)的頻度等，其中黨員和黨組織的作用影響最為顯著。要提高非公企業(yè)黨建的認(rèn)同度，需要以優(yōu)化黨員素質(zhì)為基礎(chǔ)，提升黨員的政治素養(yǎng)和工作能力;以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，增強(qiáng)黨員對(duì)非公黨建必要性的認(rèn)識(shí);以爭(zhēng)取業(yè)主認(rèn)同為關(guān)鍵，消除黨員參加組織活動(dòng)的顧慮;以增強(qiáng)黨建實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合非公企業(yè)的黨建運(yùn)行機(jī)制;以營(yíng)造公正的市場(chǎng)機(jī)制為條件，提高黨員對(duì)黨的執(zhí)政能力的認(rèn)同。
關(guān)鍵詞：非公企業(yè);黨員職工;黨的建設(shè);認(rèn)同度
非公企業(yè)黨建工作是事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重大問題，而黨員是黨建工作的主體，本文通過對(duì)南京市151家非公企業(yè)黨員職工的問卷調(diào)查，試圖發(fā)現(xiàn)非公企業(yè)黨員職工在黨建認(rèn)同方面的影響因素，這些因素對(duì)加強(qiáng)非公企業(yè)黨建工作的啟示。出于企業(yè)類型可能影響因素的考慮，調(diào)查選取了規(guī)模以上國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)、原生態(tài)民營(yíng)企業(yè)、港澳臺(tái)資企業(yè)作為具有不同黨建基礎(chǔ)的非公企業(yè)類型的代表。國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)指由國(guó)企改制而催生出的民營(yíng)企業(yè)，與原企業(yè)存在較多的黨建繼承關(guān)系，具有一定的黨建基礎(chǔ);原生態(tài)民營(yíng)企業(yè)指由民間資本投資而成長(zhǎng)起來的民營(yíng)企業(yè)，黨建基礎(chǔ)薄弱，但長(zhǎng)期接受大陸主流意識(shí)形態(tài)的教育和影響;港澳臺(tái)資企業(yè)指由港澳臺(tái)商投資的民營(yíng)企業(yè)，談不上有黨建基礎(chǔ)，受西方意識(shí)形態(tài)的影響較大，與外資企業(yè)有較多的相似性。在300份有效樣本中，國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)占28.9%、原生態(tài)民營(yíng)企業(yè)占32.7%、港澳臺(tái)資企業(yè)占38.4%。
一、非公企業(yè)黨員職工的黨建認(rèn)同狀況
鑒于學(xué)術(shù)界對(duì)黨建認(rèn)同問題還鮮有研究，其內(nèi)涵和外延尚有待進(jìn)一步探討。本文認(rèn)為，所謂黨建認(rèn)同是指人們對(duì)某一特定領(lǐng)域內(nèi)中國(guó)共產(chǎn)黨黨組織建設(shè)工作做出的判斷和評(píng)價(jià)，以及由此做出的行為反應(yīng)。黨建認(rèn)同度指人們對(duì)黨建工作的認(rèn)同程度，是衡量黨建工作成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本文探討的黨建認(rèn)同主要指非公企業(yè)黨員職工對(duì)非公企業(yè)黨建工作做出的判斷和評(píng)價(jià)，以及對(duì)企業(yè)黨組織活動(dòng)所持的態(tài)度，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)自身黨員身份的認(rèn)同;二是對(duì)企業(yè)黨員職工群體的認(rèn)同;三是對(duì)企業(yè)黨組織的認(rèn)同。
(一)大多數(shù)黨員對(duì)黨員身份感到自豪
調(diào)查從黨員職工對(duì)黨員身份的感受和參加黨組織活動(dòng)的態(tài)度兩個(gè)方面來考察。關(guān)于黨員身份，感到“非常自豪”的占68.6%，認(rèn)為與“非黨員沒有區(qū)別”或者“無所謂”的占20.7%，選擇黨員身份“有點(diǎn)不方便”和“不利于在企業(yè)的發(fā)展”的占2.4%。關(guān)于參加黨組織活動(dòng)的態(tài)度，“積極參加”的占86.8%，“興趣不大”的占9.8%，“不得不參加”的占3.0%，還有0.3%的黨員“盡量不參加”。
(二)黨員的能力素質(zhì)贏得普遍贊譽(yù)
認(rèn)為非公企業(yè)黨員職工“是優(yōu)質(zhì)人才資源”的占被調(diào)查者的51.7%;認(rèn)為他們“工作更出色”和“更有奉獻(xiàn)精神”的分別為36.1%和42.5%;認(rèn)為“與非黨員職工一樣”的為12.2%，沒有一個(gè)選擇“不如非黨員職工”這一項(xiàng);認(rèn)為黨員在非公企業(yè)內(nèi)的作用“發(fā)揮得很好”的占32.1%，選擇“發(fā)揮了一些作用”的占58.2%;認(rèn)為“沒有發(fā)揮作用”或者“不清楚”的分別占3.1%和6.6%。
(三)企業(yè)黨組織的必要性獲得多數(shù)認(rèn)同
關(guān)于企業(yè)黨組織對(duì)本企業(yè)發(fā)揮的作用。被調(diào)查者中，選擇“有很大的促進(jìn)作用”的占66%，選擇“作用發(fā)揮不明顯”的占29.6%，認(rèn)為“黨的工作與企業(yè)發(fā)展無關(guān)”的占3.4%，另有1%的被調(diào)查中選擇了“不利于企業(yè)發(fā)展”。關(guān)于“在非公企業(yè)建立黨的組織必要性”，選擇“很有必要”的占85.3%，選擇“可有可無”和“沒有必要”的分別為12.7%和2%。在上述指標(biāo)當(dāng)中，“在非公企業(yè)建立黨組織的必要性”最具概括性，是一項(xiàng)綜合性的測(cè)量指標(biāo)。
二、影響黨員職工黨建認(rèn)同的主要因素
影響非公企業(yè)黨員黨建認(rèn)同的因素是多方面的，但歸結(jié)起來，主要涉及三個(gè)方面：一是黨員的個(gè)體特征，如黨齡、文化程度、收入水平等;二是企業(yè)方面的特征，如所在企業(yè)的類型、業(yè)主對(duì)黨員身份的態(tài)度、對(duì)黨員參加黨組織活動(dòng)的態(tài)度;三是黨組織方面的特征，如黨組織在企業(yè)內(nèi)發(fā)揮的作用、黨組織活動(dòng)的內(nèi)容、形式與頻率等。因?yàn)?ldquo;非公企業(yè)建立黨組織的必要性”是衡量黨員非公黨建認(rèn)同度的一項(xiàng)綜合性的指標(biāo)，下文的分析主要以此為坐標(biāo)來衡量黨員職工對(duì)非公黨建的認(rèn)同度。
(一)黨員個(gè)體特征的影響
1.文化程度的影響。文化程度對(duì)黨員的黨建認(rèn)同具有顯著影響，文化程度越高，黨員對(duì)非公黨建的認(rèn)同度也就越高。本科、大專、高中、高中以下四個(gè)組對(duì)非公黨建“很有必要”的選擇比例分別為89%、88.8%、72.5%和28.6%。高中以下這一組還大大低于其它對(duì)照組。文化程度是決定黨員價(jià)值觀念和政治態(tài)度的重要因素。文化程度越高，對(duì)非公黨建必要性的認(rèn)識(shí)往往越客觀。
2.收入水平的影響。黨員的收入水平和其黨建認(rèn)同之間的關(guān)聯(lián)并不顯著。收入水平是反映黨員經(jīng)濟(jì)狀況的主要指標(biāo)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，收入水平與黨員的黨建認(rèn)同度成正比，即黨員的收入越高，對(duì)黨建工作的認(rèn)同度越高。但調(diào)查結(jié)果并非如此。這說明，作為有政治信仰和政治追求的黨員職工，對(duì)黨組織的評(píng)價(jià)在整體上并不囿于個(gè)人利益，而是表現(xiàn)出了比較客觀理性的態(tài)度和一定的社會(huì)責(zé)任感。
3.黨齡的影響。不同黨齡的黨員對(duì)非公黨建的認(rèn)同并不存在明顯差異。一般而言，隨著黨齡的增長(zhǎng)，黨員對(duì)黨組織的了解不斷加深，對(duì)黨組織重要性的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高。但調(diào)查顯示，兩者之間并沒有顯著的相關(guān)性。非公企業(yè)黨員作為一個(gè)整體，其他因素大于黨齡所具有的影響。
4.黨員在企業(yè)內(nèi)作用的影響。被調(diào)查者中，認(rèn)為黨員在企業(yè)內(nèi)的作用“發(fā)揮得很好”的，100%選擇了非公黨建“很有必要”;認(rèn)為“發(fā)揮了一些”的，選擇“很有必要”的比例為82.5%;認(rèn)為“沒有發(fā)揮作用”的，選擇比例為66.7%?？梢?，黨員在企業(yè)內(nèi)發(fā)揮的作用直接關(guān)系到黨員職工的黨建認(rèn)同度，發(fā)揮的作用越大，黨員職工的黨建認(rèn)同度越高。
(二)企業(yè)方面的影響
1.企業(yè)類型的影響。本文選取國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)、原生態(tài)民營(yíng)企業(yè)、港澳臺(tái)資企業(yè)作為具有不同黨建基礎(chǔ)的非公企業(yè)類型的代表。非公企業(yè)類型與黨員的黨建認(rèn)同之間存在顯著的相關(guān)性，即港澳臺(tái)資企業(yè)認(rèn)同度最高。該企業(yè)黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例為97.3%，原生態(tài)民營(yíng)企業(yè)次之(80%)，國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)最低(75.3%)，這種結(jié)果與三類企業(yè)的黨建基礎(chǔ)正好相反。而在另一份對(duì)151名非公業(yè)主的黨建認(rèn)同度調(diào)查中，國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)業(yè)主的非公黨建認(rèn)同度最高(91.7%)。在國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)，為什么黨員的認(rèn)同度最低、而業(yè)主的認(rèn)同度最高呢?進(jìn)一步分析顯示，接受調(diào)查的國(guó)企改制民營(yíng)企業(yè)黨員職工中，有94.7%此前在國(guó)有企業(yè)工作，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兩種類型企業(yè)。這部分黨員經(jīng)歷了國(guó)有企業(yè)改制過程，這一過程可能直接影響了他們的黨建認(rèn)同度。
2.業(yè)主態(tài)度的影響。業(yè)主的態(tài)度與黨員非公黨建認(rèn)同之間相關(guān)度較高。業(yè)主越重視發(fā)揮黨員作用，越支持黨組織活動(dòng)，黨員的黨建認(rèn)同度就越高。在業(yè)主重視黨員身份的企業(yè)，黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例為95.2%，而黨員被視為普通職工的企業(yè)，選擇比例為75.2%。業(yè)主支持黨組織活動(dòng)的，所在企業(yè)的黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例占94.8%，而業(yè)主不支持組織活動(dòng)的企業(yè)，選擇比例僅為66.7%。黨員職工作為企業(yè)的一名雇員，與業(yè)主之間存在被雇傭關(guān)系，黨員的黨建認(rèn)同度直接受業(yè)主態(tài)度的影響。
(三)黨組織方面的影響
1.黨組織在企業(yè)內(nèi)作用的影響。認(rèn)為黨組織對(duì)企業(yè)發(fā)展“有很大的促進(jìn)作用”的黨員職工中，選擇非公黨建“很有必要”的比例為99.5%;認(rèn)為“作用發(fā)揮不明顯”的，選擇“很有必要”的比例為62.1%;認(rèn)為黨組織“與企業(yè)發(fā)展無關(guān)”的，選擇比例只有20%。兩者之間的相關(guān)性與對(duì)業(yè)主黨建認(rèn)同度的調(diào)查完全一致。“有為才能有位”在黨員非公黨建認(rèn)同度調(diào)查中再一次得到驗(yàn)證。
在控制了黨組織在企業(yè)內(nèi)的作用這一變量以后，業(yè)主的態(tài)度與黨員黨建必要性評(píng)價(jià)之間的相關(guān)性消失了;控制了黨員在企業(yè)內(nèi)的作用這一變量之后，業(yè)主對(duì)黨組織活動(dòng)的態(tài)度與黨員黨建必要性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系也消失了，只是業(yè)主對(duì)黨員身份的態(tài)度與黨員的黨建必要性評(píng)價(jià)之間還存在某些相關(guān)性。這一結(jié)果再次提示我們，黨員和黨組織在企業(yè)內(nèi)積極作用的大小是影響黨員黨建認(rèn)同度的重要因素，其中黨員的作用又更為重要。
2.黨組織活動(dòng)的內(nèi)容、形式及其多樣性的影響。目前，黨組織活動(dòng)的內(nèi)容主要是圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(53.2%)、政治理論學(xué)習(xí)(60.1%)和文化娛樂活動(dòng)(34.8%);黨組織活動(dòng)的形式主要是集中學(xué)習(xí)(63.9%)、文體活動(dòng)(39.8%)、結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)的專項(xiàng)活動(dòng)(33.3%)和網(wǎng)絡(luò)(9.2%)等。我們通常認(rèn)為，黨組織活動(dòng)的內(nèi)容和形式在一定程度上影響著黨員的黨建認(rèn)同度。但調(diào)查顯示，活動(dòng)內(nèi)容以及形式本身與黨員黨建認(rèn)同之間并沒有明顯的關(guān)聯(lián)，并且黨組織活動(dòng)內(nèi)容的豐富性以及形式的多樣性與黨員黨建認(rèn)同之間也沒有顯著關(guān)系。這與以往的認(rèn)識(shí)并不一致。
3.黨組織活動(dòng)頻度的影響。黨組織活動(dòng)的頻度與黨員的非公黨建認(rèn)同之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，頻度越高，黨員的認(rèn)同度也越高，這一頻度為2個(gè)月1次時(shí)，認(rèn)同度最高(96.6%)。但頻度在1-6個(gè)月之間時(shí)，對(duì)黨員黨建認(rèn)同影響較小，選擇非公黨建“很有必要”的比例均在87%以上，當(dāng)達(dá)到6個(gè)月以上時(shí)，黨員的認(rèn)同度才大幅降低(66.7%)，這同樣是一個(gè)值得注意的發(fā)現(xiàn)。
三、關(guān)于提高黨員職工黨建認(rèn)同度的對(duì)策與思考
提高黨員職工的黨建認(rèn)同度，需要從影響其黨建認(rèn)同的主要方面著手。優(yōu)化黨員素質(zhì)、發(fā)揮黨組織作用、提高業(yè)主黨建認(rèn)同、增強(qiáng)黨建實(shí)效、營(yíng)造公平的市場(chǎng)環(huán)境等等，這些舉措都是不可或缺的。
(一)以優(yōu)化黨員素質(zhì)為基礎(chǔ)，提升黨員的政治素養(yǎng)和工作能力
嚴(yán)把黨員入口關(guān)、質(zhì)量關(guān)，這是保證黨員素質(zhì)的基礎(chǔ)。追求黨員隊(duì)伍的質(zhì)量而不是數(shù)量是無產(chǎn)階級(jí)政黨的一大顯著特征。列寧曾指出，徒有其名的黨員，就是白給，我們也不要。發(fā)展黨員要堅(jiān)持質(zhì)量第一，寧缺勿濫。要把文化素質(zhì)作為發(fā)展黨員的重要條件，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，首要條件是要有大量文化素質(zhì)高以及具備學(xué)習(xí)能力的黨員，這樣才能勝任現(xiàn)代化建設(shè)的需要，勝任企業(yè)發(fā)展的需要。
加強(qiáng)黨員的教育和管理是提高黨員質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一方面，嚴(yán)格黨規(guī)黨紀(jì)，抓好思想教育，強(qiáng)化黨員角色意識(shí)，以有效的思想政治工作提高黨員的政治素養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)知識(shí)文化教育，對(duì)文化程度相對(duì)較低的黨員，黨組織可以通過教育引導(dǎo)和組織培訓(xùn)，提高黨員的學(xué)習(xí)能力。
(二)以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，增強(qiáng)黨員對(duì)非公黨建必要性的認(rèn)識(shí)
黨員和黨組織對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)程度是影響黨員非公黨建認(rèn)同度的重要因素，因而，發(fā)揮黨員和黨組織的先鋒模范作用是提高黨員職工黨建認(rèn)同度的根本途徑。第一，黨組織要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，抓好崗位培訓(xùn)，以過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)展現(xiàn)黨員在企業(yè)內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)。第二，要搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，努力做到“關(guān)鍵崗位有黨員、困難面前有黨員、突擊攻關(guān)有黨員”。以?shī)^發(fā)進(jìn)取的黨員形象、以實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益提高黨員對(duì)非公黨建必要性的認(rèn)識(shí)。第三，要建立黨員關(guān)愛機(jī)制，讓困難黨員感受到黨組織的溫暖。企業(yè)職工處在生產(chǎn)勞動(dòng)第一線，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而福利待遇尚有待提高。盡管絕大部分黨員并不從個(gè)人得失衡量黨組織的重要程度，但關(guān)心他們的思想狀況和生活狀態(tài)無疑可以增強(qiáng)黨組織的凝聚力和向心力。
(三)以爭(zhēng)取業(yè)主認(rèn)同為關(guān)鍵，消除黨員參加組織活動(dòng)的顧慮
對(duì)非公黨建心存疑慮的業(yè)主，黨組織要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取與業(yè)主之間建立雙向的良性互動(dòng)關(guān)系，爭(zhēng)取非公業(yè)主對(duì)企業(yè)黨建工作的認(rèn)同。其一，可以邀請(qǐng)非黨員業(yè)主參加黨的部分組織活動(dòng)，讓他們了解黨員，了解黨組織。其二，邀請(qǐng)業(yè)主參加黨建工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀黨建企業(yè)的示范帶動(dòng)作用。其三，積極爭(zhēng)取符合黨員條件的業(yè)主入黨，將他們吸收到黨的組織體系之中。這里需要注意的是，對(duì)業(yè)主的入黨條件和教育培訓(xùn)不能降低標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闃I(yè)主黨員在企業(yè)內(nèi)部的控制力和在社會(huì)上的影響力，相比普通黨員，他們的正面和負(fù)面效應(yīng)都會(huì)被成倍放大，因而，做好業(yè)主黨員的發(fā)展教育工作事半功倍。
(四)以增強(qiáng)黨建實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合非公企業(yè)的黨建運(yùn)行機(jī)制
調(diào)查顯示，黨員職工對(duì)非公黨建的認(rèn)同度受組織活動(dòng)本身的影響并不大，黨組織活動(dòng)的頻度與他們的黨建認(rèn)同度之間存在一定的相關(guān)性，這樣的態(tài)度是比較客觀理性的。相比組織活動(dòng)本身，黨員職工更關(guān)心的是黨組織對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)程度。因而，構(gòu)建適合非公企業(yè)的黨建運(yùn)行機(jī)制，需要積極探索非公黨建和企業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。一是利益的結(jié)合點(diǎn)。黨建工作要緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展而展開，為企業(yè)決策出謀劃策，為黨員成長(zhǎng)排憂解難。二是人才的結(jié)合點(diǎn)。繼續(xù)深入開展“雙培”工程，將技術(shù)管理能手培養(yǎng)成為黨員，壯大黨的隊(duì)伍;將黨員培養(yǎng)成技術(shù)管理能手，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)的人才資源。三是管理的結(jié)合點(diǎn)。提升黨組織的管理能力，既可以增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力，又可以提高企業(yè)的生產(chǎn)力。四是文化的結(jié)合點(diǎn)。幫助企業(yè)建立符合自身特點(diǎn)的企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)以黨的路線、方針、政策引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)、合法經(jīng)營(yíng)。
(五)以營(yíng)造公正的市場(chǎng)機(jī)制為條件，提高黨員對(duì)黨的執(zhí)政能力的認(rèn)同
企業(yè)黨組織屬于執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨的基層組織，黨的執(zhí)政能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，直接影響到黨員對(duì)非公黨建的認(rèn)同度。執(zhí)政黨要制定公平的市場(chǎng)規(guī)則，為各類企業(yè)創(chuàng)造良好平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公正的經(jīng)濟(jì)制度和市場(chǎng)監(jiān)管是企業(yè)不良行為的矯正器，企業(yè)黨組織的監(jiān)督能力是非常有限的，需要建立完善的市場(chǎng)監(jiān)管體系為企業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航。在國(guó)企改制過程中，黨員職工和其他員工一樣，也為市場(chǎng)化改革作出了貢獻(xiàn)和一定利益上的犧牲，因此，他們的利益訴求、他們的生活狀態(tài)以及政治思想狀況理應(yīng)得到關(guān)注。在構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，公平公正應(yīng)是首要原則。□
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