有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展和對(duì)學(xué)生個(gè)人才情的培養(yǎng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展和對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)都有著非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新策略
【摘要】本文在探討目前影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及其原因，提出了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育創(chuàng)新的策略：樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念;引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);就業(yè)影響因素;就業(yè)教育;創(chuàng)新
實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對(duì)于人才的需求。另一方面，大量的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開了相應(yīng)的研究與討論。
一、影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對(duì)于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要為文秘類、師范類、公務(wù)員、事業(yè)單位等。但是，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力與挑戰(zhàn)。[1]
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求
一是課程的設(shè)置方面。如今大部分的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語(yǔ)言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語(yǔ)言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)有必要完善漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。[2]
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來(lái)走上工作崗位而努力。例如，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來(lái)提高自己的思辨能力與口語(yǔ)表達(dá)能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。[3]
二、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。[4]
2、教學(xué)方式滯后
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)教育模式的策略
1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念
實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。”有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動(dòng)”。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實(shí)踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷?shí)踐的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。具體而言，漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過程中就要鼓勵(lì)、引導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)的大學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計(jì)劃。同時(shí)，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過程中的體會(huì)與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享，使其盡早的做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)踐。另外還可以，建立專門的就業(yè)QQ群與微信群，輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育模式，有利于提升漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行積極、有實(shí)效性的引導(dǎo)與教育。
【參考文獻(xiàn)】
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有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文二：漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播
前言
我國(guó)現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以飛速發(fā)展，為人們?nèi)粘Ｉ?、工作以及學(xué)習(xí)提供一系列便利支撐和服務(wù)條件，特別是作為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)事務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沿用整改方面幾乎已經(jīng)趨近于成熟形態(tài)。畢竟同時(shí)面對(duì)高校擴(kuò)充和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化等多種沖擊效應(yīng)影響，如今漢語(yǔ)言專業(yè)可持續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié)中整體挑戰(zhàn)局勢(shì)較為嚴(yán)峻，容不得任何懈怠應(yīng)對(duì)現(xiàn)象發(fā)生。唯獨(dú)通過上述重重阻礙，有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播活力才會(huì)更加旺盛。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)介入并高度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義論述
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。此類專業(yè)將集中一切精力，進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)性中國(guó)漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)提供涉及既定專業(yè)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，使得今后畢業(yè)人員能夠有機(jī)會(huì)在相關(guān)科研部門，或是專業(yè)院校從事標(biāo)準(zhǔn)性研究、教學(xué)工作。結(jié)合以往鴨架式影響灌輸教育模式加以對(duì)比校驗(yàn)，透過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施改革的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作，的確發(fā)揮著前所未有的引導(dǎo)功效。尤其是在各大高校開展擴(kuò)招活動(dòng)過后，各類學(xué)生身心結(jié)構(gòu)形態(tài)各異，難以承受枯燥的課堂內(nèi)容，希望利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備觀看各類專業(yè)素材，豐富自己的視野。也就是說(shuō)，作為新時(shí)代教師應(yīng)該適當(dāng)尊重并主動(dòng)迎合學(xué)生個(gè)體主體地位，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，確保課堂內(nèi)部漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)交流氛圍更加熱烈。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)過多元化體系架構(gòu)過渡轉(zhuǎn)換之后，能夠有力開發(fā)個(gè)體自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)穩(wěn)固此類文學(xué)教學(xué)實(shí)效性價(jià)值，使得既定專業(yè)內(nèi)部學(xué)生在關(guān)鍵性知識(shí)掌握程度和應(yīng)用潛質(zhì)方面能夠得到大幅度地提升。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和傳播手段細(xì)致解析
網(wǎng)絡(luò)傳播空間的確豐富多彩，可以全面克制以往漢語(yǔ)言文學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度限制跡象，并且適當(dāng)引導(dǎo)師生進(jìn)行靈活探究、交流實(shí)踐活動(dòng)組織，確保話題討論的趣味性，加快各類知識(shí)灌輸和沿用效率。有關(guān)此類教學(xué)模式表現(xiàn)特征具體如下所示：
(一)尊重并激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)自主性意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)可置疑，已經(jīng)成為各類人員日常生活中不可或缺的重要操作媒介，并且在較為枯燥的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中，能夠適當(dāng)豐富課程內(nèi)涵和趣味感知效應(yīng)，比較容易被現(xiàn)在思維活躍的學(xué)生接受。網(wǎng)絡(luò)可以將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一切相關(guān)的文字、圖像、聲音等信息收集并整理到一起，令學(xué)生可以在課后自由查詢并自主研習(xí);而教師可以利用多元化講解途徑實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的雙向交流指標(biāo)。經(jīng)過長(zhǎng)期高速化網(wǎng)絡(luò)探究和交流活動(dòng)影響，師生之間必然會(huì)達(dá)到一種非凡的默契效果，方便針對(duì)今后各類難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以深度剖析和靈活沿用。
(二)合理彰顯漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)手段的多元性
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)覆蓋面域著實(shí)廣闊，一旦說(shuō)長(zhǎng)期沿用鴨架式灌輸教育模式，必然會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦等感官狀況，嚴(yán)重情況下會(huì)選擇直接放棄漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的深入研習(xí)機(jī)會(huì)。相對(duì)地，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)能夠輔助教師開創(chuàng)一系列靈活性文學(xué)教學(xué)情境，特別是在多媒體設(shè)備下運(yùn)行的豐富課件資源，往往能夠高度吸納學(xué)生個(gè)體注意力，并愿意在欣賞完后圍繞某類話題進(jìn)行深入探討交流，并從中獲得較為新穎的漢語(yǔ)文文學(xué)認(rèn)知結(jié)果。透過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境觀察，漢語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不單單限定在專業(yè)內(nèi)容層面之上，需要順勢(shì)鍛煉學(xué)生個(gè)體專業(yè)靈活應(yīng)用能力。畢竟?jié)h語(yǔ)言文學(xué)本身源自于生活，包括優(yōu)秀文章朗誦、時(shí)代性話題辯論、寫作和書法等訓(xùn)練單元等，都需要健全形態(tài)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)技巧加以支撐協(xié)調(diào)。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)長(zhǎng)期輔助控制，以上訓(xùn)練單元或是各類社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，都將得到更為便利地布置和延展，學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展前景顯得無(wú)比清晰廣闊。例如：如今流行的網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，實(shí)際上就是提供給此類專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)言知識(shí)高效沿用的特殊平臺(tái)，值得進(jìn)行大力推廣。
結(jié)語(yǔ)
按照上述內(nèi)容所述，漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的確表現(xiàn)出較大程度的特殊性，其不單單能夠生動(dòng)調(diào)試既有課程內(nèi)容趣味特性，同時(shí)能夠順勢(shì)激發(fā)學(xué)生個(gè)體自主探究和系統(tǒng)化解析意識(shí)，促使其自身漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)化素質(zhì)朝著更加健全的形態(tài)方向過渡扭轉(zhuǎn)，確保其自身專業(yè)內(nèi)涵領(lǐng)悟和靈活改造應(yīng)用實(shí)力的提升結(jié)果。
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