【摘 要】隨著大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，兒童接觸電視媒介等新興電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)很多，大眾傳媒對(duì)兒童的生活方式、心理行為都產(chǎn)生著深刻的影響。大眾傳媒豐富了兒童的視野，但對(duì)他們的道德觀念、行為能力等也產(chǎn)生著雙方面的影響。本文從家庭和學(xué)校等方面提出建議，以期大眾傳媒對(duì)兒童能產(chǎn)生更多有利的影響。
【關(guān)鍵詞】大眾傳媒;互聯(lián)網(wǎng);兒童影響
　　21世紀(jì)由于全球經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大眾傳媒日益發(fā)達(dá)并呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，并且越來越多地影響著受眾對(duì)大眾傳媒的依賴，人們已生活在一個(gè)媒體無處不在和“高度依賴”媒體的社會(huì)。
　　大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，對(duì)兒童產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來越凸顯，這已成為社會(huì)各界學(xué)者及家長(zhǎng)老師的共識(shí)。中國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，我國(guó)的兒童頻道、兒童報(bào)刊等都獲得快速發(fā)展，電視等大眾傳媒對(duì)兒童心理行為、生活方式都產(chǎn)生著深刻的影響。
　　大眾傳媒豐富兒童的發(fā)展環(huán)境
　　廣大兒童由于日常接觸面過窄，時(shí)常出入的就是家庭和學(xué)校，在家人、老師的看護(hù)下，直接經(jīng)驗(yàn)太少，對(duì)世界又充滿著好奇心，這時(shí)他們就會(huì)利用大眾傳播媒介認(rèn)識(shí)和解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)，逐步形成自己的價(jià)值觀和人生觀。由于兒童思想的天真，他們對(duì)傳媒提供的東西常持肯定態(tài)度，這樣，他們就在不知不覺、潛移默化中形成或改變著自己的是非判斷能力。
　　大眾傳媒是一個(gè)知識(shí)的海洋，充斥著各方面的求解與探索，它既可以鍛煉兒童運(yùn)用科技的能力，偶爾的娛樂游戲消遣也能提高兒童的邏輯思維能力，又可以為他們的學(xué)習(xí)提供大量的資料，對(duì)他們感興趣的內(nèi)容提供更多詳細(xì)信息，開闊他們的視野;但也有一些虛假信息的存在，會(huì)影響兒童身心的健康發(fā)展。同時(shí)，傳播媒介提供的信息不需要運(yùn)用多少大腦就能接受，這也會(huì)影響到兒童思維能力的開發(fā)。
　　上世紀(jì)90年代后，電視作為新興的傳播媒介，人們對(duì)它的依賴性在逐年增加，這就在不同程度上影響著兒童的社會(huì)化。小學(xué)生多會(huì)關(guān)注兒童頻道，中學(xué)生隨著心智的漸漸成熟，接受媒介信息的范圍也相對(duì)大些。
　　在電視還沒成為主流媒介時(shí)，兒童接收信息和學(xué)習(xí)實(shí)踐都是通過家庭教育和學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的，更多的是在學(xué)校里接受老師知識(shí)的傳授。而在現(xiàn)代社會(huì)，兒童接受大眾媒介的年齡段在逐漸趨于小齡化，當(dāng)家人使用大眾媒介時(shí)孩子們或多或少就開始接觸并學(xué)習(xí)使用了。作業(yè)完成后，課余時(shí)光大多數(shù)孩子還是會(huì)選擇觀看電視的。
　　電視中的多數(shù)內(nèi)容是超出兒童所應(yīng)接觸的知識(shí)范圍的。例如百科知識(shí)、名人逸事、社會(huì)要聞、經(jīng)濟(jì)娛樂事件等都可以開闊兒童的視野、增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵、拓寬他們的所見所聞。但是他們?cè)诓恢挥X中也會(huì)吸收到很多不符合自身年齡段的事物，如反叛的、情愛的…兒童還不能區(qū)分媒體與現(xiàn)實(shí)生活的差距，他們比成人更多地相信并接受媒體傳播的知識(shí)與信息，而在大眾傳媒中，不少內(nèi)容是不符合現(xiàn)實(shí)生活或不適合兒童的。
　　歷史上每一個(gè)傳媒的出現(xiàn)和普及都推動(dòng)了文化的傳承和信息的傳播，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展造就著一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)受眾群。其中兒童也是受眾群的一部分?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)媒體上存在著大量的冗余信息，這就很容易成為兒童認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的障礙。同時(shí)黃色信息也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，這很容易影響兒童的心理生理健康，新的社會(huì)問題也就會(huì)在此基礎(chǔ)上滋生。
　　大眾傳媒對(duì)兒童正負(fù)方面的影響
　　當(dāng)今社會(huì)，兒童身心發(fā)展主要是通過受教育來實(shí)現(xiàn)的，那么學(xué)校就承擔(dān)著兒童教育的重大責(zé)任?？墒请S著社會(huì)的迅猛發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。從積極方面來說可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。電視、網(wǎng)絡(luò)正是一種以生動(dòng)的畫面，輔以語言、音樂的視聽媒體。其畫面、動(dòng)作與聲音同時(shí)刺激孩子的感官而吸引兒童的注意力，開闊了兒童的視野，豐富了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高了他們形象思維的能力，直接或間接地促進(jìn)了兒童思考，激發(fā)了孩子的想象力。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用它，引導(dǎo)和幫助孩子懂事明理，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。
　　大眾傳媒對(duì)兒童的消極影響也是同時(shí)存在的，如果這種影響長(zhǎng)期存在，很可能會(huì)影響兒童的身心健康發(fā)展。
　　大眾傳媒中的暴力，并非是殺人、放火、流血等，任何有明顯而具體的語言或行為的使人屈服，無論是否有傷亡的情景均屬暴力?？谡Z暴力、武器暴力、物品暴力均為暴力的展示方式。傳媒中渲染的暴力或“軟暴力”容易給兒童形成先入為主的定性的觀念，以為現(xiàn)實(shí)世界就是這樣。另外兒童還有極強(qiáng)的模仿能力，容易模仿暴力節(jié)目中的情節(jié)、手段，因此產(chǎn)生的影響更甚。
　　根據(jù)上述所講的大眾傳媒對(duì)兒童產(chǎn)生的正面或負(fù)面的影響，我們要不斷整合多種新媒體資源服務(wù)于教育現(xiàn)代化，來指導(dǎo)兒童對(duì)大眾傳媒的選擇。
　　首先，在家庭中應(yīng)當(dāng)注重大眾傳媒的使用。在與孩子共同享用大眾傳媒時(shí)，應(yīng)選取利于孩子成長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行觀看，如科普知識(shí)、競(jìng)技賽場(chǎng)、新近新聞事件的發(fā)生、藝術(shù)作品的欣賞等。
　　其次，加強(qiáng)對(duì)兒童的教育關(guān)愛。兒童過分依賴某些媒體可能會(huì)引起生理或心理上的不健康狀況。如果兒童過分依賴媒介，對(duì)問題的思考就會(huì)產(chǎn)生懶惰情緒，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的查詢就相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生過多的依賴性。這樣既耽誤了兒童吸收課本知識(shí)的時(shí)間，又減弱了大腦的思維能力及動(dòng)手操作能力。
　　再次，指導(dǎo)孩子對(duì)傳媒傳播信息的鑒別和選擇。指導(dǎo)孩子應(yīng)選取知名網(wǎng)站去找尋新聞、資料。在閱讀刊物、觀看電視時(shí)應(yīng)選取那些能夠拓寬自己知識(shí)面的東西去看，而不是一些花邊新聞，這些內(nèi)容不僅耽誤時(shí)間，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)起不到好的作用，切記一定要正確對(duì)待媒介所傳遞的文化信息。
　　最后，家長(zhǎng)對(duì)兒童給予恰當(dāng)?shù)墓苁?，幫助兒童合理利用自己的課外時(shí)間。家長(zhǎng)可以在孩子的課余時(shí)間安排些提高藝術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)班，一方面充實(shí)了休閑時(shí)間，另一方面也加強(qiáng)了對(duì)孩子的藝術(shù)教育。很多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子存有溺愛心理，并沒有過多約束孩子們接觸大眾傳媒的時(shí)間，長(zhǎng)此以往很容易造成兒童不良的生活狀態(tài)。因此家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格控制他們?cè)诩铱措娨暬蛏暇W(wǎng)的時(shí)間，并對(duì)他們接觸的媒介進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果孩子能學(xué)會(huì)適度控制上網(wǎng)的時(shí)間可能也就沒有沉迷的問題了。所以時(shí)間的控制非常重要，網(wǎng)并非不可上，電視并非不可看，孩子和大人一樣，同樣有娛樂和休閑的需求，同樣有享受現(xiàn)代化娛樂工具的權(quán)利，關(guān)鍵是父母要引導(dǎo)孩子知道如何自控。這點(diǎn)要以家庭為基礎(chǔ)實(shí)施保護(hù)。
　　學(xué)校引導(dǎo)兒童正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒
　　學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)兒童正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒。學(xué)?？蛇m時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，以減少和預(yù)防兒童不良行為的出現(xiàn)。
　　首先，應(yīng)針對(duì)兒童的興趣愛好指定可實(shí)施不同體例、不同方法的教材，因材施教。與此同時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際進(jìn)行說教。兒童進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)于教師傳授的知識(shí)是非常信任的，老師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，所以一定要對(duì)兒童不明白的問題進(jìn)行耐心說教，要讓孩子們知道哪些是正確的價(jià)值觀、哪些應(yīng)當(dāng)摒棄、哪些應(yīng)當(dāng)記憶。所謂倫理道德就是要遵循和諧的人際交往關(guān)系，正確的為人處世原則，正確的價(jià)值觀念，高尚的人生情感和敏銳的思維及處世能力等，這些都是需要孩子們親身經(jīng)歷的，而不能一味地通過大眾傳媒對(duì)自己進(jìn)行灌輸，這樣只能滋長(zhǎng)自己的懶惰行為和不良意識(shí)。
　　其次，對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體的覆蓋情況，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)課上，老師一定要起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在社會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)信息冗雜現(xiàn)象嚴(yán)重，黃色信息也在侵蝕著網(wǎng)絡(luò)，兒童對(duì)這些新奇的尚未接觸的事物是帶有很強(qiáng)好奇心的，所以一定要幫助兒童樹立科學(xué)的大眾傳播理念，堅(jiān)決杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕兒童的意志。
　　總之，大眾傳媒雖然存在著劣勢(shì)，但是對(duì)人們產(chǎn)生的積極影響還是占主流地位的。它給人們的生活注入了新的活力，對(duì)兒童的成長(zhǎng)也起到了開闊視野、豐富童年想象力的舉足輕重的作用。只要我們能夠正確使用大眾媒介，正確引導(dǎo)兒童對(duì)它的接觸，就一定可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使兒童能夠健康成長(zhǎng)。而大眾傳媒本身也要擁有社會(huì)責(zé)任感，以社會(huì)道德與社會(huì)責(zé)任來約束自己的傳播行為，從而走上更加積極健康的信息傳播軌道。
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