近年來,中國的新聞傳播事業(yè)迅猛發(fā)展,已成為連接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術產(chǎn)業(yè)的橋梁。下文是學習啦小編為大家整理的關于傳播學論文范文發(fā)表的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關于傳播學論文范文發(fā)表篇1

　　淺論電視新聞報道角度選擇

　　新聞角度是新聞采寫者在發(fā)現(xiàn)、挖掘和表現(xiàn)新聞事實時的著眼點和側重點，構成事物的各個因素和各個側面，都是新聞報道可以選擇的角度。因此，對于同一新聞事件，由于新聞記者的年齡和閱歷等不同，寫出的新聞報道也不一樣。所以，不同的角度得到的是不同的認識價值，角度選擇的不同，產(chǎn)生的新聞宣傳效果就不一樣，新聞報道角度的選擇，要打破常規(guī)，從新聞的本質看問題，從中選擇新穎耐看的角度，這可以從以下幾個方面入手：

　　首先，從百姓的角度去看新聞，選擇他們關心的熱點和難點問題。新聞媒體是黨和政府的喉舌，在縣級臺的新聞報道中，領導和各部門的工作報道必不可少，但每天都說領導在干什么，各部門的成績怎么樣，這就成了學舌鸚鵡，不是新聞報道，而是將事件重新回放，既不是領導愿意看到的，也不是百姓想看的，甚至被人詬病假大空，長此以往，這樣的新聞也就失去了陣地，也沒有感染力，不會得到社會的認同。因此，我們可以變通新聞報道的角度，從領導和各部門的工作出發(fā)，找到其中人民群眾企盼、關心和呼吁，從百姓最想知道的方面去提煉主題，就能吸引觀眾，起到良好的宣傳效果。

　　比如在綏芬河市的日常新聞報道中，自牡綏電氣化鐵路開工建設以來，因其所處的綏芬河口岸是黑龍江省對俄重要的貿易口岸，是黑龍江陸海絲綢之路建設上的重要節(jié)點，也是國家一帶一路戰(zhàn)略實施以來，積極響應號召，加強鐵路基礎設施建設的典型，而備受各級領導的關注，那么怎樣做好這樣的新聞，是千篇一律地重復各個施工階段的工作進展，還是挖掘新聞人物，從重要節(jié)點事件入手，選擇好的新聞報道角度，吸引觀眾的注意，顯然后者更能抓住觀眾的眼球，因此綏芬河電視臺在《綏芬河新聞》節(jié)目中，總是從牡綏電氣化鐵路改造項目中，挖掘新聞事件的主角，并前后跟蹤一對八零后小夫妻，在這條鐵路上付出的努力與艱辛，從而帶出這條鐵路的工作進展，這樣平民化的視角，更容易引起百姓的共鳴，也更愿意看到這樣的新聞事件，所以，這樣的新聞報道角度的選擇，才是成功的。

　　其次，新聞報道角度選擇要緊扣新聞的價值，從最能提示事物本質方面去選擇報道角度。事物是復雜的，同一事物有不同的側面，而同一新聞也有不同的價值，要從多角度中去比較主題，選擇最有新聞價值的主題進行報道。另外，現(xiàn)象和本質是提示事物外部表現(xiàn)和內在要素之間相互關系的一對范疇，也反映了人們對事物的認識深度和認識過程?，F(xiàn)象是事物的外部表現(xiàn)形態(tài)，是人們的感官能直接感知的。事物的本質通過現(xiàn)象從不同的方面表現(xiàn)出來。透過現(xiàn)象看本質，為我們選取新聞報道角度，提供了一個科學的認識方法。當我們發(fā)現(xiàn)和掌握了某一新聞事實后，從最能提示事物本質的角度去立意，寫出的新聞才有深度，有思想性。

　　例如在對棄管樓的報道中，這是廣大群眾切實關心的一個新聞，這就是其新聞價值所在，那么我們在對棄管樓的報道中，不僅要將當前棄管樓的現(xiàn)象和危害報道出來，以其中的一戶居民或者一棟樓的居民，對棄管樓的認所受到的影響為切入點，進行報道，更要挖掘棄管樓產(chǎn)生的根本原因，各相關部門應采取的措施，以及今后如何防止棄管樓的出現(xiàn)，讓百姓安居樂業(yè)，這才是從棄管樓產(chǎn)生的本質角度去報道，才能贏得受眾的認可。

　　再次，要創(chuàng)新思維，從工作所需去選擇報道角度。以超常規(guī)的眼光，從特異的角度觀察思考問題，提出與眾不同且又能經(jīng)得起檢驗的解決問題的思維方式。大量的新聞實踐告訴我們，不加選擇千篇一律地報道一個新聞事件，往往會取得相反的效果，很難給受眾留下好印象，對于新聞記者來說，創(chuàng)新思維至關重要，報道者有了創(chuàng)新思維，就能從新的角度發(fā)掘新聞價值，使受眾看到新的報道形式、報道內容，產(chǎn)生新鮮感，能夠進一步吸引受眾觀看。

　　總之，好的新聞報道角度選擇，會使同一個新聞產(chǎn)生不同的宣傳效果，新聞報道所選的角度必須做到立意新、題材新、表現(xiàn)手法新，只有這樣才能夠寫作出好的新聞作品，從而增強新聞報道的說服力和感染力。每一個電視新聞記者在接到新聞采訪時，最好能將這個新聞價值最大化的進行挖掘，擺在觀眾面前一道不一樣的新聞事件大餐，這樣才能取得最佳的宣傳效果，讓人銘記于心。

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　　淺析臺灣與大陸傳播學教育異同

　　【摘要】在當代，傳播學教育對于臺灣和大陸來說，都處于不斷發(fā)展與完善階段。臺灣對于傳播學的高等教育與大陸存在著相同于不同之處，本文將運用內容分析的方法，通過臺灣世新大學與中國傳媒大學來對比著看兩地的差異。通過比較，對于大陸的傳播學教育好的方面要繼續(xù)發(fā)揚，對于不足的要進行指出與改善。從而，探究出一條適合大陸新聞傳播學教育更好的發(fā)展之路。

　　【關鍵詞】傳播學;高等教育;發(fā)展趨勢 傳播學是一門起源于美國的學科，出現(xiàn)于20世紀40年代，當時是由于第二次世界大戰(zhàn)的宣傳需要，美國開始了這門學科的教育。臺灣于美國各大高校之后引進了傳播學的教育，大陸地區(qū)也隨后開展了傳播學教育。上世紀的最后十年，對于大陸和臺灣的傳播教育界而言，無疑都是個充滿速度和激情的時期。大陸傳播教育界在這十年里親歷了兩次本學科地位的提升，目擊教育規(guī)模的急速擴張。在文中，會結合世新大學的傳播學教育，來對傳播學教育進行點面的分析。中國傳媒大學是大陸以傳媒為特色的高校，所以，在本文中，會對這兩所高校進行分析與比較。

　　大陸與臺灣的傳播學教育存在這一些相似之處，也存在著許多不同。本文將主要運用內容分析的方法來對比，即分析大陸和臺灣傳播學教育的差異。下面，就將以臺灣以傳播學為特色的臺灣世新大學，與大陸以傳媒為特色的中國傳媒大學來進行具體的比較。

　　臺灣世新大學是由臺灣著名新聞人成舍我先生創(chuàng)辦，以新聞傳播為特色，自創(chuàng)校以來，以“德智兼修，手腦并用”的校訓為指導，秉持“學校為學生而辦，學生為讀書而來”的辦學原則，堅持自力更生，一路走來十分不易。成校長憑著勤儉穩(wěn)健辦學的方針，使世新在臺灣高等教育界中站穩(wěn)腳根，并逐步發(fā)展到今日的規(guī)模。

　　臺灣與大陸的傳播學教育有著一些不同，同時，這與兩岸的傳播學教育大環(huán)境與兩岸的高等教育的不同也有關。大陸自1980年復旦大學首先開設傳播學課程起，傳播的學院教育已經(jīng)走過了近30年春秋，而自1997年教育部把傳播學升格為二級學科，以復旦大學、中國人民大學相繼設立傳播學博士點(1998年)為開端，至今全國已有10所大學擁有傳播博士學位授予資格，中國的博士教育也走過了10個春秋。

　　臺灣世新大學對于傳播學的專業(yè)設置非常細致，比如圖文傳播暨數(shù)位出版學系、公共關系暨廣告學系、口語傳播學系、資訊傳播學系、數(shù)位多媒體設計學系、傳播管理學系。法學院的智慧財產(chǎn)研究所也可以看做是為傳播學服務的，因為電視、電影、圖書等都需要許多的知識產(chǎn)權保護，所以設立這個系也可以使世新自己的研究得到保護。

　　中國傳媒大學與世新大學的系所設置有重疊之處。比如，他們都有電視與新聞方向，廣告方向，播音與主持等。但是，也有不同，世新大學對于廣告方向設置的系所是公關關系暨廣告學系，然而，中國傳媒大學設置的只有廣告，沒有公關。從這邊可以看出，中國傳媒大學較為看重廣告，而隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，臺灣的公關領域有著很多的公關需求，所以學校也會比較重視。在世新大學，公共關系的老師請過世新的學姐來進行講座，有好幾位，她們現(xiàn)在在臺灣的公關領域都發(fā)展地非常不錯，無論是對活動的策劃或是對公關的策劃都比較專業(yè)。

　　其中，有一點需要注意，就是在傳統(tǒng)的學院，如新聞、播音主持等，臺灣世新大學與中國傳媒大學的區(qū)別不是很大。然而，在一些比較新的方向，如廣告與公關，世新大學把公關與廣告齊名，然而，中國傳媒大學還只是比較強調廣告。從這方面也可以看出，臺灣的傳播學教育比大陸要先進一些。然而，中國傳媒大學也有其優(yōu)勢，它與鳳凰衛(wèi)視有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的隸屬于中國傳媒大學的高級教育培訓學院。鳳凰學院整合了中國傳媒大學在影視媒介教育方面的優(yōu)勢和鳳凰衛(wèi)視有限公司在業(yè)界的品牌資源優(yōu)勢，以傳媒教育和高端培訓為核心業(yè)務，以培養(yǎng)具有全球視野的高端復合型人才和華語傳媒精英為宗旨。

　　臺灣的傳播學教育比較偏向歐美化，也不遜色于歐美，首先在于中國臺灣地區(qū)的教師雖然主要受教于歐美，但是在研究與教學上絕對不是追隨，追隨是永遠不會超越前人的。特別是后工業(yè)社會的到來，機械復制技術的成熟，高等教育學府逐漸迷失于后現(xiàn)份叢林中的社會機制。學術研究的真正目的在于理論化，理論的價值在于它的普世性(universal)。與藝術創(chuàng)作一樣，學術觀點既然已經(jīng)超越國籍、文化的限制，也就沒有必要計較獨立、平等精神，更無需區(qū)分其源頭為何。臺灣新聞傳播學教育的先鋒性就在于它融合世界范圍內最先進的教育模式與思想，卻按照社會實踐不斷去融合與發(fā)展。從這個角度上來說，在學術上區(qū)分西方或東方、中國大陸與中國臺灣的理論沒有任何意義。

　　通過臺灣世新大學與中國傳媒大學的對比，不難發(fā)現(xiàn)他們都有著專業(yè)的傳播學研究方向，有著優(yōu)秀的傳媒設備與實習機會。但是，從師資來講，中國傳媒大學有海外留學背景的教師較少，這也使得傳播學學術國際化程度受制約。可以通過讓老師出去交換學習的方式來取經(jīng)。

　　如果這個比較困難，在國內，也要多了解國際上傳播學與時俱進的發(fā)展，并且了解先進并更以人為本的傳播學教學模式。可以在教學中增加學生實踐的環(huán)節(jié)，在學生測評時，分數(shù)也要按照一半理論，一半實踐來進行分配，這個實踐要親身去體驗，比如通過校內校外的傳媒學習。因為理論只有與實踐結合，才能更好地理解理論并發(fā)掘新意。同時，也要讓學生增加外語水平，及時了解國外的傳媒領域的發(fā)展。

　　【參考文獻】

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　　[2]胡春陽.美國傳播學博士教育及其對中國的啟示[J].新聞大學，2010(3).

　　[3]蔣曉麗.中國臺灣地區(qū)新聞傳播學教育之先鋒性研究[J].西南民談大學學報(人文社科版)，2007(4).

　　[4]崔江寧.中國傳播學教育現(xiàn)狀研究分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009，9(5).