探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文
探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文
在當前的信息時代中,信息的傳播的方式和途徑越來越多,并且信息傳播的重要性也越來越大。下面是學習啦小編為大家整理的探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文篇一
《 媒介融合下電視新聞傳播走向分析 》
摘要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡傳播的發(fā)展速度越來越快，數(shù)字技術也開始普及，從前的傳播方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展步伐，只有與時俱進，創(chuàng)新的傳播方式，在媒體融合的背景下找到新聞傳播的新方向，才能保證不被淘汰出局。本文從媒體融合的角度入手，根據(jù)現(xiàn)如今電視新聞傳播效力更加強大、科學地評估電視媒體傳播效力以及當代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變這三個方面來進行研究，討論在媒體融合的背景下，電視新聞應該如何繼續(xù)發(fā)展。筆者對此提出了一些建議與措施。
關鍵詞：媒介融合;電視新聞;新聞傳播;走向
如今，隨著時代的進步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，信息技術也在這樣的背景下得到了快速的發(fā)展。傳播事業(yè)呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展趨勢，這種發(fā)展趨勢被我們稱之為“融合趨勢”。如今，媒介融合已經(jīng)得到了廣泛的關注，并且影響著新聞傳播的方式，媒介融合的發(fā)展趨勢，不僅給新聞傳播帶來了全新的契機，也給新聞傳播帶來了全新的挑戰(zhàn)，這就需要新聞工作者能夠不斷地更新自身的新聞傳播觀念，并為新聞傳播找到適應當前形勢的全新方法。如今，如何更好地發(fā)展新聞傳播成為重要課題，因此對這一問題的研究也有著十分重要的意義。本文從實際出發(fā)，筆者就這一問題展開了相應地探討。
一、當代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變
根據(jù)記載，“媒介融合”這個詞匯最早是由美國的一名學者提出的。他發(fā)表的一篇名作里面有間接對于“媒介融合”的描述。這名學者認為，數(shù)碼電子的未來是和傳播形態(tài)的融合分不開的，放大視角來看，每一類型的媒體都會表現(xiàn)出很多功能性以及集中在一體的發(fā)展方向?？偟膩碚f，“媒體融合”與“媒介融合”是一個概念，他是依靠現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術、移動通信技術以及數(shù)字化技術等多種技術的基礎，將信息的消費需求當作方向，使用網(wǎng)絡融合、內(nèi)容融合、接收終端融合以及傳播平臺融合等組建的媒介演化過程。顯而易見，現(xiàn)今的媒體生存環(huán)境已經(jīng)被媒介的迅速融合現(xiàn)象大大地改變了，下面從幾個方面來研究在媒介融合的背景下新聞傳播是如何發(fā)展的：
(一)新聞信息源的無限化
現(xiàn)今，媒體的生存環(huán)境每天都在發(fā)生著變化，新聞傳播在媒介融合的背景下會為新聞產(chǎn)生無限的信息源，這也是現(xiàn)如今的形勢。媒介融合的意思是說每一種媒介都會表現(xiàn)出一體化、多功能的形式，媒介融合使得新聞傳播老套的方式發(fā)生了非常大的變化。新聞傳播不只是通過電視媒體、紙質(zhì)的媒體來進行傳播，一個傳媒市場正在慢慢地產(chǎn)生，這個傳媒市場是一個包攬了一切媒體的市場。有一種新型的媒體傳播方式叫做門戶網(wǎng)站，這種網(wǎng)站方式使得老套的媒體傳播方式得到了很大的改變，自媒體、私媒體、新媒體都要替代以往的老套媒體傳播。同樣，全媒體的特殊傳輸信息方式對新聞傳播又帶來了信息，這樣也會讓處在媒介融合背景下的新聞傳播有無限的信息量。但是另一方面，處在媒介融合時期的新聞傳播，將信息對傳播方式的依賴強行打破了，使得現(xiàn)在的傳播形式發(fā)生了變化，導致新聞的信息源的大量流出。再加上新媒體的技術有促進全球媒介融合的作用，將廣大受眾獲取新聞的方式大大改變，人們可以通過多種方式去了解新聞，如網(wǎng)絡、數(shù)字通訊技術可以獲取最新的新聞，這使得新聞的信息源出現(xiàn)了無限化的情勢。
(二)新聞采編合作化
現(xiàn)如今，處在媒介融合的情況下，將新聞的采編工作進行革新，媒介融合使得媒體生存環(huán)境發(fā)生變化，隨之出現(xiàn)了新聞采編工作的合作化。根據(jù)新聞的采編工作模式來看，新聞傳播由于媒介融合，與以往的新聞傳播的采編工作模式完全不一樣，老套的新聞采編工作使用的是分工采集形式對新聞做一系列的采集。然而媒體融合以后，新聞傳播的采編工作分為了兩部分：一部分是繼承老版的方法用分工的形式采集;另一部分使用團隊合作的方式對新聞進行采集。不同的媒體之間共享信息，一起分工處理工作，形成了團隊采編新聞的方式，這一切都是因為媒介融合的緣故，這個就是媒介融合中新聞采編的合作化。電視把視頻的形式當作主要，與其他傳播媒介相比電視具有更大的優(yōu)勢去融合新聞，從這方面上來說，電視新聞的傳播已經(jīng)通過媒介融合又提高了一個層次，包括了圖像、文字以及音頻。這樣就達到了共享新聞的目的，這些優(yōu)勢使得電視新聞傳播成為媒介中傳播方式最為多樣的一種媒體。
(三)新聞表達的多元化
媒介融合使得媒體生存環(huán)境發(fā)生變化，并出現(xiàn)了新聞表達性的多元化。在現(xiàn)今媒介融合的情況下，新聞采編的合作化、新聞信息源的無限化，可以很直接地使新聞表達變得多元化。新聞傳播在媒介融合的作用下，老套的大眾媒體將面臨被淘汰的局面，不同的媒體報道同一件新聞，要用不同的方式，表現(xiàn)出各種各樣的方法并將新聞以最好的形式報道出來。要想證明新聞的表達多元化，門戶網(wǎng)站就是證明新聞多元化最好的例子。門戶網(wǎng)站在設立欄目的時候會完全地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的有利之處，使用搜索、首頁、留言板、視頻等方式，來表達自己想要表達的內(nèi)容。
二、結(jié)語
新聞的整合以及發(fā)展都需要媒介融合的參與，否則就會喪失動力，使媒介融合中的新聞傳播會變成一種綜合性的工程，帶有復雜性與長期性。信息技術的快速發(fā)展，使媒介的融合的發(fā)展會更加迅速，首先要理解媒介融合的背景下新聞傳播是的模式，要從電視新聞的傳播上，科學地評估電視媒體傳播。然后，在當代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變的形態(tài)下進行探究，研究出處于媒介融合背景下的電視新聞傳播迅速發(fā)展的方法。這樣新聞傳播才更加方便、快捷、人性化，并有規(guī)劃地管理和控制新聞傳播，只有做到這一步，電視新聞的傳播才能發(fā)揮出最大的效果，從而推動新聞傳播迅速發(fā)展，使得我們的社會更進一步。
參考文獻：
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探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《 新媒體下新聞傳播專業(yè)實踐教學路徑 》
摘要：當今時代，媒介新技術不斷的發(fā)展，媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化，媒介融合是未來的發(fā)展方向。新媒體背景下，新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化，才能符合新媒體的發(fā)展，這對高校新聞專業(yè)實踐教學及新聞工作人員的實際操作本領提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對目前我國高校新聞專業(yè)實踐教學中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進行了探索，并相應地提出了新時代我國高校新聞專業(yè)實踐教學改革的方法。
關鍵詞：新媒體;實踐教學革新;新聞學專業(yè)
我們處于向多媒體進發(fā)的時期，媒介融合是新媒體時代的最大特色，所以這個時代也可稱為全媒體時代或媒介融合時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術快速成熟，以電子化及數(shù)字化為特點的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變，當今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合，而固有的媒體和新媒體融合進步，是傳媒界正在面臨的一項深刻及關鍵的變革。
1新媒體時代高校新聞專業(yè)實踐教學存在的不足
1.1教育理念較為傳統(tǒng)，對實踐教學部重視
在近幾年高校學生增加及辦學規(guī)模擴大的情況下，我國的新聞教育領域得到了進一步的發(fā)展，到2011年底，教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學生人數(shù)接近20萬人，教學部門高達975個。很多具有高學歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進入工作崗位中，沒有經(jīng)過媒體實踐的鍛煉，不具備豐富的業(yè)務經(jīng)驗及實踐本領，專業(yè)教學缺乏實踐訓練。
1.2設置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時代發(fā)展的需要
首先，固有的新聞教育中，專業(yè)導向是新聞實務課程的內(nèi)容指向，以廣播電視、報紙及網(wǎng)絡等單一媒介介質(zhì)進行區(qū)分，不重視當今不同媒體間逐漸融合的總體形勢，缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著，學生不具備較好的適應能力及跨專業(yè)學習的本領。與此同時，針對不同媒體，對同一種實務技能進行課程的劃分，也必然會導致教學資源的浪費及教學內(nèi)容的重復。在新媒體階段，這種課程體系所塑造的學生的專業(yè)本領不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外，在設置新聞專業(yè)課程時，或因為沒有及時轉(zhuǎn)變老師的思想，或受有限的專業(yè)實踐平臺條件的制約，我國很多的高校面臨輕實踐課程、重理論課程的狀況，實踐課程很少，導致實踐教學僅僅是流于形式，學生沒有實質(zhì)性的鍛煉及改進實踐動手能力。
1.3專業(yè)實驗室較為單調(diào)，且媒介技術的發(fā)展提前于建設
因不同的高校具備有差異的辦學經(jīng)濟狀況，高校新聞院系不一定開設專業(yè)實驗室。盡管某些高校具備專業(yè)的實驗室，實驗室彼此間也具有相互分離的情況。例如，攝影實驗室、報紙編輯實驗室、廣播電視節(jié)目編輯實驗室等，這種彼此無關聯(lián)的實驗室不能使融合性實驗教學得到滿足;另一層面上，媒介技術逐步發(fā)展，革新速度快，我國高校目前的專業(yè)實驗室裝置較為落后，不能適應新時代實踐教學的要求。
2新媒體視闕下對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求
在媒介融合的環(huán)境下，媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領等，都對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識的能力，“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學科環(huán)境，在媒介融合的時期，單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā)，我國新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個關鍵點是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門學科基礎教育制度的引入。
3媒介融合時期我國高校新聞專業(yè)實踐教學創(chuàng)新途徑
3.1加強教學思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實踐技能的訓練
面對新媒體背景，高校新聞教師團隊面對著實踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先，高校應注重專業(yè)間的彼此結(jié)合，分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關的專業(yè)在實驗室建設、教學等方面的合作，在新聞專業(yè)師資隊伍中引入具備多媒體技術背景的老師，在這個基礎上，帶領本專業(yè)老師學習多媒體技術及網(wǎng)絡，增強其全媒體實踐的本領。
3.2創(chuàng)新考察形式，增加融合媒體實踐課程的比重
我國媒介技術的高速進步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突，媒介技術的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結(jié)合未來的發(fā)展安排課程專業(yè)實踐類課程，同時，還應增加融合媒體實踐課程的比重。
3.3改進教學裝備，努力搭建融合媒體實驗基地
建設交互式的新媒體教學實驗背景。媒介融合時期的新聞專業(yè)應打破固有的教學實驗平臺建設以媒介形式為根據(jù)，努力構(gòu)建跨媒體、多功能的融合媒體實踐教學基地。并不斷的更新平臺的教學裝置，努力實現(xiàn)前沿性及時新性。
4結(jié)語
隨著新媒體時期的到來，媒體融合逐步發(fā)展，作為國家文明程度的象征，新聞傳播對社會穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動作用，其影響力及地位得到了更多的社會人士的關注。為促進新聞傳播事業(yè)的逐步進步、滿足全媒體時期新聞傳播工作的要求，新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機遇，只有與時俱進、堅持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界，才能獲得巨大的成功，在社會競爭中處于不敗之地。
參考文獻：
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