網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)創(chuàng)新論文范文
隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展,以及網(wǎng)民規(guī)模的不斷擴(kuò)大,借助網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)公共關(guān)系不可忽視的重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)創(chuàng)新論文范文，供大家參考。
網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)創(chuàng)新論文范文篇一
《 電視臺數(shù)字節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播淺析 》
0引言
數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用對電視行業(yè)帶來了更大的發(fā)展機(jī)遇，較多電視臺均在應(yīng)用非線性視頻處理技術(shù)以更新陳舊的系統(tǒng)模式，將硬盤播出操作系統(tǒng)全面的推廣運(yùn)行，并取締了傳統(tǒng)磁帶播出方式。當(dāng)前，媒體資產(chǎn)管理被更多的人群所認(rèn)可，并具備了良好的發(fā)展前景。節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)屬于視頻網(wǎng)絡(luò)范疇，這一點(diǎn)我們不用懷疑。由嚴(yán)格意義層面來說，硬盤播出體系也為一類視頻網(wǎng)絡(luò)。通過信息技術(shù)手段搭建的節(jié)目存儲體系以及媒體資產(chǎn)體系也屬于較為獨(dú)立視頻網(wǎng)絡(luò)。由發(fā)展層面來講，制播環(huán)境較多流程怎樣良好的銜接其本身便是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)怎樣良好的傳輸信息數(shù)據(jù)。他們怎樣交換信息，則代表各個類別網(wǎng)絡(luò)視頻互相傳輸信息要應(yīng)對的問題。由工程技術(shù)視角來講，系統(tǒng)設(shè)計過程中，應(yīng)衡量各個系統(tǒng)不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)的不平衡性。采用分散模塊化設(shè)計思路要比統(tǒng)一性的設(shè)計思路更體現(xiàn)靈活性并具備了可擴(kuò)充性，可縮減項目周期持續(xù)較長的時間，避免一次性過量投資引發(fā)的技術(shù)被動。由工程層面來講，我們可通過幾類方式促進(jìn)原本獨(dú)立數(shù)字視頻網(wǎng)絡(luò)的互相連接，完成節(jié)目以及數(shù)據(jù)信息的快速交換。
1電視臺數(shù)字節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播方式
1.1磁帶類介質(zhì)傳播方式
早期，我們采用磁帶類介質(zhì)進(jìn)行節(jié)目傳播，磁帶作為記錄數(shù)據(jù)信息的工具載體，可實(shí)現(xiàn)不同視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的連接互傳。利用互磁帶傳輸節(jié)目素材至制作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，通過網(wǎng)絡(luò)編輯，制成預(yù)播出節(jié)目內(nèi)容并利用下載端口存儲到錄像帶之中，委派專項負(fù)責(zé)人員送達(dá)播出機(jī)房或是存入存檔系統(tǒng)之中。而播出機(jī)房則將收到的節(jié)目錄像帶存儲到硬盤播出系統(tǒng)之中，通過服務(wù)器進(jìn)行編輯并完成播出，而存檔系統(tǒng)以及媒體資產(chǎn)管理工作系統(tǒng)則會對磁帶存儲的各項資料實(shí)施再次的數(shù)據(jù)化處理。該類工作模式經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，漸漸呈現(xiàn)出了一定的缺陷問題，即節(jié)目需要不斷的進(jìn)行上傳與下載，因此該過程需要耗費(fèi)大量的時間，通過不斷的壓縮以及解壓，各個設(shè)備的互聯(lián)將引發(fā)一定的信號損失。我們認(rèn)為，磁帶領(lǐng)域之中研究快速上傳處理器發(fā)展前景以及應(yīng)用的意義并不大。由整體層面來講，該類工作模式之下，數(shù)字視頻網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的共享化、集中式、設(shè)備系統(tǒng)資源耗費(fèi)低以及高效快速的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)之中大范圍的應(yīng)用磁帶進(jìn)行上傳以及下載的階段中將逐步的被消除掉。
1.2流傳播方式
采用流傳播方式進(jìn)行信息傳輸、上傳工作站為網(wǎng)絡(luò)之中的有卡工作站，可將完成編輯處理的節(jié)目進(jìn)行回訪。采集工作站則為硬盤播出體系之中節(jié)目雙傳控制的中心，可管控視頻采集矩陣通道具體的運(yùn)行狀況。我們分別選擇上傳以及采集管控工作站之中裝設(shè)以太網(wǎng)卡，并利用雙絞線按照TCP/IP有關(guān)協(xié)議創(chuàng)建形成點(diǎn)對點(diǎn)管控流通道，通過視頻線位于上傳工作站以及硬盤播出體系采集工作站中創(chuàng)建數(shù)據(jù)流通道。該類連接處理模式在某種層面上來講與遠(yuǎn)程采集處理系統(tǒng)較為類似。該類傳播模式明顯的優(yōu)勢在于工作流程之中省略了磁帶這一環(huán)節(jié)，進(jìn)而節(jié)約了較多的上傳以及下載時間與來回送磁帶耗費(fèi)的物力以及人力，同時縮減了編解碼等過程以及錄像機(jī)等設(shè)施針對信號傳輸質(zhì)量的影響，不需人手進(jìn)行磁帶介質(zhì)的交接，降低了接口設(shè)施對于節(jié)目質(zhì)量造成的影響。與磁帶介質(zhì)傳播方式相比，明顯提升了實(shí)踐操作的效率，然而該類方式仍舊包含一些不足與缺陷。即該模式之下的傳輸以及采集需要同步實(shí)施，數(shù)據(jù)交換環(huán)節(jié)不能存在中斷，傳輸階段倘若出現(xiàn)錯誤需要重新開始，因此顯示出了靈活性不足的缺陷。而信息傳輸仍舊為實(shí)時過程，無法實(shí)現(xiàn)更加快速高效的傳輸，節(jié)目傳輸階段中需要占用調(diào)整體的硬盤系統(tǒng)視頻通道。
1.3文件傳播方式
通過文件方式進(jìn)行電視臺數(shù)字節(jié)目傳播，其核心基礎(chǔ)在于傳輸兩方文件資料采取的壓縮處理模式均可被對方清楚識別。由于較多視頻廠商均采用一些主流壓縮處理模式，因此可實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。通過文件傳播方式，事實(shí)上是將節(jié)目制作系統(tǒng)之中節(jié)目內(nèi)容直接播出。該類處理模式較前期的流方式可節(jié)省一次解碼以及編碼的流程，同時基于采取文件至文件的模式，可全面排除掉外部因素的干擾，確保視頻信號整體質(zhì)量。通過文件傳播方式，可全面依照通道信息流量衡量傳輸?shù)木唧w時間，無需依照節(jié)目以及視頻文件具體的時間來處理，例如千兆網(wǎng)卡，針對八兆碼流視頻信息來講，至少可實(shí)現(xiàn)二十至三十倍傳輸效率，也就是說一小時節(jié)目可在兩到三分鐘的時間之中完成傳輸。另外，相同通道之中可傳輸較多的節(jié)目內(nèi)容。再者，該模式還具備一個優(yōu)勢，也就是各類服務(wù)軟件均可實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳，進(jìn)而可預(yù)防形成流方式傳輸過程中出現(xiàn)錯誤需要重新進(jìn)行傳輸?shù)默F(xiàn)象。文件傳輸方式僅需要在發(fā)送一方創(chuàng)建一類FTP服務(wù)器目錄，將需要傳輸?shù)母黝愐曨l信息存儲到目錄之中，而接受方依照所需，自由選擇什么時候由此文件目錄內(nèi)獲得想要的文件。該類方式同由互聯(lián)網(wǎng)之中下載文件是全面一致的。通過該方式傳輸實(shí)際上可實(shí)現(xiàn)較好應(yīng)用。例如，位于接收終端設(shè)置計算機(jī)，其具備TS流接收以及視頻解壓縮模塊，壓縮卡類別應(yīng)同傳輸數(shù)據(jù)采用的壓縮手段有關(guān)。該類方式同前文的網(wǎng)絡(luò)以及硬盤播放系統(tǒng)相互連接傳輸信息的模式相類似，均是采用文件至文件模式傳輸視頻信息。我們倘若在工作點(diǎn)之中裝設(shè)千兆板卡，利用網(wǎng)關(guān)以及他類視頻網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，則可節(jié)約節(jié)目下載至磁盤的環(huán)節(jié)，節(jié)省時間、避免更多的人力資源投入，顯著提升實(shí)踐工作效率。千兆以太網(wǎng)以及FTP等手段通過了較長時期的研究目前逐步趨向成熟，市場之中形成了較多高性價比技術(shù)產(chǎn)品。我們研究的處理方案、工作手段，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接上所需的投入極為有限，同視頻領(lǐng)域動不動便數(shù)百萬的高昂花費(fèi)、高水平設(shè)備系統(tǒng)相比，可謂小巫見大巫。而該類技術(shù)手段通過數(shù)字視頻網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)節(jié)目文件、信息數(shù)據(jù)的傳輸，由于操作起來便利簡單，且無需較高的投入，具備良好的可維護(hù)性以及較高的成熟性，因此其明顯的優(yōu)勢特征勢必變成數(shù)字視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中信息交互的主體形式。視頻領(lǐng)域技術(shù)的不斷更新發(fā)展，怎樣通過其他領(lǐng)域范疇中漸漸成熟以及廣泛普及的手段，例如FTP、磁盤陣列、光盤媒介等，為不斷發(fā)展的高端數(shù)字視頻系統(tǒng)進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的工作效果，則應(yīng)當(dāng)是我們不斷深入探討的重點(diǎn)課題。
2結(jié)論
總之，伴隨視頻處理技術(shù)的不斷快速發(fā)展，采用合理的電視臺數(shù)字節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播方式更加重要。針對實(shí)踐過程中各方式處理特征，存在的缺陷，我們應(yīng)根據(jù)需求以及現(xiàn)有條件特征，積極創(chuàng)新，不斷發(fā)展，方能真正制作播出更加優(yōu)質(zhì)、更符合大眾需要的電視臺節(jié)目，推動行業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、科學(xué)化、完善化的發(fā)展與提升。
網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)創(chuàng)新論文范文篇二
《 計算機(jī)病毒網(wǎng)絡(luò)傳播模型分析 》
計算機(jī)這一科技產(chǎn)品目前在我們的生活中無處不在，在人們的生產(chǎn)生活中，計算機(jī)為我們帶來了許多的便利，提升了人們生產(chǎn)生活水平，也使得科技改變生活這件事情被演繹的越來越精彩。隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對于計算機(jī)應(yīng)用中存在的問題我們也應(yīng)進(jìn)行更為深刻的分析，提出有效的措施，降低這種問題出現(xiàn)的概率，提升計算機(jī)應(yīng)用的可靠性。在計算機(jī)的廣泛應(yīng)用過程中，出現(xiàn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中毒這一現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在，對于計算機(jī)的使用者而言，輕則引起無法使用計算機(jī)，重則會導(dǎo)致重要信息丟失，帶來經(jīng)濟(jì)方面的損失。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中毒問題成為了制約計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的重要因素，因此，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的危害研究，目前已經(jīng)得到人們的廣泛重視，人們已經(jīng)不斷的對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播和發(fā)展建立模型研究，通過建立科學(xué)有效的模型對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播和發(fā)展進(jìn)行研究，從中找出控制這些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播和發(fā)展的措施，從而提升計算機(jī)系統(tǒng)抵御網(wǎng)絡(luò)病毒侵害，為廣大網(wǎng)民營造一個安全高效的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
一、計算機(jī)病毒的特征
(一)非授權(quán)性
正常的計算機(jī)程序，除去系統(tǒng)關(guān)鍵程序，其他部分都是由用戶進(jìn)行主動的調(diào)用，然后在計算機(jī)上提供軟硬件的支持，直到用戶完成操作，所以這些正常的程序是與用戶的主觀意愿相符合的，是可見并透明的，而對于計算機(jī)病毒而言，病毒首先是一種隱蔽性的程序，用戶在使用計算機(jī)時，對其是不知情的，當(dāng)用戶使用那些被感染的正常程序時，這些病毒就得到了計算機(jī)的優(yōu)先控制權(quán)，病毒進(jìn)行的有關(guān)操作普通用戶也是無法知曉的，更不可能預(yù)料其執(zhí)行的結(jié)果。
(二)破壞性
計算機(jī)病毒作為一種影響用戶使用計算機(jī)的程序，其破壞性是不言而喻的。這種病毒不僅會對正常程序進(jìn)行感染，而且在嚴(yán)重的情況下，還會破壞計算機(jī)的硬件，這是一種惡性的破壞軟件。在計算機(jī)病毒作用的過程中，首先是攻擊計算機(jī)的整個系統(tǒng)，最先被破壞的就是計算機(jī)系統(tǒng)。計算機(jī)系統(tǒng)一旦被破壞，用戶的其他操作都是無法實(shí)現(xiàn)的。
二、計算機(jī)病毒網(wǎng)絡(luò)傳播模型穩(wěn)定性
計算機(jī)病毒網(wǎng)絡(luò)的傳播模型多種多樣，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，只對計算機(jī)病毒的網(wǎng)絡(luò)傳播模型———SIR模型進(jìn)行介紹，并對其穩(wěn)定性進(jìn)行研究。SIR模型的英文全稱為Susceptible-Infected-Removed，這是對SIS模型的一種改進(jìn)，SIR模型將網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)分為三種狀態(tài)，分別定義為易感染狀態(tài)(S表示)和感染狀態(tài)(I)狀態(tài)，還有免疫狀態(tài)(R)表示，新增加的節(jié)點(diǎn)R具有抗病毒的能力。因此，這種模型相對于傳統(tǒng)的SIS模型而言，解決了其中的不足，也對其中存在的病毒感染進(jìn)行了避免，而且阻礙了病毒的繼續(xù)擴(kuò)散。圖一即為病毒模型圖。
三、計算機(jī)病毒網(wǎng)絡(luò)傳播的控制
對于計算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)中的傳播，我們應(yīng)依據(jù)病毒傳播的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及病毒的種類分別進(jìn)行考慮。一般而言，對于局域網(wǎng)的病毒傳播控制，我們主要是做好計算機(jī)終端的保護(hù)工作。如安裝安全管理軟件;對于廣域網(wǎng)的病毒傳播控制，我們主要是做好對局域網(wǎng)病毒入侵情況進(jìn)行合理有效的監(jiān)控，從前端防止病毒對于廣域網(wǎng)的入侵;對于電子郵件病毒傳播的控制，我們確保不隨意點(diǎn)擊不明郵件，防止個人終端受到電子郵件病毒的入侵。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了計算機(jī)在社會各方面的廣泛應(yīng)用，不過隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)病毒網(wǎng)絡(luò)傳播的安全問題也凸顯出來。本文對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的模型進(jìn)行研究，然后提出控制措施，希望在入侵者技術(shù)水平不斷提高的同時，相關(guān)人士能積極思考研究，促進(jìn)計算機(jī)病毒防護(hù)安全技術(shù)的發(fā)展，能有效應(yīng)對威脅計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的不法活動，提升我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的安全性。
網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)創(chuàng)新論文范文篇三
《 網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)課程群體系建設(shè) 》
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)影視與網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)(以下簡稱傳播學(xué))自2003年成立以來，不斷探索辦學(xué)模式，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，提出了“立足山東，面向全國，培養(yǎng)應(yīng)用型傳播學(xué)人才”的目標(biāo)。隨著新媒體的興起，各種新舊媒體在形式、內(nèi)容上互相融合，社會進(jìn)入“媒介融合”時代。媒介融合的趨勢，對新聞傳播從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，作為培養(yǎng)新聞傳播人才主要陣地的高校，在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革和課程建設(shè)方面都應(yīng)適應(yīng)媒體形式的變化。“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群是指傳播學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或新媒體傳播技術(shù)相關(guān)的課程，主要承擔(dān)與網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容講授，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新媒體傳播的基本技能和媒體素養(yǎng)。該課程群在傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，特別是針對網(wǎng)絡(luò)傳播方向，以滿足媒介融合時代對應(yīng)用型傳播學(xué)人才的需求。本文將重點(diǎn)討論該課程群的體系建設(shè)問題，以期對新媒體教育有所裨益。
一、媒介融合對傳播學(xué)專業(yè)的影響
“媒介融合”(MediaConvergence)最早由麻省理工學(xué)院的浦爾教授提出，其本意是指隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，如報刊、廣播、電視等多種媒介融合在一起。媒介融合對新聞傳播專業(yè)人才的基本要求是具備“多元融合”的知識背景，新聞傳播媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，要求從業(yè)人員既具有現(xiàn)代傳播觀念和全面深厚的知識結(jié)構(gòu)，又具有熟練使用現(xiàn)代傳播技術(shù)和新聞采編能力。很多專家就媒介融合時代，如何把握“融合”的度紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)?？梢钥闯?，媒介融合要求當(dāng)前的新聞傳播人才不僅能應(yīng)對傳統(tǒng)媒體的采、編、播等任務(wù)，還要熟悉手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的傳播特點(diǎn)，熟練掌握新媒體傳播的技能。以上研究雖然沒有直接談到網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)方面的課程群或體系建設(shè)問題，但涉及媒體環(huán)境下傳播學(xué)人才培養(yǎng)理念較多，進(jìn)而影響到課程的設(shè)置問題，為本課題的研究間接提供了指導(dǎo)和參考。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)在媒介融合的背景下，根據(jù)媒體形式的變化，將技術(shù)融合到新聞傳播學(xué)科中，以“融合”應(yīng)對“融合”，建立完善“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群體系，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將會為培養(yǎng)應(yīng)用型傳播學(xué)人才提供更好的幫助。
二、“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群存在的問題
傳播學(xué)專業(yè)是山東省首批名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，雖然經(jīng)過長期建設(shè)取得了一定成果，但也存在一些問題，主要包括以下幾個方面:
(一)課程定位不夠明確
由于歷史原因，課程群中的部分課程仍舊按照理工類課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，并沒有按照應(yīng)用型傳播學(xué)人才的發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計。主要原因是授課教師對傳播學(xué)專業(yè)缺少一定的了解，造成授課內(nèi)容難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對傳播學(xué)專業(yè)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理大致理解，不必掌握過多的原理，夠用即可。
(二)課程之間銜接不良，內(nèi)容重復(fù)
由于課程大綱往往由任課教師單獨(dú)編寫，因此難免會造成課程之間銜接出問題。部分知識點(diǎn)在先修課中沒有講到，但在后續(xù)課中卻需要用到;或者有些內(nèi)容在先修課與后續(xù)課中重復(fù)出現(xiàn)。如，HT-ML語言既可以出現(xiàn)在“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程中，也可以出現(xiàn)在“網(wǎng)站建設(shè)與管理”中，如果兩者沒有協(xié)調(diào)好就會出現(xiàn)銜接問題。
(三)部分內(nèi)容不適應(yīng)新媒體發(fā)展，有待更新
隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的出現(xiàn)，部分課程內(nèi)容出現(xiàn)與當(dāng)前實(shí)際情況脫離的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在教師備課時，按照教學(xué)大綱指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，沒有結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況。而高校的教學(xué)內(nèi)容往往滯后行業(yè)的發(fā)展，這樣一來就造成學(xué)生對授課內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為所學(xué)知識對今后的就業(yè)沒有幫助，產(chǎn)生煩躁厭學(xué)情緒。因此，應(yīng)適當(dāng)增加新的課程內(nèi)容，如隨著云計算、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、統(tǒng)計分析顯得日益重要，可以在相關(guān)課程增加此類內(nèi)容。
(四)技術(shù)與傳播理論的融合程度不深
在多年的授課過程中發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類課程往往容易脫離傳播理論而單獨(dú)存在，成為純粹的技術(shù)。人們往往欣喜于一種新的媒體傳播技術(shù)的出現(xiàn)或互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形式的更新，卻沒有對其傳播方式進(jìn)行深入的分析，沒有從傳播學(xué)的視角來審視這些日新月異的技術(shù)。從傳播學(xué)角度而言，技術(shù)存在的價值恰恰在于利用它能為信息傳播提供哪些服務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳播的目的，因此，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)課程群應(yīng)該在傳播學(xué)的專業(yè)理論框架下進(jìn)行深度的融合。
三、“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群體系建設(shè)方案
(一)建設(shè)思路
首先，傳播學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的人才規(guī)格是面向社會生產(chǎn)一線，具有扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中能熟練運(yùn)用多種媒體傳播技術(shù)，具有較強(qiáng)的動手能力。這樣的人才社會需求量更大，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)類課程要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這一總體目標(biāo)。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的建設(shè)要調(diào)研行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，掌握當(dāng)前行業(yè)采用的主流技術(shù)、發(fā)展動態(tài)，特別是行業(yè)為適應(yīng)當(dāng)前媒介融合的發(fā)展形勢，對用人提出了哪些新的標(biāo)準(zhǔn)，知道行業(yè)需要什么樣的人才，才能做到有的放矢。再者，課程體系建設(shè)中應(yīng)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。傳播學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是在媒體高度融合的情況下，新聞傳播工作者不僅要能提供文字、圖片、聲音、視頻，還要深諳各種媒體形式的傳播要領(lǐng)，而這些僅僅通過理論學(xué)習(xí)是不能掌握的，必須通過實(shí)踐反復(fù)練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)課程群體系重構(gòu)與優(yōu)化過程要將整個實(shí)踐課程貫穿到各個學(xué)期。
(二)課程群體系重構(gòu)與優(yōu)化
課程群越來越受到各高校的重視，其重構(gòu)一般采用“自頂向下，逐步細(xì)化”的方法，縱向來看將課程群分為基礎(chǔ)課程、主干課程、方向課程三個階段，橫向上看每個階段分為傳播理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗課三個部分，這樣總體上形成了“三個階段，三條主線”的課程群結(jié)構(gòu)。第一階段為基礎(chǔ)必修課，主要目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。
“網(wǎng)絡(luò)傳播概論”讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)傳播的概念、傳播方式及其相關(guān)理論，為今后學(xué)習(xí)其他課程做好準(zhǔn)備;“計算機(jī)導(dǎo)論”是了解計算機(jī)的第一門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知能力及學(xué)科知識;而“程序設(shè)計語言”是今后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的必備基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的基本思想和編程能力，所以放在基礎(chǔ)課階段開設(shè)，同時還配備課內(nèi)實(shí)驗，實(shí)驗規(guī)模較小，可以單獨(dú)完成。第二階段為主干課程，是課程群最為核心的部分。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精專業(yè)”的原則，無論今后學(xué)生的專業(yè)方向是選擇前臺美工還是后臺編程方面，該階段的課程設(shè)置都可以滿足需要。
此階段的傳播理論課主要是“網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)”，該課程從新聞傳播實(shí)務(wù)的角度明確學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的目標(biāo)，讓學(xué)生從傳播學(xué)的角度去把握技術(shù)類課程，而不是單純的唯技術(shù)論。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”側(cè)重于講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和應(yīng)用層技術(shù)。通過安排課程實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠動手搭建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)用建立基礎(chǔ)。“網(wǎng)站建設(shè)與管理”讓學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的需求、設(shè)計、開發(fā)、部署、測試等完整流程。而“網(wǎng)頁設(shè)計”與“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用”分別為網(wǎng)站的前端、后臺的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，實(shí)際工作中需要前后臺開發(fā)互相配合。
第三階段將側(cè)重方向課程的設(shè)置。課題組通過到復(fù)旦大學(xué)新聞傳播學(xué)院、南京師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校以及青島市軟件園等開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合自己的辦學(xué)情況，設(shè)置為網(wǎng)站前臺和后端開發(fā)兩個方向的課程模塊。根據(jù)當(dāng)前行業(yè)需求，開設(shè)網(wǎng)站美工課程，主要講授色彩、字體、創(chuàng)意以及用戶體驗等方面的內(nèi)容。另外，還根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展需求，開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯”課程，討論網(wǎng)絡(luò)新聞編輯活動的方方面面及新近發(fā)展，從理念、運(yùn)行、事例到版面、圖片、音視頻以及新興媒體等。
這兩門課都是在網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)上延伸。而在后臺開發(fā)方面，承接“數(shù)據(jù)庫技術(shù)和應(yīng)用”課程，學(xué)生可以選擇“網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”以及“手機(jī)媒體APP開發(fā)”兩門課，為媒體行業(yè)培養(yǎng)后臺開發(fā)人員。特別是手機(jī)媒體APP，隨著近年來移動傳媒業(yè)的發(fā)展，具有較大市場空間。“網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)營與管理”為較高層次的媒介管理理論，可以作為該階段學(xué)生的傳媒理論選修課程。同時，該階段實(shí)習(xí)任務(wù)設(shè)置為“網(wǎng)絡(luò)傳播畢業(yè)實(shí)習(xí)”，要求學(xué)生完成一個完整的新聞專題網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)和部署工作，可以為PC版，也可以是移動版，以此檢驗學(xué)生對課程群的掌握情況。
縱向來看，三個階段整體上又有三條脈絡(luò)，分別為傳播理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí)課程。傳播理論從概論、實(shí)務(wù)再到管理，層次逐漸提高;實(shí)習(xí)從課內(nèi)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)，再到畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，難度也逐漸加大。這樣，在三個階段形成了以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群為中心主線，同時以傳媒理論為輔助主線，而又同時兼顧實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)主線，三線齊發(fā)的課程體系。在設(shè)置課程體系的同時，各門課程的教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，使得各門課程間有良好的銜接，同時增加新的授課內(nèi)容以適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要。
四、結(jié)語
媒介融合必然導(dǎo)致傳媒行業(yè)對人才需求的變化，促進(jìn)高校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校傳播學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)課程群的建設(shè)，按照“三個階段”來構(gòu)建不同層次的課程，同時兼顧傳媒理論和實(shí)踐動手能力，形成了“三條主線”并行的培養(yǎng)方式，為培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒專業(yè)人才提拱了有力保障。
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