新聞傳播系畢業(yè)論文
新聞傳播系畢業(yè)論文
新聞傳播的這一功能，既要得到理論的印證，更要在現(xiàn)實(shí)生活中得到充分地發(fā)揮。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播系畢業(yè)論文，供大家參考。
新聞傳播系畢業(yè)論文范文一：新媒體下新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑
摘要：當(dāng)今時(shí)代，媒介新技術(shù)不斷的發(fā)展，媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化，媒介融合是未來(lái)的發(fā)展方向。新媒體背景下，新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動(dòng)的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化，才能符合新媒體的發(fā)展，這對(duì)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及新聞工作人員的實(shí)際操作本領(lǐng)提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)目前我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探索，并相應(yīng)地提出了新時(shí)代我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法。
關(guān)鍵詞：新媒體;實(shí)踐教學(xué)革新;新聞學(xué)專業(yè)
我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的時(shí)期，媒介融合是新媒體時(shí)代的最大特色，所以這個(gè)時(shí)代也可稱為全媒體時(shí)代或媒介融合時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)快速成熟，以電子化及數(shù)字化為特點(diǎn)的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變，當(dāng)今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合，而固有的媒體和新媒體融合進(jìn)步，是傳媒界正在面臨的一項(xiàng)深刻及關(guān)鍵的變革。
1新媒體時(shí)代高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足
1.1教育理念較為傳統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)部重視
在近幾年高校學(xué)生增加及辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，我國(guó)的新聞教育領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展，到2011年底，教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學(xué)生人數(shù)接近20萬(wàn)人，教學(xué)部門(mén)高達(dá)975個(gè)。很多具有高學(xué)歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進(jìn)入工作崗位中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)媒體實(shí)踐的鍛煉，不具備豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐本領(lǐng)，專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。
1.2設(shè)置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時(shí)代發(fā)展的需要
首先，固有的新聞教育中，專業(yè)導(dǎo)向是新聞實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容指向，以廣播電視、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等單一媒介介質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，不重視當(dāng)今不同媒體間逐漸融合的總體形勢(shì)，缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著，學(xué)生不具備較好的適應(yīng)能力及跨專業(yè)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。與此同時(shí)，針對(duì)不同媒體，對(duì)同一種實(shí)務(wù)技能進(jìn)行課程的劃分，也必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在新媒體階段，這種課程體系所塑造的學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外，在設(shè)置新聞專業(yè)課程時(shí)，或因?yàn)闆](méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變老師的思想，或受有限的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)條件的制約，我國(guó)很多的高校面臨輕實(shí)踐課程、重理論課程的狀況，實(shí)踐課程很少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)僅僅是流于形式，學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的鍛煉及改進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力。
1.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較為單調(diào)，且媒介技術(shù)的發(fā)展提前于建設(shè)
因不同的高校具備有差異的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況，高校新聞院系不一定開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。盡管某些高校具備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室彼此間也具有相互分離的情況。例如，攝影實(shí)驗(yàn)室、報(bào)紙編輯實(shí)驗(yàn)室、廣播電視節(jié)目編輯實(shí)驗(yàn)室等，這種彼此無(wú)關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)室不能使融合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到滿足;另一層面上，媒介技術(shù)逐步發(fā)展，革新速度快，我國(guó)高校目前的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室裝置較為落后，不能適應(yīng)新時(shí)代實(shí)踐教學(xué)的要求。
2新媒體視闕下對(duì)高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求
在媒介融合的環(huán)境下，媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領(lǐng)等，都對(duì)高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準(zhǔn)則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識(shí)的能力，“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學(xué)科環(huán)境，在媒介融合的時(shí)期，單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學(xué)可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā)，我國(guó)新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)教育制度的引入。
3媒介融合時(shí)期我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新途徑
3.1加強(qiáng)教學(xué)思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實(shí)踐技能的訓(xùn)練
面對(duì)新媒體背景，高校新聞教師團(tuán)隊(duì)面對(duì)著實(shí)踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識(shí)系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先，高校應(yīng)注重專業(yè)間的彼此結(jié)合，分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關(guān)的專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)等方面的合作，在新聞專業(yè)師資隊(duì)伍中引入具備多媒體技術(shù)背景的老師，在這個(gè)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)本專業(yè)老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)其全媒體實(shí)踐的本領(lǐng)。
3.2創(chuàng)新考察形式，增加融合媒體實(shí)踐課程的比重
我國(guó)媒介技術(shù)的高速進(jìn)步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突，媒介技術(shù)的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結(jié)合未來(lái)的發(fā)展安排課程專業(yè)實(shí)踐類課程，同時(shí)，還應(yīng)增加融合媒體實(shí)踐課程的比重。
3.3改進(jìn)教學(xué)裝備，努力搭建融合媒體實(shí)驗(yàn)基地
建設(shè)交互式的新媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)背景。媒介融合時(shí)期的新聞專業(yè)應(yīng)打破固有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以媒介形式為根據(jù)，努力構(gòu)建跨媒體、多功能的融合媒體實(shí)踐教學(xué)基地。并不斷的更新平臺(tái)的教學(xué)裝置，努力實(shí)現(xiàn)前沿性及時(shí)新性。
4結(jié)語(yǔ)
隨著新媒體時(shí)期的到來(lái)，媒體融合逐步發(fā)展，作為國(guó)家文明程度的象征，新聞傳播對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，其影響力及地位得到了更多的社會(huì)人士的關(guān)注。為促進(jìn)新聞傳播事業(yè)的逐步進(jìn)步、滿足全媒體時(shí)期新聞傳播工作的要求，新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機(jī)遇，只有與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界，才能獲得巨大的成功，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
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新聞傳播系畢業(yè)論文范文二：新舊媒體融合下體育新聞傳播研究
摘要：新媒體蓬勃的發(fā)展，并不意味著傳統(tǒng)媒體的消亡。相反地，新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了傳統(tǒng)媒體吸收新媒體的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行相互融合，拓寬體育新聞的傳播渠道，觀眾能夠通過(guò)電視、筆記本、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、微博等多種途徑觀看賽事報(bào)道，各媒體之間能夠共享資源，能夠進(jìn)行跨媒體聯(lián)動(dòng)，共同服務(wù)于體育新聞傳播。
關(guān)鍵詞：新舊媒體;體育新聞傳播
隨著社會(huì)的高速發(fā)展和進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、快捷傳播為特點(diǎn)的新媒體出現(xiàn)在大眾的生活中，并成為了大眾追捧的對(duì)象。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓信息傳播具有交互性，普通大眾也能參與到新聞傳播與評(píng)論中。這就改變了傳統(tǒng)媒體只能單向傳播新聞的模式，讓新聞傳播更加快捷便利。新媒體這一優(yōu)勢(shì)在體育新聞傳播中運(yùn)用的更加廣泛，觀眾在觀看比賽時(shí)能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，也能自己生產(chǎn)“新聞”，使體育新聞的趣味性大大提升，改變了原來(lái)呆板枯燥的新聞傳播模式。
一、體育新媒體和舊媒體的區(qū)別
(一)舊媒體、新媒體的概念
任何新與舊的概念都會(huì)隨時(shí)間的流逝而進(jìn)行互換，新舊媒體也不例外。例如報(bào)紙剛出來(lái)的時(shí)候，在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)報(bào)紙就是新媒體。但是廣播出現(xiàn)之后，報(bào)紙就成為了舊媒體。因此，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待新舊媒體。
(二)新舊媒體的區(qū)別
新舊媒體組成不同:就當(dāng)下時(shí)代來(lái)看，舊媒體是指以報(bào)紙(第一大媒體)、廣播(第二大媒體)、電視(第三大媒體)為突出代表的三大媒體。當(dāng)然，它也有所外延，比如書(shū)籍、戶外廣告牌、雜志等都屬于舊媒體。新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，它隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而演變產(chǎn)生，既繼承了舊媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，也更加具有時(shí)效性和交互性。新媒體在美國(guó)連線雜志中被這樣定義:“所有人對(duì)所有人的傳播”，這充分說(shuō)明了新媒體傳播的主體不在僅僅是新聞媒體工作者，普通大眾也能成為新聞傳播的主體。新舊媒體優(yōu)劣勢(shì)不同:首先，新媒體將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)融合于一體，它自然繼承了這些技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。新媒體的新聞傳播更具有時(shí)效性，能夠讓受眾參與到新聞傳播中去，普通大眾也能夠制造新聞，成為新聞的傳播者。但是由于網(wǎng)絡(luò)的交互性，新媒體的新聞傳播的真實(shí)性和可信度都受到了很大的影響。與此相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)媒體就不存在這一問(wèn)題，傳統(tǒng)媒體經(jīng)過(guò)了幾十年甚至上百年的發(fā)展，已經(jīng)有了一套完整的體系，以南非世界杯為例，僅僅派出的一線記者就高達(dá)400多名，這就為世界杯的轉(zhuǎn)播與記錄創(chuàng)造了良好條件，嚴(yán)格的信息采集和信息處理也讓新聞信息較為真實(shí)，可信度較高。
二、新舊媒體融合對(duì)體育新聞傳播的意義
(一)大眾參與到體育新聞傳播
借助微博、博客、空間等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，觀眾可以發(fā)布自己對(duì)新聞的看法和感受，很大程度上增強(qiáng)了觀眾的參與感，給觀眾造成一種雙向交流的感覺(jué)。同時(shí)，隨著新媒體的推廣，更多的體育明星和體育教練也開(kāi)始在新媒體上分享自己比賽的感受，把最為直接的、最為真實(shí)的感受傳達(dá)給觀眾，而觀眾進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，讓觀眾感覺(jué)到自己身臨在這場(chǎng)體育賽事中。最為重要的是，新媒體讓每一個(gè)人都成為了信息的傳播者，觀眾能夠?qū)悎?chǎng)中的“突發(fā)事件”進(jìn)行報(bào)道，這也被社會(huì)戲稱為“草根記者”，正是由于草根記者的出現(xiàn)，觀眾能夠更全面的了解賽事情況。
(二)提高體育新聞傳播娛樂(lè)化
新媒體出現(xiàn)后，體育新聞變得更具娛樂(lè)性。娛樂(lè)化是體育新聞傳播的趨勢(shì)所在，娛樂(lè)化的賽事新聞不僅增強(qiáng)了大眾對(duì)體育新聞的興趣，也會(huì)讓一些原本不關(guān)注體育新聞的人喜歡上體育新聞。傳統(tǒng)媒體的體育新聞報(bào)道大多集中于賽事情況的分析，賽況結(jié)果的反思，嚴(yán)肅的報(bào)道形式使報(bào)道缺乏趣味性。但是新媒體對(duì)體育新聞的報(bào)道已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足與此，在報(bào)道賽事的同時(shí)也會(huì)關(guān)注體育明星的花邊新聞、緋聞女友等，這大大增強(qiáng)了體育新聞的可讀性，滿足了大眾的好奇心。
(三)有助于媒體體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
21世紀(jì)的體育產(chǎn)業(yè)被稱之為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)與十幾個(gè)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，其中最為重要的便是傳媒產(chǎn)業(yè)。傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同理，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又增加了體育新聞的可讀性，這將大大提升媒體行業(yè)的發(fā)展。在新媒體出現(xiàn)后，體育新聞的傳播渠道大大增加，越來(lái)越多的人關(guān)注到體育，這也帶給了媒體體育產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿Α髅骄揞^都紛紛引進(jìn)多媒體進(jìn)行新聞傳播，這在很大程度上轉(zhuǎn)變了單一視聽(tīng)傳播新聞模式，讓多媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播被大范圍的推廣開(kāi)來(lái)。
三、新舊媒體融合下，體育新聞傳播的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
(一)新聞傳播與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合
體育新聞傳播要實(shí)現(xiàn)時(shí)效性、便捷性、交互性就需要與現(xiàn)代化技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)字化技術(shù)為體育新聞傳播提供了一個(gè)巨大的存儲(chǔ)庫(kù)，可以使海量的體育新聞能夠被實(shí)時(shí)傳播?，F(xiàn)代通訊技術(shù)提升了體育新聞傳播的時(shí)效性，可以使各類體育新聞能夠被迅速發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使新聞?wù)嬲龑?shí)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)其他人的傳播，每個(gè)人都能成為新聞的制造者，能夠評(píng)論和發(fā)布新聞。
(二)觀眾成為主體，轉(zhuǎn)變了單向傳播模式
要想讓體育新聞?dòng)懈嗟挠^眾，促進(jìn)體育新聞的發(fā)展，就要積極轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的單一傳播新聞模式，讓大眾也能夠參與到新聞?dòng)懻撝衼?lái)，利用多種平臺(tái)，讓大眾能夠?qū)w育賽事發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，讓大眾也有權(quán)利發(fā)表新聞，關(guān)注受眾的精神需求。讓消費(fèi)者滿意，這是任何一個(gè)商業(yè)社會(huì)都不能違背的真理，體育事業(yè)也如此，要滿足大眾的需要，讓觀眾成為新聞傳播的主體，轉(zhuǎn)變單向傳播模式。
(三)體育新聞傳播渠道多元化
新媒體蓬勃的發(fā)展，并不意味著傳統(tǒng)媒體的消亡。相反地，新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了傳統(tǒng)媒體吸收新媒體的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行相互融合，拓寬體育新聞的傳播渠道，觀眾能夠通過(guò)電視、筆記本、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、微博等多種途徑觀看賽事報(bào)道，各媒體之間能夠共享資源，能夠進(jìn)行跨媒體聯(lián)動(dòng)，共同服務(wù)于體育新聞傳播。結(jié)束語(yǔ)新舊媒體在報(bào)道體育新聞時(shí)都有著自身特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是也存在著各自的弊端，只有兩者相互借鑒補(bǔ)充，才能更好的傳播新聞。在新舊媒體相互融合的今天，體育新聞的傳播渠道、傳播模式、傳播手段都有了極大的改變，新舊媒體的融合將極大的促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，未來(lái)的體育新聞傳播將與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，利用新舊媒體，充分實(shí)現(xiàn)其傳播的時(shí)效性和交互性。
參考文獻(xiàn)
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2、新聞傳播學(xué)研究中話語(yǔ)分析的應(yīng)用:現(xiàn)狀、局限與前景趙為學(xué);上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2008-07-15
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