新聞采訪是新聞工作的重要組成部分,同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,只有做好新聞采訪工作,才能使新聞工作更具客觀性、真實(shí)性和中立性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于新聞采訪論文，供大家參考。

　　關(guān)于新聞采訪論文范文一：獨(dú)立學(xué)院新聞采訪與寫作教學(xué)探究

　　摘要：獨(dú)立學(xué)院作為高等教育機(jī)構(gòu)新的嘗試，應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。開設(shè)獨(dú)立學(xué)院的“新聞采訪與寫作”課程也應(yīng)自覺(jué)以這一人才培養(yǎng)模式為基準(zhǔn)，積極開拓實(shí)踐教學(xué)方法、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升課程教學(xué)效果。注重理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：新聞采訪與寫作;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方法

　　獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為高等教育機(jī)構(gòu)新的嘗試，獨(dú)立學(xué)院在教育部的要求下，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。因此，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與研究型大學(xué)有所區(qū)分，不能過(guò)多依賴“母體”在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置等方面的既有成品，而應(yīng)深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)管理，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，助學(xué)生學(xué)以致用。

　　1“新聞采訪與寫作”課程開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

　　“新聞采訪與寫作”課程屬于新聞傳播學(xué)業(yè)務(wù)課程，涵蓋新聞的采訪、寫作兩大基本模塊。本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為新聞傳播學(xué)的核心課程，“新聞采訪與寫作”這門課承擔(dān)著鍛煉學(xué)生新聞采寫基本功的重任。新聞采訪的設(shè)計(jì)、提問(wèn)、基本新聞文體，如消息、通訊等的創(chuàng)作只能通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和提升，這就要求學(xué)生必須具有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位和新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)亦注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因而，在“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)之中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。

　　2“新聞采訪與寫作”實(shí)踐教學(xué)體系搭建

　　2.1設(shè)置“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)

　　“新聞采訪與寫作”課程的以往教學(xué)多以理論為主，輔之以案例教學(xué)等其他方法。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法較為適合研究型大學(xué)課堂設(shè)計(jì)。獨(dú)立學(xué)院因生源錄取等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)技術(shù)和能力等綜合素養(yǎng)的渴求較為突出。本課程在教學(xué)中后期(一般為18個(gè)教學(xué)周的12周左右)，完成采訪教學(xué)模塊和寫作教學(xué)模塊中的“消息寫作”教學(xué)之后，可以安排學(xué)生來(lái)到傳播系演播實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模擬采訪。模擬采訪一般由教師設(shè)置采訪情境(多為突發(fā)新聞)，下發(fā)采訪背景資料。此后，布置學(xué)生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據(jù)所在媒體的報(bào)道特點(diǎn)、版面設(shè)置等設(shè)計(jì)采訪提綱。采訪環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生立即在教師的指導(dǎo)下開始寫作。本課程的“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理安排情境、幫助學(xué)生搜集資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題等環(huán)節(jié)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行新聞采訪前的準(zhǔn)備活動(dòng)、新聞采訪各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐以及新聞寫作的興趣和能力，取得了學(xué)生的支持，獲得了良好的教學(xué)效果。

　　2.2設(shè)置多層次校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

　　“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)基于新聞理論而展開，但針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)，又不能拘泥于單純理論的培養(yǎng)，要探索更多學(xué)以致用的平臺(tái)供學(xué)生操練。本課程在傳播學(xué)系開設(shè)工作室1個(gè)，供學(xué)生自主實(shí)踐。工作室下設(shè)影視部、報(bào)紙部、網(wǎng)絡(luò)廣播部、電子雜志部4大部門，這些部門均面向全系學(xué)生進(jìn)行自主報(bào)名和鍛煉，受到學(xué)生歡迎。目前，經(jīng)過(guò)初期建設(shè)，傳播學(xué)系工作室備有電腦、攝像機(jī)、單反相機(jī)等器材，在硬件構(gòu)成方面具備充分的實(shí)力供學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)新聞采訪和寫作實(shí)踐。傳播學(xué)系實(shí)踐平臺(tái)常設(shè)品牌有學(xué)生報(bào)紙1份、廣播節(jié)目4個(gè)、電子雜志1份，均由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)作的形式完成。這樣，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)增多，達(dá)到實(shí)踐不止于課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，將課堂教授的理論轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的能力。此外，基于傳媒現(xiàn)狀設(shè)置的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)由多媒體構(gòu)成，在一定程度上還原了新聞業(yè)界的媒介種類，這種多層次實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，找出學(xué)生能力缺口，起到教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充的作用。

　　2.3開設(shè)第二新聞?wù)n堂

　　“新聞采訪與寫作”作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科支撐課程之一，不僅應(yīng)注重獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐，還應(yīng)有廣闊的社會(huì)視野。著眼于業(yè)界、著眼于社會(huì)實(shí)踐才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。而閉目塞聽、止步于校門，對(duì)于新聞傳播學(xué)這一社會(huì)學(xué)科而言，不僅會(huì)導(dǎo)致教師教授內(nèi)容的脫節(jié)，更容易造成學(xué)生綜合素養(yǎng)匱乏等實(shí)際問(wèn)題。因此，打開校門、博采眾長(zhǎng)地進(jìn)行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎(chǔ)理論講授、搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)之余，注重通過(guò)新聞傳播學(xué)研究期刊與論文、各類新聞傳媒等方式吸收業(yè)界最新發(fā)展成果，了解業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，力圖使理論聯(lián)系實(shí)際，毋使學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)。本課程邀請(qǐng)業(yè)界執(zhí)牛耳者來(lái)校開設(shè)講座、講學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于業(yè)界常識(shí)和動(dòng)態(tài)的了解。如本地“溫州人”雜志前主編郭明敏等，均為本課程的業(yè)界名師。第二新聞?wù)n堂的開設(shè)，增加了“新聞采訪與寫作”教學(xué)的實(shí)踐比重。促使學(xué)生直面社會(huì)、直面新聞業(yè)界最前沿，找到自身與業(yè)界的差距，方便查缺補(bǔ)漏。此外，業(yè)界名師的聘請(qǐng)與新聞第二課堂的開設(shè)不僅帶來(lái)新聞行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，更能促使高校新聞傳播教育及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)案例，與實(shí)踐接軌，達(dá)到對(duì)課程設(shè)計(jì)的再反思，可謂一舉數(shù)得。

　　3“新聞采訪與寫作”課程實(shí)踐教學(xué)方法探索

　　鑒于“新聞采訪與寫作”本身實(shí)踐專業(yè)的特性及獨(dú)立學(xué)院開設(shè)本門課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)指向，本課程在內(nèi)容上分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3.1案例教學(xué)法

　　新聞注重時(shí)效性，新聞學(xué)課程的案例也一樣。本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量引入教學(xué)案例，用新鮮、生動(dòng)、活潑的業(yè)界案例直觀地向?qū)W生展示采訪和寫作的過(guò)程。例如在第五章新聞采訪的一般方法章節(jié)里，安排學(xué)生觀看“新聞?wù){(diào)查———與神話較量的人”這一期經(jīng)典采訪案例并討論，教師提供案例背景材料，學(xué)生則根據(jù)案例來(lái)分析記者王志與采訪對(duì)象劉姝威之間就藍(lán)田案件背后的影響因素所進(jìn)行的多輪問(wèn)答，起到了較好的案例示范作用。

　　3.2課堂討論法

　　為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求與能力，本課程著意在九成以上的章節(jié)都設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)理論部分給出最及時(shí)的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時(shí)間帶動(dòng)學(xué)生的聽課氛圍，還可以翻轉(zhuǎn)教學(xué)角色和教學(xué)身份，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則“退居二線”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時(shí)的、有爭(zhēng)議性的或有啟發(fā)意義的問(wèn)題。討論之余，教師的適時(shí)啟發(fā)和總結(jié)成為點(diǎn)睛之筆，往往能升華學(xué)生的討論成果。

　　3.3實(shí)驗(yàn)法

　　基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)，本課程安排學(xué)生前往傳播學(xué)系新聞傳播演播室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。此外，在課程中設(shè)計(jì)一系列課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也可輔助理論部分學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在第八章消息文體的寫作完成之后，安排學(xué)生進(jìn)入廣告?zhèn)鞑ハ倒ぷ魇疫M(jìn)行模擬采訪和現(xiàn)場(chǎng)寫作實(shí)驗(yàn)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　新聞采訪與寫作的能力養(yǎng)成，絕非一時(shí)一日之功，“新聞采訪與寫作”課程的能力培養(yǎng)也是一樣。新聞采訪寫作的實(shí)踐能力與水平檢驗(yàn)著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也可折射出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強(qiáng)新聞采訪與寫作的實(shí)踐教學(xué)，才能完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　關(guān)于新聞采訪論文范文二：電視新聞采訪和寫作方法

　　一、電視新聞采訪和寫作應(yīng)該遵循的基本原則

　　1、新聞采寫內(nèi)容的真實(shí)性原則

　　真實(shí)性是電視新聞的根本價(jià)值和生命，真實(shí)、準(zhǔn)確的新聞報(bào)道能夠有效政治、經(jīng)濟(jì)和文化等社會(huì)各層面的狀態(tài)予以真實(shí)再現(xiàn)，是確保新聞可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此，新聞工作者在進(jìn)行電視新聞采寫過(guò)程中要以真實(shí)性為基本原則，堅(jiān)守職業(yè)道德準(zhǔn)則，不夸大其辭，在思想上樹立強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感，維護(hù)好新聞的真實(shí)性，努力做到所采寫的新聞與客觀事實(shí)的一致性。

　　2、新聞采寫工作的獨(dú)立性原則

　　新聞之所以吸引人的眼球關(guān)鍵點(diǎn)在于其獨(dú)特性，這是提升其影響力，也即點(diǎn)擊率的關(guān)鍵所在，而這又從根本上取決于新聞工作者在進(jìn)行采寫編工作中是否具有相對(duì)的獨(dú)立性，能否以獨(dú)到的見解和分析，抓住新聞事件、問(wèn)題的重點(diǎn)，滿足讀者的多元化新聞需求。一般而言，新聞獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)挖掘新聞的深層信息，不能人云亦云，照搬抄襲他人新聞，否則終將湮沒(méi)殆盡，走向消亡，最終影響的是新聞的價(jià)值和未來(lái)發(fā)展;同時(shí)，采訪和寫作方式不能流于平淡，要凸顯新聞本身的特點(diǎn)，找準(zhǔn)采訪點(diǎn)，應(yīng)該具備獨(dú)立的新聞熱點(diǎn)判斷能力、獨(dú)立的報(bào)道選材能力以及獨(dú)立的采寫能力，針對(duì)不同的新聞，采用不同的采寫方法，靈活調(diào)整，做到穩(wěn)準(zhǔn)狠。

　　3、新聞采寫的延展性原則

　　當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化媒體迅速發(fā)展，并搶占了新聞市場(chǎng)的大半份額，也引發(fā)了新聞?lì)I(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，而若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，重大獨(dú)家新聞無(wú)疑是最為有效和直接的途徑，但并不是唯一方式，尤其是在新聞素材共享的信息時(shí)代下，要搶占“新聞?lì)^條”并非易事，這也成為新聞采寫中面臨的困境，而在“第一戰(zhàn)場(chǎng)”失利下，則凸顯了新聞延展性的重要性，新聞采寫編中如若能夠從新的角度和寫作手法上彌補(bǔ)原先的失利，并引發(fā)社會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的高度關(guān)注，也不失為一種新聞優(yōu)勢(shì)。

　　二、新聞采訪和寫作方法和技巧分析

　　1、加強(qiáng)新聞專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　新聞工作者采訪和寫作能力的提升需要基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊，從而理論聯(lián)系實(shí)踐，層層深入。新聞工作的復(fù)雜性決定了新聞理論知識(shí)的系統(tǒng)性、多樣性，其不僅包含新聞學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)，更是包含了多題材、多角度新聞采寫編的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，例如財(cái)經(jīng)新聞多會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因此新聞采寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的提升需要重點(diǎn)從這兩方面出發(fā)，充分利用一切碎片和系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，博學(xué)多才能游刃有余，只有這樣才能夠在未來(lái)新聞工作中做到事半功倍。

　　2、推進(jìn)閱讀和分析新聞能力的培養(yǎng)

　　專業(yè)的新聞采寫工作者，不僅要具備深厚的新聞理論及各學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更要有意識(shí)的培養(yǎng)閱讀、分析新聞的能力，提升對(duì)新聞的敏銳度和獨(dú)到見解，由此才能夠迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的新聞工作者。一般而言，這方面能力，并不能在短時(shí)間內(nèi)有所提升，可采用潛移默化的方式，形成每天讀報(bào)的習(xí)慣，并能夠依據(jù)所報(bào)道新聞延伸、擴(kuò)展相關(guān)新聞知識(shí)，分析其中新聞切入點(diǎn)和專業(yè)見解，從而在不斷積累中不斷掌握閱讀、分析技巧，以其提升自身綜合新聞素養(yǎng)。

　　3、增強(qiáng)新聞采訪和寫作相關(guān)訓(xùn)練

　　新聞采寫能力在打好理論基礎(chǔ)的前提下，還需要在實(shí)踐的不斷磨練中才能夠得以顯著提升，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，從而積累有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如可安排采寫著自行策劃和采寫相關(guān)新聞?lì)}材，并將其與優(yōu)秀新聞?wù)叩牟邉澖Y(jié)果進(jìn)行比較，使其更加鮮明的發(fā)展自己的不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)新聞采寫工作者關(guān)注身邊的新聞，結(jié)合自身所學(xué)新聞知識(shí)研究、分析新聞采寫要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵所在，鍛煉采訪和寫作技巧，增加實(shí)踐訓(xùn)練，從而得以有效提升。

　　4、注重運(yùn)用采訪提問(wèn)技巧

　　要在新聞采訪中挖掘到事實(shí)真相,記者用什么方式、提什么問(wèn)題關(guān)乎采訪成敗。面對(duì)當(dāng)前媒體間的競(jìng)爭(zhēng),新聞?dòng)浾弑仨毺岣邔I(yè)技能,熟練掌握各種提問(wèn)方式,為新聞寫作準(zhǔn)備充足的素材。首先，注意“細(xì)節(jié)化”，新聞作品生動(dòng)處的來(lái)源之一是細(xì)節(jié),就是說(shuō)記者在提問(wèn)時(shí)要挖掘細(xì)微的閃光點(diǎn),有了事實(shí)的細(xì)節(jié),并找到細(xì)節(jié)的獨(dú)特之處,就保證了所采訪到的事實(shí)的唯一性,從而能獲得較大的新聞價(jià)值;其次，尊重受訪者記者的言語(yǔ)舉止、對(duì)采訪對(duì)象的態(tài)度深深影響采訪效果,而且也關(guān)系到采訪對(duì)象對(duì)記者所代表的媒體的看法。因此,記者在采訪時(shí)一定要注意禮貌,尊重對(duì)方,取得被采訪者的配合;再次，圍繞主題提問(wèn)記者對(duì)采訪的目的一定要做到心中有數(shù),確切知道應(yīng)從采訪中得到什么,如事先圍繞主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,明確哪些是基本問(wèn)題、哪些是關(guān)鍵問(wèn)題、哪些是困難棘手問(wèn)題等。

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