摘 要：詩歌鑒賞是高考的重點和難點，根據(jù)歷年高考情況看，學(xué)生得分不高，為此教者在講授《唐宋詩詞選讀》選修書時，巧妙地聯(lián)系“兩考”，落實“兩線”，重視“兩基”，針對“兩頭”，四“兩”撥千斤，教學(xué)取得了顯著的效果。
　　關(guān)鍵詞：唐詩宋詞；教學(xué)；策略
　　一、聯(lián)系“兩考”，引起重視
　　“兩考”，是指“考試說明”和“考試試卷”。語文教學(xué)既要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要服務(wù)于高考。從學(xué)生的角度來講，高考就是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以要想教好《唐詩宋詞選讀》這本書，首先要讓學(xué)生知道它的重要性，知道它對高考的重要作用。所以在教學(xué)之初，先聯(lián)系“兩考”，非常重要。所以我在教學(xué)的第一節(jié)課，就給學(xué)生投影了：《2010年江蘇省語文考試說明》規(guī)定古代詩文閱讀“考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品”的內(nèi)容。又告訴他們最近三年江蘇語文高考試卷，無一例外地考查了唐宋詩詞的鑒賞。
　　通過聯(lián)系“兩考”，學(xué)生普遍認(rèn)識到《唐詩宋詞選讀》這本書的重要性，從而消除了他們的輕視心理。學(xué)生能從根本上重視學(xué)習(xí)，改變了以前幾屆學(xué)生的厭倦心理，學(xué)得主動，問的勤快，我的教學(xué)也變得得心應(yīng)手，游刃有余。
　　　二、落實“兩線”，條理清晰
　　做好古詩鑒賞題，重要的是要知人論世。在教學(xué)中我堅持“時代背景”和“作者經(jīng)歷” 兩條線并重。
　　首先是抓好“時代背景”這條線。唐詩部分，從“風(fēng)神初振”的初唐詩，到聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?，再到?chuàng)新求變的中唐詩，最后到詩國余暉的晚唐詩；宋詞部分，從展苞初放的唐五代詞，到“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞，到“極其工”、“極其變”的南宋詞。每一條時代的線，都蜿蜒綿亙，若隱若現(xiàn)，但又有跡可尋。學(xué)生如能把握每個時代社會背景，大到政治風(fēng)云，社會變革，小到皇帝喜好，吏治民風(fēng)，從而就可以掌握每個時代的詩歌內(nèi)容和風(fēng)格，那么將來做每個時代的詩歌鑒賞題，都能胸有成竹。
　　所以教學(xué)中我首先安排學(xué)生讀背目錄，整體把握。《唐詩宋詞選讀》內(nèi)容非常豐富，為了讓學(xué)生先從時代脈絡(luò)上整體把握，我一開始教學(xué)時，并沒有立馬直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，正好第一天是連排課，于是我花了兩節(jié)課的時間，跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)并嘗試背誦目錄。學(xué)生開始不是十分了解，我跟他們強(qiáng)調(diào)，我們在具體閱讀一本書時，目錄是能幫助我們宏觀了解書本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的，同時《唐詩宋詞選讀》這本書的目錄又是按照時間先后順序、選取每一時期的代表作家的代表作品來編排的。掌握目錄就是從大框架上了解時代特征，了解詩歌風(fēng)格。如盛唐社會國勢強(qiáng)盛，詩歌風(fēng)格也表現(xiàn)為“聲律風(fēng)格兼?zhèn)?rdquo;，大氣磅??；晚唐國勢衰頹，詩歌風(fēng)格也仿佛“落日余暉”。
　　其次是抓好“作家經(jīng)歷”這條線，在講課時，我并不死板地介紹作者，而是盡量講得言簡意賅并富有趣味。比如說，提到初唐詩歌時，我馬上對同學(xué)們講，這個專題里的第一首詩歌《和晉陵陸丞早春游望》可是杜甫的爺爺杜審言寫的，描寫思鄉(xiāng)之情特別到位，馬上就有很多學(xué)生往后面翻書看具體內(nèi)容；再如說到晚唐詩歌時，我又提到，這個專題中的《長安晚秋》的作者趙嘏可是咱們楚州人，學(xué)生立刻激動起來；又如，提到南宋李清照《醉花陰》詞時，我又故作驚嘆地告訴學(xué)生，李清照的丈夫趙明誠為了她一比高低，在家埋頭三天三夜寫了五十首，結(jié)果還是甘拜下風(fēng)，學(xué)生又驚呼起來。這樣的例子還有很多，就這樣，在歡快的氛圍中，學(xué)生了解了很多作者的經(jīng)歷，這樣就對于我下一步的教學(xué)做了很好的鋪墊。