論文摘要 中學(xué)校園法律案件屢有發(fā)生，然而中學(xué)生的法律意識(shí)之淡薄導(dǎo)致其難以正確辨析其行為的合法與非法，罪與非罪。中學(xué)生的行為失范應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，有必要以社會(huì)、學(xué)校、家庭層面多元的視角，構(gòu)建中學(xué)校園的法律意識(shí)體系。
　　論文關(guān)鍵詞 中學(xué)校園 法律意識(shí) 行為失范 罪與非罪
　　一、問題的提出：中學(xué)生搶劫案引發(fā)的校園法律意識(shí)缺失之思索
　　案例一：趙某是某省會(huì)城市某中學(xué)學(xué)生，曾是老師以及同學(xué)眼中的“尖子生”、“好學(xué)生”，她生長在一個(gè)嚴(yán)厲的家庭，她的父親認(rèn)為，只有非常嚴(yán)厲地實(shí)施大棒主義，才能不斷激勵(lì)女兒的成長與進(jìn)步，處于青春期的趙某對父親嚴(yán)厲的教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反。一次偶然的機(jī)會(huì)，她結(jié)識(shí)了“另一種”朋友：她的鄰居吳某。吳某也是中學(xué)學(xué)生，吳某比較“會(huì)玩”，學(xué)習(xí)成績以及平時(shí)的表現(xiàn)都不是很好。一天，兩人結(jié)伴逛街，趙某看到地?cái)偵嫌幸话训毒弑容^漂亮，提議買下來“玩玩”，吳某便付錢買了刀具。兩人吃飯完后，發(fā)現(xiàn)口袋里的錢已經(jīng)花光，恰值走到趙某的學(xué)校，吳某提議“拿刀子嚇唬嚇唬學(xué)生”、“弄點(diǎn)錢花花”，趙某沒有反對，覺得象電影里的情節(jié)，“很好玩兒”。兩人合意，持刀從學(xué)生李某處搶得人民幣三十元，欲從學(xué)生劉某處搶劫時(shí)，被學(xué)校大門口的保安抓了個(gè)正著。檢察院以搶劫罪對趙某以及吳某分別提起了公訴。案發(fā)時(shí)，趙某剛過完十六歲生日，吳某剛過完十八歲生日。最終，吳某以搶劫罪入罪，趙某因系未成年犯，且系初犯，考慮到其實(shí)施犯罪行為的動(dòng)機(jī)和目的、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個(gè)人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素，檢察院免予對趙某的起訴。
　　案例二：被告人洪某是湖北某縣中學(xué)學(xué)生。2010年某晚，洪某發(fā)現(xiàn)自己帶到學(xué)校的生活費(fèi)200元遺失，不敢告訴家人，就準(zhǔn)備在外面“搞”錢。星期五下午，洪某放假回家，準(zhǔn)備返回學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)被害人洪某某（系被告人洪某的親戚）正在洗漱，遂起意搶劫。便從地上撿了一塊石頭，藏在衣服里，以買煙為名騙被害人洪某某打開房門，并尾隨至臥室，趁其拿煙時(shí)，用石塊連續(xù)擊打頭部致其倒地。被害人洪某某倒地后，被告人洪某掐住其頸，持石頭又連續(xù)擊打頭部，后見被害人洪某某仍在動(dòng)彈，遂從其家找到一把菜刀，朝被害人洪某某頸部連砍數(shù)刀致其死亡。被告人洪某劫得現(xiàn)金100多元后逃離現(xiàn)場。
　　從以上案例可以看出，趙某與洪某作為中學(xué)生，均存在行為失當(dāng)，不同的是，趙某在罪與非罪之間，幸運(yùn)地被免予起訴，洪某則作為被告人不得不接受刑事法律的制裁。兩名中學(xué)生的遭遇引人不無深思：一旦中學(xué)生的行為模式出現(xiàn)偏差，其矯正就很可能只是亡羊補(bǔ)牢，為了預(yù)防這種法律風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，中學(xué)校園有必要針對中學(xué)生的日常行為，建立一套較為完備的法律意識(shí)體系。
　　二、中學(xué)生行為失范的原因以及中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的必要性
　?。ㄒ唬┲袑W(xué)生行為失范的原因探析
　　作者通過一家專業(yè)刑事律師事務(wù)所了解中學(xué)生行為失范現(xiàn)象，通過研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生行為失范以程度輕重為標(biāo)準(zhǔn)可以分成如下三類：第一類系尚未違法的違規(guī)行為，即違反除法律法規(guī)以外的一切規(guī)范性文件的行為，如違反學(xué)校規(guī)章制度，違反社會(huì)、生活秩序的行為，違背社會(huì)公共道德等；第二類系一般的違法行為，
　　即未遵守法律法規(guī)規(guī)定，而又尚未達(dá)到由刑事法律制裁的行為；第三類系犯罪行為，即違反刑事法律的禁止性規(guī)定而承擔(dān)刑事責(zé)任的行為，此類行為具有較大的社會(huì)危害性。大量的案例表明，中學(xué)生的行為失范剛開始一般都比較輕微，這些輕微的失范行為如果沒有得到及時(shí)的制止，就很容易結(jié)合一些偶發(fā)因素發(fā)展為一般違法行為，有的甚至成為犯罪行為。有鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)對中學(xué)生的法律行為給予高度的重視，分析導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。作者認(rèn)為，中學(xué)生作為未成年人，心智的不成熟、外部因素的誘惑、法律知識(shí)的薄弱、權(quán)利、義務(wù)、平等意識(shí)的淡薄是造成其行為失當(dāng)或違法的多種原因。
　?。ǘ┲袑W(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的必要性
　　我國依法治國的進(jìn)程雖已拉開帷幕，我們的法學(xué)工作者及社會(huì)上各種力量也作出了大量努力，以期促進(jìn)依法治國的進(jìn)程，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。正如商家做廣告要從娃娃抓起一樣，我國的依法治國進(jìn)程也需要從校園抓起，構(gòu)建中學(xué)校園法律意識(shí)體系，從宏觀的方面來講，它是實(shí)現(xiàn)我國依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的需要，從微觀的角度來講，它是完善學(xué)校管理制度的內(nèi)在要求，是增強(qiáng)中學(xué)生維權(quán)意識(shí)、預(yù)防和減少違法犯罪的需要。