法律基礎(chǔ)知識論文范文分享
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法律基礎(chǔ)教學是以法律基礎(chǔ)知識為核心,也是高職思想政治課的重要組成部分,是以增強高職生的法制觀念和法律目標為目的。下面是小編為大家整理的法律基礎(chǔ)知識論文，希望對大家有幫助。
思想道德與法律基礎(chǔ)課程改革
[摘要]慕課背景下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)改革，是在當前學生學習的平臺的開放性、學習主體的自覺性以及學習途徑多元性的背景下提出的。做好慕課背景下的課程改革，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，充分挖掘慕課學習的平臺的功能，注重加強學生專業(yè)基礎(chǔ)，探索理論與實踐結(jié)合的課程學習模式，使學生學習主體地位確立，在獲得更豐富學習資源的同時，也充實著學習體驗。
[關(guān)鍵詞]慕課;學生主體;課程改革;思想道德與法律基礎(chǔ)
慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。“慕課”建立的基礎(chǔ)是學習者的大量參與，這些學習者可根據(jù)他們的學習目標、背景知識和技能以及興趣愛好自由選擇課程并安排自己的學習進度[1]。慕課的現(xiàn)代新型學習方式，受到了學習者的歡迎，是值得推廣和應(yīng)用的。
一、慕課背景下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學習特質(zhì)
(一)學習的平臺的開放性
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一個不可忽視的存在主體，學習的平臺的開放性，已經(jīng)成為現(xiàn)代學習的主要方式之一，人們的信息和資訊量大，傳統(tǒng)的口授或者書本，已經(jīng)遠遠不能滿足人們的學習需求，尤其是學習欲望強的大學生群體，他們思維活躍，喜歡嘗試新事物，而良好的學習的平臺就至關(guān)重要，人們對于資訊，喜歡上網(wǎng)搜集信息，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)也改變著人們的認知方式。因此，傳統(tǒng)的課堂教學，以教材為主的學習方式，很難適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境，而且學習方式單一，與信息量大的社會環(huán)境格格不入，這已經(jīng)成為教學上的弊端，也不能養(yǎng)成學生收集資訊，利用資訊，解決問題的實踐能力。因此，學習的平臺的開放性，尤其要在教學中重點關(guān)注，緊跟時代潮流。
(二)學習主體的自覺性
21世紀是信息大爆炸的時代，個體要樹立終身學習的理念，在日常生活中不斷提升自己的學習能力。主動和自覺學習是個人的一項優(yōu)秀特質(zhì)，主體的自覺性對于學習、對于生活是非常重要的。因此，在高校教學中，教師要激發(fā)學生興趣，使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，樹立現(xiàn)代學習理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢妥灾骱献鲗W習，這樣學生的創(chuàng)造力可以最大限度的被激發(fā)，學生的能力也能得到最大限度的發(fā)揮，這對于提升學生自身整體素質(zhì)以及主體價值意義的追尋，對于學生從學習中領(lǐng)略樂趣，用學習完善自己的生命體驗，對個人的價值和意義都是至關(guān)重要的。
(三)學習途徑的多元性
隨著信息社會的發(fā)展，人們對于信息的需求量日漸加大，學習途徑也日漸多元、豐富，在這樣的情況下，學習途徑的多元性對人們提出更高的要求，不僅滿足于傳統(tǒng)的書本、教師，并從中汲取信息量，而且學習方式、途徑也日漸多元。熱門利用和借助信息平臺，通過專門網(wǎng)站發(fā)布和信息的搜集與整理。網(wǎng)絡(luò)成為人們學習、咨詢的重要平臺，而學習也不例外，學習途徑多元化的發(fā)展，對于嘗試新事物，喜歡電腦和網(wǎng)絡(luò)的新時期大學生而言是很適合的，也是這個群體樂于并喜歡接受的重要傳播媒介和平臺。而這種學習方式的多元化，也使學生成為學習的主人，學習成為生活中重要的、不可缺少的一部分，不僅可以通過學習完善自身，也可以實現(xiàn)自身更好更快的發(fā)展，這點的價值和意義是非常顯著的，多元化的學習方式也使個體在學習中不斷完善和充實自己，是良好的學習的平臺。
二、當前大學思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學習存在的問題
(一)學生學習積極性不高
大學課程中，學生對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)學習，顯現(xiàn)出明顯的厭學情緒，興趣度不高，對學習內(nèi)容感到枯燥乏味，這些都成為學生真正體會這門課程樂趣和專業(yè)魅力的重大阻礙，學生在學習中不僅不能有所收獲，對這門學科也帶有偏見，影響了學習品質(zhì)的培養(yǎng)以及教學效果的提高。這對于學生而言是危險的，也對于學習極其不利。學習方式為被動學習，學習中以消極和抵觸的情緒去應(yīng)對，對于整個高校學習氛圍的塑造和良好學習習慣的培養(yǎng)也同樣是不利的。這是綜合因素造成的，有學生自身認識的偏差，教師講授的不到位，教材上缺乏靈活性，這些問題在慕課上都能有所解決。公眾學習的平臺，學生對于學習專業(yè)的魅力和基礎(chǔ)有基本的正確認識，最新的課堂和優(yōu)秀的教師，可以激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在快樂中實現(xiàn)學習的目的與意義。
(二)理論學習多于實踐應(yīng)用
傳統(tǒng)意義上的思修與法律基礎(chǔ)課程的學習，較多的注重理論知識的講授，而對于當前的熱點缺乏解讀的力度與深度，不注重與最前沿、最熱門的社會焦點相聯(lián)系，老師只注重對熱點的簡單解讀，忽視了學習中理論與實踐的結(jié)合應(yīng)用，這些對于學生學習是非常不利的，不僅對這門課產(chǎn)生厭學情緒，學生也不能發(fā)展自己的學習能力。有份調(diào)查報告顯示，大學思修課作為一門理論性較強的課程，如何加強理論與學習實踐的結(jié)合，是教好這門課程的關(guān)鍵所在。有些非常優(yōu)秀的教師，他們結(jié)合最新時政熱點的解讀客觀、全面、上課內(nèi)容充實，賦予表現(xiàn)力，不僅學生可以用心學，對于教師而言，也是一種學習和借鑒，能夠有效的提高自身的教學能力和創(chuàng)新能力。
(三)學習途徑單一
我們高校教學中，存在著盡信書的一種理念，多讀書這本是好事，但缺乏對學生理想信念方面的引導(dǎo)，這點對于思想與法律基礎(chǔ)知識學習是有較大負面影響的，容易造成學生思維上的局限，輕于實踐，只是在理論上不斷苦學，影響學生思維的提升，創(chuàng)造力的發(fā)揮，解決問題能力的鍛煉與提升，這對于學生的學習是百無一利，是值得關(guān)注的?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，移動手機傳媒咨詢的快捷發(fā)展，影響著人們對信息的接收，處理與應(yīng)用能力，因此傳統(tǒng)的單一式教學，靠老師、靠書本，是不能滿足自身發(fā)展的需求與需要的，這對于提升民族的創(chuàng)新能力是極為不利的，必須得以改進。而利用好新型平臺學習，也成為學生學習關(guān)鍵重要的一部分，是值得關(guān)注和重視的。
三、慕課背景下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革
(一)教師要注重學生學習興趣的激發(fā)
慕課提供最優(yōu)質(zhì)的教學資源，注重學生創(chuàng)新與實踐能力的激發(fā)。因為學生主動利用慕課平臺，就是主動學習，主動接受知識的過程，而平臺上提供最優(yōu)質(zhì)、全面的教學資源，是對平時課堂的重要補充與發(fā)展。同時，慕課教學將完整的課程內(nèi)容分解為若干細小的知識點，制作8～12分鐘的微課程，學生可以就某一知識點反復(fù)學習，在一定程度上降低了學習的難度、提高了學習的趣味性[2]。學生在學習中享受到充分的學習樂趣，愛上學習，學習興趣得到最大限度的發(fā)揮，學生也養(yǎng)成主動學習的習慣，是值得推廣的新型學習模式。
(二)要充分挖掘慕課學習的平臺功能
慕課依托互聯(lián)網(wǎng)而生，開啟了線上教學的新時代，借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學，這樣既可以突破傳統(tǒng)班級授課制課堂教學模式的局限，又可以開展大規(guī)模教學，減輕線下教學的壓力[3]。MOOC學院是最大的中文MOOC學習社區(qū)，收錄了1500多門各大MOOC平臺上的課程，有50萬學習者在這里點評課程、分享筆記、討論交流。在慕課的學習的平臺上，有豐富的資源和信息，能夠完全滿足學生的學習需要和對學習資源的需求。借助于慕課平臺與其他學習者之間的心得體會和筆記交流，使學生在學習中可以交流，對于學生的學習也有重要的意義。這種融學習與交流為一體的學習的平臺，也受到廣泛的歡迎。
(三)要注重學生學習主體地位的確立
學生是學習的主體，也是新課標的要求，對于大學階段的學生而言，學習已經(jīng)成為一項自覺的活動，因此，主體地位的確立是非常重要的。慕課以服務(wù)和方便學生學習為最終導(dǎo)向，同樣也賦予了學生以自主學習選擇權(quán)利[4]。慕課作為學生學習的一個重要平臺，學生在學習的過程中，融入了主觀的學習體驗，“我要學”成為學習的主要動力，學習成為學生喜歡自愿的自覺行動。同時，慕課豐富的資源和信息量，又使學生在學習中，不僅滿足其求知欲，而且在學習中享受到學習的樂趣，愛上學習，學習成為其發(fā)展的重要一部分，在學習中成長。
(四)要注重加強學生專業(yè)基礎(chǔ)
慕課平臺，目前做的比較成功的有慕課網(wǎng)和酷學習網(wǎng)等，慕課網(wǎng)是目前國內(nèi)慕課的先驅(qū)者之一，由北京慕課科技中心成立的，現(xiàn)設(shè)有:前端開發(fā)、PHP開發(fā)，JAVA開發(fā)、Android開發(fā)及職場計算機技能等課程。其中課程包含:初級、中級、高級，三個階段。而酷學習，是上海首個推出基礎(chǔ)教育慕課的公益免費視頻網(wǎng)站?？釋W習的價值觀，就是免費、分享、合作。該網(wǎng)站創(chuàng)始人李旭輝表示，對視頻的熱愛驅(qū)動他去無償做這個公益慕課網(wǎng)站，希望孩子們看了網(wǎng)站后能更加快樂地學習，尤其是邊遠地區(qū)教育資源貧乏的孩子也能得到優(yōu)質(zhì)的教學。而這些視頻，注重針對目前出現(xiàn)的學習上的最新問題，并對此予以解決，使學生在不斷學習中努力提升自己。而這些精品視頻學習資源中，對于學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及對于其扎實與鞏固，是有著非常重要的價值意義的，是對于日常課程不足的一種補充和完善，是對于其學習的一個提升與發(fā)展，是學習重要的平臺，對學生發(fā)展起著重要的意義。
(五)探索理論與實踐結(jié)合的課程學習模式
在學習中，注重理論與實踐的結(jié)合，已經(jīng)引起了教育界以及社會各界的重視，理論與應(yīng)用型的人才，才是社會最終需要的，能給社會發(fā)展做出重要貢獻的人。在教學中必須要有所調(diào)整和改革，大學思想道德修養(yǎng)與法律知識的學習，充分利用慕課平臺的便利，實現(xiàn)自身對知識的學習和積累。老師通過借鑒和學習最新的課程理念，應(yīng)用于教育教學過程中，可以積極地查漏補缺，且針對最新發(fā)展的時事熱點，對其進行解讀，不僅培養(yǎng)學生分析的思維能力，還對學生價值觀的正確引導(dǎo)與樹立，有著重要的積極意義。因此要注重理論與實踐結(jié)合。這也是時代對于教學，對于學習方式提出的最新要求，是課程改革與實踐發(fā)展的重要方向，是值得關(guān)注與重視的。
四、結(jié)語
慕課背景下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革研究，是現(xiàn)代科技的發(fā)展對教育提出的更高的要求，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。而慕課，也已經(jīng)影響了學生學習和發(fā)展，對于學生的學習實踐是極為有利的，這也要求學生充分利用這一平臺，在這一平臺上不斷完善和發(fā)展自己，不斷努力，提升自己的學習力，實踐能力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)我國社會發(fā)展進程中，學生自覺主動、自愿的學習理念以及發(fā)展。學生的不斷學習，學習能力的不斷增強，對于增強民族的凝聚力，民族的素質(zhì)與水平，尤其是我國的創(chuàng)新水平與能力，有著顯著地推進意義。授之以魚不如授之以漁，這不僅是對教育最好的闡釋，更是對慕課學習的平臺的完美總結(jié)。這是學生主動參與學習的過程，是學生學習力凝聚和發(fā)展的平臺，將有利于學生在學習中不斷完善和發(fā)展自身，是學生實踐能力的重大提升，對學生和教育發(fā)展意義重大，因此，借助慕課平臺學習，已經(jīng)成為現(xiàn)代學習方式發(fā)展的一個重大提升，具有發(fā)展的空間與潛力，必將會引起重視。
參考文獻
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職業(yè)能力導(dǎo)向高職法律教育的發(fā)展路徑
摘要:目前我國高職院校的學生在從業(yè)階段缺乏相應(yīng)的法律意識，進而在工作中操作了違背法律標準的行為，因此本文針對這一現(xiàn)象提出高職院校在開展法律教育課程上的重要意義，同時提出法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;法律教育;發(fā)展路徑
一、高職院校開展法律教育的意義
高職院校開展法律教育對于所有專業(yè)的學生都具有規(guī)范行為準則的作用。從以往教學經(jīng)驗中我們能夠發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在職業(yè)能力上具備了較高的專業(yè)度，但是在法律上的行為操守略有不足。從學生畢業(yè)后的反饋信息中能夠發(fā)現(xiàn)，部分學生在從業(yè)階段并沒有在崗位中體現(xiàn)出較高的法律意識。一方面，少數(shù)學生對于職業(yè)性的法律行為缺乏專業(yè)意識。以我校物流專業(yè)為例，部分學生參加工作后反應(yīng)，部分物流公司存在法律意識淡薄的情況，經(jīng)常性超重超載運輸，但是學生并未阻止或提出整改建議，針對這樣的情況是我國高職院校在法律課程上的疏忽，并沒有為學生樹立起更為標準的法律意識。另一方面，多數(shù)學生存在普遍的法律意識淡薄情況。很多學生畢業(yè)之后，由于剛剛參加工作，在社會中的經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱，進而選擇一些快速賺錢的工作，但是并沒有意識到很多工作實質(zhì)上正處于法律邊緣?；谶@兩方面的情況分析，在高職院校開展法律課程，是構(gòu)建學生法律意識的重要方法，主要目標是培養(yǎng)學生的法律基礎(chǔ)，提升在工作和生活中認清法律規(guī)范的意義，以及規(guī)范自身在工作中的職業(yè)操守。
二、法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑
現(xiàn)階段我國在法律公共課程中的發(fā)展并沒有起到指導(dǎo)學生行為規(guī)范的重要作用，其主要原因在兩方面。一方面，課程內(nèi)容過于重視法律條例的闡述，而忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。另一方面，公共課程將基礎(chǔ)法律內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，沒有重視學生來自不同專業(yè)對于法律課程學習的需求。因此，要突破現(xiàn)有的教學模式和課程體系，才能建設(shè)具備實際指導(dǎo)意義的課程優(yōu)化方案。根據(jù)以上推斷筆者提出以下發(fā)展路徑。
(一)針對專業(yè)學科規(guī)范法律課程體系
開展法律公共課的重要意義在于培養(yǎng)各專業(yè)學生的法律意識，從而指導(dǎo)工作中的法律操守以及行為準則。因此，在法律課程體系的建設(shè)上，必須針對各個專業(yè)學科中涉及到的法律內(nèi)容和標準進行針對性的教學規(guī)劃，才能輔導(dǎo)學生認清在工作細節(jié)上應(yīng)當遵循的法律規(guī)范，進而保證職業(yè)方向上不做出觸及違反法律條例的行為。以岳陽職業(yè)技術(shù)學院為例，一方面應(yīng)針對整體課程開展《勞動法》基礎(chǔ)內(nèi)容的拓展，傳授學生在參加工作后應(yīng)當重視的勞務(wù)合同與法律規(guī)范。另一方面，針對商貿(mào)、會計、營銷等專業(yè)的學生傳授《會計法》方向的內(nèi)容，并將工作中容易涉及的法律條件進行專門講解，以確保每位學生都能掌握相關(guān)的法律細節(jié)，規(guī)范自身在工作中的操作行為。此外，針對護理、臨床、藥學等專業(yè)的學生，需要拓展衛(wèi)生法、處方藥法律規(guī)范、臨床醫(yī)療法律條例等方向的內(nèi)容，進而提高學生在工作中可能涉及到的各方面法律條例，才能規(guī)避在工作中產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的風險，以及醫(yī)療事故中的不法行為。最后，必須針對學生在各自專業(yè)法律內(nèi)容上的掌握程度進行評價，因此也需要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的考試內(nèi)容，通過分專業(yè)考試的方法，明確各自掌握法律細節(jié)的情況。然后，在通過綜合試卷評估學生的整體法律意識是否健全。從分科考試與綜合考卷的最后評估中掌握教學質(zhì)量的情況，其中?？瓶荚嚪謹?shù)可以視作70%的能力評估，而綜合考卷可以作為30%的能力評估即可。
(二)拓展理論與實踐相鏈接的法律課程內(nèi)容
法律規(guī)范是指導(dǎo)職業(yè)行為的標準，因此在傳授學生法律內(nèi)容的過程中不能僅以理論知識作為重點，而忽視實踐能力的培養(yǎng)。那么整體課程內(nèi)容的設(shè)計中，必須將理論基礎(chǔ)與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生通過法律條例明確工作行為的各項標準。一方面，教師應(yīng)當將實際案例在課堂中提出，引導(dǎo)學生分析案例中出現(xiàn)的法律問題，進而促使學生明確案例中的哪些行為觸及了法律準繩，以及案例中處于法律邊緣的不規(guī)范行為。通過學生自行分析，提出相應(yīng)的問題，教師再加以引導(dǎo)提出相關(guān)的法律條例，進而促進理論知識對實際案例的解釋。另一方面，可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)法人到我校進行職業(yè)指導(dǎo)，讓學生通過相關(guān)專業(yè)人員的講解，領(lǐng)會在實際工作中容易涉及到的法律常識，進而產(chǎn)生對于理論知識與實踐工作相結(jié)合的方法，最終形成理論指導(dǎo)實踐的整體知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。此外，在公共課中各專業(yè)學生都需要掌握最為基本的《勞動法》才能力在工作后指導(dǎo)自身的基本行為規(guī)范，因此教師要針對此方向進行整體教學的規(guī)劃。通過闡述職業(yè)操守的相關(guān)法律內(nèi)容和條例，并將法律準繩明確到各種崗位的實踐操作中，進而提高學生在實踐中能夠支持行為標準的法律知識基礎(chǔ)，以便指導(dǎo)學生在工作崗位上的實踐能力提升。
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職高職業(yè)道德及法律教育的教學意義
[摘要]分析中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律課堂教學的意義和障礙，拓展資源，知行合一，促進學生成長成才。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學校;職業(yè)道德與法律教學;教學意義;知行合一
教育的目的是培養(yǎng)人才、造就人才?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育。”故而，作為對社會事業(yè)接班人的培養(yǎng)者，職高學校不僅教給學生技術(shù)知識教育，還要重視和加強職業(yè)道德與法律教育。
一、教師高度認識教學的目標價值所在
職業(yè)道德與法律教學內(nèi)容包括禮儀教育、榮辱教育、法制教育等。它不僅具有鮮明的知識性、條理性、思想性，而且按職高生的特點量身定做，深入淺出，操作性很強。此科目教育成功與否直接影響到職高生以后的職業(yè)觀、價值觀、人生觀。可是，迫于升學壓力，一段時期以來，很多老師只把它當作一門考試課，給學生的指導(dǎo)教育遠遠低于社會需求，紙上談兵理論的學習反過來又影響了學生學業(yè)的發(fā)展。目前，教師必須從思想高度提反思自己的職業(yè)道德觀。韓愈曰，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所謂“道”，它不僅僅是知識，更是人生道理。眾所周知，現(xiàn)在社會存在多元利益、多元道德和多元價值取向，職高學生正處在“三觀”形成和穩(wěn)定時期，這個時期的孩子們的思想意識、道德修養(yǎng)和心理健康等雖有樹立，但是整體衡量，心智欠成熟，認識欠豐富。學習職業(yè)道德與法律課，對提高他們的文明素質(zhì)和法律水平，幫助他們明是非、辨善惡，認識真、善、美具有極其重要的導(dǎo)向作用。
二、學生要厘清文明、道德與法律的意義及關(guān)系
對正置身于地球村大格局下的學生，最大的影響就是各種文化的撞擊交流與滲透。報紙雜志、影視文學、網(wǎng)絡(luò)游戲等文化產(chǎn)品鋪天蓋地，各類文化信息良莠不齊、精華糟粕并存，青少年如果缺少警惕力和辨別力很容易誤入歧途：貪圖享受、喜歡不勞而獲;沉溺于虛擬世界，蔑視生命;拉幫結(jié)派，個人主義膨脹等。這一點，孩子們大多有一定認識。但同時，學生又因為自身的局限性，認為這些學習與自己關(guān)系遙遠甚至陌生，或者對文明道德的理解粗淺。他們不懂得沒有文明的追求何談道德自律，沒有道德的束縛就很容易滑入犯罪的溝壑。開設(shè)職業(yè)道德與法律課，就是引導(dǎo)學生走出認識誤區(qū)，厘清文明、道德與法律的意義及關(guān)系，樹立崇高的道德理想。具體說來，引導(dǎo)學生學習“習禮儀，講文明”，可以幫助學生樹立正確人際關(guān)系;引導(dǎo)學生學習“知榮辱，有道德”，可以幫助學生加強自身道德修養(yǎng);引導(dǎo)學生“弘揚法治精神”“自覺依法律律己”，學做合格公民，避免違法犯罪，目標明確，意義重大深遠。
三、拓展資源，知行合一，向終極目標努力
當我們認清教育使命，我們就知道知行脫節(jié)是目前教育的最大障礙。要解決這個問題，必須從三方面入手。首先，要靈活處理教材。比如置換部分教材案例，這些案例有的時效性差，有的與學生生活距離遠，某些頭條知名財團經(jīng)濟糾紛還不如鄰居張三李四的宅基地官司讓學生覺得震撼性強。其次，可引導(dǎo)學生參與社區(qū)活動。進入各家各戶，就農(nóng)村養(yǎng)老、農(nóng)民工問題進行深入調(diào)查，那么反饋回來的信息一定會豐富多彩，容量巨大，價值非凡。最后，還可以模仿“道德法庭”“知心姐姐”“今日說法”欄目進行實踐操作。比如，有一個學生上網(wǎng)，徹夜不歸，其他學生四處找尋，找到他還發(fā)現(xiàn)他盜用同學QQ賬號，花掉了人家諸多Q幣，這事情怎么辦?如果把這些事延伸到以后的職業(yè)選擇與職業(yè)道德，相關(guān)問題是什么?孩子們情緒熱烈，一定獲益匪淺。綜上所述，職業(yè)道德與法律是職高教育不可缺少的教育內(nèi)容和精神食糧，教師高度重視并為之付出不懈的努力，把基本理論和現(xiàn)實問題結(jié)合，在比較中發(fā)現(xiàn)，在鑒別中學習。教育學生認清紛繁復(fù)雜現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟、法律、道德現(xiàn)象，正確定位“三觀”，成人成才，才是我們教育的真諦和終極目標。
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