有關(guān)電大法學(xué)論文范文
有關(guān)電大法學(xué)論文范文
法學(xué)是具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué),因此實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教育中十分重要的環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)電大法學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)電大法學(xué)論文范文一：知識(shí)社會(huì)學(xué)下的法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)格局
法學(xué)作為哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)不可或缺的組成部分，其知識(shí)生產(chǎn)的隊(duì)伍規(guī)模和產(chǎn)出量足以和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科相媲美，歷年立項(xiàng)數(shù)量位居前列，而對(duì)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目的定量分析要溯至2004年，常安對(duì)1993～2004年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)的法學(xué)類項(xiàng)目相關(guān)指標(biāo)的分析，展現(xiàn)了我國(guó)目前法學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局的大致狀況及其背后動(dòng)因[14][15]。2004年中共中央印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》，極大地推動(dòng)了我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，之后的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)立項(xiàng)數(shù)量是之前數(shù)量的兩倍之多，法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)格局業(yè)已發(fā)生較大變遷，因而重新考察國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目對(duì)法學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展具有積極意義。在借鑒相似研究成果的基礎(chǔ)上，秉承知識(shí)社會(huì)學(xué)的理路，通過對(duì)2005～2012年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)年度立項(xiàng)項(xiàng)目①的數(shù)量、類別、機(jī)構(gòu)、區(qū)域、預(yù)期成果、研究者等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，呈現(xiàn)近年國(guó)家主導(dǎo)下的法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)特質(zhì)和格局，以反映國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金對(duì)法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的影響，并與常安的研究進(jìn)行比較，了解法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的居所變遷。從社會(huì)與知識(shí)生產(chǎn)之間關(guān)系的挖掘來揭示法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)內(nèi)部肌理和脈絡(luò)更加富有理性，有利于擺脫以往對(duì)于學(xué)科研究反思因缺乏實(shí)證分析而顯得底氣不足。
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金是個(gè)視角，學(xué)術(shù)是面鏡子，其凸顯的是知識(shí)社會(huì)意義上“特定社會(huì)居所”的變遷。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)生產(chǎn)既起到激勵(lì)作用，也成為學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力顯現(xiàn)的重要標(biāo)志。因而，對(duì)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以清晰直觀地展現(xiàn)我國(guó)法學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局，并透過數(shù)據(jù)所蘊(yùn)藏的信息反映我國(guó)法學(xué)學(xué)術(shù)資源的分配和流動(dòng)。
(一)法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和比例
高附加值的立項(xiàng)課題數(shù)量是反映學(xué)科研究進(jìn)展的基本指標(biāo)，數(shù)量的多少是判斷學(xué)科學(xué)術(shù)知識(shí)產(chǎn)出的重要衡量尺度。2005～2012年，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金共資助15761項(xiàng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，其中法學(xué)研究項(xiàng)目為1366項(xiàng)，法學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。一是，各年度立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)步遞增。各年度法學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目呈現(xiàn)增長(zhǎng)，且增速較快，已由2005年的93項(xiàng)增至2012年的273項(xiàng)，增長(zhǎng)近兩倍，自2010年起，法學(xué)年度立項(xiàng)數(shù)量超越200項(xiàng)。多數(shù)年份的增長(zhǎng)率達(dá)兩位數(shù)，2007年度增幅最快，達(dá)30.8%。二是，在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中所占比例穩(wěn)定。法學(xué)項(xiàng)目在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中所占比例達(dá)8.7%，各年份所占比例穩(wěn)定，2009年度所占比例最大，達(dá)9.8%。三是，學(xué)科地位呈上升態(tài)勢(shì)。依立項(xiàng)數(shù)量反映學(xué)科地位的話，法學(xué)學(xué)科在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中已占據(jù)重要位置，僅次于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。從單一年份立項(xiàng)數(shù)量來看，1993年法學(xué)學(xué)科尚在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論、哲學(xué)、馬克思主義/科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)歷史之后。目前，法學(xué)和管理學(xué)立項(xiàng)數(shù)量相當(dāng)，僅落后于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的立項(xiàng)數(shù)量，并逐漸縮小與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)間的差距。立項(xiàng)項(xiàng)目的增加與國(guó)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)于國(guó)家綜合協(xié)調(diào)發(fā)展具有與自然科學(xué)同樣的重要性有關(guān)，也與把依法治國(guó)確立為基本治國(guó)方略和中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系建設(shè)進(jìn)而迫切需要理論支撐密不可分。法學(xué)研究受到的重視程度越來越高，國(guó)家更加注重發(fā)揮法學(xué)研究者的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”功能，中國(guó)法學(xué)正在逐步去除“幼稚”的標(biāo)簽，成為一門顯學(xué)。學(xué)界也順應(yīng)了法治在改革發(fā)展進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)需求，越來越注重運(yùn)用所積累的法律知識(shí)或生產(chǎn)新知識(shí)去思索政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的法治難題，為國(guó)家法治現(xiàn)代化建設(shè)諫言獻(xiàn)策。
(二)法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)類別組成
2005～2012年，法學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)74項(xiàng)，占國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)立項(xiàng)總量的5.4%，近三年法學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)比例升至7%左右;一般項(xiàng)目立項(xiàng)775項(xiàng)，占法學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)總量的56.7%;青年項(xiàng)目立項(xiàng)517項(xiàng)，占法學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)量的37.8%，其中2009、2010和2012年所占比重達(dá)40%。法學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目和青年項(xiàng)目立項(xiàng)比例整體上略高于同期的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和青年項(xiàng)目的立項(xiàng)比例。較高的法學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)比重表明，法學(xué)學(xué)科尚有一些重要的理論有待突破，需要高質(zhì)量的研究項(xiàng)目確保其難題的破解。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審充分體現(xiàn)了“向青年項(xiàng)目?jī)A斜”的特征，法學(xué)學(xué)科也充分遵循了“要繼續(xù)增加對(duì)青年項(xiàng)目的支持力度，使更多的青年學(xué)者能夠在承擔(dān)國(guó)家研究任務(wù)過程中，培養(yǎng)研究能力，提高學(xué)術(shù)水平”[16]的趨勢(shì)，法學(xué)青年項(xiàng)目高立項(xiàng)比例表明法學(xué)學(xué)科更注重青年研究人才的發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)和儲(chǔ)備，為法學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(三)法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)機(jī)構(gòu)分布
分析研究基金資助項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)分布，可以揭示區(qū)域、系統(tǒng)、依托單位的法學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)弱、研究隊(duì)伍分布、主導(dǎo)力量所在及其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等動(dòng)因。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)分布廣泛，共有284個(gè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)了1366個(gè)法學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。在立項(xiàng)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)、地域、具體依托單位上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。1.法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)聚集于高等院校，而行政司法機(jī)構(gòu)參與度低高等院校、社會(huì)科學(xué)院、黨校、黨政機(jī)關(guān)和其他科研機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的課題所占比例分別為91.8%、3.7%、2.7%、1.5%、0.4%。高等院校承擔(dān)的比例明顯高于1993～2004年的80.1%，學(xué)院派系在法學(xué)研究中更進(jìn)一步居于法學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)地位，成為法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的重要陣地和絕對(duì)力量，這主要得力于高校集中了一批具有良好學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)的科研人才和具備展開學(xué)術(shù)研究的其他硬軟件設(shè)施。但與其同時(shí)，行政司法等實(shí)踐部門的參與度走低，可能面臨理論創(chuàng)新應(yīng)對(duì)司法實(shí)踐的乏力境況，使司法實(shí)踐活動(dòng)淪為“自動(dòng)售貨”。2.北京、上海、湖北等省市成為法學(xué)研究的聚集區(qū)域國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目的地域分布范圍廣泛，遍布全國(guó)的(除港、澳、臺(tái))31個(gè)省、市、自治區(qū)。法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)地區(qū)分布差異明顯，具有不均衡性，北京因其高等院校和其他研究機(jī)構(gòu)集聚，研究人員隊(duì)伍規(guī)模龐大，加上北京作為政治中心的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出雄厚的法學(xué)整體研究實(shí)力，承擔(dān)了328項(xiàng)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，占2005～2012年立項(xiàng)的24%;上海、湖北、江蘇等緊隨其后，其原因在于這些地區(qū)大學(xué)法學(xué)院的整體科研實(shí)力較強(qiáng)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力以及崇文重教的傳統(tǒng)，與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的整體立項(xiàng)地域分布高度一致。北京、上海、湖北、江蘇等四省、市的法學(xué)立項(xiàng)比例達(dá)48.8%，幾乎占據(jù)半壁江山。而新疆、海南、廣西等地區(qū)的年均立項(xiàng)僅1項(xiàng)左右，西部地區(qū)以及部分中北部地區(qū)法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)較少是不爭(zhēng)的事實(shí)，即便考慮到2004年始設(shè)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金西部資助項(xiàng)目，西部地區(qū)的法學(xué)研究實(shí)力依然薄弱，既有地區(qū)研究人員理論素養(yǎng)方面的主觀因素，也受制于地方經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育水平等客觀因素。3.政法類院校和綜合性大學(xué)已成為主導(dǎo)法學(xué)研究的主力軍22家獲得15項(xiàng)以上資助的機(jī)構(gòu)，其立項(xiàng)數(shù)量占47.7%，相比1993～2004年間社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)10項(xiàng)以上的13家單位所占的49%的比例[14]，法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)依托機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)分散態(tài)勢(shì)。主要的立項(xiàng)依托單位沒有太大差異，但其次序格局發(fā)生了較大變化，政法類院校立項(xiàng)數(shù)量和排序大幅提升，中國(guó)政法大學(xué)以58項(xiàng)領(lǐng)先于其他研究單位，華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)緊隨其后，而中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)排序出現(xiàn)明顯下滑(詳見表1)。法學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)單位格局中，政法類院校、傳統(tǒng)綜合性大學(xué)法學(xué)院仍是法學(xué)研究的主要力量，并得到鞏固，理工類、財(cái)經(jīng)類、師范類高等院校的法學(xué)研究實(shí)力明顯提升，形成政法類院校、綜合性大學(xué)法學(xué)院以及其他類型高校法學(xué)研究相競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。長(zhǎng)期積累的法學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)在學(xué)術(shù)研究中得以展示其實(shí)力水平，機(jī)構(gòu)的科研團(tuán)隊(duì)規(guī)模，高素質(zhì)法學(xué)人才資源流動(dòng)增強(qiáng)部分高等院校法學(xué)研究實(shí)力，成為影響各機(jī)構(gòu)立項(xiàng)數(shù)量的主要因素。
(四)法學(xué)項(xiàng)目的預(yù)期成果類型結(jié)構(gòu)
2005～2012年，875項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目采取一種預(yù)期成果形式，占64.1%，491項(xiàng)法學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目采取兩種成果結(jié)合形式，占35.9%。法學(xué)項(xiàng)目成果形式主要集中在專著、研究報(bào)告和論文集三種形式上，占所有成果形式的99.1%，其中專著占58.4%，研究報(bào)告占26.9%，論文集占13.8%。專著型法學(xué)項(xiàng)目預(yù)期成果高于“十一五”期間我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)整體研究的比例。“由于專著在理論研究深度和廣度方面具有較高的要求，能夠全面展現(xiàn)研究者的科研水平，一般適用于基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域。而論文(集)和研究報(bào)告研究周期一般較短，且多為就某一問題的應(yīng)用對(duì)策性研究。”[10]表明法學(xué)研究更注重以系統(tǒng)化的形式探索法學(xué)理論知識(shí)，挖掘法學(xué)理論研究深度，建構(gòu)法學(xué)理論體系，對(duì)于時(shí)效性法律問題的應(yīng)用對(duì)策性研究稍顯欠缺，這在一定程度上同法學(xué)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科相悖。法學(xué)研究成果結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象還表現(xiàn)在成果形式單一，譯著、工具書、電腦軟件等形式只在部分年份少量出現(xiàn)。
(五)法學(xué)項(xiàng)目的二級(jí)學(xué)科分布
2005～2012年的1366項(xiàng)法學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，民商法學(xué)研究項(xiàng)目約占立項(xiàng)數(shù)量的1/4，是法學(xué)研究中的熱門學(xué)科。憲法學(xué)與行政法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、訴訟法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等是學(xué)者依次關(guān)注的領(lǐng)域，與1993～2004年相比，法學(xué)學(xué)科內(nèi)部的強(qiáng)弱態(tài)勢(shì)、冷熱狀況并無(wú)太大變動(dòng)。在法學(xué)立項(xiàng)的整體數(shù)量提升情況下，法律史、環(huán)境法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)在近兩年數(shù)量上升迅速(詳見表2)。法律史資助項(xiàng)目更主要集中在中國(guó)法律史領(lǐng)域，而對(duì)外國(guó)法律史研究資助不足;民法學(xué)資助項(xiàng)目主要集中在民法典、物權(quán)法、侵權(quán)責(zé)任法制定和實(shí)施研究上，而合同法、婚姻家庭繼承法的資助項(xiàng)目數(shù)量較少;刑事訴訟法學(xué)是訴訟法學(xué)研究較為集中的領(lǐng)域，對(duì)于行政訴訟法學(xué)的關(guān)注較少;國(guó)際法學(xué)中國(guó)際公法學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)立項(xiàng)數(shù)量較為均衡，而國(guó)際私法學(xué)的研究力量薄弱。(六)立項(xiàng)負(fù)責(zé)人群體分析依據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助的次數(shù)，可以反映活躍于本研究領(lǐng)域中的學(xué)科帶頭人或研究骨干?？紤]到部分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持的項(xiàng)目間隔時(shí)間跨度較大，因而本文部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)追溯至1993年，且包含重大項(xiàng)目立項(xiàng)的數(shù)據(jù)。在剔除同名的負(fù)責(zé)人之后，1993～2012年共有1438人獲得過1次資助，200人獲得2次資助，23人獲得3次資助，10人獲得4次資助。根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)學(xué)者普賴斯(PRICE•D)公式計(jì)算得出，獲得2次以上立項(xiàng)的為核心主持人，核心主持人占總主持人數(shù)的13.9%，主持的項(xiàng)目數(shù)占總數(shù)的25.8%，表明我國(guó)已經(jīng)擁有一支規(guī)模龐大的法學(xué)學(xué)科研究群體，形成了老中青學(xué)者相結(jié)合的研究隊(duì)伍。核心主持人人數(shù)達(dá)到200人次以上，具有一定的規(guī)模，所占比例較為合理，引領(lǐng)著法學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究，但與普賴斯提出的10%的核心主持人承擔(dān)50%左右課題的標(biāo)準(zhǔn)相差較大。
法學(xué)研究是人文社會(huì)科學(xué)研究的重要組成部分，是推動(dòng)法學(xué)理論創(chuàng)新、國(guó)家法治現(xiàn)代化建設(shè)的核心動(dòng)力。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的資助為法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)提供必要的資金和政策支持，對(duì)我國(guó)法學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，促使各類研究機(jī)構(gòu)、學(xué)者生產(chǎn)法學(xué)新知識(shí)，積累與傳播法學(xué)知識(shí)。多數(shù)研究聚焦于解決我國(guó)法治發(fā)展進(jìn)程中的重要理論和現(xiàn)實(shí)問題，促使我國(guó)法學(xué)基礎(chǔ)理論向縱深層次推進(jìn)的同時(shí)，破解了國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的法治難題，推動(dòng)了依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)和中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成。
我國(guó)法學(xué)研究已形成了優(yōu)勢(shì)相對(duì)集中、輻射全國(guó)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局。法學(xué)立項(xiàng)數(shù)量逐年穩(wěn)步遞增，立項(xiàng)比例保持穩(wěn)定，學(xué)科地位明顯提升，正在從幼稚走向成熟，成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的一門顯學(xué)。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助向青年項(xiàng)目?jī)A斜，以支持青年學(xué)者的研究能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平提高，高比例的法學(xué)青年立項(xiàng)項(xiàng)目表明其更注重對(duì)法學(xué)青年研究人才的扶持和培養(yǎng)，為法學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)效生產(chǎn)儲(chǔ)備了后備研究人才。在法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的主體上，大學(xué)在知識(shí)生產(chǎn)主體結(jié)構(gòu)中居于法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的絕對(duì)中心，成為法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的主要場(chǎng)域，法學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)達(dá)的地區(qū)具有明顯的“馬太效應(yīng)”，集中于北京、上海、湖北、江蘇等區(qū)域，政法類院校的法學(xué)研究地位得以進(jìn)一步鞏固，綜合性大學(xué)法學(xué)院研究實(shí)力不減，新類型院校的法學(xué)研究實(shí)力明顯提升。法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的預(yù)期成果以專著形式居多，更偏向于建構(gòu)系統(tǒng)的法學(xué)理論體系。民商法學(xué)、憲法學(xué)與行政法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、訴訟法學(xué)等是研究的熱點(diǎn)學(xué)科，法律史、環(huán)境法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)的研究不斷得到重視。法學(xué)研究隊(duì)伍不斷壯大，核心研究群體已初具規(guī)模并分布于多個(gè)分支學(xué)科。
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金法學(xué)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析既是對(duì)學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局的呈現(xiàn)，又是對(duì)目前學(xué)術(shù)生產(chǎn)格局的審視和反思。法學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科(應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論)之間差距明顯，近三年的增速緩于同期國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目的增速，有待法學(xué)研究力量的進(jìn)一步投入，依賴于法學(xué)學(xué)者自身的更多努力。“法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)而不在于邏輯”，缺少法院、檢察院等司法行政機(jī)構(gòu)的參與所呈現(xiàn)出的高等院校“一枝獨(dú)秀”現(xiàn)狀，可能導(dǎo)致制度設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)間的脫節(jié)，要?dú)v練法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和傳播的實(shí)踐品格，需要司法行政實(shí)踐部門的更多參與，以改變象牙塔內(nèi)單純理論邏輯演繹。法學(xué)研究的區(qū)域分布不均，在西部地區(qū)和部分中北部地區(qū)表現(xiàn)得較為分散，有必要在綜合因素的考量下重構(gòu)法學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)的區(qū)域格局，增強(qiáng)各地法學(xué)科研機(jī)構(gòu)的研究實(shí)力，保障地方法治教育、法治建設(shè)同步發(fā)展。知識(shí)成果偏向于系統(tǒng)的法學(xué)理論建構(gòu)，針對(duì)法治難題的應(yīng)用對(duì)策性研究尚顯欠缺，形式上以專著為主導(dǎo)，研究報(bào)告等其他形式的預(yù)期成果比例偏低，需進(jìn)一步摸索法學(xué)成果的多元化模式。法學(xué)研究學(xué)科內(nèi)部受資助存在冷熱失調(diào)，婚姻家庭法、合同法、行政訴訟法、國(guó)際私法學(xué)等受資助率低，研究實(shí)力略顯單薄，可能加劇學(xué)科研究后繼乏人，應(yīng)考慮學(xué)科間平衡以促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。與我國(guó)從事法學(xué)教學(xué)、科研的人員隊(duì)伍相比，獲資助的研究群體規(guī)模還有待繼續(xù)壯大，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多學(xué)科帶頭人是法學(xué)學(xué)科今后努力的方向之一。
有關(guān)電大法學(xué)論文范文二：高職法學(xué)教育教學(xué)方法分析
近年來，我國(guó)職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，法學(xué)教育作為當(dāng)前高職教育中非常重要的一門專業(yè)，特別是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才需求不斷增加的新形勢(shì)下，高職法學(xué)教育的重要性日益體現(xiàn)出來。盡管近幾年我國(guó)高職法學(xué)教育在不斷發(fā)展和完善過程中取得了較好的成效，但在具體教學(xué)中還存在著許多不足之處，特別是法學(xué)教育教學(xué)方法的陳舊和落后，更是給我國(guó)高職法學(xué)教育帶來了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)法律人才需求越來越迫切的新形勢(shì)下，高職法學(xué)教育教學(xué)中更要加快教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，確保為社會(huì)培養(yǎng)出更多的法律專業(yè)型人才。
一、建立有自身特色的法學(xué)教學(xué)方法
(一)在當(dāng)前高職法學(xué)教學(xué)中，需要提供教學(xué)方法的多樣性，將課堂式教學(xué)與其他教學(xué)方法有效的融合在一起，通過多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)法學(xué)專業(yè)教育通過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能夠更好的完成法學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
(二)在法學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方式的選擇，需要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況來選擇具有特色的教學(xué)方式，在教學(xué)方式選擇上，可以借鑒好的教學(xué)方法，但在借鑒過程中需要打造具有自身的特色，根據(jù)其現(xiàn)有的土壤和條件來做好移值工作。即高職院校法學(xué)教育教學(xué)方法需要重視自身的特色，不能完全的照抄照搬。
(三)在高職法學(xué)教育工作中，需要形成一套較為完善和實(shí)用的法學(xué)教育體系，確保教學(xué)方法體系的嚴(yán)密性、科學(xué)性和特色性，眾多教學(xué)方法并沒有主次之分，需要根據(jù)自身的具體實(shí)際情況來分別對(duì)待和選擇，并使各種方法能夠巧妙的結(jié)合在一起。各高職法學(xué)教育工作者需要加強(qiáng)溝通、交流和配合，做到資源的共享，這樣才能進(jìn)一步對(duì)法學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。
二、實(shí)行交互式教學(xué)
(一)在高職法學(xué)教育教學(xué)中為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，通過一些小的法律軼事和法律案件片斷來對(duì)講解所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)中充分的發(fā)揮指引作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的深入思考，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情。
(二)為了能夠有效的提高高職法學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，則在具體教學(xué)中需要充分的利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是現(xiàn)豐各中先進(jìn)的教學(xué)工具已在高職學(xué)校中普遍應(yīng)用，這對(duì)于法學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)起到了積極的作用，為法學(xué)教學(xué)方法多樣化的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的條件。在法學(xué)理論教學(xué)中，教師要授課過程中可以能完這對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，從而帶給學(xué)生聽覺和社覺上的震撼，以生動(dòng)和逼真的形象和畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，進(jìn)一步對(duì)法學(xué)的深?yuàn)W性進(jìn)行深入研究。
(三)在交互式教學(xué)中，教師和學(xué)生要處于平等的地位。這就需要高職院校需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的法學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，這樣師生才能共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，同時(shí)還要打造交互式教學(xué)的平臺(tái)，為師生提供自由交流和溝能賓機(jī)會(huì)，從而將交互式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更好的體現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其良好的法學(xué)邏輯思維能力。
(四)在交互式教學(xué)中，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職法學(xué)教育對(duì)專業(yè)性和實(shí)踐性的高要求，其自身具有其他普遍高等教育學(xué)生所無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)，這樣才能在學(xué)習(xí)中樹立明確的目標(biāo)，燃起希望，使其成為學(xué)好法律知識(shí)的動(dòng)力，從而成為社會(huì)所需要的專業(yè)型法律人才。
三、重視實(shí)際與理論的結(jié)合，實(shí)行案例式教學(xué)法
(一)組織相關(guān)教育者編寫相應(yīng)的案例題庫(kù)作為知識(shí)儲(chǔ)備，與課堂教學(xué)配套使用。教育者可以采取多種形式來進(jìn)行，如可以先講授有關(guān)法學(xué)內(nèi)容，然后再下發(fā)一些相關(guān)案例來督促學(xué)生的進(jìn)一步深入，也可以先下發(fā)相關(guān)案例，然后啟發(fā)學(xué)生從中尋找問題，解決問題。無(wú)論是哪種形式，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來確定。
(二)目前電視節(jié)目占各類法律節(jié)目較多，節(jié)目的案例不僅通俗易懂且具代表性，通過專家學(xué)者對(duì)其中法理的分析點(diǎn)評(píng)和詮釋，將法律生動(dòng)地展示給了觀眾，社會(huì)效益極大。因此在高職法學(xué)教育教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看以上類似法治節(jié)目的案例分析，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的法律思維能力。
(三)法學(xué)教育者可以就相關(guān)案例組織學(xué)生展開討論和辯論，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在討論和辯論之后，法學(xué)教育者應(yīng)該就案例中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做相應(yīng)的講解和引導(dǎo)，并可要求學(xué)生就案例分析情況寫出相應(yīng)的法律文書或法律解決意見。四、學(xué)以致用，實(shí)行實(shí)踐式教學(xué)方法這里提到的實(shí)踐式教學(xué)方法，類似于很多法學(xué)教育工作者口中的“診所式教學(xué)”。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要從教師指導(dǎo)下的實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用法律的技能。該教育方式的特殊性在于它從根本上改變了法學(xué)教育模式。但筆者認(rèn)為這種“診所式”教學(xué)方法應(yīng)該是廣義上的，包括一切實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)方法，如模擬法庭、司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、法律志愿者活動(dòng)以及法律辯論賽等等形式。高職法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的法律應(yīng)用能力，熟悉常用法律法規(guī)并能熟練地運(yùn)用法律知識(shí)，解決各種糾紛，能夠撰寫各種法律文書，為當(dāng)事人提供法律幫助，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用型法律專門人才。所以，實(shí)踐式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高職法學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格高職法律人才的必由之路。
結(jié)束語(yǔ)
總體上來說，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的法律人才，與一般高校的法學(xué)教育存在一定差別，高職法學(xué)教育應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，努力探索具有自身特色的教學(xué)方法，推動(dòng)高職法學(xué)教育更快地發(fā)展。
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